浅谈在小学美术教学中的板书设计[小编推荐]

第一篇：浅谈在小学美术教学中的板书设计[小编推荐]

浅谈在小学美术教学中的板书设计

当前如何加强学生的素质教育，改变传统授课的模式，已引起全社会的重视和关注。而美术教育，由于它在素质教育中的独特作用，也就越来越成为人们的热门话题。开展美术教育对儿童早期的智力开发和道德素质的培养是最有效、最直接的方法。这就要求我们小学美术教师走出原来单一的思维方式，更新教育观念，改进教学方法，抓住美术课这个基本阵地，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性，为提高学生素质和开发潜在智力作出我们应有的努力。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在乎传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求教学过程中，运用各种教学手段来激发学生绘画兴趣和热情，这是上

好美术课的前提和基础。

小学美术教学，不同于其它学科，它是以学生实践为主，教师每节课的授课时间一般只能约束在15分钟左右，如何在这么短的时间内，让学生掌握重点、难点，点燃学生的智慧火花，引导他们在艺术王国中自由地驰骋？作为小学美术教师，我们不难有这样的体会：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，它是教师进行教学的辅助工具和得力助手。但是，板书设计不能局限于“课题+范画”这种简单且枯燥的形式，而应该根据学生不同的年龄特点和不同的教学要求，由简入繁，有浅而深，尽可能地展现新异的内容和形式，特别注意将学生们熟悉的、喜爱的人物、动物、植物、儿歌、故事、游戏、图标、图片„„和板书有机结合在一起。

一般来说，小学美术课的板书设计可以成以下几种类型：

【趣味型的板书设计】： 这类板书通常在低中年级较为适用。主要把一节课的重点、难点通过把文字转化为装饰字的形式，使学生在倍感亲切的字体中，加深所学知识的印象。板书设计中再运用题饰、图案、卡通画加之范画，使板书成为一个以整个板面为背景的“大画”，学生不仅看得有趣，也学得有趣。美术教学的启发创造性原则告诉我们：教学中应调动学生的积极性，激发求知欲和探索精

神启发想象力，鼓舞其创造性地完成作业。比如低年级的《蓝天里的家》，是一课想象画课。这课的板书设计，首先考虑的是课题的变化趣味性和启发性，“蓝天里”运用装饰字体，在这儿保留了字体基本骨架而把部分笔划变化为云朵，“的”字中的一点则装饰成火箭，“家”字则用有家具的挂历纸作底剪制而成。如此题饰已暗中鼓励学生标新立异，大胆创新。也给学生一份带趣味的启发。教师用一首儿歌引发学生：静谧 的夜空，是星星的摇篮„„随着教师的上课节奏，板书上不断出现星星、云朵„„在这些图案上分别再填入教师为解决教学重点、难点而设计的板书，加上一幅“有翅膀的房子”的范作，无疑使学生能产生创新的艺术冲动，积极、主动地追求具有创造性的作业成果。这样学生在板书中不仅可获取知识点、操作步骤的指南，还可以从“大画”中得到提示与启迪。题饰、图案等画面与课文内容的吻合。吸引学生产生“我想画、我要画”的强烈愿望。【知识型板书设计】 ： “美术理论知识的掌握是为了提高学生对美术的认识能力、理解能力和指导艺术的实践。操作训练只有在理论的指导下，方能正确进行。”这是美术教学原则之一的理论讲述与操作训练相结合的原则。在一些较为典型的专业课的板书设计中，特别要遵循这一原则。如透视知识、石膏写生、色彩知识等，板书设计既要考虑理论讲述的适合学生的年龄段，不台乏味，又兼顾到知识点的突破与专业术语的到位，其中加之范画、图标、题饰则更引人注目。如五年级的“几何形体”一课，即要引导学生仔细观察，又要着手让学生表现物体的明暗虚实。教师用红色的图标“ ”表示观察，“ ”则表示找光源。通过“箭头”的指向，作画注意点理论知识的出示，最终让学生完成自我感受的形式表达。在这儿两个图标的出示是学生写生前的注意 点。板书设计中不要完全以教师的意志控制学生，在设计中多提几个问号或者留下一个自由表达的空间。比如色彩的“冷色和暖色”一课，教师板书设计上只提欣赏资料，而最终的色彩表现，板书上则出示“？”让学生在掌握冷色与暖色的色彩知识后，使其作大胆想象和大胆创造，在具体实践中加以知识的巩固，知识型的板面的设计不仅要发挥其作大胆

