第一篇：二年级绘本布雷格的龙卷风教学设计绘本解读布雷格的龙卷风
二年级绘本《布雷格的龙卷风》教学设计
绘本解读：
《布雷格的龙卷风》的故事温馨极了。好居乐农场来了一场龙卷风，白兔妈妈最小的孩子蒂美欧不见了。灰兔奥斯卡在黑夜里艰难地搜寻蒂美欧，终于在天亮的时候，他发现兔宝宝在高高的树枝上。奥斯卡叫来了大家。呵呵，这下，动物们又开始忙碌了。奥斯卡抱着兔宝宝从高高的树上跳下来，大伙接住了他们。结局当然是很开心的。可爱的故事总会是这样，温馨而不煽情，有趣而不搞笑。教学目标：
1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。
2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感.教学时间： 一课时 教学过程：
一、谈话导入。（3分钟）
出示“龙卷风”，齐读，你们知道龙卷风吗？说说你知道的。今天这个故事就从一场龙卷风开始啦……
二、讲述故事（20分钟）
好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说，他是一只去过很多地方的企鹅。
“快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！”
哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕，大风吹得房子都摇晃起来了。
1．如果你在那里，这时候你会怎么样？
观察图，你发现了什么？（雨很大，树叶、雨点）
农场里的动物们都在做什么？（母猪布菲在钉窗子，母鸡抱着小鸡……）我们吃什么呀？ 农场会不会吹走呀？ 这一定是世界末日！
2．你们一起来读读他们的话吧，注意语气 学生用颤抖、害怕的声音读
动物们个个都很害怕，如果再这样下去，龙卷风没把大家搞垮，心里的想法就会把大家给搞垮了。
古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……” 3．古古乐为什么会让大家唱歌呢？ 讨论：
教师小结：驱赶恐惧，调整心态
不久，暴风雨停了。有人敲门：“你们好，我是驯鹿沃尔福冈·阿马德，龙卷风摧毁了我们的家——布雷格森林，我们需要帮助！” 4．愿意给他们帮助吗？
所有的动物都行动起来了，企鹅内伊拉是包扎伤口的能手…… 小猪布菲做了最拿手的菠菜蚯蚓汤，野猪罗伯舒非常喜欢喝。可是兔妈妈罗丝·拉格瑞娜什么也吃不下。在这场暴风雨中，她最小的孩子蒂美欧不见了。“我们到处找他，找遍了各个地方都没有！”灰兔奥斯卡不知道该说什么来安慰她。5．这时候最好的安慰应该是什么呢？ 学生讨论
小动物们忙到筋疲力尽，最后都睡着了。6．真的全都睡着了吗？他为什么没有睡？ 他在草垫床上翻来覆去。“兔宝宝蒂美欧一定在某个地方！” 7．如果你是奥斯卡，现在你应该怎么办？
于是，他鼓起勇气站起来，拿着提灯，背上雾天发警告用的号角，向森林方向走去……
身后传来“吧嗒”“吧嗒”的声音。奥斯卡扭过头看了看，什么都没发现。8．奥斯卡啊，回去吧！学生做奥斯卡回答 ……啊！谁在那儿？
奥斯卡边走边喊：“蒂美欧……！”森林太大了，他走了几个小时，脚下的软垫儿都磨破了。
9．他为什么要喊？那我们来帮帮他，一起和奥斯卡喊一喊吧。想想你们的声音应该怎么样？来，一起试一试。他搜寻着地上的每个角落…… 还是没有发现兔宝宝！疲惫的奥斯卡迷路了，他失去了寻找兔宝宝的信心，而且也不知道该怎样回农场了。10．现在他应该怎么办？ 讨论：行不行？
我们还是看奥斯卡是怎么做的吧 他坐了下来，静静地等着天亮
天亮的时候，他听到了细小的呻吟声，好像是从空中传来的。他抬头一看，是蒂美欧！
11．对于奥斯目测来说，这一发现太高兴了，那现在应该做什么？ 讨论：回不了。一是因为树太高，奥斯卡上不去。二是树太高，蒂美欧下不来。
太对了，天亮了，大家都起来了，也能找到他们。奥斯卡使尽力气一次一次地吹起号角。12．看，奥斯卡正在吹呢！我们帮他一下吧 学生一起用手做号状，使劲吹“呜——呜——”
听到了号角的报警声，伙伴们立即行动，终于找到了奥斯卡。13．瞧，动物们多聪明，他们连梯子都带来了。好，开始救人吧！看图，行吗？ 讨论：不行 齐读：
噢，噢，不行！梯子太短了。14．那就让蒂美欧跳下来吧，他们垫子准备好了。可蒂美欧说：（生一起读）
噢。天哪！太高了，我好害怕。15．这可怎么办呢？
不要紧，动物们可聪明了，看，他们想出了一个法子 观察图
这时候，你最怕什么？ 那我们一起祈祷吧： 阿布拉卡达布拉，老天保佑！16．可是怕什么什么就来 瞧，倒下来啦！
很快就有孩子高声叫起来：“奥斯卡没掉下来！”
突然，噼里咔嚓！大家摔了下来。幸运的是奥斯卡跳起来抓住了一根树枝。
“蒂美欧，一步也不要动！我在这儿，不要怕，一切都会好的！来，勇敢些，我们一起跳下去！我们来啦！好极了，正好跳在垫子中间。
回到农场，蒂美欧全身颤抖着扑进妈妈的怀抱。大家为救人英雄齐声欢呼：（讲到这儿，学生自然地大声读起来）“奥斯卡万岁！” 好天气又回来了，小动物们都高兴地忙着认识新伙伴。兔宝宝们寸步不离地围在他们的英雄身边。普莱特十分喜欢爱德华那一身漂亮的羽毛。那些小不点儿们拿着别人的不同之处互相开着玩笑。17．他们可能在说什么呢？ 看图讨论
埃克多和巴兹幻想：将来有一天，或许他们可以去长出美丽的犄角…… 猫头鹰和山羊奶奶交流着做出美味食物的秘诀。布菲终于找到同伴，一起玩他最喜欢的游戏。
接下来的日子，森林里的动物们一起帮忙干农场里的活儿。“又一个！”尖嗓门的松鼠鲁嘟嘟叫着。
“我们明天去野餐，好吗？”猪獾莫里斯建议道，“我可以准备些美味的奶油水果馅儿饼。”
嗯……多么美味的甜品啊！可是驯鹿沃尔福冈看起来有些忧虑：“我们必须在冬天来临前动身去找一片新的森林。”
“噢，不！”兔宝宝们抗议道，“我们想和奥斯卡一起在农场里生活。” 第二天，森林里的动物们向农场的朋友们告别。“再次感谢你们的招待！”他们保证说，“下一个采摘期我们一定回来！”
让奥斯卡十分高兴的是，罗丝决定和孩子们留在农场生活。明年夏天，这里将会有更多的兔宝宝一起庆祝新的收成！
三、总结故事（2分钟）
孩子们，故事讲完了，这个故事讲的是一场龙卷风袭击了布雷格森林，小动物们到好居乐农场寻求帮助，他们在这里得到了最好的帮助，还找到了失散的小兔蒂美欧，而奥斯卡也因此成了救人英雄。喜欢这个故事吗？我们一起来读读故事的题目吧！生齐读《布雷格的龙卷风》
四、想到好居乐农场去吗？那就赶快写一个关于他们的故事，作为见面礼吧！(15分钟)
1、你可以把今天这个故事写绘一遍。
2、你可以接着今天这个故事写绘下去。
