28 毛主席在华山 教学设计

第一篇：28 毛主席在华山 教学设计

《28*毛主席在花山》教案

备课人：新郑市黄水路小学 五语组 王海智

学习目标：

1、引导学生正确认识本课生字新词，能正确朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生通过理解含义深刻的句子，体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优秀品质。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

教学重点：引导学生紧紧扣住具体的词、句来体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优秀品质。

教学难点：领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教具准备：

1、课件。

2、课前预习：

（1）借助拼音和工具书把课文读通顺。（2）标出自然段，想想课文讲了什么内容。教学过程与方法：

一、导入揭题

1、课件出示毛主席的图片，问：“同学们知道这是谁吗？”

2、你知道毛主席的哪些知识呢？（生自由交流）

3、教师根据学生的交流简单归纳后揭题，板书课题。

二、检查学生自学情况

教师出示词语，学生开火车读词语。

夜以继日 碾米 皱眉 干扰 簸箕 花椒树 吱吱扭扭 炊事员 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚

三、活动一：初读课文，整体感知

问题：课文主要写了毛主席在花山的哪几件事？ 活动要求：

1、把事件概括地批注在书本上。

2、小组内交流。

3、全班分享。

【三件事：请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩碾米】

过渡：同学们，作者借这三件事要表达毛主席对群众的什么情感呢？让我们继续读课文。

明确：关心爱护群众，和群众打成一片。

四、活动二：品读课文，体会情感、领悟写法

默读课文，划出体现毛主席关心爱护群众情感的句子，多读几遍，并把你的体会批注在书上。活动要求：

1、自由读课文，把你感受最深的句子勾画下来。

2、结合毛主席的语言、动作、神态等方面的描写，思考有何感受，并做上批注。方法： 学生找句子——谈体会——师指导朗读

五、头脑风暴：我想说

毛主席是一个 的人。

六、课堂小结

爱人者必被人爱。毛主席时时处处关爱普通群众，换来的是全中国百姓的拥戴。有一首歌唱出了老百姓的心声。下面我们一起来聆听革命经典歌曲《东方红》,感受群众对毛主席的爱戴之情。同学们，让我们怀着对毛主席的敬仰之情，课下继续搜集毛主席的有关资料，继续走进伟人毛泽东。

七、作业超市：

必做：抄写本课词语。

选作：

1、搜集有关毛主席的故事读一读。

2、写一首小诗表达你对毛主席的敬爱之情。

板书：

28*毛主席在花山

请群众回来碾米

给群众沏茶喝 关心群众 帮母女俩碾米 为群众着想

第二篇：毛主席在华山教学反思

《毛主席在花山》教学反思

本课是一篇略读课文，主要反映了为人毛泽东关心人民群众生活疾苦，与人民群众心连心的高尚情操。教学时，我先让学生说了课文主要讲了什么，通过朗读与概括很顺利知道了课文的三件事情，然后又学生训练学生根据事情给课文分段，把属于描写同一件事的自然段放在一起。这样的训练有利于学生不仅整体把握文章，而且从局部了解内容，锻炼了概括和分段的能力。

接着我让学生先阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生回快找到，交流的时候发现学生很会找，很会扣。

文章细细读来，许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关心群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下，他们的阅读积极性更高，许多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。效果比较好。

第三篇：毛主席在华山

教学目标

1．认识 11 个生字。

2．朗读课文，感受毛泽东关心群众的情怀。

3．引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

4.了解本文写了毛主席在花山的几件事，感受毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

重点难点

通过关心群众碾米和给群众送茶水等事情，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

教学准备

1.搜集毛主席的生活小故事。

2.投影片

课时安排 1 课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们！把你们搜集毛主席的生活小故事说一说。

2.今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

3.板书课题:“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2．自己学生字或词语，同桌相互读读。

3．提出自己不理解的词语，在小组内交流，不能统一意见的提出来全班交流。

4．默读课文，思考课文写了毛主席在花山的几件事？

（1）让警卫员把到别处碾米的群众请回来。

（2）派警卫员给碾米群众送去茶水。

（3）毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。

三、细读课文

1．默读课文，把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。

2．把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。

3．出示重点语句，全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。）

（1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？）

毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。

（2）“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。’”

（3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

（是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。）

（4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

①自读，这段话讲了几个意思？（一是进行革命战争必须依靠群众的支持；二是我们进行革命斗争正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上，他更愿意和群众打成一片。）

②从这些话中，你认为我们的主席是一个怎样的主席？

与群众同甘共苦的好主席。

③齐读这段话。

（4）你还能从哪些地方可以看出毛主席平易近人、关心体贴群众？

（5）自学的时候还有什么疑问吗？

毛泽东主席为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多重大的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又仿佛看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。（选择让自己感动的语句，学生自读课文。）

