留学生口语课教案-复习课

第一篇：留学生口语课教案-复习课

一、第十七课交际练习

（一）比较自己的国家和中国(15分钟)请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）

师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了）师：天气呢？

生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……

师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..二、十八课交际练习（30分钟）

（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下：（15分钟）

师：先生，请问您要做什么？

生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片）师：我看一下。包裹里是什么？

生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物）师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。

师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。

师：您寄航空还是海运？

生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？

师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。

生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。

师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。生：谢谢！再见！

师：再见，别忘了把你的护照带走。

（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句（是…的）（15分钟）

①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？

②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？

③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。三、十九课交际练习（35分钟）

（一）谈爱好（10分钟）

请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？

生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……

师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？

生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。

师：你V得怎么样？

生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）

（二）谈学习/工作经历（15分钟）

师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语

你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）

师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？

②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？

（三）谈电影

（10分钟）

① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？

四、WorkBook练习部分讲解

主要采取学生回答，老师根据其答案正确与否进行相关语法点的再讲解。P37 11题和12题（17课）P50 11题和12题（18课）P63 12题和13题（19课）

第二篇：口语课教案

课堂教学教案设计

教学课程：我在这儿买光盘（第十课）教学对象：吉尔吉斯中学生

所用教材：《新实用汉语课本 1》（刘徇主编 北京语言大学出版社）。

教学目的：让学生熟悉课文，在此基础上，进行记忆，操练，扩展和发挥，最后达到掌握当堂学习的技能的目的。

教学内容：1.教师口述对话或课文二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

2.教师跟学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3.学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。

4.学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）5.待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。学时安排：2课时。

教学重点：掌握本课的“喜欢不喜欢”，“解决语言困难”，“买东西”等功能项目，并能初步就“买东西”的话题进行交际。教学过程：

第一学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）教师跟学生对话，引进一段对话。如：

师：大家看看，这个汉语怎么说？ 生：（齐声）光盘。

师：对，这是一张中国音乐光盘。你喜欢不喜欢中国音乐？

生1：我喜欢中国音乐。师：我们在哪买光盘？ 生2：在商店买光盘。师：你常常去商场买光盘吗？ 生3：我常常去商场买光盘。师：你常常跟谁去商场买光盘？ 生3：我常常跟我弟弟去商场买光盘。

2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这儿，光盘，音乐，商场，常常，跟，喜欢）2.2教师跟学生就课文内容对话。

在学生初步掌握了课文内容后，由老师和学生按课文中出现的人物，分角色进行对话。2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

A：你喜欢什么音乐？

B：我喜欢美国乡村音乐。你喜不喜欢这样的音乐？

A: 我很喜欢。但我没有美国乡村音乐的光盘。B: 我常常去这儿的商场买光盘，你想跟我一起去吗？ A：好的，我们一起去吧。

2.52 分角色对话 让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第二学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。教师设计买东西的场景。需要准备香蕉，苹果，葡萄，整钱，零钱等教学模具或实物。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这个汉语怎么说，香蕉，苹果，葡萄，一斤多少钱，一共多少钱，找您XX钱）2.2教师跟学生就课文内容对话。

2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

对话1.A.您好，您要买什么？

B.你好，师傅，请问，这是什么？

A.你是外国人吗？你不认识这个吗？

B.是的，我是吉尔吉斯人，我想问，这个用汉语怎么说？ A.这叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少钱？ A: 一斤四块五毛钱。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜点儿吗？你的香蕉太贵了。

A: 一斤四块五不贵，你看我的香蕉大。好，我们做个朋友，四块二一斤。B: 好，一共多少钱？

A：一共十二块六。还要什么？ B：不要了，谢谢，给你钱。

A: 好，您给我二十，我给您找七块四，再见。B: 再见。

对话2.同上，教师可自己设计情景让学生进行演练。2.52 分角色对话

让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第三篇：口语课教案

口语课教案(初级水平，课时90分钟)A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。

A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：

能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：

(一)组织教学(2分钟)：点名，问候

(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：

A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。

3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：

基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。

句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。

(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。

第四篇：口语课教案

口 语 课 教 案

学院：国际学院专业：汉语国际教育

姓名：

学号：

XXX

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口语课教案

教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：

1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京

剧和烤鸭的相关知识

2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入

前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。2.学习基本句

问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。3.学习会话

让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。

让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。4.扩展练习

教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。5.课后练习

（1）用“了”或“过”回答问题

教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。

（2）改写否定句

让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。6.情景练习

让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。7.布置作业（1）完成课后练习（2）预习下一课

（3）用本课所学内容约朋友一次

第五篇：留学生汉语口语课教案 你常去图书馆吗

留学生汉语综合课教案

第十九课

你常去图书馆吗

教学对象：留学生一年级（下）

教学内容:《汉语教程》 第十九课 《你常去图书馆吗？》 教学目标：

①正确认读本课的生词

②能运用课文中地点词和动作词来描述自己日常生活和活动。③学习新语法点：时间词语作状语； “跟……一起” ④掌握“„„，好吗?”、“„„吧”两个句型。教学重点和难点：