3、你还可以续编好居乐农场里发生的其他故事。
第二篇：布雷格的龙卷风教案
布雷格的龙卷风
★ 大师经典绘本——好居乐农场的趣事
布雷格的龙卷风（适合小学二年级）
一、聊聊“风”，猜猜故事
师：（出示封底）一天，好居乐农场的小动物们正在玩，忽然刮起了大风，吹得晾在绳子上的毛巾都飞了起来，吓得小老鼠拼命大喊：“不好了，快跑呀！”（出示封面，形成长幅的画面）一听到这个消息，其他的小动物们都纷纷往屋子里躲。小动物们为什么这么慌张呀？ 生：要下大雨了。
生：不对，海洋那边好像有龙卷风来了。
师：龙卷风（板书：龙卷风），你是怎么猜出来的？
生：我看到封面上有一个长长的旋转的东西，可能是龙卷风。师：你有一双亮眼睛，是的，是龙卷风来了。你们知道龙卷风吗？ 生：龙卷风会把所有的东西吸进去。师：它的力量真大呀。
生：龙卷风的破坏力很强，我在电视上看到过，它会把一个村庄变成一片平地。
师：我也看到过这样的场面，怪不得小动物们才会这么慌张。这样恐怖的龙卷风袭击了一个叫（板书：布雷格的）森林，你想森林会变成怎样？ 生：树木都被连根拔起。
生：小动物们有的被龙卷风刮走了。生：会有很多小动物受伤。
师：你们说得都对，今天我们就来学一个《布雷格的龙卷风》的故事。故事的作者叫“阿尔麦勒•博瓦”，我们可以叫他“阿尔麦勒”。亲切地叫一声。
二、讲讲故事，说说想法
师：（出示：扉页——出现一股龙卷风刮走了一只小兔子。）师：好居乐农场里，小动物们都非常不安，他们从来没有见过这么厚的乌云。“这是龙卷风到来前的巨型积雨云！”古古乐肯定地说。他是一只去过很多地方的企鹅。“快，大家都躲起来，暴风雨就要来了！”他们会躲到哪里去呢？ 生：地下室。
生：农场里最坚固的房子里。
师：那就躲到地下室的石屋子里去吧。哗啦哗啦，屋外的雨声大得可怕。大风吹得房子都摇晃起来了。我们吃什么呀？农场会不会被吹走呀？这一定是世界末日！古古乐大声喊道：“伙伴们，不要惊慌！大家跟我一起唱歌：清爽的风，早晨的风，轻轻吹拂的风……”（老师用随意的音乐调子哼唱起来。）唱了歌，小动物们还害怕吗？
（指一名学生，问道：“公鸡，你还害怕吗？”）生：我不怕，唱歌让我忘记了害怕。
（指一名学生，问道：“企鹅内伊拉，你还害怕吗？”）生：有古古乐陪着我，我不害怕。
（指一名学生，问道：“山羊奶奶，你还害怕吗？”）
生：我都这么老了，一把老骨头了，用不着害怕。（全班笑。）师：大家守在一起，不用害怕。不久，暴风雨停了。有人敲门。“你们好，我是驯鹿沃尔福冈•阿马德•迪塞弗。龙卷风摧毁了我们的家——布雷格森林。我们需要帮助！”
（有学生自然脱口说：“很多小动物都受伤了。”“真可怜。”）师：小动物们我们想什么办法帮助他们呢？我们每人来帮助一种小动物好吗？
生：我来帮助驯鹿身上的小松鼠，他肯定饿坏了，我给他煮好吃的东西。
师：你真是个好孩子。
生：我来帮助老狼，他虽然平时欺负我们，但是他的腿受伤了，我来帮他包扎。
生：我来帮助猫头鹰，我会送他去医院，就是那种专门治疗小动物的医院。
师：你是想说“小动物医院”吗？你想得真周到。看看大家是怎样帮助布雷格森林的小动物的？
师：所有的小动物都行动起来了。企鹅内伊拉是包扎伤口的能手……小猪布菲做了最拿手的菠菜蚯蚓汤，野猪罗伯舒非常喜欢喝。
（有学生说：“跟我想的一样的。”“哇，他们想得多好呀。”）师：（出示第10页白兔妈妈和灰兔奥斯卡的画面）可是白兔妈妈罗丝•拉格瑞娜什么也吃不下。在这场暴风雨中，她最小的孩子蒂美欧不见了。“我们到处找他，找遍了各个地方都没有！”灰兔奥斯卡不知道该说什么来安慰她。小动物们忙到筋疲力尽，最后都睡着了。（出示第11页画面）所有人都睡着了吗？不，奥斯卡没有睡，他在草垫上翻来覆去。他想：“兔宝宝蒂美欧一定在某个地方！” 假如你就是灰兔奥斯卡，你会怎么做呢？ 生：去帮忙找小兔子。
师：其他的小动物想得都是这样的吧？（学生说：“是。”）灰兔奥斯卡也是这样想的。于是，他鼓起勇气站起来，拿着提灯，背上雾天发警告用的号角，向森林的方向走去……最后，他来到了龙卷风过后的森林。身后传来“吧嗒”“吧嗒”的声音。奥斯卡扭过头来看了看，什么都没发现。……啊！谁在那儿？奥斯卡边走边喊：“蒂美欧——！”森林太大了，他走了几个小时，脚下的软垫儿都磨破了。他搜寻着地上的每个角落……还是没有发现兔宝宝！疲惫的奥斯卡迷路了，他失去了寻找兔宝宝的信心，而且也不知道该怎样回农场了。灰兔奥斯卡会放弃吗？ 生异口同声地说：不会。
师对一个学生说：你不是迷路了吗？还是不要找了吧？ 生：我还要找，农场里的兔子妈妈正在担心小兔子呢。我要帮助兔子妈妈找孩子。
（师抚摸学生的头，表示赞扬。）
师：天亮的时候，他听到了细小的呻吟声，好像是从空中传来的。他抬头一看，是蒂美欧！奥斯卡使尽力气一次一次地吹起号角。听到了号角的报警声，伙伴们立即行动，终于找到了奥斯卡。怎样把蒂美欧救下来呢？
（出示：梯子图。——老师和学生一起说：“哦，哦，不行！梯子太短了。”）
（出示：棉布图。——老师和学生一起说：“哦，天哪！太高了，我好害怕。”）
（出示：人梯图。——老师和学生一起说：“阿布拉卡不拉，老天保佑！”）
师：大家这样搭了一个“梯子”管用吗？ 生：管用，因为快碰到蒂美欧了。
生：不行的。所有的小动物的重量加起来，老牛会吃不消的。师：你有数学家的头脑。是呀，（出示第19页）突然，噼里喀嚓！大家摔了下来。幸运的是奥斯卡跳起来抓住了一根树枝。“蒂美欧，一步也不要动！我在这儿，不要怕，一切都会好的！来勇敢些，我们一起跳下去！我们来啦……”好极了！正好跳在垫子中间。
（老师一口气讲得很快，很紧张。讲完后学生集体鼓掌。）师：（出示兔子妈妈抱着蒂美欧的温馨画面）回到农场，蒂美欧全身颤抖着扑进妈妈的怀抱。大家为救人英雄齐声欢呼：“奥斯卡万岁！”（出示第23页画面）好天气又回来了，小动物们都高兴地忙着认识新伙伴。兔宝宝们寸步不离地围在他们的英雄身边。普莱特十分喜欢爱德华那一身漂亮的羽毛。那些小不点儿们拿着别人的不同之处互相开着玩笑。埃克多和巴兹幻想：将来有一天，或许他们可以长出美丽的犄角……猫头鹰和山羊奶奶交流着做出美味食物的秘诀。布菲终于找到同伴，一起玩他最喜欢的游戏。接下来的日子，森林里的动物们一起帮忙干农场里的活儿。“又一个！”尖嗓门的松鼠鲁嘟嘟叫着。“我们明天去野餐，好吗？”猪獾莫里斯建议道，“我可以准备些美味的奶油水果馅儿饼。”恩——多么美味的甜品啊！（让学生静静地看画面30秒钟左右，感受热闹祥和的气氛。）可是驯鹿沃尔福冈看起来有些忧虑：“我们必须在冬天来临前动身去找一片新的森林。”所有的小动物都会跟着驯鹿去找森林吗？ 生：可能不会。师：为什么？
生：因为他们已经是很好的朋友了，离不开了。
