火灾自救我能行教学设计---原创

第一篇：火灾自救我能行教学设计---原创

八都中心小学

体育学科

火灾自救我能行

兰建霞

一、指导思想

儿童快乐情感是儿童健康个性特征之一，直接受生理、心理支配。根据小学高年级学生模仿能力强、学习兴趣相对降低等特点，本课遵循“以人为本，健康第一”的新课程理念，以学生发展为中心，以快乐体育为指导，通过情境教学的形式，营造主题鲜明的安全教育课题，注意培养学生的创新精神和实践能力，在教学过程中充分发挥学生的自主、探究、团队合作能力，形成开放型的课堂教学氛围，确保每位学生在活动中身心得到全面发展。

二、教学思路

灾难随时随地都有可能发生在我们身边，因此我们需要特别注重对学生进行安全方面的教育，体育课是一门互动非常强的课程。基于这种想法，我把安全教育与体育课相结合，设计了这节火灾中自救与逃生的课程。通过设疑提问、解决问题、训练游戏结合的学练形式，引导学生从生活中提炼技能，让学生在这节课中不仅能锻炼身体，建立终身体育锻炼的意识，还能学到火灾自救知识，提高发生火灾时自救逃生的能力。

三、教学目标

1、运动参与目标：使学生参与到火灾自救的活动中来并学到安全防火知识。

2、运动技能目标：掌握遇到火灾发生时正确的逃生方法。

3、身体健康目标：发展上、下肢的协调性，灵敏性。

八都中心小学

体育学科

4、心理健康目标：克服恐惧心理，培养学生遇事要沉着冷静思考的能力。

5、社会适应目标：培养团结友爱相互协助的精神。

教学重点：学习安全防火知识与火灾中自救逃生能力。

教学难点：发生火灾时如何自救与逃生。

四、教学过程

本节课主要是通过情景教学的方式进行，以认识安全标志——前往训练基地——如何灭“身上火”——逃离烟雾区——自救逃生演练——喜庆胜利等生动的情景，使学生知道当发生火灾时怎样正确的自救与逃生，如何报警。让学生对安全消防有了一定的认识。

前往训练基地——主要是通过认识安全标示等引出本课课题，再前往基地（慢跑）、热身备训（热身操），为基础部分的教学做好准备。

灭“身上火”——这一环节通过创设情景，设置疑问——身上着火了怎么办？学生回答后，教师示范滚动动作，学生分小组进行练习。教师进而引出合作灭火，假设学生“身上着火”时，要就地打滚，采用左右直体滚动的方式，在体操垫上滚动，然后另一名同学用衣物压灭“火苗”，火苗可用红纸剪成火字贴在上。哪一小组完成的出色，同学间配合密切，给哪一小组贴上一个“笑脸”，这项活动主要锻炼学生的滚动能力并培养同学间的协作精神。

“逃离烟雾区”环节——设置了烟雾区，把桌子分别摆放跑道两边，用长绳错综绑在桌子侧上方，假设细长绳上面是滚滚的浓烟，要穿过浓烟逃生进入后方的安全通道前往安全区。就必须让身体尽量贴进地面，并用湿毛巾捂住口鼻。把学生分成小组匍匐前进（进行爬行练习），当学生通过安全通

八都中心小学

体育学科

道后，让学生谈一谈体会，并总结出经验。吸收好的作法，让学生一起模仿再进行一遍。对于表现出色的同学老师要奖励一个“笑脸”。此环节主要锻炼学生正确的逃生方法与手脚并用的能力。

自救逃生演练环节——把学生分成两个小组，每个小组前面都有一条狭小布满障碍物的小巷子，通过小巷子才能到达安全区。通过创设情景，夜里大家正在休息，突然火警警报声想起，大家有序地合作灭“身上火”通过小巷子逃生前往安全区，当学生全部顺利到达安全区后，让学生谈一谈体会，并总结出经验。提示学生可能会出现大量浓烟，需要用湿毛巾捂住口鼻，让学生模仿动作再进行一遍。

最后是喜庆胜利——即放松活动，在紧张的逃生自救演练后，同学们的身心需要放松，这时候让学生跟随老师在音乐中一起做瑜伽放松，主要放松颈部、手臂、腰、大腿。再让学生谈一谈，本节课都有哪些收获，并告诉学生不要玩火，发生火灾时不要慌乱，一定要冷静思考该怎样自救逃生。

本节课所采用的器械有：体操垫、桌子、细长绳、录音机

五、教学效果预计：

1.预计80%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；

2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率120次/分左右，全课练习密度为45%左右。

六、教学中可能出现的问题及解决预防方法

七、场地器材的布置回收

本课所需器材有：桌子、塑料线、体操垫、标志物、灭火器等。课前画好场地以及器材的合理布置，课后有组织地安排学生共同收回器材。

第二篇：安全自救我能行

“安全自救我能行”综合实践活动设计

一、主题生成1、选题背景

汶川地震，上海商学院火灾致4名女生跳楼身亡等事件的发生。我们不得不认识到安全的重要性。安全问题也成为全社会共同关注的热点话题。然而，现实中却有种种因素令我们的孩子在面对安全自救问题时显得束手无策。教师、父母或者警察都不可能给任何孩子一生的安全保护，只有学生自身具备了安全意识和自救能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落脚点，应是培养学生的安全意识，形成自救能力。

