第一篇：语文二年级下册第二单元教案
第二单元
一、单元简析：
第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。“如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”（二上）“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”（二下）因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中，除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余都是新课文。
二、教材目标：
（一）知识与能力：
1、认识50个生字及相关词语。
2、理解本单元含义深刻的句子。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。”
（二）过程与方法：
1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
2、品词析句，理解课文的主要内容。
3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们。
（三）情感、态度、价值观：
三、教学建议：
这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《教学用书》上明确指出，教学 本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：
第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。
第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
5泉水
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：（8分钟左右）
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。4.学习“泉”字。
二、初读感知，自主识字（22分钟左右）
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：（10分钟左右）
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入（5分钟左右）
1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。（15分钟左右）
1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④抓住重点词：“冲”
其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？
三、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。（15分钟左右）
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ ② 谁有不明白的问题？
2、读第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？ ②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多……”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到_______________它看见__________________，泉水说__________________________________________________________。
5、自由读六、七自然段，练习填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。②最后的省略号代表什么？
四、总结：（5分钟左右）
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
泉水
山腰的水池
多
山间的平地
清
山坡的果园
甜
静静的山谷
美 作业设计：
一、比一比，组词语。
股（）结（）危（）
没（）洁（）脆（）
二、在括号里填上合适的词。
灿烂的（）
火红的（）
静静的（）
（）的泉水
（）的大镜子
（）的歌声
（）的身影
香甜的（）
清清的（）
一（）镜子
一（）清泉
一（）水塔
教学反思：
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第二篇：二年级语文下册第二单元测试卷
一、看拼音，写词语。
xiān yàn zhù hè xī wànɡ yǒnɡ ɡǎn ɡǎnɡ wān
()()()()()
zhāo yánɡ huǎn màn p jiù suí fēnɡ jiàn kānɡ
()()()()()
二、在()里写出加点字的反义词。
1、蚕姑娘脱下()衣服，换上新衣服。
2、他又黑又瘦，她又()又()。
3、北风吹来感觉冷冰冰的，走在阳光下就觉得()的了。
三、查字典完成填空。
生字 音序 读音 部首 总的笔画数 组词
乃
义
将
艳
四、连线。
火红的 太阳 自由地 成长
绿油油的 月亮 茁壮地 飞翔
新鲜的 空气 飞快地 前进
弯弯的 麦苗 慢慢地 移动
五、整理句子，并加上标点。
1、红领巾 是 吗 你的 这条 鲜艳的____________________________________________________
2、都是 三月八日 每年的 节日 妈妈们的____________________________________________________
六、把下面的句子排列成一段通顺的话，再接着往下写。
1、我会排。
()于是长颈鹿找来大家一起商量。
()树林里一座座新房子造好了。
()动物们老是走错屋子。
()可是新房子造得一模一样。
()动物们高高兴兴地搬进了新家。
()这可怎么办?
2、我的想象力很丰富。(请展开想象，接着以上内容往下写)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
七、阅读文段，回答问题。
(一)蓝蓝的天空飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵花花绿绿的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽!
1、这段话共有()句。第()句总结了这段话的主要内容。
2、文中描写颜色的词语有()、()和()。
3、文中描写动作的词语有()、()和()。
4、仿照“花花绿绿”写两个相同结构的()、()。
(二)春风是什么颜色的春风一吹，就把柳丝染绿了。
春风是绿色的吗?
春风一吹，就把桃花染红了。
春风是红色的吗?
春风一吹，就把梨花染白了。
春风是白色的吗?
啊，春风，请你告诉我：
你到底是什么颜色的?
1、这首诗共有()小节。
2、你认为春风还有可能是什么颜色的?有什么理由?让我们来仿照着写一小节，好吗?
