第一篇：英语公开课教案
会计平衡公式
──经济业务对会计平衡公式的影响(说课稿)
一、学情分析和课前准备
1、学生对象
财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
2、课务选择
我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
3、课前准备
将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。
二、教材分析和处理
1、地位和作用
“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。
会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。
2、教学目标
体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。
情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。
3、教学重点和难点
根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：
重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学
知识的完整性和处理问题的能力。
难点：涉及到增值税和损益类账户的经济业务的处理和分析
4、教材处理
根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理：
（1）首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学
模型归纳出来。
（2）分析经济业务对会计平衡公式影响时，借助复式记账原理和借贷记账法规则。
（3）将所探究的问题进行归纳、总结、提升。
三、教学方法和手段
1、教学方法
整体教学思路：在教学过程中创设情境，梯度设问(“是什么”“怎么
做”“为什么”)来诱发学生积极思考，大胆创新。以“资产=权益”这个平衡公式为中心，将相关知识归纳在一起，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。犹如这棵小树，在老师的帮助下，吸收养分，成长为一棵苍天大树。
具体方法：启发诱导、小组竞赛、分组讨论，将学生自主学习与小组合作有机结合。
设计意图：在分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，平衡各组的整体水平，形成组内成员优势互补，取长补短，充分发挥各组的竞争力，营造一个积极、活跃的课堂氛围。
2、教学手段
应用多媒体课件教学。用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学内容更丰富。
四、学法培养
学生是教学的主体，但学生始终不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。叶圣陶先生说过：“教学成功与否关键在于学法的指导。”针对本节课，我着重培养学生“发现性学习”和“研究性学习”的能力。
设计意图：让每一位学生带着问题情境去搜集资料，充分发挥各自的特长。通过组内合作，提炼观点，发现问题，解决问题，达到认知和行为上的教育目的。
五、教学流程
（一）创设情境，提高兴趣，活跃思维（3分钟）
1、实地情境──搜集资料
学生搜集资料的过程，也就是情感体验的过程。
2、模拟情境──工业企业业务流程图
学生看到流程图，对收集资料的过程有了进一步体验，犹如身临其境般的感受，思维进一步提升。心情愉快舒畅，使会计课的趣味倍增。
（二）问题探究，巩固重点，突破难点。（30分钟）
1、回顾导入
资产、负债、所有者权益的平衡关系：资产=权益
资产=负债+所有者权益
经济业务发生时是否会破坏平衡公式呢？学生作出第一次反馈。引入本节课。
2、探究分析
（1）利用知识迁移，借助图表，巩固重点。
在第一次反馈成功的基础上，利用多媒体演示经济业务对会计平衡公式影响的四种类型。
经过新课的学习，学生对四种变化的类型已经掌握，本节复习课直接将这四种类型在表格中列出。
为了探究经济业务对会计平衡公式的影响，特将数学模型引入本课。即资产（Z）=负债（F）+所有者权益（S）的基础上引入一个变量a，在等式两边变换和扩张。引导学生进行问题探究，用搜集到的经济业务来证明平衡关系。（图表）
