第一篇：人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计1
《秦兵马俑》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，积累“举世无双”、“享誉世界”“规模宏大”、“南征北战”、“所向披靡”、“神态自若”“跃跃欲试”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
3、进一步培养学生搜集并应用相关信息资料的兴趣和习惯。
教学重点：
画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。
教学难点：
速读练习，理解重点语句的含义。
教学过程：
第一课时
一、提出问题，导入新课
你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？
秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，“世界第八大奇迹”在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
二、初步感知，了解主要内容 课文主要写了什么？
三、细读课文，揣摩文章的表达顺序 讨论交流，课文是按什么顺序写的？
四、朗读练习，速读6——10自然段
计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。同桌之间计时读文比赛。速读全文看谁最快。
五、再次读文
找出文中联想和想象的部分，画出带有“好像”词语的句子，再读一读。
六、总结
1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双 恢弘气势 所向披靡 南征北战 跃跃欲试 惟妙惟肖 鸟瞰
3、理清文章思路。
第二课时
一、复习
二、理解课文内容
速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）
作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）分别读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？
小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？
（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？
（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。齐读结尾段，主要写了什么？ 还有哪些语言表达了这一情感？
三、总结
美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。
四、作业
1、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。
2、说说你所见到的和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。
第二篇：(人教新课标)四年级语文上册 秦兵马俑
最新版
秦兵马俑
班级 姓名
一、课内阅读。
联系课文，写一写：同学们，我们学习课文，不仅要读懂课文的内容，还要善于从课文中学习一些写作的知识和方法，使我们读与写的能力同步发展。下面我们一起来一试身手吧？
1．《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写____________，另一方面是写_____________。这；这两方面内容是通过“_____________________________________________”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了__________的作用。
2．读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。（1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。_________________________________________________（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
_______________________________________________
二、课外阅读。
阅读下面的短文，尝试着完成下面的题目：
威尼斯
威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利北部的威尼托大区的首府，有十万居民。
2017.3.1 最新版
威尼斯素有“水都”之称，河、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。
威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各式各样的建筑，河道宽窄不一。大运河最宽，约100米；而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。
威尼斯全城有桥梁400余座。它们各具风姿，格调极其不同。其中，有建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在运河上，桥上还开设了许多店铺。文艺复兴时修建的叹息桥别具特色，全桥由桥屋覆盖。而在涨潮时，水涌入圣马克广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。
威尼斯的船（）实际上是当地唯一的交通工具（）这里的船也是各种各样的（）集体乘坐的（）个人使用的（）出租的（）游览的（）应有尽有（）
威尼斯的奇丽风光，吸引了世界各地成千上万的游客。
1．将短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．写出第二段段落大意。（4分）3．给文章的第五节加上标点符号。（4分）
4．读完全文你认为以下哪种讲法是对的，请打“√”。（3分）这篇短文主要是写（景）、（状物）、（叙事）的。
三、信息拓展。