师：说得真好。“奥，不！”兔宝宝们抗议道，“我们想和奥斯卡一起在农场里生活。”第二天，森林里的动物们向农场的朋友们告别。“再次感谢你们的招待！”他们保证说，“下一个采摘期我们一定回来！”让奥斯卡十分高兴的是，罗丝决定和孩子们留在农场生活。明年夏天，这里将会有更多的兔宝宝一起庆祝新的收成！
三、写写感受，交流心得
师：故事讲完了，现在你还觉得龙卷风可怕吗？ 生：不可怕。师：为什么？
生：因为有好朋友会来帮助你度过的，再可怕的龙卷风也欺负不了大家。
师：给他掌声。那么在生活中当你遇到困难的时候，曾经得到过谁的帮助呢？请把你想说的话写在纸上。（学生写大约10分钟时间，再交流。）
生1：上次，我忘记带跳绳了，同桌沈啸借给了我，我想对他说声：“谢谢！”
生2：我吃饭的时候掉了一颗牙齿，我哭了。班长帮我倒了一杯热水，我不哭了。他现在是我最好的朋友。
生3：昨天数学课上，我忘记带数学学具，后面的潘小英借给了我，先让我用，再她自己用。
师：同学们说得太好了。帮助别人就会使自己也变得快乐起来，再可怕的龙卷风都会被我们赶走的。让我们去帮助身边有困难的人。
第三篇：绘本格拉夫教学设计
绘本《坏脾气的格拉夫》教学设计
执教者 睢宁县实验小学 贾文静
教学目标：1.通过教师的引导，培养和激发学生学生的读书兴趣和读书热情。
2.在师生共同阅读绘本中，教给学生阅读绘本故事的方法。
3.通过故事的阅读，潜移默化地培养学生的完美人格。教学过程：
一、师生课前交流。
二、揭示绘本课题
1.多媒体出示图片——大熊格拉夫（板书）格拉夫 2.引导学生观察大熊格拉夫的神情，说说他是一只什么样的熊？（指名说）3.出示绘本图书《坏脾气的格拉夫》
（板书）坏脾气的格拉
三、走进故事，用心感受
1．出示图片——洞中的大熊格拉夫 师读故事：格拉夫是一只熊，一只郁郁寡欢、脾气粗暴的大棕熊。他一直独自住在一个陈旧的洞穴中。因为洞穴很少打扫，洞中到处都是灰尘和霉斑。没有朋友来看望他，他总是孤零零的一个人。
引导说话：格拉夫是一只怎样的熊？（指生说）
2.出示图片——小动物躲避格拉夫 师读故事：其他的小动物一看到格拉夫走过来，都会躲起来。他们给格拉夫起了个外号，叫做“坏脾气的格拉夫”。
“哼！”每当这个时候，格拉夫总是重重地吭一口气，表示自己满不在乎。
4.出示图片——格拉夫第一次遇见小兔子
（1）师读故事：一天早上，坏脾气的格拉夫经过森林，看到了一件奇怪的事情„„格拉夫看到了一只小兔子，正倒挂在高高的树枝上。
（2）引导学生思考：格拉夫，你看到倒挂在树枝上的小兔子，你会怎么想？
（指生说）（3）师读故事：“你好，熊先生。”倒挂的小兔子向格拉夫求助，“我被卡住了。你能帮我下来吗？我会很感激你的！”
指导学生读好小兔子的话，相机评价。
5.出示图片——格拉夫拒绝求救 师读故事：“不行！”坏脾气的格拉夫皱紧眉头，满脸不悦。他转过身，想要走开。
6.出示图片——倒挂的小兔子求救 师读故事：“别走，熊先生，求求你了。帮帮我吧！”小兔子哀求说。师引导：谁来帮小兔子哀求、求救？（指生读，相机指导生戴头饰表演读）
7.出示图片——格拉夫救小兔子 师读故事：让坏脾气的格拉夫自己都万分吃惊的是，他竟然真的走回去，吧小兔子从树上抱了下来。
8．出示图片——小兔子感谢格拉夫 师读故事：“谢谢你，非常感谢你，熊先生。”得救的小兔子对格拉夫充满感激，“我看到一颗落下来的星星挂在树上，所以想要帮帮它，结果自己却被卡住了，还得麻烦你来救我。”
“这个给你。”小兔子微笑着说，“我把它送给你。”
小兔子小心地把那颗星星放在格拉夫毛茸茸的大手上，然后蹦蹦跳跳地回家去了。
8.出示图片——格拉夫打扫壁炉 师读故事：坏脾气的格拉夫觉得这颗“星星”看起来很像树叶，不过他还是把它带回家，放在了壁炉台上。黄灿灿的小星星漂亮极了，他也让格拉夫觉得自己的家实在是太脏了。
于是，格拉夫第一次把壁炉台擦得一尘不染，还扫掉了许多蜘蛛网。
9.出示图片——格拉夫第二次救小兔子
师读故事：这天，坏脾气的格拉夫来到河边钓鱼，看到一段木头从水上漂过。木头上趴着那只几天前遇到的小兔子，她浑身湿漉漉的，手里还拿着一个有尖角的橙黄色的东西。
“你好，熊先生。”浑身湿漉漉的小兔子说，“你能帮我回到岸上去吗？我会非常感激你的。”
“不行！”坏脾气的格拉夫哼了一声。不过，他还是伸出手，把小兔子安全地放到岸上。
10.出示图片——小兔子感谢格拉夫 师读故事：“谢谢！非常感谢，熊先生。”小兔子说，“我看到河里有一颗掉下来的星星，我必须得救它，结果自己也被困住了。谢谢你的帮助，你真善良啊！我把它送给你吧。”
坏脾气的格拉夫听了，转过身大踏步地走了。他觉得有点不太习惯，还从来没有人夸过他“善良”呢！
“熊先生，熊先生，回来！”小兔子跟在他身后大喊，“我自己一个人没办法照看它！”
“好吧，好吧，把它交给我吧！” 坏脾气的格拉夫不耐烦地说。他一把夺过那颗星星，“砰”的一声关上了门。
11.出示图片——格拉夫打扫房间 师读故事：坏脾气的格拉夫把那颗星星也放在了壁炉台上，就摆在第一颗星星的旁边。它们看起来是那么纯洁无暇，那么光彩照人，也又一次让格拉夫觉得自己的家里还是脏兮兮的。
于是，格拉夫第一次清理了堆在洞穴里的松针，把地板打扫得干干净净。
12．出示图片——格拉夫悲伤不安 师读故事：现在洞穴里变得干净整洁，只是显得空荡荡的。格拉夫突然感到自己的内心也是空荡荡的，他开始觉得伤心难过„„
13.出示图片——格拉夫与小兔子第三次相处
师读故事：正在这时，传来了一阵敲门声。“谁呀？”格拉夫喊道。
门外是那只小兔子，她还带了满满一车的星星。“你好，熊先生。”小兔子看起来很累很累，“我看到了好多好多坠落的星星，我得救救它们„„”
“走开!” 坏脾气的格拉夫冲着小兔子大吼，“我再也不想要那些星星了！” 小兔子突然哭了起来，这让只顾着发脾气的格拉夫不知怎么办才好。
14.出示图片——格拉夫逗小兔子 师读故事：格拉夫想让小兔子别再哭了。可是却不知道该怎么办。格拉夫试着做鬼脸，摆出各种可笑的表情„„可是根本没有用。
他又改跳搞笑舞„„
可小兔子仍然哭个不停。15.出示图片——格拉夫道歉
师读故事：格拉夫想不出别的办法了，他只好在小兔子身边坐了下来，说：“对不起，小兔子，我不该对你大吼大叫。我的脾气真坏呀！”
听到格拉夫诚恳地道歉，小兔子不哭了，还露出了甜甜的微笑。看着微笑的小兔子，格拉夫也第一次开心地笑了！
16.出示图片——格拉夫与小兔子成为好朋友
师配乐读故事：成为好朋友的格拉夫和小兔子扬起小推车里的星星，开心地放声大笑。星星漫天飞舞，就像橙黄色的雪花一样。
他们度过了愉快的一天。快乐的时光总是过得很快，到了该睡觉的时间了。