在组织教学过程中，我采用分组抢答竞赛法。学生将收集到的业务按表格设计的四种类型对号抢答。教师作为主导者，设法调动各组的积极性，在黑板上用划“正”号的方法记录各组的表现。
为了巩固重点，采用梯度设问发。
接着，转引问题，让其他组的同学进行判断、分析。
最后，根据学生的回答老师作点评。得出结论：这些业务没有破坏平衡关系。这一反馈措施，教师掌握了学生获取知识的完整性，实现了信息反馈的重要性、系统性。
（2）比较分析，提炼观点，解决难点。
在第一阶段学习成功时，学生的心理进一步调整，初次感到成功的喜悦，为解决本节课的难点打下基础。
学生对基本业务的变化已经掌握的情况，教师的主导作用应进一步发挥，帮助学生实现知识的扩展和深化。利用多媒体演示一张普通发票和一张物资采购的增值税发票。通过观察比较，激发学生求知的欲望，培养学生发现问题，解决问题的能力。
（发票）
从这三张发票中可以看出什么问题？会计分录怎么写？归纳到哪种类型？有没有破坏资产和权益的平衡关系？
让同学们分组讨论，得出结论：增值税发票与普通发票不同，不仅记录了应税货物或劳务的名称、金额，还记录了税率、税额。做会计分录时一般体现“应交税金——增值税（进项税额）或（销项税额）”。不能简单地将其归到某一种变化类型。要说明为什么不能简单归纳？理由是什么？这是关键，也是难点。
用多媒体继续演示会计分录。
（分录）
学生通过观察、分析、讨论，发现归纳这种业务虽然从记账规则上看借贷双方金额相等，但登账的依据只有一张完税发票，如果将税金单独登记是没有意义，平时做账时不能拆成两笔分录。从而突破第一个难点，实现第二次信息反馈。
本节课的另一个难点是涉及收入、费用的业务对会计平衡公式的影响。
因为企业在生产经营过程中因销售商品会取得收入，因制造产品会发生费用，对这类经济业务该怎样理解和归类呢？这是本节课第二个难点所在。为了突破该难点，发挥小组团结协作的力量，培养学生的团队意识，我仍然采用小组讨论，提炼观点的方法。
对于解决关键问题，不能一味依赖教师的讲解，否则教学效果不明显。小组讨论能充分发挥学生的主动性，提高解决问题的能力。
因为学生最容易将收入的增加，简单地归纳为资产的增加，费用的增加，简单地归纳为资产的减少。如果这种问题出现的话，我就会进一步设问收入与资产类的记账方向相同吗？其实这是学生在旧知识层面的一个理解错误，也是新旧知识碰撞而产生的火花，是本节课的焦点所在。我在组织教学中设法激活学生思维的细胞，大胆思考，大胆竞争，达到本节课的高潮，从而解决难点。学生自然而然会
得出结论：收入最终导致的是净资产的增加，即所有者权益的增加，记账方向与权益类一致。费用最终导致的是净资产的减少，记账方向与权益类相反。
（三）课堂练习（8分钟）
通过以上问题的探究，学生对新知识的重构已初步形成，为了巩固知识，课堂上设置了10笔业务题，各小组同学以最快的速度进行回答。教师利用多媒体课件将正确答案在表格中填出。通过这一组精心设计的问题来引导和激发学生的参与意识，培养探究问题的能力，提升思维的层次。在解决问题过程中体会交流、合作、竞争的乐趣。实现第四次信息反馈。
（四）归纳总结（3分钟）
学生总结：（1）会计平衡公式的重要地位。（2）任何经济业务的变化均不会破坏“资产=权益”这个平衡公式。
教师总结：（1）点评各组的表现，给予表扬和鼓励。（2）将学生的总结进一步深化：有的业务会引起资产和权益的总额变化，有的业务不会引起资产和权益的总额变化。用多媒体演示出四种类型的关系图。
通过以上问题探究和归纳，最终得出结论：经济业务的发生和变化不会破坏资产、负债及所有者权益的平衡关系，而且这个平衡关系是科目设置、复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据。
（五）布置作业（1分钟）
1、课后配套练习。
2、实践练习。
设计意图：结合本节课的内容，补充搜集的资料，进一步体验供产销各阶段的经济业务类型，提高技能操作水平。
六、教学反思
本节是以愉快教育为目的，结合本节课的重点和难点，利用多媒体参与教学。创设情境，学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，培养能力。学生的积极性高，归纳的问题典型，基本完成教学任务。较满意的是学生收集的资料丰富，小组竞争激烈，课堂气氛活跃，充分体验到团结协作的乐趣。但由于基础不同，个别学生对会计分录不熟练，不敢主动回答问题。
第二篇：英语公开课教案
MODULE 6
Unit 2What does Lingling do at the weekend?