第三篇：二年级语文下册第二单元教案设计
5、程门立雪 教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、读课题 要求念得好。
二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
五、小结 教学反思：
第二课时
一、根据自学提纲，学习课文。１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既„„又„„ ３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了„„”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书 ：
5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师
默地、静静地 等 教学反思：
6、曹冲称象 教学目标：
1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：
6、曹冲称象
官员 曹冲（聪明）
造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头 教学反思：
7、岩石书 学习目标
1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时
一、导语激趣，初读感知
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
二、根据自学提纲，合作识字，听读课文
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。
叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是
昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把
生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
四、指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时
一、朗读感悟
1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？
二、说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有„„
师：这本书上有图画吗？ 生：„„
师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：„„
师：读了这本书有什么用呢？[ 生：„„
师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：„„
三、总结谈话 1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
五、课堂作业
1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：
7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书
有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山
有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：
8、自己试一试 教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时
教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？
2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板书课题：学生齐读。
二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。
1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？
2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、巩固练习，检测反馈
1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时
一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。
二、合作学习，理解内容。
1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）
2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？
（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？
b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？
（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？
四、读一读
1、读句子，你发现了什么？
你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。
2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？
五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。
板书：
8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：
识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】
重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。
1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一
形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时
一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、展示交流，有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】
一、知识与能力：
1.写出带有指定声旁的字。
2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
5、看图认真听故事、展开想象、编故事。
二、过程与方法：
1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。
2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。
三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时
【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时
一、说一说、读一读。
1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。
2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）
3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。
4、小组合作，将自己填的字给同桌看。
