二年级语文下册《泉水》教案4

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第一篇:二年级语文下册《泉水》教案4

二年级语文下册《泉水》教案4

【学习目标】

(第二时)

1.复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读文,感悟文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3.激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4.学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。【教学过程】

一、复习生字词

1.今天我们继续学习《泉水》这篇。(板书题)

2.第一节大家读了文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?

3.出示生字词。

杜鹃

缝(指名认读)

指名读。(出示:一股清泉

指名读)

我在前看同学们的作业时,发现上节学的生字中这个“脆”

字写得不太好,下面咱们再来写一写。

4.书写生字词:脆

天然水塔

杜鹃

二、学习文

1.初读文。

(1)过渡:下面咱们来读读文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

(2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

2.学习文。

第一自然段

(1)谁还愿意读第一自然段?

(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)

第二篇:二年级语文下册《泉水》公开课教案

5、泉水

学习目标

1、会认识8个生字,会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文,知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:

1、识字、写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学难点:

认识泉水的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

课前准备:

预:

1、学生自读课文,要求把课文读通顺,圈出生字并借助拼音读准字音。

2、标出自然段,会给课后的生字组词语。

教学过程:

检:

1、课件出示生字词,同桌互读互听,检查生字是否读准。

2、指名学生分段朗读课文。

阅:

一、谈话导入新课。

1、齐读课题。

同学们,你们见过泉水吗?在哪儿见过的,什么样子?

2、出示泉水图片欣赏。

了解:泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水,根据温度可分为:温泉、冷泉和普通泉。

二、学习课文,理解感悟

1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界,那温暖的阳光照射着它,那芬芳扑鼻的花香抚摸着她,她高兴极了欢快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?请同学们自由朗读2、3、4、5自然段,边读边用笔画出来。(1)指名汇报:板书(水池、平地、果园、山谷)

(2)师:同学们找得很准确,让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧!说说她遇到了谁?说了什么呢?

2、学习第二自然段:

(1)指名朗读第二自然段,(汇报)板书:姐姐、多(出示课件)(2)“天然水塔”指什么?(没有污染的水源,在这里指泉水。)(3)你觉得泉水应该用什么语气说话呢?(自豪)谁能用自豪的语气读读泉水说的话?(指名比赛读)

(4)如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢?(指名说)

师:看来泉水是个热心肠啊!为山里人提供了充足的水源,那就让我们

美美地读读这段话吧!(齐读第二自然段)

过渡:泉水姑娘帮助了山里的姐姐后,又来到了山间的平地,这下又会遇到谁呢?

3、学习第三自然段。

(1)自由朗读第三自然段。汇报:板书:杜鹃花

师:火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样?板书:清(2)谁来读读泉水的话?指名读。

(3)这是一个什么句子?(比喻句)你还能用“……像……”说句子吗?指名说比喻句。

小结:同学们说得真好,从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声:谢谢吧!

过渡:泉水继续流着,它流到了果园,也穿过了山谷,她又会遇到谁呢?

4、同桌合作学习4、5自然段:(1)同桌互相读一读并说一说:

汇报:遇到了果树,板书:果树。大口大口地喝水

a.这是一种什么写法?(拟人)从这个词可以看出什么?(果树非常渴。)

b.泉水说了什么?你从泉水的话中知道了什么?(甜、帮助人后快乐)c.她还遇到了谁?指名回答。板书:画眉鸟 它在尽情地歌唱,可以看出它非常的高兴,是因为泉水在帮它伴奏呢!板书:美。很美很美的琴声要给人以美的享受,谁来美美地朗读泉水的话。

小结:泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋润着成长的果树,用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏,真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。

(2)你喜欢她吗?你觉得泉水怎么样? 板书:无私奉献、乐于助人

过渡:无私奉献的泉水,听到了你们的表扬高兴极了,丁冬,丁冬,欢快地弹着琴跑下山去……

5、齐读课文6、7自然段:

理解:“好多同伴”(小溪、江河)约定大海里见。

师:说得真好,作者用这简单的一句话,就把大自然的知识告诉了我们,无数的河流,小溪最终都会流入大海。

6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢?(想)请同学们说说。

四、回顾全文,整体感悟。

1、读完课文,你喜欢泉水吗?为什么? 板书:关心别人,乐于助人

2、我们应该怎样向泉水学习呢?说说你打算为身边的人做些什么?

五、指导写字。

拓:

1、泉水美不美?这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗? 齐读第7自然段。丁冬,丁冬……

2、这里的省略号你怎样理解?(泉水还会去很多地方)

好,那就请同学们发挥想象,说一说泉水姑娘还会流到哪里去?还会

做什么好事?