学习目标：
1、学习单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、学习语句：what does he/she do at the weekend?
3、口头运用What does Lingling do at the weekend?这类的语句询问不在场的人的日常活动。能用She plays football.这类语句回答。
学习重点：
1、熟练认读单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs2、熟练运用She plays football.类语句回答What does Lingling do at the weekend?类问句。
教学过程：
一、Greeting
二、复习引入
1、What do you do at the weekend?
生抽图回答后，出示sleep图片，并说We also sleep。然后教学单词sleep2、What do you do at school?
生抽图回答后，出示PE、Art、music图片，并说We also have PE、Art、music。然后教学单词PE、Art、music3、Does Sam have Chinese at school?
Does Sam play football at the weekend?
4、OH, you are great!Now,let’s learn MODULE 6 Unit 2What does Lingling do at the weekend?
三、课文学习
1、I play football at the weekend.How about Lingling?
Now,listen to the radio,then find.2、Listen and look.3、Listen and answer the questions.1）What does Lingling do at the weekend?
2)What does Lingling have at school?
4、Listen and repeat.5、找不同，提醒学生注意动词的第三人称单数形式。
6、利用老师展示的图片，如踢足球、游泳、语文、数学、美术等make some sentens(say about Lingling).四、游戏巩固
1、三人小游戏。
A问B：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? B答：I……
然后C问A ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
A答：He/She……
在游戏中提醒学生注意第三人称单数形式。
2、传语游戏
B问A：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? A 答：I……
然后C问B ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
B答：He/She……
然后D问C ,C答，以此直到小组最后一个，再由这位同学把听到的别的同学转述的话表达出来，看是否和第一个同学说的相符。
四、课堂小结
五、Classisover.
第三篇：英语公开课教案
高峰小学四年级英语公开课教案
Unit
weather
教者：慕垚垚
一、教学内容
Unit 3.let’s learn、let’s play、Read and write
二、教学目标
1.能够用英语表达出某某地方的天气怎么样，并且能够用英语进行作答。
2.进一步熟悉表示天气的单词 rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
三、教学重难点
重点：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
难点：Read and write部分课文翻译。
四、教学过程
1.出示课件回顾所学有关天气的词汇：rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
2.进行let’s learn部分的教学，先翻译课文主体部分，然后逐句进行领读。
小小天气预报员活动：教会学生如何进行weather report，教者示范后引导学生进行天气播报。
讲解重点句型：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
3.let’s play部分：卡片游戏
教者用小黑板展示相关城市天气情况，由教者用英语读出相关城市的天气状况,让学生进行判断正误，肯定回答用yes it is ,it’s......否定回答用no it’s......(游戏进行之前要对小黑板上的词汇进行讲解）。
4.Read and write部分课文翻译（集体翻译+学生个体翻译）。解决课本所提出的问题：
（1）what is the weather like in sydney？（2）Is the water cold in sydney？（3）Can John’s dad swim outside？ 5.小结，回顾本课所学内容,重申重点句型！6.作业：（1）抄写let’s play部分的重点句型。
（2）用what’s the weather like in句型选择三个城市，编写该城市的天气状况。
高峰小学：慕垚垚
2017年4月6日
第四篇：英语公开课教案
英语公开课教案
www.xiexiebang.comesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofjeanschrist.Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherchristmaswillcomeonchristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponchristmasEve.Step4
LookandSay
Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.Step5
Discussion
DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonchristmasDay.Theanswersmaybelikethefollowing:
⑴childrenwakeupearly,theycan'twaittoopentheirpresents.⑵Theysay“merrychristmas”toeachotheronthatday.⑶Theygiveeachotherpresents.Step6
AskandAnswer
⑴whenischristmasDay?
⑵PeopleinwhichcountrycelebratechristmasDay?Givesomeexamples.⑶what'sFatherchristmasLike?