5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。
二、展示交流，读读比比
1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。
2、用各种形式认读、正音。
3、想一想，你还能说几组这样的词。
4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）
三、检测反馈，照样子填上合适的词语。
1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”
2、自由读、指名学生读。
3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”
4、指名学生再读。
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。
6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。
7、交流汇报。教学反思： 第二课时
一、读儿歌
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。
3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。
4、出示挂图，学生看图，说主图意。
6、老师领读儿歌。
7、齐读儿歌。
二、能说会道
1、创设情境导入。
2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？
3、老师讲故事。
三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。
第四篇：人教版二年级语文下册第二单元教案
第二单元
一、教材分析
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）、会认58个生字，会写33个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。
（3）、读懂课文内容，感悟文中的爱心。
（4）、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。
2、过程与方法：
通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
3、情感、态度与价值观：
引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
三、教学重、难点
1、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
2、教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）认识泉水“多、清、甜、美”的特点
四、教法、学法
1、教法：读中入境，读中生情。
2、学法：学科兼容，课内外结合，体会奉献的幸福感。
五、课时分配
第5课：《泉水》 2课时 第6课：《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时 第7课：《我不是最弱小的》 2课时 第8课：《卡罗尔和它的小猫》 2课时 语文园地二 4课时
5：泉水
一、教学目标
1、知识与技能
（1）会认会写本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
（1）抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。（2）通过自读，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、情感、态度与价值观 学习泉水乐于奉献的精神。
二、教学重、难点
1、重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、难点：感悟泉水的纯洁无私，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
三、授课类型：新授课
四、教学课时：2课时
五、教学准备：有关泉水的图片。
第一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题 1.创设情景：
师：春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，请大家闭上眼睛，让老师带你们去春游吧！现在我们走出教室，走出了校园，来到了我们不曾来过的山谷。（播放课件）现在快睁开你的双眼，看看眼前的美景。
2.交流感受：
师：春游结束了。在这次春游你看到了什么？
3.教师小结：连绵起伏的群山，郁郁葱葱的小树，美丽的小花儿，潺潺的流水，这是人间仙境吧，多美呀！。那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？
4.出示课题：
师：对，是叫泉水。来让我们一齐和泉水姑娘打声招呼吧。（齐读课题）刚才我们看到的景色很美，可泉水的品质要比景色美上很多倍呢，不信就和老师一起来了解泉水吧。
二、配乐范读课文，感知朗读语气
首先老师来读课文，在老师读的过程中大家认真听，老师是用什么语气读的？
生交流：欢快。
泉水不停的流淌，是那样的快乐与幸福，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美读一读这篇课文，认识一下泉水姑娘。同时这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找到他们想办法记住他们。
三、初读课文，认读生字。
课文读完了，找到那些生字宝宝了吗？来认识一下。1.带拼音读。2.去掉拼音读。3.同桌间互相指读。
你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们是用什么办法这么快记住他们的？
学生交流识字办法。
四、深入读文，感悟精神 1.自由读课文。2.指名读课文。我们文中的泉水姑娘她从石缝中冲出来到最后她流入大海这个过程中，她都流到了哪？遇到了谁？都说了些什么？找同学来读课文，其他同学找到这几个问题的答案。
（学生开火车读，其他学生思考并回答。）3.指导读泉水说的四句话。（课件出示）师指导学生朗读句子。学生练习。
师引导集体读：你们读得真好，让我们一起来读读好吗。泉水继续向前流淌来到山间的平地，看到火红的杜鹃花在自己的怀里映出了美丽的身影她说……
当泉水流到山坡的果园，看到大口喝水的果树她又说…… 她穿过静静的山谷，看到画眉在尽情的歌唱，她最后说…… 泉水有这么多优点，可是她却毫无保留的让别人享受她的优点，你能说说她有什么精神吗？
无么奉献，乐于助人。（师板书）4.分角色朗读。
五、拓展延伸
泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬……可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。
2.口头补充句子。（课件出示）
泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）”
六、总结
泉水从冲出石缝的那一刻起就这样不停的流着，不停奉献着，一直到她流入大海。让我们记住她，向她学习，学习她无私奉献，乐于助人的美好品质吧！
七、布置作业：抄写词语，熟读课文。
第二课时
教学过程
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1.教师出示卡片，学生开火车认读。
2.指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1.启发拓展。
（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
（2）学生讨论发言。
2.自编韵文。