3、我们应该学习泉水什么品质呢?(助人为乐,奉献爱心)在日常生活中你会怎么做呢?(帮助有困难的学生)

写:

1、在拼音生字本上认真书写本课的生字词。

2、板书设计:

5、泉 水

山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 无私奉献 乐于助人

第三篇:语文二年级下册《5.泉水》教案

5.泉水 教学目标:

1知识:会认8个生字,会写9个字。

2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:

会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点:

规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。教学准备:

生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、导入:

1、你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

2、丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

3、板书课题

二、初读感知,自主识字

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股

清泉

石缝

瓦罐

水塔

杜鹃

清脆 自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字:

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业:

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、今天,我们继续来学习《泉水》,请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字,请小朋友们跟着老师再写一遍。

2、首先,我们一起来读一首小诗。请你说说,读完这首小诗,你知道了什么?(出示课后练习“我会读“中的诗歌”,让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。

二、品读第二自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。

1、刚才,我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是从哪里来的吗?你是从哪一个自然段知道的?赶紧读一读。

2、快速读第一自然段

①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。

③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样? ④抓住重点词:“冲” 其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的《小池》。(学生齐背《小池》)那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?这里的泉水是怎样的泉水呢?是啊!泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!把那种迫不及待的感觉读出来!

⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终于来到了这阳光灿烂的世界,他的心里会怎么想?他的心情会怎么样?

三、品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。

1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

学生边读边画。

① 你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么? ② 谁有不明白的问题?

2、读第二自然段,感受泉水的“多”

①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点? ②什么是“天然水塔”?

③假如我是山里的姐姐,我对你们说“泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢?引读:“来吧!来吧!我的水很多很多„„”

④山里的姐姐还会用泉水去干什么?泉水会怎样邀请?

3、自学3——5自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。

我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

4、想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

泉水流到____________________它看见了____________________,泉水说______________________________________________________________。

5、自由读六、七自然段,练习填空: ①泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。②最后的省略号代表什么?

四、总结:

1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么

2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、作业:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

板书设计:

泉水

山腰的水池

山间的平地

清 山坡的果园

静静的山谷

教学反思:

水是自然界的万物之源,其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话,无论是文字还是内容,就像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅,生命之旅,感受到了“赠人玫瑰,手有余香”的美好意境的同时,接受一次思想的洗礼,希望每个孩子都能做一个善良的人。

低年级的语文教学要重视朗读训练,因此在设计本课的教学的教学时,我力求做到以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言美,感受泉水乐于助人、无私奉献的精神,并从中培养学生自读自悟的能力。

第四篇:二年级语文下册《泉水》教案3

二年级语文下册《泉水》教案3 第一时

教学过程

一、谈话导入,激情引趣

1.教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜,潺潺流淌,洒下一路爱心。我们都叫它──泉水(师生齐说)。揭示题,板书题

2.可爱的泉水宝宝在山上诞生了,它一路走来会看到什么呢?我们一起来看文。

二、初读文,整体感知

1.教师配乐范读文。

2.学生自由发言说说自己知道了什么,还想知道什么?

3.学法指导:(小黑板出示)指名读

标:标出自然段。

记:画出生字、新词及不认识的字词并自学

画:画出自己喜欢的句子。

想:想象—联想。

4.学生按自学步骤自学文

小组长检查自学情况,教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1.抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

2.齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

3.学生说说自己对字的理解,也可以扩词或说一句话。

4.读新词(卡片出示):

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

.重点识字:(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)

6.游戏:找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)

四、写字指导

1.自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2.重点范写以下几个字:股、脆:月字的指导,脆,右下不要写成“巳”。

鹃:左下是竖。

3.要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”

4.学生练笔。

.展示交流。

五、正确流利朗读文

1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读文了。引导学生练读文。

2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

3.指名读文,引导学生互相评价,师及时点拨。

4.学生齐读文。

第五篇:二年级下册泉水教案

1、课前小积累

2、直接导入新课

3、复习词语

4、看图片

师:谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来,你看到的是什么样的泉水?

生:清清的泉水。清澈的泉水。清凉的泉水。美丽的泉水。

师:如果尝一口会有什么样的感觉?生:甜甜的泉水。

师:同学们说得多好啊,把自己的感受都说出来了。

师:昨天我们学习了一种读课文的方法:默读,默读要做到什么?你会默读吗?边默读边用直线画出泉水都流到了哪里?遇到了谁?

6、师:哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书:山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,并齐读这四个词语)

师:(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?

生:遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师:你真了不起,刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

7、听泉水的声音

师:对泉水可以这样流,还可以发出什么样的声音?丁冬丁冬„„生:哗啦啦,哗啦啦„„ 师:你的声音真清脆。是谁在山上弹琴?生:是泉水。

师:谁能用书上的话告诉老师?生:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师:从你的朗读中,老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来,淌出来的,而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。(个人读、齐读,学生再读就读得非常好)泉水在你们的朗读中感觉有了生命一般。

师:谁接着往下读?生:来到这阳光灿烂的世界。

师:泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的?生:是非常高兴的。非常兴奋。泉水的眼前一亮他非常快乐。

师:用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。(个人读、齐读,学生读得非常好)

师:泉水从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界,把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水,你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看,是想为果树解渴,还是想为画眉鸟伴奏?我们大现在都是泉水,你想流到哪?你就把哪一段好好的读一读。

师:你想流到哪就把哪段好好读一读。(学生自读)

师:谁来交流,你想流到哪?

生:我想到静静的山谷去看看。(读相应的段落)

师:你怎么读得那么好?

生:因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。师:说得多好啊!师:泉水穿过静静的山谷,画眉鸟的歌声是什么样的?

生齐说:清脆。(抽生读“清脆”这个词,再抽读“脆”单字)

师:谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?

生:铃铛的声音非常清脆。:丁零当啷,丁零当啷。弹奏钢琴的声音很脆。

你吃什么东西发出的声音也很脆?

吃薯片时发出的声音很脆。(学生发出吃薯片时的声音)吃苹果时发出的声音很脆。(学生发出吃苹果的声音)我吃萝卜时发出的声音很脆。

师:今晚我们都回家吃个苹果,吃个萝卜体会一下它们的脆。

喜欢流到山谷里的泉水们,我们一起把这段读一读。(有三分之一的学生站起来齐读,读得很不错)

生:我想流到山坡的果园里。(读相应的段落)

师:从你的朗读中老师感觉你非常快乐,你怎么这么高兴?

生:有了我的帮助,果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。师:谁愿意当果树和泉水说两句?

生:(当泉水)喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

生:(当果树)谢谢你泉水,是你那甜甜的泉水把我滋润,使我长出了又大又甜的果子,小朋友们都非常喜欢我。

生:(当泉水)不用客气,我走了,我还要去帮助别人再见!

生:我想流到山间的平地。(读相应的段落)

师:能告诉大家你现在的心情吗?

生:我太快乐了,杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照,杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。想想,除了杜鹃花,还有谁照到了自己的影子??师:相信大家一定非常喜欢你这又清澈又热心的泉水。

师:还剩山腰的水池一段,读文,讲解:天然水塔。你们的想象力镇丰富,把老师想说的话都说出来了。姐姐用瓦罐装了这么多泉水,想想,她能跟泉水说些什么呢??生:(表演姐姐)谢谢你泉水,我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜,我真的好喜欢你!

泉水听到你们说的话,流的更欢了:知道朗读„„

师:通过大家的朗读,让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。(板书:多 清 甜 美)

师:我们一路欢歌笑语,使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的朗读,你还觉得自己是什么样的泉水?

生:快乐的泉水。助人为乐的泉水。热心的泉水。爱帮助人的泉水。„„

师:清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们,你们乐于助人、乐于奉献,为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里?

生齐说:大海!

师:丁冬,丁冬,你们弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀!一路上遇到了好许多伙伴,快快互相问候问候,打个招呼。生互相问:你好,你好!

师:快快互相约定在哪里见?生:大海里见!(声音很小)

师:你们的声音太小了,伙伴们都听不到。生齐说:大海里见!(声音比较响亮)

师:你们的伙伴跑远了,听不到了。生齐说:大海里见!(声音非常响亮)

师:教师我们班同学课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗?(出示课件:课文二到五段,学生基本能把去掉的部分读出来)师:泉水潺潺的流淌着,一路欢歌,一路奉献,想象一下这清清的泉水还会流到哪,他看见了什么,会说些什么? 拿出课前发的纸,自己自由去创作吧!

(出示课件:泉水流到________,他遇到了________,泉水说:

“________________________________________________。”)

生:泉水流到田野里,他遇到了麦子,泉水说:“喝吧,喝吧!喝饱了成熟了,你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生:泉水流到田野里,他遇到了稻谷,泉水说:“喝吧,喝吧!喝足了长大了,你会做成香喷喷米饭。”

:泉水流到小河里,他遇到了小鱼,泉水说:“洗吧,洗吧!洗得干干净净好快快长大。” 生:„„ 同学们写的这么好,让我感受到你们一定能成为一名优秀的作家。

师:从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱,你们知道吗,古代的人对泉水也是情有独钟,许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗?

生:小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。师:老师也搜集到了这首诗,我们大家一起来读一读。(课件:小池)生齐读:小池„„师:老师还搜集到了一首和泉水有关的诗,我们大家一起一读读。(课件:山居秋暝 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。)生齐读:山居秋暝„„

五、总结全文

师:这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美,同时也感受到了泉水在帮助别人,无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田,伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。读课前小积累。结束。

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