想象和大胆创造，在具体实践中加以知识的巩固，知识型的板面的设计不仅要发挥其直观教学作用，同时要善于启发学生自我表达的能力。

【 操作型的板书设计】 ： 原苏联教育家赞科夫指出：“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的愿望。”而这种需要在小学生身上更是表现得淋漓尽致。小学工艺类课的板书设计更注意此点。学生由于喜爱、理解、自身环境、情感的不同，表达出来的作品也不一样，教师不要强求一致，多彩的世界应该有多彩的表达方式。五年级的《壁饰》一课，从内容到形式上都可以发挥学生的创造精神，如壁饰的外型，底板制作的多样化，最终主题表达的主观性，教师在板书设计中都可体现出来。教师通过壁饰外型的介绍，启发学生想象出更多的形状，通过底板装饰手法的欣赏与示范引发学生更多想象。„„操作型板书的设计：把知识、技能与学生的创造能力结合起来，锻炼学生的手、眼、脑和谐统一。从而使学生心灵手巧。

总之，从“应试教育”向素质教育转轨的今天，板书设计也应趋向于集知识性、趣味性与科学性为一体的综合类板书。实践证明：一个图文并茂、趣味盎然、提纲挈领、充满引力的美术课板书，通过让学生看看、想想、画画的过程，它不仅能够激发学生的兴趣，引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能，同时还能够培养学生的观察能力、理解能力、创造能力，提高综合素质，促使学生身心健康地成长。

第二篇：浅谈板书设计在小学语文教学中的作用

浅谈板书设计在小学语文教学中的作用

马蹄镇民新小学 邹方会

板书，是教师为配合讲课在黑板上书写的文字、符号或图表等，他是重要的教学手段。一副板书的构思、组合造型，是设计者切磋琢磨、匠心独运的艺术创造。优秀板书常常遣用简练的词语，勾勒清晰的线条或配以醒目的符号，高度概括、简练的表达出课文的主要思想内容，同时往往还展出又没的直观形象。鉴于此，板书被誉为“微型教案”，“浓缩教案” 或“导游图”。

著名语文学家张寿康先生曾说过：“板书是语文教学的直观因素。对其法学生的思维，发展学生智力能起很大的作用。”张先生从一个方面说明了板书在语文教学中的重要作用。先从以下几个方面谈谈板书设计在教学中的作用：

一、依据题材特点，展现事件脉络

写作题材不同，反映方式也各异，板书类型自然两样。写人的文章，应揭示人物典型性的表现及其特定环境；记事的文章应揭示事件的内在联系及其变化发展；绘静的文章应揭示构成景物的各个事物的特点及其变化形态；状物文章，应揭示物体各部结构提点及其属性、“品格”。

二、梳理思路，展现文章结构

文章就结构说，可分纵向和横向两大类。如《桂林山水》，本文描绘了桂林山水景色，板书要紧扣课题，分四个层次设计，板书可讲述写作特色，还可指导背诵。

三、紧口写作意图，揭示课文主旨，展现描写事物的基本规律。文章是思维的结晶，智力因素充溢期间，或思想深邃。或联想翩翩，或分析精辟，后妙句串联„„

四、提纲挈领，揭示重点。如《卖火柴的小女孩》的板书，首尾两段只用几个字概括了段意，第二段出示了课文中的一组关键词语，并对这些词语作进一步分析，展示了小姑娘五次擦火柴，产生五次幻觉的情节。对幻觉与现实进一步的分析，揭示了课文的主题，重点突出，利于学生对课文整体把握。