“我得走了。”小兔子依依不舍地说。“你很快还会再来吗？”格拉夫问。“当然啦！”小兔子微笑着说。
然后，她给了格拉夫一个晚安吻，蹦蹦跳跳地回家去了。
格拉夫打了一个大大的哈欠，舒舒服服地躺在星星铺成的床上。
长久以来，他第一次感觉到快乐。
第四篇：绘本解读
顾舟群
网名小舟成群 小学高级教师，现任教于苏州工业园区斜塘实验学校。
2006年暑假参加 “毛虫与蝴蝶”阶梯阅读高级研修班，从此潜心于低年级读写绘实验。六年来带领孩子们穿越一本本绘本，给孩子们讲故事、读儿歌，组织班级共读，坚持给家长写信，引领家长进行亲子共读„„《改变从习惯开始》一书畅销当当卓越等网站。她的读写绘课程被评为“全国十大卓越课程”。2011年顾老师成为“萤火虫”亲子共读苏州分站负责人。运用这个公益项目平台，从教室走向社会，组织各种社会公益活动，将这些年自己与孩子们的共读经验传授给父母们。她还是苏州市教育局组织的德善书院国学经典应聘讲师和义工。
2013先后获得了苏州工业园区师德标兵，苏州市师德标兵、苏州市阅读先进个人，苏州好人，苏州百名文明市民标兵。她曾先后接受中央电视台、苏州电视台、苏州日报、苏州名城早报等媒体采访。2013年教师节《姑苏晚报》专版报道了她的事迹。
她曾应邀去全国各地做童书阅读公益讲座讲座几十次被，评为2014阅读改变中国十大阅读点灯人。
2014年12月出版专著《经典绘本阅读与创意教学》一二年级两册。
我是来自苏州工业园区的一位普通的小学老师。2002年加入了新教育，教育生活还是没有多大的改变，我还是那样的默默无闻，只是偶尔的看看书写写随笔。而2006年的暑假才是我教育生活的转折点。因为我参加了“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读第一期高级研修班。
在研修班上我第一次认识了梅子涵、王林、彭懿等童书专家，也第一次被绘本所吸引，听彭懿讲《獾的礼物》、《恩恩》、《我的爸爸叫焦尼》，是那么的津津有味。于是在2006年9月我把经典绘本带入课堂，从此开启了读写绘课程，可以说在全国是第一批把绘本带入课堂的老师。
如今八年过去了，庆幸的是自己始终行走在绘本阅读之路上。
我们所进行的是读写绘课程，关于读写绘课程 今天不在这里交流了
因为今天我和大家交流的内容是绘本的解读
绘本，即图画书。它是用图画与文字共同叙述的一个完整的故事，是图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。注意，这里的图画绝对不是文字的附庸，图画可以说是图画书的生命了。
佩里诺德曼在《儿童文学的乐趣》一书中说：“一本图画书就包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合产生的故事。”
一．从封面去解读：
佩里雷默在《儿童文学的乐趣》一书中说：在开始阅读一本书前，封面是影响读者期待的最重要因素。封面或护封上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。“
大家是否读过图书馆的狮子这个绘本
图书馆的狮子
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。狮子喜欢听故事，天天早早来到图书馆听故事。狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。有一天，他来到馆长麦小姐办公室，麦小姐在书架上拿一本书让狮子放回图书馆时摔伤了，狮子为了救麦小姐大声吼叫违反了规定，主动离开了图书馆„„最后一向讨厌狮子的马斌先生亲子把狮子找了回来。
作者米歇尔•努森，美国知名童书作家，在图书馆工作多年，她认为“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方，它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。”
封面上一只狮子蹲在一个小女孩的背后，静静地和小女孩一起看书，另外一个小男孩背靠着狮子也在看书，他们的背后是一个大大的书架。
一看封面就激起孩子们的好奇心：图书馆怎么会有狮子呀？狮子能看懂图书吗？图书馆里的人不害怕吗？狮子在图书馆里会发生什么故事呢？孩子们的问题会一个接一个而来
我们再来看一个绘本《老虎来喝下午茶
是朱迪丝•克尔最著名的一部作品。这部作品简洁却温馨感人。和老虎分享下午茶，和猫咪分享美食，和家人分享幸福，和邻居分享快乐。在她的图画书中，有一个理想国；在那个理想国中，有一个爱的家园；在这个爱的家园中，每个人都乐于分享。老虎来家里喝下午茶？！听起来似乎是个不可思议的事情，然而这在朱迪丝•克尔的图画书世界里，却是再自然不过的事情。在朱迪丝•克尔的理想国度，每个人心中充满关爱，即便是贸然来访的老虎，也受到宾至如归的热情款待。索菲和妈妈把所有好吃的都给了又冷又饿的老虎，却不求任何回报；有爱，所以分享；分享，所以付出。
封面上一只模样温顺，酷似大猫的橘红色老虎正端坐在椅子上，和一个可爱的小女孩在喝下午茶。翻开它，你就会知道这个女孩叫索菲，有一天突然门铃响了，会是谁呢？索菲开门一看，原来是一只毛茸茸，身上带条纹的大老虎。老虎说：“，对不起，我饿坏了。我可以和你一起喝下午茶吗？“
一看封面，就牢牢吸引孩子们的视线？你猜孩子们会问些什么？
老虎怎么会来喝下午茶？索菲愿意陪老虎喝下午茶吗？老虎会不会伤害索菲？一系列的问题吸引孩子迫不及待往下读。二．封面和封底连在一起看
还有些图画书的封面和封底在一起构成了一幅图画，这就要求你把封面与封底同时翻开来看了。
大家知道《讨厌黑夜的席奶奶》吗？
《讨厌黑夜的席奶奶》可以说是一本非常生动有趣的适绘本因为这本书表达的是孩子很容易理解、很容易产生共鸣的“怕黑情绪”，和孩子一起阅读本书的时候，席奶奶对黑夜的讨厌和惧怕情绪，孩子会感到亲切、熟悉和认同。
而席奶奶试图赶走黑夜的办法，又会让生活在城市中的孩子感到非常的新鲜、有趣和好玩儿，孩子会怀着新奇的、饶有兴趣的心情和大人一起一页页地翻看这本书——他们会看到，因为讨厌黑夜，席奶奶千方百计要赶走黑暗，她用扫帚扫、用麻布袋装、用大锅来煮、用藤蔓来捆、用剪刀剪、丢给猎狗吃、沉到屋后的井里，甚至对黑夜吐唾沫„„一整夜，结果怎么样呢？黑夜还是黑夜，一点也没有改变。当太阳光芒四射地出现、黑夜自己消失的时候，席奶奶和她的伙伴——那条无可奈何地陪着她辛苦了一夜的大狗，都累得顾不上欣赏和高兴，而是昏昏沉沉睡去了。
