我想我能行教学设计

第一篇：我想我能行教学设计

我想我能行

第一课时

石家庄市建华东路小学

张小妹

教学目标：

1、正确认读本课十四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习与他人交往，树立自信心。教学重难点：学习与人交往。

学情分析：学生年纪比较小，而且比较以自我为中心，有时候并不知道该如何与他人交往。教学过程：

一、导入

今天咱们来学习第7课——《我想我能行》（板书课题）。

二、认读生字

1、出示带拼音的生字

先要求一起拼读，之后再找一列或一排学生领着拼读，一人领着拼读一个。

2、出示不带拼音的生字

从任意一个学生开始，一条龙，一人认读一个。

3、出示生字苹果树

单击苹果上出现一个生字，学生抢答。

三、感知课文

1、谈话交流

师：如果你正在玩玩具，别的小朋友把你的玩具抢走了，你会怎么办？

生1：让我爸爸妈妈帮忙抢回来。生2：告诉老师。生3：我自己去抢回来。生4：跟他们一起玩。……

师：今天呢，咱们课文的小主人公贝贝在玩耍时篮球被抢走了，看一看他是怎么做的？

2、听录音

3、自读课文

4、带着问题逐段感悟

（1）师：一开始，爸爸和贝贝在干什么？ 找学生读，齐读

（2）师：后来发生了什么事情？

找学生读，注意指导学生读出贝贝变成观众后的失落。（3）师：爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么说的？怎么做的？ 生答。

师：爸爸为什么要这样做？

（爸爸是为了尊重孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。）师：贝贝是怎么回答的？

生：不，我想我能行。（引导学生反复读这句话，体会贝贝的自信。）

师：贝贝的回答说明了什么？

（说明贝贝的自信、自立。决心自己想办法，靠自己的努力来解决眼前的事情。）

（4）师：那贝贝是怎么做的？ 生读第5段。

师：贝贝“一跳”、“„接”、“一传”的举动说明了什么？ 生回答。

（表明他原谅了这些鲁莽的大孩子，并决心将快乐与大家分享。）

（5）师：爸爸最后为什么笑了？ 生1：觉得贝贝长大了。生2：觉得贝贝很聪明，很骄傲。生3：觉得贝贝有朋友了。……

（贝贝细心观察，抓住机会，用“一跳”、“„接”、“一传” 成功地展示厂自己，赢得了同伴的认可，融进了他们 的圈子，拥有了更多的朋友。）

四、归纳提升

师：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 生答：聪明、自信、勇敢、爱分享……

师：老师希望你们在生活中也能做一个像贝贝这样的孩子，遇到事情独立解决，自信勇敢，从而拥有更多的朋友！

第二篇：我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

我想我能行作文3篇

1.我想我能行

作者：10数控2 张少炜

人生的道路总是弯弯曲曲的，挫折和困难总会一次又一次地降临在每一个人身上，没有谁可以躲过。面对这重重困难，我只有依靠顽强的毅力和永不言败的精神去一次次地挑战它、克服它，才能走过那布满荆棘的崎岖之路。

一路上也许没有美景，也没有人与你做伴，但只要永不言弃，相信自己一定能行，那一定会迎来那道最美丽的彩虹。在我的学习中，更应该拥有相信自己能行的精神。作为一名中专生，我们最重要的任务便是学习，因为只有努力学习才能实现自己的理想，才能为将来走向社会打下坚实的基础。这个过程相当漫长，也许你会喊累，但只要相信自己能行的信念不变，再大的困难也难不倒我们。再过不到两年的时间，我们将走向社会。在这两年之中，我要加倍努力，沉着应战，只要我带着相信自己的信念，相信我将会是最大的赢家。

我想我能行是一种坚定的信念和追求。在我的一生中，惟有心中的信念能永远相伴。我不可能做什么事都成功，但只要我努力去做了，就问心无愧。我想我一定能行！

2.我想我能行

作者：10数控2 张嘉麒

每个人都有自己的长处，对于一个人而言，自己的长处能让自己脱颖而出，对于一个残疾人来说自己的长处就是对后天能力的学习。毕竟，不幸的事情让他们失去了身体的器官，使他们不是缺胳膊就是少腿，不是失聪就是失明或者不能说话，下午天气阴沉，似乎在为世上的残疾人忧郁我们全校去了体育馆观看了由北京残疾人艺术团的表演，通过表演，我看到了他们飒爽的英姿，那乐观积极的精神。是那样的精神带领他们走出失去完整器官的阴霾。让他们在这样的条件下，尚且鼓励自己积极向上，我们拥有一个完整的身体，有一个健康的体魄，为什么就不能像他们一样乐观？生活上碰上一些小麻烦就退缩，他们失明，但他们还能歌唱；他们失聪，但他们还能舞蹈，他们残疾却让他们生活充实快乐，因为后天的努力，舞台下的训练，他们残疾人照样让人生绽放光彩，而且还比一般人好。

