第一篇：人教版二年级下册《泉水》教案
人教版二年级下册《泉水》教案
【教学目标】
１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
【教学准备】
课件、生字卡片、图片。
【教材说明】
《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】
一、谈话导入，解决难点
１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空）
师：这是一个什么字？生齐说：泉。师：谁能用这个字组个词？
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：
师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水来自地下。生：我知道泉水是天然的。３、解决：什么是天然水塔？
师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？
生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？
生：（学生很兴奋地）想！
师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水 师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。
初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）
三、互相交流、美读课文
１、动手贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语 师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）师：泉水流动的声音清脆吗？ 生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
３、创设情境，在情境中朗读：
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？
四、拓展延伸
师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）
师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）
五、总结全文
师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
六、教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
第二篇：(人教新课标)二年级语文下册教案 泉水 3
最新版
5泉水
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台 感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第三篇：二年级下册泉水教案
1、课前小积累
2、直接导入新课
3、复习词语
4、看图片
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
生：清清的泉水。清澈的泉水。清凉的泉水。美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：昨天我们学习了一种读课文的方法：默读，默读要做到什么？你会默读吗？边默读边用直线画出泉水都流到了哪里？遇到了谁？
6、师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）
师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
7、听泉水的声音
师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？丁冬丁冬„„生：哗啦啦，哗啦啦„„ 师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）泉水在你们的朗读中感觉有了生命一般。
师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。非常兴奋。泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？你就把哪一段好好的读一读。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）
师：谁来交流，你想流到哪？
生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）
师：你怎么读得那么好？
生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。师：说得多好啊！师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
生：铃铛的声音非常清脆。：丁零当啷，丁零当啷。弹奏钢琴的声音很脆。
你吃什么东西发出的声音也很脆？
吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）
生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）
师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？