2、选题设想

安全教育学校是学校天天抓，教师日日讲，但是效果并不是很理想。因此，综合实践活动主题实践立足于培养学生的安全意识，形成自救自护的能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救的办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命。

二、活动时间：大概一个月

三、活动对象：六年级

四、活动目标

1、知识目标

在活动过程中，学生通过社会调查、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制定防治措施，了解安全常识，学会自救。

2、能力目标

让学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的研究方法，培养人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。

3、情感目标

引导学生通过对校内、校外的安全隐患的调查，对这些灾难的分析后进行对生命价值的思考，从而达到关爱生命，珍惜生命的效果。

五、活动过程

时间：一星期

1、集合阶段

（1）全班分组

（2）确定子课题与活动范围

（3）给小组命名

（4）确定指导老师

2、活动准备阶段

（1）每小组确定活动方案和制作小组活动工作表

（2）准备摄影机和数码相机等相关材料

3、开展活动阶段

时间：三个星期

各小组根据自己的实践方案和教师建议的活动方式（社会调查、采访、问卷、网上收集资料）开展活动。

4、整理资料，以便交流展示

六、成果展示

导入：经过一个星期的努力，各小组围绕安全这个主题开展了一系列的实践活动，现在请各小组对自己的活动成果进行展示。

1、展示过程：

时间：二课时

A、各小组将调查结果（文字、图片、录像、网页、幻灯片）在课堂上进行汇报展示并做小组总结。

B、全班同学通过讨论总结出自救自护的常识，包括火灾、地震、煤气中毒等安全防范知识。学生总结完之后，教师必须对这些常识做一个有效的评价。

C、小组组织自救演练，在活动中创设情景，让学生将所学知识在演习过程中加于应用，包括实践中遇到的故事。从而提高他们的自救自护能力以及人际交往能力。

2、活动推广

时间：两个星期

D、各小组多方式多渠道进行安全宣传。根据多元智能的原理，让学生选择自己擅长和喜欢的方式进行安全宣传。比如：写宣传标语、画宣传漫画、制作安全手抄报、创作安全诗歌、自编安全歌曲、编写安全小品或小剧本。

E 向学校提出建议，请相关专家到校开展教育安全讲座。以及请本班代表做本次安全自救实践活动做汇报演讲。

七、活动反思

时间：一个课时

（1）通过活动，学生们不仅增长知识，锻炼能力，增强集体合作精神，更重要的是增强了安全意识。懂得也巩固了自救自护的安全知识，并把活动由班推广到全校，是全体师生深刻意识到安全的重要性和生命的珍贵。在这次自我组织活动中，同学们深入了解了安全知识，增长社会见识以及人际交往能力也得到提高，社会实践能力也得到实践，使学生在认知、情感、意志、行为和能力各方面都得到很大程度的提高。

时间：一个课时

1、通过这次安全实践活动的开展与成果的展示，我们更加意识到安全的重要性和生命的可贵。由此，同学们学习到更多自救自护的科学的安全知识。

2、教师结合本次活动的实际情况作合理的评价和要求

3、在音乐《在我生命里的每一天》中结束本次活动

第三篇：《新闻大求真》观后感：火灾自救我知道

《新闻大求真》观后感：火灾自救我知

道

通过观看视频，使我深深的意识到水、火是无情的，但是，只要我们保持冷静，通过正确的逃生方法，是可以避免悲剧发生的。

首先说一下家庭发生火灾怎么办，家庭发生火灾主要是由于，电线线路老化、电器使用完未关闭电源，煤气发生泄漏等。如果电器或线路发生火灾，切记不能用水进行灭火，容易发生触电，应该关闭总电源或大火警电话报警。如果是煤气发生泄漏，要打开门、窗进行通风，并关闭煤气阀门，切不可有明火或打开照明开关。最重要的是不能坐电梯逃生，可以走步梯逃生，逃生时要往楼下跑，不能往楼上跑，因为烟和火都是往楼窜的。

再说一下公共场所发生火灾怎么半，如果到公共场所游玩，首先要知道安全消防通道怎么走，一旦发生火灾要保持冷静，不能拥挤，要有秩序的撤离。因为，因发生火灾而死亡的，不是被烧死的，大部分都是被烟呛死的。

总之，如果发生火灾，不能惊慌失措，要保持头脑清醒。如果家住高层的，最好在家里准备一些逃生和灭火的工具。比如：逃生绳、防毒面具、灭火器等。同时也希望全班同学能多了解和掌握一些消防安全知识，它会使我们终生收益。

第四篇：我自信我能行心理健康教学设计

我自信 我能行

涂寨山尾小学辛曲佳

活动背景：

针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

活动目标：

1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。

２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。

３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。

活动对象：

四年级学生

活动重点：

感受自信，学会自信

活动难点：

帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。

活动方式：

游戏 活动、讨论、交流等

活动准备：

1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。

2.自信体验卡

3.课件

4、诗歌《我自信！我能行！》

活动过程：

一、活动导入

１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）

二、克服自卑，建立自信

1．找出原因

（课件出示画面）

情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”

情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。

师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2．建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信

1．质疑

过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？

小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心?

