《动物过冬》教学设计·戴慧萍

第一篇：《动物过冬》教学设计·戴慧萍

《小动物过冬》教学设计

戴慧萍

【设计理念】

1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，把读、悟的主动权交给学生，给他们提供平等的锻炼机会，引导学生在读中学，读中体验，“演”中感悟。

2.在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。形式多样的教学活动设计，可以激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作的学习方式。

3.适当拓宽学生的知识面，激发学生的课外阅读兴趣。

【教学目标】

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3．初步了解课文中三种小动物不同的过冬方式。4.让学生懂得朋友之间要互相关心。

【教学重点】

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。【教学难点】

1．初步了解课文中三种小动物不同的过冬方式。

2.想象第二年春天三个小动物相聚后悔说些什么、做些什么，学会准确、流畅地表述一段话。

【教学准备】

•学生准备：课前预习。

•教师准备：与教学内容匹配的课件；词语卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，进入课文情境

小朋友们，你们喜欢小动物吗？（板书：小动物）“物”是一个生字，请小朋友们抬起手，跟老师写一写这个“物”字。

小动物们也喜欢你们。只要你们上课表现好，它们就会成为你们的朋友。瞧，它们来了。（出示青蛙图）这是谁呀？让我们和它打声招呼。（出示词卡：青蛙哥哥）齐读，（贴图）（出示小燕子图）这是谁呀？让我们也和它打声招呼。（贴图）（出示小蜜蜂图）这又是谁呀？让我们也和它打声招呼。（出示词卡：蜜蜂妹妹）齐读，（贴图）

二、创设情境，听课文识生字

1．青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？

出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起________，日子过得_________。）2.（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。3．快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）

4．你看到了什么？听到了什么？秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮。（出示：刮）指名读。5．是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？（板书：过冬）

6．于是，他们就商量开了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）“商”和“量”这两个字合起来你会读吗？（出示读音）

（4）三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

6．瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是„„（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）

7．这么多老师也来了，和小朋友们聚到一起学习《小动物过冬》。（把课题写完整，指黑板，引导学生齐读课题。）

8、小朋友们，你们能读好这段话吗？（出示第二自然段）

三、读通课文，分角色明知识

1．小朋友们，因为你们表现好，所以三个小动物已经成了你们的好朋友。那小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？你们想知道吗？那就让我们进入“闯三关”游戏。（出示：闯三关）只要小朋友们顺利闯过三关，不仅知道小动物们怎样过冬，而且还能得到小动物们的一份神秘礼物。想要吗？那哪个小朋友做得最正呢？好，第一关来了。（出示第一关：大声读课文，做到读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。）请小朋友们打开课本，翻到课本118页，看谁最先闯过第一关。开始！

2.恭喜小朋友们，顺利闯过了第一关。第二关来了，看！（出示第二关：从第三自然段开始读课文，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子用笔划出来。）

2．现在，老师就来看看小朋友们的第二关闯过了没有。小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）

3．你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？

•小燕子

（1）（出示小燕子图）小燕子是怎么过冬的呢？

（2）小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）

太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。

（3）这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？

（4）小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？

（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）

（4）让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（出示句子，引导学生齐读。）

（5）像小燕子这样飞到南方去过冬的鸟儿我们叫它们候鸟。（出示：候鸟）你知道还有哪些小动物也像小燕子一样飞到暖和的南方去过冬呢？（生答后出示图片）

•小青蛙

（1）（出示青蛙图）同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

（2）哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。（出示句 4 子）

（4）（出示图）像青蛙这样的过冬方式我们叫什么呢？（出示：冬眠）你还有哪些动物的过冬方式和青蛙一样呢？（生答后出示图片）

•小蜜蜂

（1）（出示图）小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？你是怎么过冬的？（生答后出示课文，引导学生朗读课文。）

（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧

有备无患

防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

（4）（出示图）你知道还有哪些动物的过冬方式和小蜜蜂一样呢？（生答后出示图片）

4．小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！老师恭喜小朋友们，顺利闯过了第二关。第三关来了。（出示第三关：师生合作分角色朗读课文。）