生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。师：谁愿意当果树和泉水说两句？
生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！
生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）
师：能告诉大家你现在的心情吗？
生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。想想，除了杜鹃花，还有谁照到了自己的影子？？师：相信大家一定非常喜欢你这又清澈又热心的泉水。
师：还剩山腰的水池一段，读文，讲解：天然水塔。你们的想象力镇丰富，把老师想说的话都说出来了。姐姐用瓦罐装了这么多泉水，想想，她能跟泉水说些什么呢？？生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！
泉水听到你们说的话，流的更欢了：知道朗读„„
师：通过大家的朗读，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）
师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的朗读，你还觉得自己是什么样的泉水？
生：快乐的泉水。助人为乐的泉水。热心的泉水。爱帮助人的泉水。„„
师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？
生齐说：大海！
师：丁冬，丁冬，你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。生互相问：你好，你好！
师：快快互相约定在哪里见？生：大海里见！（声音很小）
师：你们的声音太小了，伙伴们都听不到。生齐说：大海里见！（声音比较响亮）
师：你们的伙伴跑远了，听不到了。生齐说：大海里见！（声音非常响亮）
师：教师我们班同学课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）师：泉水潺潺的流淌着，一路欢歌，一路奉献，想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ 拿出课前发的纸，自己自由去创作吧！
（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：
“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”
：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。” 生：„„ 同学们写的这么好，让我感受到你们一定能成为一名优秀的作家。
师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？
生：小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）生齐读：小池„„师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）生齐读：山居秋暝„„
五、总结全文
师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。读课前小积累。结束。
第四篇：人教版二年级下册泉水教案
《泉水》第一课时
执教者：宁波市实验小学赵海燕
指导：海曙教育局教研室张敏华
【教材解读】
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
【教学理念】
把握字词教学这一低段重要目标，多种形式落实字词，积累语言，激发学生识字、学词兴趣。把握文本特点，注重偏正短语的积累。把握学生特点，在情境中体会文章情感，进行语言训练，引导学生有感情地朗读课文。
【教学目标】
1、学会本课8个生字，会写“泉”、“杜”、“鹃”三个字。通过看图、联系上下文、贴图等方法理解词语、短语意思。结合课文、图片、情境，初步感受偏正短语、叠词的表达作用。并通过分类的方法积累词语、短语。
2、通过抓关键词感悟、、情境对话等方法，引导学生体会文章情感，感受文章语言的优美，并积累语言。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学过程】
一、从词到句导入：
1、老师要来考考大家，谁来读准这个词？出示：丁冬（A两个后鼻音读准了。）
2、变成两个词了，出示：丁冬，丁冬。（谁来读美它，读出轻快的节奏来B女同学一起来读读吧C男同学读读）
3、出示第一句，变成一句话了，谁能（注意标点符号）读好它。（A你注意了这个问号，问的语气出来了，真棒。谁还能奇怪地问问。让我们一起来奇怪地问问吧！B难道你不觉得奇怪吗？谁再来奇怪地问问？好奇怪呀，让我们一起来问问吧。）
4、小朋友们，是谁啊？你猜到了吗？出示：（泉水）我们今天的课文就是介绍它的，一起叫叫它。现在让我们一起来写写它的名字。请小朋友拿起小手跟老师一起来写写。
请小朋友在课文纸上。
5、一起读读课题。
二、初读课文，学习字词
1、小朋友，现在就让我们去认识这股泉水吧。请小朋友自由地读课文，读课文要——注意读准生字，读通句子，碰到把难读的句子——多读几遍，把它读通为止。一遍读通后，请你地站起来读第二第三遍。（小朋友都读完了，现在请你快速地给自然段标上序号。）
2、分节读课文，随机检查生字新词。
现在，我要请小朋友来读读课文了。每人读一段，我该请几个小朋友？（请一组小朋友轮流分节读课文）