2．讨论

师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。

3、测一测你是自信得人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）

（3）考试时，我一般都信心十足。（）

(4)我和同学、亲人相处得很好。（）

（5）我觉得自己的优点很多。（）

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）

（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）

（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）

如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。

如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

四、体验自信，尝试成功

1、敞开心扉，展开内心真正情绪

曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧

（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你

（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你

师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里

话，老师非常赞赏。

2、游戏

（！）、目光炯炯

规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。

（2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。

师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？

生回答

3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）

五、我自信！我能行！

1．讨论：

师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?

2．学生自由发言

教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。

（3）“列优点清单”

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法

大声说“我能行”

正视别人

在众人面前大声发言

开怀大笑

提高走路速度

抬头挺胸 4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰，相信自己行，才会“我能行”。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，自信催我行，努力才能行。

自信是镜子，是理想，是希望，能正视“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天还能行。

自信是向导，是良师，是益友，帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。

5．师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！”

结束语：

每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！

【板书设计】 我自信！我能行！

大声地说：“我自信！我能行！”

怀疑自己夸大自己相信自己

↙↘、↙↘↙↘

退缩→失败自傲→失败尝试→成功

【课后反思】

1．启迪学生，催自信之种生根发芽

愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。

2．引领学生，令自信之苗茁壮成长

开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。

3．赏识学生，让自信之花盛开结果

教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。

【点评】

培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过创设活动情境，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养学生自信，其活动设计符

合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有一定的层次感。

值得注意的是：要加强心理辅导活动儿童化的探索。小学阶段的心理健康教育要注意到儿童身心发展的特点，活动内容要适合儿童的年龄特点，切忌口号式、标语式，讲大道理。如，活动最后呈现的诗歌“我自信！我能行！”，诗歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能够选择一首儿歌可能效果会更好。

在设计培养自信、克服自卑的活动时，不要总是联系学习情境，也可以联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与他们的生活世界密切相连。设计的游戏活动还可以增强些趣味性。

第五篇：我自信我能行心理健康教学设计

我自信 我能行

涂寨山尾小学 辛曲佳

活动背景：

针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。活动目标：

1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。

２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。活动对象： 四年级学生 活动重点：

感受自信，学会自信 活动难点：

帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。活动方式：

游戏 活动、讨论、交流等 活动准备：

1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件

4、诗歌《我自信！我能行！》 活动过程：

一、活动导入

１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）

2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题：我自信！我能行！

过渡：自信 的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。请看课件：

二、克服自卑，建立自信 1．找出原因

（课件出示画面）

情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”

情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。

师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2．建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．质疑

过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？

小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论

师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。

3、测一测你是自信得人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）（3）考试时，我一般都信心十足。（）(4)我和同学、亲人相处得很好。（）

（5）我觉得自己的优点很多。（）

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）

如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。

如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

四、体验自信，尝试成功

1、敞开心扉，展开内心真正情绪

曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧

（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你

师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。

2、游戏

（！）、目光炯炯

规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。（2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。

师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生回答

3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）

五、我自信！我能行！1．讨论：

师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言 教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成

功。这样大声说出的“我行”才真正有效。（3）“列优点清单”

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人

在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度 抬头挺胸

4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰，相信自己行，才会“我能行”。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，自信催我行，努力才能行。

自信是镜子，是理想，是希望，能正视“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天还能行。

自信是向导，是良师，是益友，帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。5．师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 结束语：

每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！

【板书设计】

我自信！我能行！

大声地说：“我自信！我能行！”

怀疑自己

夸大自己 相信自己

↙↘、↙↘ ↙↘ 退缩→失败 自傲→失败 尝试→成功 【课后反思】

1．启迪学生，催自信之种生根发芽

愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。

2．引领学生，令自信之苗茁壮成长 开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。

3．赏识学生，让自信之花盛开结果

教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。

【点评】

培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过创设活动情境，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养学生自信，其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有一定的层次感。

值得注意的是：要加强心理辅导活动儿童化的探索。小学阶段的心理健康教育要注意到儿童身心发展的特点，活动内容要适合儿童的年龄特点，切忌口号式、标语式，讲大道理。如，活动最后呈现的诗歌“我自信！我能行！”，诗歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能够选择一首儿歌可能效果会更好。

在设计培养自信、克服自卑的活动时，不要总是联系学习情境，也可以联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与他们的生活世界密切相连。设计的游戏活动还可以增强些趣味性。