四、同桌合作，读对话识问句

1．闯关开始！我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）

2、我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？

3．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）

4．会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）

5．瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小 5 燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）6．小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）

7．最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）

8．（出示图）朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！

五、词串学习，知约定悟情感

1．（出示句子）它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？

2．课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？交流后课件出示文字：第二年

明年

来年）3．谁来读一读？

4、我们把这段话读一读。

六、想象说话，总结全文

1．恭喜小朋友们，你们又顺利闯过了第三关。三个小动物商量好了，约定第二年春天还在这里相见。这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见。日月如梭，光阴似箭，第二年春天来了，它们很快又见面了。（出示图）因为小朋友们顺利闯过了第三关，所以，它们把神秘的礼物带来了。想要礼物的小朋友请坐正。这份礼物就是：小动物们请你们猜一猜，它们见面时会是什么情景？（学生想象交流）

2.为了让大家说得更好，老师给大家提供一个参考，小朋友们可以这样说（出示文字：第二年春天，青蛙首先从（）钻出来，早早地来到草地上，等它的（）。接着，蜜蜂从（）里出来和小青蛙见面。不久，小燕子也从（）。三个好朋友一起（）。）

3、小朋友们说得真好，为了奖励你们，老师也送你们一份礼物。那就是看动画片。礼物来了。（出示课文视频朗读）

4.小朋友们，通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？

5、小朋友们的收获还真不少呢！是呀，小朋友们，大自然是神奇的，是美丽的，小动物过冬只是其中的很小的方面。老师希望小朋友们努力学习，刻苦钻研，通过看电视、看课外书籍去发现，到大自然去探索，获得更多的奥秘，成为知识丰富的人。

七、自主识字，看结构写生字

1．让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）

第一组：商量

暖和

哥哥

接着

刮起来

第二组：钻到泥土里

飞到南方去

藏在蜂巢里

第三组：第二年

明年

来年

2．师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字词。）3．师：小火车，谁来开？

4．师：今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）5．老师范写。

6.学生书写，老师巡视指导。

八、课后实践

1.把小动物过冬的故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。2.搜集动物过冬的各种方式，丰富课外知识。【板书设计】

小动物过冬

（图）蜜蜂

（图）燕子

商量

（图）青蛙

第二篇：《动物过冬》教学设计

《动物过冬》教学设计

活动目标

了解几种常见动物过冬的方法，知道这是动物适应生存的需要。

对动物的过冬方式感兴趣。

活动准备

事先让幼儿在成人的帮助下，了解一些有关动物过冬的科学知识。

图标：各种小动物。

动物过冬的课件。

挂图19号。

幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”。

活动过程

一、小朋友不怕冷

——幼儿自主讨论在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。

教师：这几天在上幼儿园的路上，你和平时有什么不同的感受？在这么冷的天气里，你们是怎么保护自己的？（穿棉衣、开空调、用取暖器、常在室内活动、加强锻炼等。）

二、动物过冬的方法

——幼儿讨论、交流自己所知道的几种常见动物过冬的方法。

教师：动物是怎样过冬的？

——尝试为各种动物不同的过冬方法做一个图示标记。

教师：你还知道哪些动物的过冬方法？可以用什么样的图标来表示呢？（如：画翅膀表示南飞过冬、画闭上的眼睛表示冬眠，等等。）

三、更多动物过冬的方法

——师幼共同阅读幼儿操作材料第5册第2～3页“动物是怎样过冬的”或观看课件，了解更多动物的过冬方法。

教师：请你说说你看到的这些动物过冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；杜鹃、大雁、天鹅、丹顶鹤都是随着气候的变化而迁徙的动物；蚂蚁、蜜蜂都是储食过冬的，等等。）

——教师出示动物过冬的相应图片，幼儿根据图片自由讨论。

教师：动物们为什么会有各自不同的过冬方法？（适应季节变化，保护自己并生存下去。）假如这些动物没有想出过冬的方法，那将会怎么样？

——引导幼儿说一说、画一画自己对小动物们的冬天祝福。

活动建议

·如幼儿还想继续了解其他动物过冬的方法，可让幼儿通过阅读图书或在成人的帮助下通过上网搜索等方式了解。

·在班级主题墙上，分别画上动物过冬的不同方式的图标，请幼儿把各种小动物的图片分别放在适合它们过冬的方式的下面。

·探索区：将幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”投放在区域中，供幼儿自主阅读，并与同伴分享自己所知道的动物过冬的相关经验。