兵马俑的发现与发掘
在秦始皇陵东１．５公里的地方，有一个普通的小村庄－－西杨村。西杨村南，原是一片柿林，这里墓冢累累，乱事堆积。１９７４年３月，该村村民杨志发、杨培彦等十几位在这不长庄稼的柿林之上开始了抗旱打井的工程。当他们挖到２米深时，发现了烧红土块；３米深时，发现了陶俑的残断躯体；４－５米深时，发现了砖铺地面、铜镞、铜弩机，以及８个残破的陶俑。这次，他们停下了工程，立即向当地主管部门汇报。第一位进入现场的文物考古专家赵康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。这时，新华社记者蔺安稳回到家乡临潼探亲，他将秦始皇菱发现大型陶俑的消息在《人民日报》内参上作了报道。中央领导李先念同志看到报道材料，立即批示：“建议请文物局与陕西省委一赏，迅速采取措施，妥善保护好这一重点文物。”国家文物事业管理局随即派有关专家来现场视察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古队开赴2017.3.1 最新版
发掘现场。随后，西北大学考古专业的师生也前来支援，他们在９６５平方米的试掘方内清理出与真人真马相仿的陶俑５００余件，陶马２４匹，木质战车６乘和大批青铜兵器、车马器。通过试掘和钻探，一号兵马俑坑总面积１４２６０平方米，内含陶俑、陶马约６０００件。１９７５年８月，国务院决定在一号兵马俑坑遗址上建立展览大厅。在展览大厅基建工程进行时，１９７６年４月２３日，在一号兵马俑坑的东端北侧，又发现了二号兵马俑坑。接着，同年３月１１日在一号兵马俑坑的西端北侧，发现了三号兵马俑坑。目前，３座兵马俑坑已全部对外开放，在二号兵马俑坑参观时，您还可以看到考古工作者现场发掘的情况。
四、综合能力。
秦兵马俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
你知道中国的世界遗产还有那些吗？查找一下资料，介绍给大家。
五、读读写写。
这两篇课文所介绍的是我们中国和埃及这两大文明古国中的两处珍贵历史遗产，同学们读完之后一定会有很多感受。下面就请你回忆一下，想一想你在读这两篇课文的时候都想到了什么？请你把他写下来，写成一段连贯的话。
____________________________________________ _____ _________________________________________________ _ _________________________________________________ _________________________________________________
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参考答案：
1．第一段（第1、2节），第二段（3、4、5节），第三段（第6节）2．威尼斯全市有150多条大小河道，400多座桥梁，各种各样的船。3．。：，。4．状物
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第三篇：人教四年级语文上册秦兵马俑教案（定稿）
秦兵马俑
教学目标：
知识与技能：学会本课生字8个，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读、思考，联系课文内容领会本文主旨。
情感态度与价值观：感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重、难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学过程：
第一教时
一、导入新课
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）
2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
（1）这是什么句？（双重否定句）
（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
六、作业：抄写词语 感情朗读课文
第二教时
一、复习
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2、自学课文第三段完成表格。
兵
马
俑 类型众多 个性鲜明 将军俑
久经沙场，肩负重任 武士俑
威武凝重 骑兵俑
勇猛善战
兵车俑
分工明确，各司其职 弓拏手
张弓搭箭，神情专注 马 俑
形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）
2、找出两句中的一对近义词。（“举世无双”与“绝无仅有”）
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
有感情地朗读课文。板书设计：
规模宏大
秦兵马俑
类型众多
举世无双
个性鲜明
教学反思：
第四篇：(人教新课标)四年级语文上册教学反思 秦兵马俑 1（最终版）
最新版
秦兵马俑
课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在第二课时的设计上大胆取舍，直奔中心，突出文章重点以及根据实际情况，挖掘身边的教学资源上做了一点尝试：
首先，采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，采用多种方式对“神态自若”“擎着利剑”“惟妙惟肖”等词语进行深敲细酌，逐一品味，引导学生走进文本，感悟语言文字的生动与准确。
其次，在朗读指导上做足功夫，确保有效的读的时间，确保了有效的朗读指导，让学生的情感活动始终伴随读书的全过程，与文中的兵马俑们进行了一番零距离的接触，书声朗朗的课堂显得情趣浓浓。教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。