（1）读第一段
①*这一段中，有一个表示一下子明白的词是——哦（当我们一下子知道了，我们会说——当表示惊讶的时候，我们会说——）这样类型的词你还有吗？这些词都表示不同的语气，他们都是——语气词，都有一个口字旁。
*一股清泉石缝(要注意缝字是后鼻音)（一不小心，你把这个词读错了）②看，三个词语读准确了，谁还能注意停顿把长句子读好？
③词语读好了，停顿注意了，句子读得真通顺，真好听。
（2）读第2段
瓦罐（这里出现了一个新词，大家看！（出示 瓦罐）一起读——这种用泥土烧制成的，可以盛东西的罐子就叫——（瓦罐）——出示“罐”用铁制成的呢？还有什么罐？（刚才我们罐的按制作材料说，你却用上罐的用处说，真棒！）
(3)谁来读读第3段
（这段的新词他读准了，你还能读吗？）：杜鹃花
（4）读第四段
结出（这个词很容易搞错。你能读准吗？结是一个多音字宝宝，它还有一个读音是——，谁能给结/找找朋友）再读读这个词
（5）第5段
这里有一个表示声音很好听的词是——词语：清脆
三、学习第一段，练习问答
1、小朋友，不知不觉我们又读了一遍课文。丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？现在我们都知道答案了，让我们一起来回答。
2、你们看，课文不仅告诉我们是泉水在弹琴，而且把这情景写得可美了，自己读读这句话，想想你喜欢哪个词？
（1）你喜欢哪个词？阳光灿烂——为什么？——你看，有了阳光灿烂，世界多美啊！出示卡片（阳光灿烂的世界），谁能读美它？
评价：
*你的阳光被乌云给遮住了，想不想听听老师是怎么读的？
*你的阳光只有一缕，谁能让阳光多一点。
*多灿烂的阳光，多美的世界。
（2）还喜欢哪个词？——（一股）清泉，——为什么？——就请你把这股清清的泉水告诉大家。
（3）还有一个表示泉水动作的词用得可好了，你发现了吗？——冲出来，————泉水为什么要冲出来——哦，动作（动词）还可以表达心情呢！（石缝那么
小，外面的世界又那么美，）
（4）看，课文用了这么多好词把泉水弹琴的情景写美了，你能读美它吗？（打红2个词）
（点评：你读的泉水不是冲出来，而是流出来的。谁能让泉水迫不及待地冲出来）(点评：阳光灿烂的世界我怎么没看到呀)
（点评：你看，他把关键的词语读美了，句子读得多美呀！）
3、多美的泉水啊，让我们告诉所有人吧！
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你告诉我。（指名读）点评：多有活力的泉水
点评：多快乐的泉水
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？你也告诉我。（指名读）
4、请女同学学学赵老师，来问问男同学吧。
5、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？谁来告诉我？请你们一起告诉我四、感知整体，理清脉络
1、这股泉水从山上的石缝冲出来后，它就一路跑下山去了，它跑过山上哪些地方呢？请你默读2-5自然段，把它们划下来。
2、谁能告诉大家，泉水流过山上哪些地方？（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）（随机贴）
3、让我们来读读这些地方，把它们读正确。
4、这就是一座大山，（师在黑板上简笔画）老师要把山腰的水池请到山上去，小朋友你们看。
A（指山顶——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
B（指山脚——在这儿吗？——为什么？（这是）——）
C那在哪儿呢？——哦，山腰在山的中间呢。
（2）请你也把这些地方请到这座山上。（谁来？其他小朋友注意看他对了吗？）
（3）山上这块平平的地方就是山间的平地。果园就在小山坡上。
（4）都对了，（你真聪明），你能告诉大家吗？山谷为什么在这里？
（是啊，像这样两山之间低低的狭窄的地方就是——山谷）山谷里啊，常常很安静，所以我们叫它——静静的山谷）
a谁能来读好这个词？（指名读）
b把山谷里读得多静啊，咱们一起读读。(齐读)
c嘘，山谷里可安静了，再来读读。（读出安静的感觉）
（5）其他几个地方，你也能把它读好吗？
评价引导朗读;
*一听你的读，就知道是哪里的水池。
*水池在哪里？谁能清楚地告诉大家？
*哦，平地在山间。
*知道了，果园在山坡上呢。
（6）咱们一起来美美地读读吧。
指卡片引读：泉水流进——山腰的水池
泉水流过——山间的平地
泉水流到——山坡的果园
泉水穿过——静静的山谷
5、变成四句话了，你能把它读好吗？
（1）指生读
（2）现在我请一个小组读一句，比比谁读得棒！（你们看，词语读好了，句子越读越棒）
哦，现在我们知道了，泉水从山上流到山下，经过了这些美丽的地方。在这里，它还看到了什么，说些什么呢。小朋友，你们想去知道吗？（指板书）让我们跟着泉水出发吧！
四、细读2、3段
（一）第2段
1、我们先来到的地方是——山腰的水池，（指投影第二段）
2、泉水看到的是——谁找到了——真会发现
3、泉水正在对山里的姐姐说话呢，请小朋友从第二自然段找出泉水的话，自己读读，把它读通顺。
4、泉水说的是——谁来。出示话
5、比较：我的水也很多啊，比一比，那句话更多？为什么？
（1）出示句子：我的水很多。
（2）泉水要用上两个很多。表示——（非常多）
第一句多还为什么？（你很会观察）
（3）哦明白了，泉水很多很多，是因为它有一座——天然水塔。
（4）水塔见过吗？A看，这就是水塔，人们建造它是为了在这里储存着很多很多的水，让它能源源不断地把水输送到每家每户。
B泉水的水塔可不是人工建造的，它是——天然水塔，（天然就是——）是啊，泉水从这座大山地下渗出来，从山上石缝里冲出来，所以它的水塔就是——大山，这是大自然自己形成的，怪不得我们叫它——天然水塔。