·放映厅：活动后组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第19集，了解动物过冬的习性。

第三篇：《动物过冬》教学设计

教学目的：

1．使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

2．学会汉字“晨、池、岸、春、粮”。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教具准备：投影片，生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

第1课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天我们学习11课《动物过冬》。（板书课题，齐读课题）从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事，那么课文介绍了哪几种小动物，它们是怎样过冬的呢？你们想知道吗？那就读读课文吧！请同学们把书翻到46页。

二、初读课文，了解课文大意

1．要求学生看汉字小声自由读课文，不认识的看拼音。

2．再自由读课文，边读边动笔画出后面生字表中的6个生字，多读几遍。

3．指名读课文，同学们边听边想：课文中讲了哪几种小动物过冬的事？有几个自然段？

三、逐段学习课文，指导朗读

1．学习第1自然段。（指名读第1自然段）

（1）这一段告诉了我们什么？共有几句话？

（2）指名说说每句话都写的什么。

（3）指导朗读第1自然段。教师问：最后一句话应该用什么语气读？为什么？（指名试读）

（4）小结第1自然段。

2．学习第2自然段。

(1)自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话？从他们的对话中你知道了什么？边读边用笔画出答案。（指名回答上述问题）

①小蚂蚁看见了谁？说了什么？（板书：燕子、杜鹃、黄鹂）

②喜鹊是怎么回答的？从喜鹊的话里你知道了什么？（板书：到南方去）为什么要到南方去呢？（教师提示：燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟，天冷了，它们到南方过冬，等到明年春暖花开的时候又飞回来了）

③小蚂蚁又说了什么？喜鹊又是怎么回答的？（板书：留在当地）

④教师指导朗读，分角色读。（小蚂蚁的话要读得天真，好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气）

(2)小结：刚才我们学习了第2自然段，这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话，我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。

3．学习第3自然段。

（1）看图说说图上有谁？在干什么？（板书：青蛙 冬眠）

（2）指名读出课文中的语句，说说什么是“冬眠”。

（3）指名说说“冬眠”和“睡觉”有什么不同？

（4）分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。

（5）小结第3自然段内容。

4．学习第4自然段。（齐读第4自然段）

（1）想想小蚂蚁是怎样过冬的？（板书：蚂蚁准备食物）

（2）小结第4自然段。

四、看板书总结全文

1．课文中讲了哪些动物过冬的事？

2．教师小结。（略）

第2课时

一、导言

同学齐读课文，思考：

1．这篇课文讲了哪些动物过冬的事？

2．你还知道别的动物是怎样过冬的吗？请讲给同学们听。

二、学习生字

1．指导学生读准字音。

“晨、池、春、食”要读准字音。

2．指导学生识记字形。

“食”字最后一笔是点不能写成捺。

3．指导学生书写生字。

“晨”上小下大，下部应宽。

“春”撇捺要伸放，中横稍宽，其余紧束。

“粮”左右靠紧，右捺伸展。

“食”上部撇捺宽，下部窄长。

4．完成课文后的第3题。

三、指导学生完成课后习题

四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文

五、总结

附：板书设计

燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

动物过冬 喜鹊（留在当地）

青蛙（冬眠）

蚂蚁（准备食物）

第四篇：《动物过冬》教学设计

《动物过冬》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字新词。

2、分角色朗读课文。

3、通过学习课文，了解一些动物的过冬方式，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

教学重难点：

1、学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

2、积累语言，进行口语能力的训练。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣。

1、课件出示小蚂蚁，谈话引出课题。

3、板书课题，齐读课题。

[设计意图：小蚂蚁找朋友是全文的线索，小蚂蚁的出现，既能迅速吸引学生，也简洁明了地引出课题。]

