第一篇：人教版二年级语文下册第二单元泉水教案
5泉水（第一课时）
云会小学：姚国友
【教学目标】
1、会认“哦、股”等八个字，会写“鹃、股、脆”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
【教学重点】会认8个生字，会写3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。规范、美观的写字。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入：
1、出示泉水图片，学生欣赏。
2、板书课题，学生读课题。
二、初读感知，自主识字：
1、欣赏课文范读。
2、自由读文：
3、出示生词认读。
a、自由读、指名读、开火车读
b、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
c、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
4、分段指名读课文，边听边思考：泉水流过了哪些地方？要到哪里去？
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
2、教师范写。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、展示，交流评价。
四、教师小结。
第二篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 泉水 3
最新版
5泉水
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台 感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第三篇：二年级语文下册《泉水》公开课教案
5、泉水
学习目标
1、会认识8个生字，会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备：
预：
1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、标出自然段，会给课后的生字组词语。
教学过程：
检：
1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。
2、指名学生分段朗读课文。
阅：
一、谈话导入新课。
1、齐读课题。
同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？
2、出示泉水图片欣赏。
了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：温泉、冷泉和普通泉。
二、学习课文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？
2、学习第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。）（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）
（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们
美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？
3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清（2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。
小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？
4、同桌合作学习4、5自然段：（1）同桌互相读一读并说一说：
汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水
a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。）
b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐）c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟 它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人
过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去……
5、齐读课文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。
四、回顾全文，整体感悟。
1、读完课文，你喜欢泉水吗？为什么？ 板书：关心别人，乐于助人
2、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？
五、指导写字。
拓：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬……
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会
做什么好事？
3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）
写：
1、在拼音生字本上认真书写本课的生字词。
2、板书设计：
5、泉 水
山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 无私奉献 乐于助人
第四篇：二年级语文下册《泉水》教案4
二年级语文下册《泉水》教案4
【学习目标】
（第二时）
1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。
2．培养学生正确、流利、有感情地朗读文，感悟文内容。试着背诵自己喜欢的段落。
3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4．学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】
一、复习生字词
1．今天我们继续学习《泉水》这篇。（板书题）
2．第一节大家读了文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？
3．出示生字词。
哦
塔
罐
杜鹃
缝（指名认读）
股
指名读。（出示：一股清泉
指名读）
脆
我在前看同学们的作业时，发现上节学的生字中这个“脆”
字写得不太好，下面咱们再来写一写。
4．书写生字词：脆
天然水塔
杜鹃
二、学习文
1．初读文。
（1）过渡：下面咱们来读读文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。
（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？
2．学习文。
第一自然段
（1）谁还愿意读第一自然段？
（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）
第五篇：语文二年级下册《5.泉水》教案
5.泉水 教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股
清泉
石缝
瓦罐
水塔
杜鹃
清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。
1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ ④抓住重点词：“冲” 其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？
三、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ ② 谁有不明白的问题？
2、读第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？ ②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多„„”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？
3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说______________________________________________________________。
5、自由读六、七自然段，练习填空： ①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。②最后的省略号代表什么？
四、总结：
1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
泉水
山腰的水池
多
山间的平地
清 山坡的果园
甜
静静的山谷
美
教学反思：
水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
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