第一篇：Friendship口语课教案
Friends Teaching aims: 1.to be able to talk about friendship with each other in English 2.to learn some words of describing friends and friendship 3.to master some useful words and expressions
Teaching methods: a.Task-based teaching and learning b.Cooperative learning c.Discussion
Teaching procedures:
Step One: Leading-in Before the lesson, the teacher can arouse the students’ interests by showing the song called Auld Lang Syne.Step Two: Talk about your old friends 1.Give a brief description of one of your old friends.The following phrases and structures may be helpful: His/Her name is …… He /She is …… years old.He /She likes …… and dislikes …… He /She enjoys …… and hates…… He /She is very kind/friendly/…… When /Where we got to know each other.Step Three: Discussion
1.Why do you need friends? Have the Ss get into groups of four to discuss why people need friends.Ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher will list five major reasons why people need friends Step Four：What qualities(品质)should a good friend have? 1．Students will tell their partners their ideal friends in their opinions 2.The teacher will give out some adjectives to describe a good friend Step Five：Do a survey Do a survey to see whether you are a good friend or not Step Six：Group work The whole class will be divided into four groups and two groups share one topic.There are two topics.Topic 1: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend? Topic 2: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Step Seven: Summary
1.The teacher shows some proverbs about friendship to make a summary of friendship.Homework：
Write a short passage about your best friend.
第二篇：口语课教案
课堂教学教案设计
教学课程：我在这儿买光盘（第十课）教学对象：吉尔吉斯中学生
所用教材：《新实用汉语课本 1》（刘徇主编 北京语言大学出版社）。
教学目的：让学生熟悉课文，在此基础上，进行记忆，操练，扩展和发挥，最后达到掌握当堂学习的技能的目的。
教学内容：1.教师口述对话或课文二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
2.教师跟学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3.学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。
4.学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）5.待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。学时安排：2课时。
教学重点：掌握本课的“喜欢不喜欢”，“解决语言困难”，“买东西”等功能项目，并能初步就“买东西”的话题进行交际。教学过程：
第一学时教学步骤：
1.由与课文相关的对话开始导入课文。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）教师跟学生对话，引进一段对话。如：
师：大家看看，这个汉语怎么说？ 生：（齐声）光盘。
师：对，这是一张中国音乐光盘。你喜欢不喜欢中国音乐？
生1：我喜欢中国音乐。师：我们在哪买光盘？ 生2：在商店买光盘。师：你常常去商场买光盘吗？ 生3：我常常去商场买光盘。师：你常常跟谁去商场买光盘？ 生3：我常常跟我弟弟去商场买光盘。
2.进入课文的学习。
2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这儿，光盘，音乐，商场，常常，跟，喜欢）2.2教师跟学生就课文内容对话。
在学生初步掌握了课文内容后，由老师和学生按课文中出现的人物，分角色进行对话。2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。
2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：
A：你喜欢什么音乐？
B：我喜欢美国乡村音乐。你喜不喜欢这样的音乐？
A: 我很喜欢。但我没有美国乡村音乐的光盘。B: 我常常去这儿的商场买光盘，你想跟我一起去吗？ A：好的，我们一起去吧。
2.52 分角色对话 让不同的学生轮流扮演课文中人物。
总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。
第二学时教学步骤：
1.由与课文相关的对话开始导入课文。教师设计买东西的场景。需要准备香蕉，苹果，葡萄，整钱，零钱等教学模具或实物。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）2.进入课文的学习。
2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这个汉语怎么说，香蕉，苹果，葡萄，一斤多少钱，一共多少钱，找您XX钱）2.2教师跟学生就课文内容对话。
2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。
2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：
对话1.A.您好，您要买什么？
B.你好，师傅，请问，这是什么？
A.你是外国人吗？你不认识这个吗？
B.是的，我是吉尔吉斯人，我想问，这个用汉语怎么说？ A.这叫香蕉。
B.香蕉，一斤香蕉多少钱？ A: 一斤四块五毛钱。
B: 我要三斤香蕉，可以便宜点儿吗？你的香蕉太贵了。
A: 一斤四块五不贵，你看我的香蕉大。好，我们做个朋友，四块二一斤。B: 好，一共多少钱？
A：一共十二块六。还要什么？ B：不要了，谢谢，给你钱。
A: 好，您给我二十，我给您找七块四，再见。B: 再见。
对话2.同上，教师可自己设计情景让学生进行演练。2.52 分角色对话
让不同的学生轮流扮演课文中人物。
总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。
第三篇：口语课教案
口语课教案(初级水平，课时90分钟)A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。
A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：
能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：
(一)组织教学(2分钟)：点名，问候
(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：
A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。
3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：
基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。
句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。
(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。
第四篇：口语课教案
口 语 课 教 案
学院：国际学院专业：汉语国际教育
姓名：
学号：
XXX
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口语课教案
教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：
1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京
剧和烤鸭的相关知识
2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入
前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。2.学习基本句
问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。3.学习会话
让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。
让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。4.扩展练习
教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。5.课后练习
（1）用“了”或“过”回答问题
教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。
（2）改写否定句
让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。6.情景练习
让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。7.布置作业（1）完成课后练习（2）预习下一课
（3）用本课所学内容约朋友一次
第五篇：中级口语课教案
教
案(共用4课时)
我头疼（第三十四课）
教学对象：
学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。课型：
口语。所用教材：
《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。教学要求：
·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。
·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。教学重点：
（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。
（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。
教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：
4课时。教学步骤： 第一、二课时
一、点名，集中学生的注意力
二、学习第一部分生词（第1、2、3、4、8、9、10、11）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第一段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）重点语法点讲解
·动量补语
1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词
例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。
指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词
例：听过一次
动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词
例：见过她两次
动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）
例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：
让4个学生来做
打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展
让5个学生来做 ·结果补语
1．提出“结果补语”的定义
2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）
例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走（教师拿出一本书，做表演）3．提出课文例句：你把嘴张开。4．口头造句
让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展
让每个学生来做
·“把”字句 1．提出“把”字句的定义
2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分
例：我把书放在桌子上了。
（教师拿出一本书，做表演）3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式
5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。
你不要把这件事情告诉他们。6.口头造句：
给每个学生发言的机会
四、布置作业：留给学生们做练习的第1、2题（PPT展示）第三课时
一、检查作业并让学生们做（PPT展示）
二、学习第二部分生词（第6、7、12、13、14、15）
（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）
（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
三、学习第二段对话（PPT展示）
（一）请学生朗读课文
分角色读，齐读或领读。
（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”
1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。3．口头造句：
用“一......就......”造句 4． 替换与扩展
让5个学生来做
四、布置作业：留给学生们做练习的第3、4题（PPT展示）（做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。）复习本课 第四课时
一、做练习的第5、6题（PPT展示）
二、检查作业并让学生做（PPT展示）
三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）
四、布置作业：预习《第三十五课》的生词
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