为什么我们有一个健康的肢体却不如他们，让我们现在一起积极向上，一起飞向梦想的天空！我们也能像他们一样让自己的人生过的完美，让人生放射出夺目的光彩！

我想我能行！

3.我想我能行

作者：10数控2 于孙杰

一曲天籁响彻在绍兴中专的体育馆内，如梦般的音律通过心灵之声我我们彼此紧紧地连连在了一起产生了共鸣。

场内，是来自北京的残疾人演出，他们用精彩的绝技获得了台下观众的阵阵掌声与欢呼。欢呼之时，尖叫之余，看着台上肢体残缺的演出者，我的内心深处的泪水在一滴滴蔓延„„

他们，是折了翅膀的天使，曾经所拥有的美好的梦因为各种身体缺陷而支离破碎，梦的碎片深深地刺痛了他们年轻的心。可是面对上天的不公，命运的玩弄，旁人的歧视，梦想的破碎，他们放弃过吗？他们用自己不懈的拼搏与努力创造了辉煌的今天，残缺的身体在聚光灯的照射下发出了耀眼夺目的光辉，那种光辉是在黑夜中拼搏而出的新生。无悔的付出，在他们残缺的身体中演绎了灿烂的灵魂。

一句“我想我能行”使他们从失落到自信，从自信到成功，如此惊人的跨越能在残疾人身上体现，那么健全的我们有什么不能呢？

华丽的乐章在馆中再次响起，嘹亮的歌声透过了高墙，飘过了树梢，带着美好的梦飞向了青天„„

我想，我能行，我会用不懈的努力去交换无悔的青春，成功与胜利的边缘我将不再徘徊，生命之花将在迷茫中璀璨盛开。

我想，我一定行！

第三篇：观看《我想我能行》感言

观看《我想我能行》感言

——510班赵继晴

通过今天这场演出，我更加清醒地领悟了.作为一个身体健全的人，更应该珍惜大好时光，更应该勤奋努力地学习，不放弃自己的理想和希望，脚踏实地、一步一个脚印地往前走。同时也证明了一个道理：只要意志坚定，百折不挠，即使身体上有残疾也无妨，通过自己艰苦不懈的努力，同样可以实现人生的价值，今天哥哥姐姐们带给我们精彩绝伦的表演就是证明。真正的残疾不是身体上残疾，而是心灵上的残疾。残疾不是不幸，只是不便。残缺也可以创造出一种特殊的美丽。但是残疾人在社会中处于弱势群体，非常需要来自社会的关怀，我们更应在平时的生活和工作中多关心、帮助残疾人，让他们感受到社会的温暖，感到人间有真爱，就像一首歌中唱道的：“只要人人都献出一点爱，世界就会成为美好的人间”。让我们一同携起手来，相信爱，享受爱，分享爱，让温柔的爱永驻人间，如鲜花一样处处盛开！

在这里,我也想告诉大家,无论我们遇到什么困难都不要放弃,不要难过、灰心、自暴自弃.我们应该去面对眼前的一切,未来的生活是美好的.自强不息,乐观向上将会成为我的座右铭,指引我走向成功！

第四篇：7我想我能行 教案

我想我能行

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

（2）师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

第五篇：二上《我想我能行》教案

二上《我想我能行》教案

我想我能行教学目标：能力目标正确流利地朗诵文。知识目标正确认读14个生字，会写8个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。情感目标学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。教学重难点：通过文培养孩子的自信心。教学媒体：生字卡片教学过程：第一时：教学环节教学过程设计意图复习背诵6，生字开火车及时巩固新知识引入你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？唤起学生的经历，为调动学生进入文学习做好铺垫。读文读文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）自己再读文，还有哪些读不通的地方。提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。边读边记，学会读书思考。帮助学生梳理文。

学生字板书带有生字的词语学生小组学习生字齐读黑板上的词语开火车读生字卡片开火车结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本的生字。再读文独立再读文，然后说说读了这篇文后的感受。根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题：①贝贝为什么不要爸爸帮助？②他是如何解决这个问题的？在理解中强调读的质量，读出感情。读出的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好文，让学生学有收获。本小结根据堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。全班再通读一遍文

第二时复习生字卡片开火车及时复习巩固识字效果再读文小组表演指名读文请学生表演文，同时完成后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。注意学生采访中的一些礼节，文明采访。及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解文。

书写生字归类指导提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。“并”独立观察，完成书写“众”引导学生观察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。听写生字听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本生字，并写好看当堂消化生字。不再增加生字书写作业。