①纠正学生语音语调，认读生词。

②用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。

③新语法：时间词语作状语、“跟……..一起句式。课时安排： 1课时（45分钟）教学过程：

一、组织教学

聊天式提问，讨论学生的日常生活和课余活动

二、复习上节课的生词和语法点（用问答的方式）。

三、导入新课

“放学以后，大家想做什么？” “有人想去图书馆吗？”

“在图书馆，大家可以做什么呢？” 以上述问题导入新课，引起学生兴趣。

四、学习讲解生词

（一）老师领读一遍生词，学生齐读一遍。重点生词多读几遍 名词：图书馆、宿舍、资料 动词：借、看（书）、预习时间副词：常（常）总（是）连词：或者

（二）重点生词讲解

1、专有名词(主要利用图片展示): 图书馆

tú shū guǎn 宿舍

sù shè

资料(material)zī liào :指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据的材料。一般用作名词。

2、动词

借

borrow ：指经过别人同意后使用别的人物品，如借书、借钱等。由别人到自己。还

return

：指把借的东西用完后再给别人，如还钱、还书等。由自己到别人。看（书）read：这里的看不是look see 等词语而是“阅读”的意思，看书就是读书的意思。

预习

preview：就是指在学习新的内容之前自己先了解一下基本内容，像上课前先把课文或生词看一看、读一读。如，预习课文、预习生词。我们在上课前要预习课文。

3、时间副词 常（常）总（是）常（常）、总是

表示多次、反复。

我常在那儿看书。

↘

我常借书。

→

人称代词+常（总是）+（在+地点）+(去)+动词+something 你总是去图书馆吗？

↗

扩展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）

我（从不）吃馒头。

我早上（常常）睡懒觉。

（要求学生用“常”、“总是”造句）

连词“或者”咱们在后面的语法学习中再讲解。

五、语法与句式

（一）语法讲解

1、“或者”和“还是”

“或者”和“还是”都表示or 但也有不同，“还是”用于选择问句。如，（1）A：你吃馒头还是吃包子？

B: 我吃馒头。

（2）A：你上午去还是下午去？

B: 下午去。“或者”用于陈述句。如，(1)A：星期天你做什么？

B: 我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天。

（2）晚上我常常听音乐或者看电视。

2、时间词语作状语

表示时间的词语：晚上、下午、有时候······（1）A：你晚上做什么？

B：我晚上做练习。（2）A：下午你常去哪儿？

B：我常去图书馆。

（3）我有时候看电影，有时候出去玩。

可以看出，时间词语可以放在动词或句子的前面。

3、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去图书馆吗？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同学一起去看电影。我想跟爸爸一起去中国旅游。

语法总结：A跟B一起+（去）V.+ sth.语法情景练习：展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。如，小明和小李明天一起去看电影我和同学一起去吃饭。然后学习：A不跟B一起+V.+ sth.A跟B不一起+V.+ sth.（二）句式讲解

1、“„„，好吗?” ①你跟我一起去，好吗？ ②晚上咱们一起看电影，好吗？ ③今天和我一起去买衣服，好吗？

陈述句后面用“„„，好吗?”提问，表示提出建议，征求对方意见。有商量、请求的意思。

如句①在商量对方能不能和我一起去。

2、“„„吧” ①A：咱们一起去吧。

B:好吧。②A：咱们走吧。

B：走吧。

“吧”用在句尾表示商量、提议、请求、同意等。

六、领读课文

老师领读课文，在让学生分角色朗读课文

七、练习

1、选词填空。

图书馆

看书

上网

宿舍

查资料

安静（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的书。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡觉。

2、替换练习，复习语法点。

我 跟

你

一起（去）图书馆。姐姐

妹妹

去上学 我 朋友

去海边 小王

小李

去唱歌

3、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。

4、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。

如A:我跟你一起去图书馆，好吗？

B:好啊。

A:我们一起回宿舍吧。

B:好的。

5、分组作对话练习

八、布置作业，预习新课。