他的封面尺寸是18.6厘米*23厘米、漆黑的月夜下，怕黑的席奶奶正扯着一块披肩在逃避黑夜。而当你把封底也一起翻开时，画面的尺寸顿时就发生了变化，变成了18.6乘以46厘米，一下子变成了窄窄长长的一幅画。这时我们看到，左边是一棵巨大的树，树上停着一只眼是铜铃的可怕的猫头鹰。哈这下知道席奶奶怕什么了。但是很多读者都不知道把封面和封底连起来阅读的。
3.前后环衬的解读
一般来说 环衬是整本图画书里最容易被人漏看的一页了。不就是前后的一张纸吗！环衬常常被人一带而过。而实际上图画书的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
我们先来看看英国超现实主义图画书大师安东尼布朗的《隧道
它的前环衬与后环衬的画面背景是相同的——左边是花卉图案的墙纸，右边是红色的砖墙。象征了什么？
分别象征男孩和女孩。
前环衬的花卉图案中间有一本童话书，而在后环衬，这本童话书跑到了红色砖墙的下面，与一个足球靠到了一起。这隐喻着什么呢？
这是一个怎样的故事呢？
有一对小兄妹，喜欢看书的露丝和喜欢踢球的杰克是形同路人的兄妹。有时哥哥会在晚上爬进妹妹的房间，吓唬她，他们也会经常吵闹。有一天，妈妈实在忍受不了兄妹俩的争吵，让他们一起出去，试着好好的玩一次。妹妹跟着哥哥来到一个堆满破烂的角落，哥哥在那儿发现了一个隧道的入口，喜欢探险的他毫不理会妹妹的阻拦，自己爬了进去，妹妹不敢跟随，只好在外面等候。可是等了很久，也不见哥哥回来，她只得鼓起勇气，爬进了隧道，里面很黑很潮湿，好不容易爬到另一头，妹妹却发现那里是一片幽深的树林，根本不见哥哥的身影。妹妹更害怕了，平时在书里看到的那些妖魔、精怪、猛兽，好像就隐藏在树林深处，她很想转身回去，可是又放不下哥哥，万一他遇见了危险需要她帮助呢？妹妹进入了林中，她跑了起来，越跑越快，快要跑不动的时候，她看见一片空地，那儿有一个一动不动的人影，那是哥哥！妹妹呼喊着跑了过去，伸出双手，紧紧地搂住了那又凉又硬的身体„„
故事最后一句话是“露丝朝着哥哥抿嘴笑了。杰克看着妹妹，也会心的笑了。”后环衬上靠到一起的童话书和足球似乎已经说明了一切。
4.扉页给我们第二次阅读的兴趣
还有的扉页第一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心了。
佩特哈群斯的《母鸡萝丝去散步》非常有名。萝丝是一只大大咧咧的母鸡，这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。却不知道后面始终跟着一只垂涎三尺的狐狸。萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去„„
其实这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水池„„看，扉页给我们带来了第二次阅读的兴趣。
5.读图画书也不要忽略了封底，有些图画书把故事延续到了封底上。
大家有没有读过西宫达野的《1只小猪和100只狼》这个绘本。
一只小猪误入了一片充满了危险的森林，几乎每棵树后面都藏着一只大狼。可是100只大狼，究竟怎么去分一只小猪呢？
一只聪明的大狼 呼唤小猪回去——要小猪叫来他的的哥哥，弟弟，姐姐，妹妹„„总共100只小猪！不然就吃了他！巨大的诱惑让大狼范了一个非常非常低级的错误。
于是这只聪明的大狼和另外99只大狼怀着无限美好的心情，期盼着这只小猪和另外99只小猪的到来，哇，口水直流，都要馋死了，一人一只，简直太美了！
„„天黑了，一堆大狼傻站着继续等着。小猪当然不会回来啦，他没有那么傻。
6.绘本里好玩的细节值得我们去注意
你看封底，小猪早就回到了家里，呼呼睡得正香。作者一直把这个故事讲到了封底。
在一些图画书里经常会在某个不引人注目的地方，留下一个或几个类似插科打挥的人物，制造一些笑料。
安东尼布朗说自己在孩子时代就喜欢看图画里的这些细节。他最喜欢在图画里加入一些细节，读者在看第一遍时容易忽略，但是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。
在《隧道》的第二个画面里，妹妹对面的那幢高楼，房顶的烟囱边上，是不是放着一顶女巫的黑色高帽？窗子里有一只黑猫正在窥探。第四个画面，大衣橱边上挂着的红色外套，是不是就和墙上那幅画里小红帽穿的红色外套一模一样。
这些小细节不仅仅是为了丰富画面，读到最后，你会发现这一切都有寓意，绝不是可有可无的点缀。女巫的黑色高帽，黑夜里的蝙蝠。黑猫都暗示即将到来的凶险。至于那件红色的外套，妹妹更是穿上它，才勇敢地走过鬼哭狼嚎的恐怖森林。
大家有没有看过《阿里的红斗篷》，里面也有一个引人发笑的角色。故事讲的是一个贫穷的牧羊人阿利如何得到一件漂亮的红斗篷，但在画面里，作者除了安排一只不甘被剪羊毛的黑脸绵羊外，还安排了一只一刻不停的小老鼠，你看它忙得不亦乐乎，阿利剪羊毛，它把剪刀偷走；阿利纺线，它扯着一根线回家„„从故事的开头一直忙到故事的结尾。
在去各地进行绘本讲座时经常会分享这个绘本
最有趣的是，当阿利高兴地穿上新斗篷时，没想到黑脸羊已经偷偷把斗篷啃出了几个“锯齿”——看来，明年人们又会说“可怜的阿利”了，明年阿利又得做新斗篷了。
这本图画书带给孩子的信息是多方面的，不能仅仅从知识方面来理解它的内涵。例如，辛勤劳动后的快乐；锲而不舍的精神；利用自然资源改变自己的生活。最重要的是，这本书能让孩子感受到人类的伟大创造力，这种创造力推动了文明不断发展。
在和孩子们共读绘本时，我经常会结合绘本内容先推进一首儿童诗
诗人金波有一首儿童诗《不应当只记得》，和这本图画书想要表达的意思非常相似
不应当只记得，牛奶是从奶瓶里
倒出来的。
还应当知道，牛奶是从奶牛身上
挤出来的
牛从大草原上走来，草原很辽阔，很遥远。
不应当只记得
苹果是从奶奶的
菜篮子里取出来的。
还应当知道
苹果是从树上
摘下来的
苹果树长在土地上，土地很黑很肥，泥土里还有人们的汗水。
我们来看看这个绘本《阿秋和阿狐》，阿狐是一个会说话的狐狸布偶。阿秋还没出生，他就已经等在摇篮边上了。他陪阿秋一起做火车去奶奶家„„如果你细心留意就会在阿狐和阿秋的这趟旅行中邂逅许多我们熟悉的人物。
封面上对面站台上正在告别的竟然是戏剧大师卓别林。12页，从左面第三扇窗向外张望的白胡子老爷爷，竟然是《彼得兔的故事》里追赶彼得兔的麦格先生。
顾老师读得书真多!我新接触绘本，不知道哪些好，能给我们推荐书目吗
7.接下来来谈谈无字书：
无字书一个字也没有，完全靠画面来讲述故事。因为不再是图文合奏，少了一条文字的叙述线，所以无字书叙述故事的职能就责无旁贷地落到了图画的身上。而要以纯粹的图画语言演绎一个完整的故事，无字书的图画就必须具有更多的解说性，能让读者透过图画看懂故事。