第三，挖掘身边的教学资源采用对比的方法进行重难点的突破。比如课文的第二段，这一段分三方面来介绍兵马俑的规模宏大：一是介绍了已发掘的三个俑坑的总面积19120平方米和坑内兵马俑总数近8000个；二是介绍了一号坑的长230米、宽62米、总面积14620平方米以及坑内兵马俑总数6000个左右；三是介绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的。我又问他们我们学校学生多吗？他们说很多。接着我告诉学生我班的教室大概20多个平方米，我们全校学生数大概在1000个左右，然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于956间教室的大小，一号坑的大小相当于713间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的8倍，一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总2017.3.1 最新版
人数的6倍。看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！”„„
可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。教室、学校、学生„„都是有价值的教学资源。教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。
新课程软化了学科的界限，强调课程的综合化。我在这一节语文课堂上有机融合了数学内容，使学生的技能交叉迁移，使学生的思维得到了训练。
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第五篇：四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计
教学目标：
1，沉默阅读文字，找到关键词来清除文章上下文。
2，通过填写单一的研究，观察词语等方法，感受词语的文字准确，抓住观察的特点等写作的想象力，了解秦兵马，大规模，特色功能。
3，阅读文字的写作过程，引导情感阅读，了解工作人的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学困难：通过阅读文字，想象可怕的动力和独特的丰富多样的风格，刺激民族的自豪感。
首先，揭示主题，问题介绍
1，标题：学生，两个班我们要体验壮丽的长城，颐和园的美丽，然后今天我们要去西安看看意味着（从高处向下看）到无敌的点头低眉毛
头部磨损鹖冠读黑板：大规模的大规模，独特的个性 B，把这句话放回文字然后阅读，你会发现它在整篇文章是什么 使用？（过渡效应）。
是的，当这样的过渡句子分成几部分时，我们称之为过渡部分。C，那么文本中的几个段落在写大型？ 2 哪些自然段是写在许多类型，独特（4-8）
5，阅读：看看，我们可以使用关键句子能够整理出主要上下文的主要文本。再读一遍。
三，掌握关键词，感觉大规模。
过渡部门：让我们先感受兵马俑和马匹的规模。要求学生阅读第二个自然节，同时阅读第一个问题来完成研究。
1，沉默阅读文本2自然节，完成单一任务的研究：填写兵马俑信息卡。
文物：秦兵兵战士特色：大规模
总面积：
兵马俑和马：
一个坑长东西：
北南宽： 总面积：
兵马俑和马：
2，反馈交换信息卡。
让我们来看看**。你读同样吗？
体验词准确：词差，有区别吗？（生产第三个自然部分，学生阅读：许多类型，独特）
第四，阅读和填充说，感觉很多类型，独特的个性。1，那么什么类型的文字小雕像，快速找出来呢？
（一般战士和战士）
2，他们如何有独特的个性？让我们来看看小雕像！阅读第四段的自然节，完成表第一行的第二个问题。
兵马俑和马
摘录可以最好地反映独特的单词2-3
一般的小雕像 2，校对一般雕像的个性特点。
（1）选择三个学生摘录词比较。
读一读：让我们来看看两个学生独自选择研究。先阅读这些话。
B删除：这些是描述一般的雕像的字，但我们要求摘录是最能反映独特的话。让我们来看看这些话，你认为什么是一般人格的最好的体现？ C筛选：头磨冠：是的，冠是一般独特的装饰
头高：事实上，一般只有高头才能提高士气
看起来像：将军的风格
肩负重任：肩负国家捍卫者的责任
（2）总结：似乎这些词的摘录必须突出小雕像的一般特征。
学生修改或添加自己的词汇摘录！
（3）黑板：你看，作者描述了一般的雕像，捕捉了将军的独特特征（黑板：抓住了特征）。这是一个写作，我们似乎看到一个雄伟的将军雕像。
3，自学5-7节
老师：接下来，请学生阅读文本5-7自然节，选择一种有趣的小雕像，填写表格 网格的第二行。
（1）报告战士雕像，骑兵雕像，陶器的交换。
我们要交流，其他学生可以随时修改自己的学习。武士种族：先看看战士雕像。阅读这些话，然后谈谈理性的摘录。
（穿着拿着武器的衬衫准备去）有不同的意见（添加）B骑兵小雕像：右手ins子来来去
C陶马：身体和肌肉丰满的四脚开放空间
（2）朗读：
看，作者通过这些话，抓住他们（点板）他们独特的特征
那么，我们如何能够以清晰的个性来展示这些雕像呢？学生练习自己！（自由练习阅读7自然节。
一个同学，让我们来看看四个自然部分，你发现什么共同点？
B总结：是的，作者是自己写的自己去看，然后自己写的想法，黑板：开始想象，这些奴才展现出独特的个性 更尖刻。C合作阅读（移动）
（4）写
那么这只能在这些类型上划分吗？来吧，让我们享受几个兵马俑的战士！
礼貌地展示小雕像：站在射箭的士兵
跪着的小雕像
皇家俑：士兵致力于运输
B写词：你对什么样的小雕像感兴趣？然后请仔细观察，点板抓住开始想象的特点，写1-2性能这个雕像个性鲜明的话。写在表的第二行的第二个问题，C，老师访问，随机收集好的话。
学生写的更多***，我们看看两个学生。你认为他们不能反映这个雕像的独特性质。名言（读第8自然分节，同时有各种各样的战士的态度 小雕像图片）。
五，写歌词
1，过渡：每一个兵马俑和马都像一个新鲜的灵魂，所以规模大，种类繁多，特色的兵马俑和马匹，难怪作者在文章的开头是高度的赞美。
生成第一个自然节读
哪两个词突出世界上兵马俑和马的地位？（无与伦比的世界）
2，兵马俑出土也震惊了国内外。她像一个巨大的磁铁，吸引了无数海外客人，后访问后有一个题字信息:(课件一个一个展示，学生阅读。
法国总统希拉克：世界上有七个奇迹，发现兵马俑，可以说是八个奇迹。
前新加坡总理李光耀：世界奇迹，国家自豪。
前美国国务卿基辛格：创造这个国家的历史，将能够创造一个光荣的未来。
六，升华的感情，骄傲的赞美兵马俑和马。
老师简介：我们的祖国有这么伟大的历史和文化遗产，有这样的震惊世界上第八大奇迹，你为此感到自豪？让我们一起骄傲的音调来赞美秦始皇兵马俑。阅读第9个自然节。
七，布局工作，放学后扩大 的
课后你可以继续找到秦兵马俑和马的相关资料，给家长介绍秦兵马俑和马。
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