二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容。

1、学生自由读文，边读边识记生字。

2、课件出示文中生字词，检查识字情况。

3、再读课文，说说文中讲了哪些小动物。指名回答，老师板书：

了些什么。

2、课件依次出示蚂蚁和喜鹊的对话，指导朗读。（重点指导读好小蚂蚁的第一句问话。）

3、师小结。板书：飞到南方留在本地

4、分角色读蚂蚁和喜鹊的对话。

[设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，理解课文内容，并通过细致地指导，让学生懂得，读人物的语言要带上合适的语气、心情甚至动作来读。]

（三）学习第三自然段。

1、自读第三自然段。找出小蚂蚁和青蛙的话多读一读。

2、同桌练习分角色读。

3、戴上头饰，指名分角色读。

4、课件出示青蛙的洞，引导学生体会“既不怕风，又不怕雪”，学会用“既……又……”说话。

5、师小结。板书：洞里冬眠。

[设计意图：有了上一段学习的基础，放手让学生自己找句子，自己读，分角色读，体现学法迁移，培养自主、合作学习意识。通过看图，形象地了解青蛙洞的样子，帮助学习、积累语言。]

（四）引读第四自然段。板书：准备食物。

四、总结全文，拓展延伸。

1、据板书总结课文。

2、课件出示：动物过冬趣闻。

第五篇：动物过冬教学设计范文

《小动物过冬》教学设计：

《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

一、复习导入

1、昨天，我们初步学习了《小动物过冬》这篇课文，谁来说说课文向我们介绍了哪几种小动物过冬的方式？（板书：小动物 小燕子 青蛙 小蜜蜂）

2、瞧，老师把他们都带来了。咦，小动物们聚在一起干什么呀？

（相机板书：过冬）

二、理解感悟第1-2自然段

过渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起商量过冬的呢？

1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考，相信聪明的你们一定能又快又准确地找到答案。

2、交流。①你是怎么知道的？读了哪些句子知道的？能读给大家听听吗？

3、小结：因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。

三、理解感悟第3-7自然段

小燕子、小蜜蜂和青蛙分别准备怎样过冬呢？自由读课文3-7自然段。

过渡：小朋友们读得那么仔细，说得更好！

让我考考你们，三个小动物商量过冬的事，是谁提出来的？

（一）讨论燕子的过冬方式

那我们先来看看，小燕子准备怎样过冬？（板书：飞到南方）小燕子为什么要到南方去过冬？

是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，清清楚楚跟读一遍。）

谁能加上动作表情把燕子的话读好？

（多轻快的小燕子呀！）（你的姿态好美哟！）大家一起来做轻巧的小燕子。（（二）讨论青蛙的过冬方式

过渡：小燕子有自己的过冬方式，但它还特别关心它的好朋友青蛙和小蜜蜂。

（三）讨论蜜蜂的过冬方式

青蛙哥哥冬眠了，我也要去南方了，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，我的蜜蜂妹妹怎么办啊？有谁愿意来关心一下小蜜蜂？ 哪只小蜜蜂来回答关心你的燕子姐姐？

我懂了，你们听出来了吗，蜜蜂是怎样过冬的？

（4）哪只小燕子也想问问蜜蜂的？说话可要有礼貌呀！谁来回答？分角色朗读。

（四）说话训练

（小结）通过上面的学习，我们已经知道了小燕子——，小青蛙——，小蜜蜂——。

你能用自己的话来说一说他们分别准备怎么过冬吗？（提示：寒冷的冬天快要到了，活泼可爱的小燕子——，„„）和同桌的小朋友先一起说一说。（生自由练说，交流）

你最喜欢哪个小动物，为什么？（交流）选择自己最喜欢的小动物，和同桌小朋友一起表演。

分角色朗读第3-7自然段。（带头饰）

四、理解感悟第8自然段

三个好朋友过一段时间就要分开了，多么舍不得呀，于是他们商量好之后，有了一个约定——（第二年春天还在这里相见）

五、分角色朗读全文

这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！这么有趣的故事，想不想把它永远记在脑海里？配上音乐，一起美美地读一读课文。

六、课后延伸

收集更多小动物过冬的知识、资料，开个信息交流会 课后反思：

《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。

一、营造教学情境。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师

生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源泉。在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

二、改善学习方法。

课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我先让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

三、扩展课外知识

新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。