Step7
Singandplay Listentosomebeautifulchristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomechristmasgift.Step8
Discussion
DiscusswhatdochinesepeopledoonSpringFestival?
Theymayfindtheseimportantpoints:
⑴chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.⑵Theyplaycrakers,fireworks.⑶childrenmayreceiveredbagswithmoney.⑷Theyvisittheirfriends.⑸watchSpringFestivalTVprogrammers.Theyoftenhaveathoroughclean,whichmeansdrivingawaytheevils.www.5y
kj.co
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第五篇：英语公开课教案
英语公开课教案
T:Children let’s sing a song ,OK?
C:Ok!
T:Look!今天我们班来了很多老师,我们一起跟老师打招呼吧!
S:Good morning Miss!
T:Follow me cry stop!Follow me laugh stop!Follow me eat stop!
Follow me stand up!Follow me sit down!幼儿跟老师做
T:Children, look ,what’s this ? S:A
T:Yes!Very good!Follow me A A ae ae ae
S:A A ae ae ae
T:Apple
S:Apple
T: A A ae ae ae ant
S: A A ae ae ae ant
T: A A ae ae ae cat
S: A A ae ae ae cat
T: A A ae ae ae hat
S: A A ae ae ae hat
教师教幼儿认读单词
T:Oh!What is missing ?
S:Apple，T:Yes!Oh!where is the apple?苹果在哪里啊？
S:在你手上
T:Yes!Very good!Look!apple is here!OK!Follow me apple.S:apple
以此形式让幼儿巩固单词
T：Who’s eat the apple ?
S:Cat
T:Apple apple in a cat!
S: Apple apple in a cat!
T:Where’s the ant!
S:在帽子里
T:Very good!Ant ant in a hat
S: Ant ant in a hat
T:Follow me!Ant ant in a hat!Apple apple in a cat!
S: Ant ant in a hat!Apple apple in a cat!
教师引导幼儿读句子
T:Children do you want to play?
S:Yes!
T:OK!Listen to me.When I say touch the cat ,you must touch
it!Understand?
S:Yes!
T:Who can try?
S:Let me try!
教师引导幼儿玩游戏
T:Today we learn “apple” “ant” “cat” “hat” Let’s say again!
S: “apple” “ant” “cat” “hat”
T:Very good!
S:Very very good!Very very cool!Oh oh super!
A family of chicken
活动内容:A family of chicken 活动目标：
１．通过活动复习英语单词cock、chicken、hen
２．培养托儿学习英语的兴趣 活动准备：
１．Chicken头饰、鸡蛋（均人手一份）
２．cock（由教师扮演）hen（由大班幼儿扮演）
３．音乐《Mother hen》
４．草丛、篮筐（２个）活动过程：
一．唱歌念儿歌，组织教学．
１． T: Come on Babies!Lets sing some songs, are you ready? ２． 复习单词cock、chicken、hen T: Look!(教师带上cock头饰)Who am I?(cock)T: Yes, I am cock..T: 谁想做我的宝宝chicken?(帮每位托儿带上chicken头饰)T:(亲亲抱抱cock)Who are you?（chicken）３． Rhyme:《A family of chicken》发现hen 不在 Chicken chicken, ji ji ji Cock cock, wo wo wo Hen hen, guoguoda guoguoda 二．寻找hen, 学习新单词egg １． T: Where is hen?
２． 播放音乐《Mother hen》hen 入场 ３． hen下蛋,托儿人手一个egg, 学念egg(1)念给cock听(2)念给客人听 三．结束活动
１． T: 宝宝们小心把egg敲碎了，快把egg交给爸爸（请托儿把egg放入事先准备好的篮筐里）
２． T: 我们把这一篮的egg交给hen,让它在孵出很多的chicken,好不好？（将一篮筐的egg交与hen）３． 安静活动，活动结束
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