（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
（2）每组推荐一位，准备全班汇报。
3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
板书设计
多
清
泉水 甜 乐于助人
美
6、雷锋叔叔，你在哪里
一、教学目标
1、知识与技能
（1）会认会写本课生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法（1）通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神。
（2）通过背诵，积累词语。自读，3、情感、态度与价值观 学习雷锋叔叔助人为乐的精神。
二、教学重、难点
1、重点：会认、会写本课生字。
2、难点：有感情的朗读、背诵课文。
三、授课类型：新授课
四、教学课时：2课时
五、教学准备：雷锋日记一本，雷锋像一幅。
第一课时
教学过程：
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。标出诗的小节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
冒着、泥泞、脚窝、足迹、年迈、洒下、汗滴、寻觅、终于、献出、爱心、荆棘
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、作业：
1书写生字词语。2练习朗读课文。
第二课时 教学过程
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、情境对话练习：随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
1、教学第一第二节诗歌。①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。（学习要求：每人都要有学习任务，组长分工合作学习）
⑧小组学习展示评价 ⑨学习最后小节。⑴给“寻觅”找个近义词。⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累拓展练习：
1、填一填。
弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
2、读读记记。
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
四、同桌互背评价，打五角星。
听：脱离课本，看图、倾听。
想：就听到的内容展开想象。
思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
五、作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2完成同步。板书设计：
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
写字课
教学目标：
1、正确书写“瓦、鹃、迹、弱、夏”五个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：
重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
二、复习双姿，做好准备
三、指导写字，掌握技巧
四、创作练习，巩固兴趣
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
7、我不是最弱小的
一、教学目标
1、知识与技能
（1）会认、会写本课生字。
（2）有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
2、过程与方法
（1）通过默读，大致了解课文内容。（2）通过朗读，读好对话。
3、情感、态度与价值观
用心揣摩萨沙和妈妈的对话，树立不敢为弱者、应该保护弱者的意识。
二、教学重、难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会问号、感叹号的不同语气，树立不敢为弱者、应该保护弱者的意识。
三、授课类型：新授课
四、教学课时：2课时
五、教学准备：生字卡片，课文插图。
第一课时
教学过程：
一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣
例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小
二、揭题导读，体现个性
1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。2．学生读课题，鼓励学生读出个性。
3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？
三、初读课文，方法多样化 1．读：读通、读准、读熟课文。
2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？ 4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。
四、自主汇报，找出特点和规律 1．组内互相检查生字读音
2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。3．教师充分利用生字卡让学生在游戏中巩固识字。
五、细读提高，主动探索
1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ 2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。
3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？
六、书写生字
1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。2．学生互相评价。
第二课时
一、回顾
1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读
2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理
二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响
三、重点朗读、真情体验
1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法
2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读 3．师生共同评价
4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用
（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。
（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、想象倾诉，“链接”生活
1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
2．教师评价并小结 3．创编故事
五、书写 学习剩下的几个字
1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导 2．根据实际情况，教师范写指导 3．师生、生生互相交流评价 板书设计 我不是最弱小的 雨衣
↑
妈妈──→托利亚─→托利亚萨沙
8、卡罗尔和她的小猫
一、教学目标
1、知识与技能
（1）会读、会写本课生字。
（2）学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
2、过程与方法
（1）采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、情感、态度与价值观