莫妮克•弗利克斯的《飞机》，只有十四个画面，是一本孩子一看就懂的无字书。翻开书，我们就看到了一只小老鼠，它右跑跑，左跑跑，突然停了下来。呦，它把纸咬出了一个三角形的口子，掀开一看，下边是一片金黄色的麦田。可这么高，怎么下去呢？看看这只小老鼠有多么聪明吧，它把那张纸咬了下来，折了一架纸飞机，然后坐在它上面安安稳稳地飞了下去，降落到了麦田里，吃起了香喷喷的麦粒。
孩子们看这样的无字书，一定会喃喃自语地把故事讲出来。
8.绘本的题材广泛：民间故事、童话故事、幽默故事、亲情故事、单亲故事、死亡故事„„ 获得1983年凯迪克奖银奖、薇拉•威廉斯的《妈妈的红沙发》，说的就是发生在一个单亲家庭里的故事。故事温情脉脉，作者虽然没有刻意点明这是一个单亲家庭，但是我们透过一家人生活的点点滴滴，还是可以看出一个缺少了父亲的家庭的艰辛与酸楚。《我的爸爸叫焦尼》也是一样，虽然讲的是一个单亲家庭的故事，但从头到尾都没有说到离婚这样一个字眼儿。故事表达了男孩对拥有一个爸爸的渴望，让人有一种揪心的疼痛，特别是结尾那句“铁轨很长、很长，一直通往爸爸住的城市„„所以，火车一定还会回来吧？载着我最喜欢的爸爸—爸爸叫焦尼”，大人读了，没办法不感动，没办法控制住夺眶而出的眼泪。
如今，父母离异早就成为一个不可回避的社会现象了，如何去面对，如何在一种残缺的逆境中成长，恐怕是作者最想告诉小读者的了。
死亡不再是禁忌的话题
汉思•威尔罕的《我永远爱你》，就用淡淡的口吻、淡淡的水彩，为我们讲述了一个如何面对死亡的催人泪下的故事：阿雅是这个世界上最好的一条狗，我们两个一起长大。但阿雅一天天老了，我让阿雅谁在我的房间，每天晚上在她睡前，我都要跟她说：“我永远爱你。”我知道她会懂的。有一天早上我醒来，发现阿雅已经在夜里死掉了„„作者透过一个浅显易懂的故事，来和孩子们讨论死亡与衰老及如何走出悲伤。
今天的主题是绘本解读。
其实很多内容都是我刚出版的新书《经典绘本阅读与创意教学》第一章的内容
从第二章开始是绘本课堂实录
下面分享一个实录
打瞌睡的房子
绘本解读：
有一栋打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡觉，而且睡得很沉很香。老奶奶睡在大床上，小男孩睡在老奶奶身上，狗睡在小男孩身上，„„。突然，老鼠跳了起来，猫儿、狗儿、小孩儿一个个都惊飞了起来，老奶奶还压垮了床„„大家都醒来了，打瞌睡的房子里没有人在睡觉啦！作者以重复的句型与叠句的结构，使文字产生节奏与旋律，小朋友很容易上口。同时，鲜活的角色、描绘细腻的画面、独道运用的色彩、逐步变化的视点，共同营造了戏剧感十足的氛围，扩展出幽默的效果。读者彷佛是漂浮在空中的精灵，正俯瞰着雨夜里那间打瞌睡的房子，然后一下子就潜进屋子里，看着每个打瞌睡的人物。故事里的角色，每增加一位，图画的画面角度就随着往上提了一点。文字随角色的增加而累积，画面也跟着层层叠叠地累积，充满了电影运镜的趣味。打瞌睡的房子，不打瞌睡的跳蚤（彭 懿）
故事是从一个让人昏昏欲睡的雨天开始的。既然这是一座名叫“打瞌睡的房子”，又凑巧碰上了这么一个让人昏昏欲睡的雨天，房子里的人当然要舒舒服地打上一个瞌睡了。果然，我们看到一位戴着睡帽的老奶奶头睡到了床上，地上是睡成一团的狗和猫，一个小男孩歪着脑袋睡在一边的椅子上，还有一只小老鼠睡在镜框上。不过，在睡梦中，小男孩和狗呀猫呀小老鼠呀，竟一个个叠到了老奶奶的身上，而且还叠得那么舒服。可是，他们的好梦被一个不受欢迎的小黑点给惊醒了，一个个飞了起来，最后，老奶奶还快乐地把床都给压塌了。
作家奥黛莉.伍德说这本书她写了三个多月，一遍一遍地重写，一共写了一百多遍。在这本书里，她采用了一种重复的句型，像“房子里每个人都在睡觉”这句话，就一共重复了八次。其次，她还运用了叠加的句式，比如，“那只猫身上/有一只老鼠/呼呼大睡的老鼠/在打盹儿的猫身上/猫在昏昏欲睡的狗身上/狗在做梦的小孩子身上/小孩在打鼾的老奶奶身上„„”一句叠着一句。画面左边这些叠句的排列，是不是与画面右边一个叠一个的人物很相配？
阅读记录：
一．今天朗诵的儿童诗是《灯塔妈妈》 灯塔妈妈
天黑了，浪睡了，大海静悄悄，只有灯塔妈妈睡不着。睁着眼，到处瞧，看看有没有----还没有回来的船宝宝。
二．朗诵完进入绘本故事： 老师做打瞌睡的动作
师：你们知道老师在干什么？ 生：打瞌睡，想睡觉啦！
师：是啊，像这样昏昏欲睡的样子就是打瞌睡。人困了要打瞌睡，但是你们见过打瞌睡的房子吗？
师出示题目：打瞌睡的房子 师：那房子怎么会打瞌睡呀？ 生：一定是房子太累啦！
生：晚上，很晚很晚，大家都睡啦，房子也在睡觉啦！
生：晚上房子想睡觉，可是房子里的很多小孩子不想睡觉，一直吵一直吵，害的房子一直打瞌睡。
师：那故事是不是这样的呢？
翻到第一页：有一座房子，打瞌睡的房子，房子里的每一个人都在睡觉。师：你从哪里可以看出房子在打瞌睡？
引导观察画面：房子的门窗都关着，窗帘都拉下来了，仿佛人闭着眼睛呢。
第二页：那幢房子里，有一张床。温暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里的每一个人都在睡觉。
引导观察画面： 书上说房子里的每一个人都在睡觉，我们来找一找。第三页：一个小孩蜷在椅子上睡着了，他边上一只猫蜷缩在盘子里睡着了。（这幅画如果不仔细观察，一定会把挂在墙壁上的镜框上的正在熟睡的小老鼠忽略了。）提醒孩子：再找找看，还有什么动物也睡着了？ 一学生很惊喜的发现了画框上的老鼠。
第四页：一个老奶奶躺在床上睡得很香，老奶奶床脚边一只小狗也在呼呼大睡。出示文字：在那张床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶，在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里。房子里每个人都在睡觉。
引导观察：你们看老奶奶长大嘴巴，看来鼾声很响，很响。我们一起来学一学！生：呼！呼！呼！
中间内容略去啦
最后我提问：师：打瞌睡的房子还会打瞌睡吗？生：不会了师：你从哪儿看出来？引导观察：光线亮了，窗户打开了，窗帘拉起来了，门也打开了，好像房子睁开了眼睛。大家在院子里快乐地玩着游戏„„
引导观察打瞌睡的房子和醒来的房子的区别，告诉学生这就是绘画的魅力，好的绘画能读出很多知识。
我推荐一下我新书里书目
是根据一定是时间顺序编排的
第二部分
经典绘本阅读实录（二年级上学期）1．《小种子》——做一颗“神奇的小种子” 2．《小魔怪要上学》——阅读的力量 3．《月亮先生》——关于接纳