四、拓展活动

当然，毛主席关怀体贴群众、平易近人的作风还体现在很多地方，你能说说你所了解到的吗？谈谈自己的感受，写一篇读后感。

五、板书设计

28．毛主席在花山

请群众 碾米 劝群众 喝茶 帮母女 推碾

毛主席 关心群众，为群众着想

教学反思

本课的文字通俗易懂，可安排学生自学课文，教师要注意组织学生交流讨论，讨论时要引导学生紧紧抓住那些细节描写，扣住具体的词、句来体会。

我首先要求学生快速读课文，概括出课文主要讲了毛泽东在花山的几件事。接着，要求学生细读课文，圈点勾画出关于毛泽东语言、动作、神态及心理描写的句子，体会毛泽东的情怀。正暗合了选编课文意义所在。

注重培养学生良好学习习惯。要求学生读课文同时圈点勾画相关内容，养成读书的良好习惯。

抓住重点句子感悟，师生双边交流较好。

第四篇：毛主席在华山读后感

读《毛主席在花山》有感

今天，我学习了《毛主席在花山》这篇课文，使我深有感触。

课文叙述了1948年春夏之交，毛主席来到花山村，为解放全中国的事业日夜操劳。毛主席在百忙之中还关心群众，爱护群众，处处为群众着想。

当毛主席听不到花椒树下的碾米声时，他觉得会影响到群众的生活，所以他不怕碾米声打扰自己工作，最后毛主席让警卫员，炊事员沏茶给群众喝，还到群众中讲解喝茶的好处，并为大娘、小姑娘倒茶、推碾子。

文中让我感受到毛主席身为国家主席竟可以发下架子帮群众碾米，和乡亲们亲切和蔼的讲话，我不禁佩服毛主席的好品质。毛主席总是把群众的利益放在第一位，关心爱护群众，不搞特殊化，与人民群众平等相处，所以人民群众也处处为主席着想。

推碾子、沏茶、倒茶，这些都是平常的小事，但发生在主席与普通老百姓之间又是那样的不平常。但有时在这些小事中让我体会到了毛主席对群众无私的爱。

记得理查德说过：“对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大最真正的品质。”毛主席就是伟大而平凡，与人为善的人。

《毛主席在花山》这篇文章激励我前进，让我学会了平等待人。

《山洪一样的掌声》读后感

前几天，我们学习了《山洪一样的掌声》这篇课文，讲了周总理平易近人，关心群众的高贵品质，读完后令我百感交集、感动万分。

这篇课文主要介绍了1966年3月8日，周总理不顾余震危险去慰问受灾群众。当时天气十分寒冷，西北风“呼呼呼”地刮着。听到周总理来的这个消息后，人们老师都不约而同地迎风坐着。在这感人的场面，周总理望着群众，他浓黑的双眉拧成了一线，总理马上让群众背着风坐着，就在这时，像猛然暴发的山洪一样，会场上暴发出一阵热烈的掌声和欢呼声，在村庄的上空，久久地回荡着，回荡着。。

这就是我们敬爱的周总理，在人们最无助、最需要帮助的时候，他来了，把他们心中的阴影除掉，我们伟大的总理，他爱民如子的精神让我佩服，心中只有百姓，没有一丝一毫的位置留给自己，为别人着想。而就在这时，群众们已经把他记下，内心深处已经埋下了对他的尊敬。这不禁让我想到了十里长街送总理的感人场面。长安街上，所有的人都在为总理送行，与总理做最后的告别。整条街上，只有一阵阵哭声，而没有别的声音，周总理用他的一言一行博得了全中国人民对他的尊敬和爱戴。

周总理与群众亲如一家的鱼水深情与他那博大无私的情怀永远值得我们学习。我一定要努力学习，成为祖国的栋梁。把祖国建设得更加繁荣昌盛。

第五篇：《毛主席在花山》教学设计之三

《毛主席在花山》教学设计之三

教学目标

1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。

2．了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。

教学时间 一课时

教学设计

一、教学目标

（一）学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。

（二）分清课文内容详写和略写的地方。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）学习毛主席处处为群众着想的思想作风。

（二）分清课文内容详写和略写的地方。

三、教学过程

（一）揭示课题：

同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。

（二）提出学习要求。

这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。

上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。

（三）指导学习步骤：

1．初读课文，解决生字、新词。

2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。

3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。

4．带着课后问题，精读课文，思考答案。

（四）学生按学习步骤自学。

前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。

（五）教师检查学生自学结果。

1．你解决了哪些生字、新词？

学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。

（春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。）

夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。

操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。

干扰：扰乱。

诚恳：真挚恳切。

簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。

为难：（1）感到难以应付。

（2）作对或刁难。本文取前一义项。

拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。

（2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。

旮旯：角落，偏僻的地方。

在行：内行，对某事富有经验。

苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。

糁儿：谷类等磨成的碎粒。

端详：（1）仔细察看事情的前后经过。

（2）庄重安隐。本文取前一义项。）

2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。

第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。

第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。

中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。）

3．你画了哪些含义比较深刻的句子？

（1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。

（2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）

4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？

（课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细；而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。

作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细；而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。）

“哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略”，是本单元的训练重点，学生在回答这个问题的时候，老师一定要注意评议其对与错，它关系到本单元作文的写作，对于今后写作材料的选择和运用，都会有很大的影响。

（六）老师讲评。

教师要根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面、准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。

附：板书设计