感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
二、教学重、难点
1、重点：会认、会写本课生字，学习默读课文。
2、难点：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
三、授课类型：新授课
四、教学课时：2课时
五、教学准备：生字卡片
第一课时
教学过程： 切入举偶
1．谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）
2．插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）
对话平台 自学
1．轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
（2）学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。
3．班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1．学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）
2．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流
1．再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2．组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。作业 1．扩词。
涂 适 余 卡 免 垫 2．仿词。
丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴
第二课时
教学过程：
对话平台 朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？
练习读──展示读──评议读──竞赛读 默读
默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
练习
1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。2．多音字组词。待 间
3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）
作业
课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
语文园地二
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、学会用相同的字组成新字。（2）、从熟字中学生字。（3）、熟、记四字词语。（4）、读、背好句。（5）、进行口语交际。（6）、学会讲故事。（7）、学会查字典。
2、过程与方法
（1）、通过小结，发现字的组成规律，从而学习新字。（2）、通过认读、背积累词、句。
3、情感、态度与价值观
培养学习兴趣，学会献爱心，能通过字典检查。
二、教学重、难点
1、重点：（1）从熟字中学生字。（2）读、记、背好词好句。
2、难点：（1）在口语交际中提高语言表达能力。
（2）能讲一讲雷锋的故事。
三、授课类型：新授课
四、教学课时：4课时
五、教学准备：生字卡片，小黑板。
第一课时
教学过程： 学习“我的发现”
1、出示学过的生字。
曰 火 口 日 木 月
2、读生字后思考用以上同样的两个字能否组成新字。
3、动脑动手写新的字。
4、出示生字。
吕 昌 炎 羽
5、用三个同样的组成新字。众→人+从 森→木+林
6、读生字组词。
7、出示生字测读。
二、学习“读读认认”
1、出示学过的生字。站 议 钩 裤
2、读一读。
3、去掉熟字的偏旁后读一读。义 占 勾 库
4、读、记、组词。
5、自由另找几个字学习。
三、布置作业。
夕 记住新学的字。
第二课时
教学过程：
一、出示好词
1、读、记。
2、讲讲大意。（学生有要求则讲）
3、出示卡片测记。
4、出示填空测记。出示句子加以选择运用。
（1）、顷刻间，天空乌云滚滚，（雷声大作），下起了（倾盆大雨）。过了一会儿，天放晴了，（阳光灿烂）。微风吹拂着杨柳，杨柳（随风舞动）着它的枝条，经历了暴风雨的玫瑰（芬芳扑鼻），一只（黑白相间）的小猫也转出来凑热闹。（2）、完成练习后评讲。
二、出示好句。小黑板出示句子。
1、读一读。
2、议一议句子的意思。
3、背一背。
三、布置作业：读背好句。
第三课时
教学过程
一、出示一些相片活图片
1、老人过街的。
2、小孩摔倒或迷路的。
3、不识字需要读信的。
二、自由议读怎么帮助他们
1、自由议。
2、小组汇报。
三、分小组进行表演
四、在表演中训练口语交际能力
五、讲评（扣住献爱心讲）
六、布置作业
将口语交际的内容写下来。
第四课时
教学过程
一、故事会
1、背诵《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、今天我们要开一个（学雷锋）的故事会。
3、在小组中讲一讲雷锋的故事。
4、请小组派代表讲雷锋的故事。
5、评议学生讲的故事。
6、我们身边也有许多活雷锋，你能讲讲他们的故事吗？
7、评出这次活动的优胜者，给予奖励。
二、查字典擂台
1、部首查字法： 标 数
2、音序查字法： 触-----怎么查？
3、比赛查字典。
环 茂 隐 绚 犹 虹
三、布置作业：课外读故事。
写字课
教学目标：
1、正确书写“滴、叔、刑、夏、雄”五个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：
重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
二、复习双姿，做好准备
三、指导写字，掌握技巧
四、创作练习，巩固兴趣
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
机动二课时：完成配套训练二内容。
第五篇：人教版二年级语文下册第二单元复习教案
第二单元复习教案
教学目标：
1、认识49个生字，会写由33个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。
5、读记园地二中的知识.6、指导一篇阅读训练。教学重点：
1、认识49个生字，会写由33个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。会背会写园地二中的“读读记记”，熟背并默写“读读背背”。
5、指导一篇阅读训练。教学难点：
1、指导一篇阅读训练。
第一课时
一、复习课文：
今天，先让我们走进课文去看看，回忆课文内容。
一、复习课文：
1、读《泉水》一课，回答问题：（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）
（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进（山腰的水池）流过（山间的平地）流到（山坡的果园里）穿过（山谷）―― 山下（3）仿照课文写话：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水
。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”
2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）
3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
二、背诵、背写：
1、背诵课本26页“我知道”：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋
2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭
左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘
品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼
3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：（1）花要叶扶，人要人帮。
（2）赠人玫瑰，手有余香。
（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。
（4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。（课外积累）（5）助人为快乐之本。（课外积累）（6）助人要及时，帮人应诚心。
三、听写：雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利 然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要
四、比较组词：
议（议论）唐（唐诗）站（车站）慌（慌张）勾（勾画）抓（抓住）库（水库）
义（含义）塘（池塘）占（占领）荒（荒岛）钩（钩子）爪（鸡爪）子）
符（符号）分（分别）令（口令）北（北京）结（结果）股（股票）脆）
付（付钱）芬（芬芳）铃（门铃）背（背包）洁（洁白）没（没有）绿）
需（需要）迷（迷人）锋（锋利）滴（雨滴）洒（洒水）宁（宁静）房）
须（必须）谜（谜语）峰（山峰）摘（摘抄）酒（白酒）泞（泥泞）相）
然（然后）塔（宝塔）肚（肚子）扑（扑灭）拖（拖地）摸（摸黑）利）
燃（燃烧）搭（搭车）杜（杜鹃）朴（朴实）托（托运）模（模样）气）
娇（娇气）末（期末）方（方向）夏（夏天）该（应该）京（北京）瓣）
轿（轿车）未（未来）芳（芬芳）复（复习）刻（刻苦）景（景色）子）
于（由于）落（落叶）曾（曾经）蜜（蜜蜂）恩（恩人）风（大风）宫）
余（其余）洛（洛阳）蹭（磨蹭）密（亲密）思（思念）凤（凤凰）府）
五、多音字
缝（fânɡ门缝
fãnɡ缝补)
弹（dàn子弹
tán弹琴)结（jiē结实)
jiã 团结)
间（jiān房间
jiàn间接)更（ɡânɡ更加
ɡēnɡ更正)
好（hǎo好人
hào好奇)打（dá 一打
dǎ打扫)
背（bēi背书包
bâi背包)踏（tā踏实
tà脚踏实地)
曾（zēnɡ曾孙
cãnɡ曾经)蒙（mēnɡ蒙骗
mãnɡ蒙蒙细雨
měnɡ蒙古族)
处（chǔ相处
chù到处)
空（kōnɡ天空
kònɡ空地)应yīnɡ应该
yìnɡ答应)
露（lù 露珠
lòu露面)卡（kǎ卡车
qiǎ发卡)
了liǎo 知了
le(来了)答（dā答应
dá回答)
要（yāo要求
yào 主要)待（dāi待会儿
dài等待)
挑（tiāo挑选
tiǎo挑战)
裤（裤脆（清翠（翠瓦（瓦互（互利（胜力（力瓣（花辫（辫宫（故官（官
间（jiān房间
jiàn间接)得（dã 得到
děi得亏
de飞得高)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（提着）瓦罐
（抱着）孩子
（冒着）细雨
（踏着）荆棘
（下起）大雨
（拿出）雨衣
（积累）词语
（钻进）抽屉
2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕
（阳光灿烂的）世界
（火红的）杜鹃花
（美丽的）身影
（明亮的）大镜子
（静静的）山谷
（清脆的）歌声
（欢快的）泉水
（长长的）小溪
（迷路的）孩子
（蒙蒙的）细雨
（弯弯的）小路
（年迈的）大娘
（晶莹的）露珠
（温暖的）春风
（勇敢的）孩子
（舒适的）家
（黑白相间的）花猫
（大口地）喝水
（尽情地）歌唱
（无力地）垂着头
七、近义词：
灿烂－（绚烂）
天然－（自然）欢快－（欢乐）
寻找－（寻觅）温暖－（暖和）
四处－（到处）
年迈－（年老）舒适－（舒服）照顾－（照看）
保护－（爱护）
勇敢－（英勇）
赶紧－（赶快）清新－（新鲜）
足迹－（脚印）
告别－（分别）
忽然－（突然）亲切－（亲热）问候－（问好）
八、反义词：
动－(静)
好－(坏)
甜－（苦）
美－(丑)
长－(短)粗－(细)
新－(旧)
笑－(哭)
早－(晚)
软－（硬）
内－(外)
黑－(白)
始－(终)
生－(死)
正－(歪)弯－(直)
保护－（破坏）
弱小－（强大）
糊涂－（明白）
亲热－（冷淡）
舒适－（难受）
勇敢－（胆小）
九、量词：
一(股)清泉
一(座)水塔
一(面)镜子 一(件)衣服
一(句)话
一(名)战士 一(片)空地
一(朵)蔷薇
一(滴)雨点
一(片)花瓣
一(只)小猫
一(个)家
一(碟)牛奶
一(碟)点心
一(个)篮子 一(位)叔叔
一(个)电话
一(个)周末 十、四字词语（熟练背写）：
雷声大作
倾盆大雨
阳光灿烂
随风舞动
芬芳扑鼻
黑白相间
丁丁冬冬
四面八方
冷冷清清
滴滴答答
泉水（丁冬）
琴声（悠扬）
枝叶（茂盛）
空气（清新）
五、小结：
第二课时
一、好词积累
一股清泉、阳光灿烂、火红的杜鹃花、美丽的身影、静静的山谷、明亮的大镜子、清脆的歌声、甜美的果子、温暖的春风、晶莹的露珠、弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美、随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨、黑白相间、待一会儿、跳来跳去、丁丁冬冬、四面八方、冷冷清清、滴滴答答
泉水丁冬
二、多音字
老师也想加入你们有趣的竞赛，我来说词，你们来说这个字在这个词里的读音，怎么样？
缝（fânɡ石缝
fãnɡ缝补）
弹（tán弹琴
dàn子弹）冲（chōnɡ冲出来
chònɡ冲着）
曾（cãnɡ曾经
zēnɡ姓曾）背（bēi背着
bâi背书）
空（kōnɡ天空
kònɡ空地）露（lù露珠
lòu露出）
应（yīnɡy应该
yìnɡ答应）待（dāi待着
dài等待）
间（jiàn黑白相间
jiān时间）
三、形近字组词（有些字长得很相似，不认真看就会出错，前后桌区分区分吧！）泉（泉水）
结（结果）
塔（水塔）
杜（杜鹃）
冒（感冒）原（草原）
洁（洁白）
搭（搭桥）
肚（肚子）
帽（帽子）洒（洒水）
雷（雷雨）
迷（迷路）
滴(滴水)
夏(夏天)酒（喝酒）
需（需要）
谜（谜语）
摘(摘花)
复(复习)分(分别)
令(命令)
北(北京)
京(北京)
末(周末)
迈(年迈)芬(芬芳)
铃(铃声)
背(背书)
景(风景)
未(未来)
万(千万)锋(锋利)
蜂(蜜蜂)
泞(泥泞)
孩(孩子)峰(山峰)
逢(相逢)
宁(安宁)
该(应该)
四、近义词（同桌互相说说近义词朋友）
天然——自然
尽情——尽量
正好——刚好、恰好 足迹——足印
寻找——寻觅
聊天——谈天 保护——保卫
赶紧——赶快
舒适——舒服 告别——离别
难过——难受
五、反义词（和老师对对反义词好吗？看谁反应最快！）美丽——丑陋
甜——苦
饱——饿
献出——索取 弯——直
长——短
弱小——强大
保护——破坏 舒服——难受
送——留
相聚——告别
糊涂——明白
六、我会背（让我们积累几句谚语。）
1、花要叶扶，人要人帮。
2、赠人玫瑰，手有余香。
3、帮助别人的人，能得到别人的帮助。
4、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
（课外积累）
5、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
七、指导一篇阅读训练。（根据时间调整）
师：老师发现同学们作阅读题已积累了一定的经验对吧？谁来向大家说说经验之谈。
生：认真审题、仔细做题、完整答题。
1、先让学生读两遍短文。
2、再看习题的要求，然后再读短文，从文中找出答案。
3、老师讲解答题要求，答题技巧。
学生练习，老师巡视，对个别能力较弱的孩子给予指导。
八、课外背诵及课外识字
1、同桌检查课外背诵《绝句》《鹿柴》。
2、同桌进行课外识字的认读。
九、小结
十、布置作业：
1、家长督促认读课外识字。
2、听写本单元易错的词语。
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