4．《月亮，生日快乐》——爱的回声 5．《月亮的味道》——团结的力量 6．《猜猜我有多爱你》——爱有多远 7．《逃家小兔》——爱的迷藏
8．《等一会儿，聪聪》——孩子的教育等不起 9．《大猩猩》——她需要关爱
10．《我是霸王龙》——种下一颗善良的种子 11．《你看起来好像很好吃》——爱被唤醒 12．《你真好》——心灵的震撼 13．《咕噜牛》——智慧的小老鼠 14．《咕噜牛小妞妞》——英勇的小妞妞 15．《极地特快》——你相信圣诞老人吗 16．《雪精灵》——冬日的快乐魔法 17．《冬天的温妮》——冬天也很可爱 18．《小白马》——让想象飞翔
第三部分
经典绘本阅读实录（二年级下学期）19．《花婆婆》——让世界变得更美丽
20．《我的名字克丽桑丝美美菊花》——正确认识自己 21．《点》——伟大的创造力来自哪里 22．《愿望树》——学会分享 23．《彩色的乌鸦》——谁最美丽
24．《一只与众不同的乌鸦》——这只是噩梦 25．《三只小猪》——做智慧的聪聪
26．《三只小猪的真实故事》——真相是什么 27．《小猪变形记》——做自己最快乐 28．《妈妈心•妈妈树》——献给母亲的歌 29．《狐狸爸爸鸭儿子》——付出是快乐的 30．《会贸易的狐狸》——了不起的狐狸妈妈 31．《温情的狮子》——爱的力量
32．《我的幸运一天》——智慧战胜一切 33．《特别的客人》——你是我的小砂锅 34．《獾的礼物》——生命的意义在于给予
35．《长大做个好爷爷》——生命是一件珍贵的礼物 36．《图书馆的老鼠》——每个孩子都是作家
接着中秋节系列
每个案例分为六个部分的内容：第一主题关键词，第二绘本解读，第三诗歌引入，每个绘本案例都安排一首与之相关的儿童诗，第四才是课堂实录。第五部分是读写绘作业，第六部分是阅读建议。
第五篇：绘本解读
叫绘本解读：
这是一个略带忧伤的故事，在这个动人的故事里，獾的朋友们学会了接受它的死亡。本图画书的主题让我感叹的是，作者能把死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头”。对于一个对死亡充满了恐惧与未知的孩子来说，这真是一种再形象不过的解释了。
这个故事给孩子们一个对“死”平和坦然的态度，这种态度有那么一种超然的意味，又不乏情绪的自然流露。其实，生老病死就是人生一种自然的过程，如果我们象獾那样坦然，还给朋友留下那么多看似一般
却非常珍贵的礼物，那是一件多么美好的事！
值得注意的是，故事里提到的“礼物”，没有一件大而贵的东西，全是一件件帮助朋友的小事，把一件件相助的小事当作珍贵的礼物，把对一个人的离去回忆和与一个人曾经的友好相处结合起来，对孩子的成长又有一种积极的诱导。
设计意图：
孩子在成长中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡也会带来强烈的内心震动。不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。禁忌往往被赋予神秘的光环，只会加重孩子的好奇心与害怕感。本活动以情感为主线，旨在通过绘本“獾的礼物”的讲述与角色扮演创造故事氛围，让幼儿有一种身临其境的感觉，好象自己就是青蛙、鼹鼠、兔子，是獾的朋友，并在过程中理解獾死后带给人们许多精神礼物，值得大家去怀念它。
活动目标：
1.关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。2.学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。
活动准备：
绘本《獾的礼物》、相关课件
活动过程：
一、观察画面，了解主要人物。
1．（打开PPT课件）小朋友，今天老师要和你们共看一本书，共读一个故事。我们先悄悄地翻开
其中一页，一睹为快。
你看到什么？你觉得这是一只怎样的獾？老到怎样的程度？
过渡：它是那么无助地坐在那儿。今天的故事就从这很老的獾开始说起。我们先来看看这本书的封
面。
2．你看到什么？顺着人群往远处看，再看远一些，小动物们排着老长老长的队伍来到獾的面前，有那么多的小动物等着獾的礼物。这儿还有鼹鼠从地下爬出来，也想得到獾的礼物。你想想，这是一只怎
样的獾呀？
3．打开书，你看到了什么？一个字都没有，一片的绿色，绿色是生命的颜色，所以，有人说这是一
本关于生命的书。这是环衬。
4．再往下看，这是扉页。你看到了什么？（作者，让我们一起来读一读他的名字。翻译,是这三个人为这本书做出了巨大的贡献。）这里又出现了那只獾，让我们走近些，再走近些，[教师把扉页上的图片放大。]他弯着身子，拄着拐杖，秋风萧瑟，吹起了他的围巾，他离开了他的朋友们，独自一人走在草原上。他可能要去一个很远很远的地方，他要去哪里呢？接着往下看。
二、讲述故事，边读边交流。
1．我们又回到了第一次见到的那张图片，故事从这儿要开始啦。[播放音乐。] 2．老师一页一页读故事，孩子们看画面，边读边交流。
（1）你怕死吗？可是，獾呢？接着听老师讲故事。
（2）“这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。”
獾去了哪里？他还会不会回来？
（3）“獾总是在别人需要他的时候出现。现在他不在了，动物们都不知道该怎么办了。獾说过希望
他们别难过，但这真的很难。”
你想獾吗？你希望他回来吗？
（4）所有的动物对獾都有一段特殊的回忆。
小朋友闭上眼睛想一想，獾的朋友可多了，他和他的朋友们还有那些快乐的往事呢？
（5）“等到最后的积雪融化了的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。”
大家怎么不再悲伤，还露出了微笑，是不是过了一个冬天，大家都不想他啦？
（6）“一个温暖的春日，鼹鼠走到他最后一次看到獾的山坡上，他想要谢谢獾送给他的离别礼物。”
谢谢，谢谢獾的什么呀？你觉得獾的礼物是什么呀？
（7）“谢谢你，獾。”他轻轻地说，他相信獾能听到。
你说獾能不能听到？
过去的总会过去，他们还会有新的朋友。
二、讨论与分享：
1.獾死了，森林里的小动物本来很难过、很伤心，后来为什么会变快乐了呢？
（因为想到獾以前教他们学会好多东西，很感谢獾！）2.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗？那时候你有什麽感觉？
3.你会用那一种方法想念他呢？
是用悲伤的方法一直流眼泪？还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情，并感谢他呢？