C（有了这座天然水塔，泉水就能源源不断地流下来）怪不得泉水说它的水——很多很多（卡片）
（2）像这样的重叠的词，表示非常多，我们可以读得慢一点。
（3）现在我就是山里的姐姐了，你们就是清清的泉水，A泉水泉水，我家的菜园里，绿绿的小苗正要喝水呢！我能打一罐清清的泉水去，让它们喝个饱吗？
评价引导朗读：
*谢谢你，泉水。从你来吧来吧的呼唤中，我感受到你的热情！
*泉水泉水，你让我快来吗？我怎么没听出来呀，想让我快来，就大胆地、热情地喊喊我吧！（指来吧）
*热情有一点了，想（热情）邀请我的泉水有吗？
*多热情的泉水！谢谢你！（握手）我就放心地打水喽！
B泉水泉水，我多么想打一罐清清的泉水去洗洗我长长的秀发呀！（泉水，谢谢你的热情！谢谢你的帮助）
C泉水泉水，我，我还想打很多很多清清的泉水去酿甜甜的美酒呢，行吗？（泉水们，一起回答我吧！）
6泉水看到山里的姐姐需要水，多么热情啊，让我们一起读读这一段吧！
（二）第三段
1、泉水们，招呼完山里的姐姐，让我们和她挥挥手告别吧。接着我们奔跑着来到了——这会儿泉水看见的是——
2、（1）小朋友看，这就是杜鹃花，他是红彤彤的，怪不得课文中说它是——火红的杜鹃花。课文写出了它的——颜色，谁能把它读美了。（多美的颜色）（指生二）——齐读
（2）还有一个词也写出了杜鹃花的美，是——美丽的身影——美丽，写出了杜鹃花的感觉——一起读
（3）谁来读美这句话？（读美了这两个短语，就读出了美丽的情景）
3、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水又在对它呼唤呢！自己找出来练练。
4、泉水，泉水，你们要告诉杜鹃花的是——
5、火红的杜鹃花多美啊！看，平地上还有很多美丽的朋友呢，你能学着课文的样，说说还照见了哪些朋友？
出示：（）的（）也照见了自己美丽的身影。（点评：
6、请你用上这样的句式先说给同桌听听吧！
（指生答3）你说出了天空的颜色，多美，泉水，泉水，你能对蓝蓝的天空说：——你说出了大树的样子。真美。泉水，你能对那高高的大树说——
7、那么多朋友都来照镜子啊，怪不得你们说你们的水——像一面——很清很清，明亮的大镜子，泉水把自己也说得多美啊！
8、来，泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！（齐读）
9、来到了，山间的平地上，更美了，泉水更热情了。让我们美美地读读这一段。
五、回归整体，比较语言
1、跟着泉水跑过了两个地方，课文用上两个表示流的词语，你能给它们找找朋友吗？（连线）——能说说理由吗？——你看，课文用词多么准确。
2、像这样的好词，课文中还有很多，自己读读吧！
出示：冲出来阳光灿烂的世界流进山腰的水池很多很多流过山间的平地火红的杜鹃花很清很清美丽的身影明亮的大镜子
（1）你能把他们分成几个小组吗？为什么他们在一起？（都是表示动作的词）
（2）加上了怎么样的，词语就更美了。(谁能带着大家)再美美地读读吧。
（3）都是叠词，表示非常怎么样。
3、你能用上几个词，不看课文，说说你课文中你喜欢的一句话或一段话吗？
4、师生合作读课文。课文太美了，老师想和小朋友再合作着读读。老师读黑色部分，小朋友读红色部分。（1—3段）
六、生字读写，复习巩固
1、课文学好了，词语宝宝站在一起考考你们了。（哦一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃花）（有一种鸟叫杜鹃鸟，怪不得鹃字是——鸟字旁）我们今天就来写杜鹃两个字
2、你想提醒小朋友什么？
3、板书。
第五篇：二年级下册《泉水》教案
导语：大自然有许多天然的音乐家，泉水就是其中一位，以下是关于《泉水》的教学设计，欢迎参考!
教学目标：
1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?
5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。
教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：
1.课外查找有关泉水的资料。
2.生字词语卡片。
3.教学课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?
生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……
2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?
3.板书：泉水。读题。
4.谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。
5.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?
2.自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1.范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。
四、写字。
1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3.范写，重点指导。
出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。
4.学生练习，把字写规范、美观。
5.展示，交流评价。
五、练习。
熟读课文。
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