四、角色扮演：
1.请小朋友一起来扮演故事：獾的礼物。
2.只扮演在獾死之后，小动物们对獾的想念和感谢之处，让小朋友练习说出感恩的话语。
《獾的礼物》教学设计
授课日期：2009/5/27
一、教学目标：
了解这个故事，并为这个故事而感动，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。
二、教学重点：为这个故事而感动，感悟生命的永恒。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）、认识獾
1、在上课之前，老师先要给大家介绍一个新朋友。（出示“獾”的图片）有小
朋友认识它吗？
2、（出示“獾”
过渡：我们今天的故事就从这只獾说起。
（二）、揭题，看封面、环衬
1、（出示封面）一起说一说故事的题目。（獾的礼物）
2、说到礼物，小朋友们一定不陌生吧。在你的成长过程中也一定收到过很多的礼物吧，哪一件礼物让你最难忘呢？为什么呀？
3、看，小动物们排着老长老长的队伍来到獾的面前，都在等着獾的礼物呢。看看，都有谁呢？（狐狸、兔子、鼹鼠、青蛙）
4、从这封面上，你还知道了哪些信息呢？
（文、图：苏珊·华莱：英国人，从小酷爱画画，我们今天要读的这个故事〈獾的礼物〉是她创作的第一个绘本故事，她也因此而一鸣惊人。
翻译：杨玲玲 彭
懿。
少年儿童出版社出版）
5、再往下看，这是书的环衬，你看到了什么？给你什么感觉呀？（一个字都没有，一片的绿色，绿色是生命的颜色，所以，有人说这是一本关于生命的书。）
（三）、走进故事
过渡：我们的故事从这儿就要开始了。
1、第一页：你怕死吗？
2、老师读故事——獾从容地做完“最后”的事，然后安详地做了一个“美梦”，离开了世间，展开了另一段旅程。
3、继续读故事——春天快到了，动物们常常互相串门，常常说起獾还活着的那
些日子，他们会聊些什么呢？
1）教会了鼹鼠剪纸，用一张纸剪出一长串手拉手的纸鼹鼠。
2）教会了青蛙滑冰。3）教会狐狸打领带。4）教会兔子太太烤姜饼。
4所有的动物对獾都有一段特殊的回忆——獾的朋友可多了，他和他的朋友们还
有哪些快乐的往事呢？ 5继续读完故事。
6、故事结束了，听完了故事，你对獾也有一定的了解了吧，你觉得这是一只怎
么样的獾呢？
7、让我们再一次来回味一下这个伤感而有温暖的故事吧。（播放完整的故事）
8、如果獾是你的朋友，你想从他那得到什么礼物呢？你希望獾能教会你做什么
事呢？
（四）、总结
獾走了，但我相信，獾会永远活在朋友们的心中。獾教会了动物们那么多的事情，还教会了动物们生命的意义，朋友们会带着獾的礼物，带着对獾的啊，更坚强、更积极地生活下去，并将这份爱传递下去
前几天，一个家长告诉我，他的孩子对于奶奶的去世有些心事重重，向我请教怎样驱除留在孩子心灵的阴影。于是，本周的阅读课我给孩子们讲绘本《獾的礼物》，这是一个关于生命意义的故事。
故事开始前，我们先进行了一些交流。
师：什么是礼品？
生：礼品就是别人给自己买的东西。
生：就是过生日时，别人给自己送的礼物。
师：那什么是礼物呢？ 生：礼物就是礼品吧
师：礼物和礼品真的一样么？侯老师在每个同学过生日的时候送给他一首诗，这算是礼物呢？还是礼品？
生：礼物！
师：那礼品和礼物到底有什么不同呢？
孩子们沉思了好久，杨尚可站起来说：“礼品是看的见的东西，礼物不一定是看得见的东西。”
小可可啊，每次的发言总是精炼而准确，怎能让人不喜欢？
师：如果你给别人送礼品和礼物，哪个花费心思多呢？
生：礼物
师：是啊，真正的礼物是要花费很多心思的，是让接受礼物的人永远难忘的。说说看，你收到过什么礼物？
生：我大妈在我过生日的时候送我一只小狗做礼物。
师：为什么称小狗为礼物呢？
生：我很喜欢小狗。
师：这是你大妈花了心思想出来让你高兴的礼物呢。
师：世界上有这样一种礼物会伴随你一生。
教师开始用轻轻的声音讲故事：
年纪好老好老的獾，常常帮助大家。獾看着土拨鼠和青蛙快乐奔跑的样子，他觉得自己似乎又比以前老了许多。獾吃完晚饭，坐在摇椅上睡着了，并做了一个美梦。獾梦见，他在没有尽头的长隧道不需要拐杖的向前跑了起来。第二天早晨，狐狸带来坏消息，獾死了。冬天来临了，雪不停的下着。当春天来临时，大家聚在一起，谈的都是獾的事情。土拨鼠告诉大家：“獾教我用一张纸，剪出好几只手拉着手的土拨鼠。”青蛙告诉大家：“獾教我溜冰。”狐狸说：“獾教我打领带。”兔太太说：“獾教我做姜饼。”土拨鼠对着山谷轻轻的说：“獾，谢谢你，留下了这么好的礼物给大家。” 故事不长，孩子们和以往一样静静的听着。
师：獾留给大家的礼物是什么呢？别着急回答，我们再把故事讲一遍。
重复一遍故事，继续提问上面的问题。
生：是快乐
生：是幸福
生：是关爱
生：是爱
师：是啊，这个礼物是獾对每个人的爱。那朋友们回馈给獾的又是什么礼物呢？
孩子们沉默了，我并不着急，我知道孩子们已经在思考了。
生：是对獾的思念
生：是对獾的想念。
师：说得多好啊！这永久的思念和尊重是给死去的獾最好的礼物啊！
师：獾让你想起了谁？
生：獾让我想起了我的大妈，她已经去世了。
师：为什么呢？
生：我大妈以前常常带我去玩，给我很多礼物。
师：难忘的快乐回忆是她送给你的最好礼物啊。
“小诗人”薛兆谦站起来说：“我想起了我姥姥的妈妈。”
“她现在在——”我问。
“她现在还在，已经90多岁了。”
“真是高寿啊！她给你什么礼物了？” “她给了我一个好妈妈！”刚说到这，薛兆谦竟然哽咽起来。
这一时刻，我无语了，泪花悄悄溜进眼眶。如果薛兆谦的妈妈听到这样的话，该有多么的幸福！如果我的女儿说了这样的话，我该有多么欣慰。我如果也说了这句话，我的妈妈能听见吗？
“我想，这是你太姥姥送给你最好的礼物了。”我努力控制自己的泪水，却无法控制哽咽的声音。
“侯老师哭了。”有孩子悄悄说。薛兆谦趴在桌子上悄悄抹泪。
课还要继续，我让其他同学继续发言。
一向感情丰富的董月站起来说：“我想起了我的爷爷……”话没说完，她就放声大哭起来。班里几个孩子也跟着流泪。
我扶着她的肩膀说：“我知道，你的爷爷一定也给你留下了最珍贵的礼物了。”
大家平静了一会儿，讨论继续进行。
师：如果有一天，你将离开这个世界，你会为别人留下怎样的礼物？
生：快乐和幸福
生：温暖
生：关爱
……
师：如果你，要离开，就让你的离开，成为别人的怀念。生命的意义就是给予！给予别人快乐和幸福；给予别人温暖；给予别人关爱……
我不知道这样的课对于二年级的孩子来说能听懂多少，但在孩子的生命成长过程中，这样的引导也许会让孩子开始思考生命的意义。
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