五、展示写作手法，揭示写作特点。就写作方法设计一些板书，能帮助学生领悟课文的写作技巧，提高学生的写作水平。如《我爱故乡的杨梅》一课的板书，在概括课文主要内容的基础上用几个字点明文章的构思方式、详略搭配和表现手法，有利于培养学生构思文章的能力。

六、举纲张目，引导学路。好的板书，能给学生以思考方向的指引，启迪学生的思维，培养学生分析、概括能力和自学能力。如《我爱故乡的杨梅》一课的板书，教师在学生初读课文、理解课文的脉络之后完成版书的一部分，要求学生边读课文边找有关的词句补充。在学生深入理解内容的基础上，引导学生进一步分析概括文章的结构特点和表达方法，这样指导学生循路而学，能帮助学生掌握读书的方法，培养学生的思维能力和自学能力。

板书的过程是教师遵循作者的思路，实施自己的教路，以指导学生的学路的过程。好的板书，能够帮助教师表达讲课的顺序和内容，能够系统的体现讲课的重点、难点和关键，能够弥补教师讲授语言上的

不足，更有利于引导学生掌握好思考、理解、记笔记及课后复习的条理，培养解决问题的能力。

第三篇：浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性

浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性

四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校

黄钦鸿 板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。

一、板书设计的要求

1、板书设计是为教学目的和要求服务的

板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。

2、板书设计要求简明扼要。

板书设计可以是文中的重点词。如体现文中人物品质的词语。也可以是贯穿文章脉络的重点句子。如：

27.鱼游到了纸上

（因为）鱼游到了心里

专注

忘我

（所以）鱼游到了纸上

3、板书设计要直观形象

板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。如

4、板书设计要有针对性和启发性

板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中，学生的活动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。

16．“精彩极了”和“糟糕透了”

两种不同的爱

↙

↘

母亲：慈祥、赞许

父亲：严厉、批评

↓

↓

给人以灵感和创作源泉

提醒、指出不足之处

↙

↘

兼而有之（幸运、成功）

只有一种（引入歧途）

5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。如《狼牙山五壮士》的板书设计：

二、板书设计的主要类型

1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。如：

信赖

珍珠鸟————————我 创造美好的境界

2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。如：

3、对比式的板书设计

利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。

小白兔: 要菜籽 → 种白菜 → 送白菜

↑

(只有自己种,才有吃不完的菜)

↓

小灰兔: 拿白菜 → 吃白菜 → 要白菜

4、词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 →

变

→

青蛙

↓

↙

↘

↑

大脑袋

→ 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴

长尾巴

↓

↓

↓

↓

找妈妈 → 鲤鱼 →

乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

5、阶梯式的板书设计 阶梯式的板书设计一般适用于篇幅较长的文章，这样有利于学生理清文章脉络，便于课文内容的回顾和理解。

少年闰土

我闰土

（少爷）

（忙月的儿子）

↓

↓

喜欢

紫色的圆脸↘

↓

海边农村少年 →

头戴小毡帽

（外貌）

颈套银项圈↗ 佩服

捕鸟

↘

聪明能干

捡贝壳

（活动）↓

活泼可爱→

看瓜刺猹

看跳鱼

↗

怀念

6、回旋式的板书设计

有时为了让学生更直观形象的理解文中事物之间的联系，我们可以设计回旋式的板书。

7、图表式的板书设计

利用文章中线索，逐步深入，以挖掘出作者所要表达的意思和告诉我们的道理。

小抄写员

三、板书的作用

要搞清楚板书的作用，先要知道板书有两种方式：第一种是写在教案上的板书可以简略，教师自己看得懂就行。第二种是写在黑板上的板书要求精炼，抓住文章脉络，要让学生看得懂才行。

1、可以加深学生对课文的合理了解。例：

长

？

猴子

？ ？ ？ ？ ？

兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀

比尾巴

短

像伞

弯

扁

最好看

2、可以帮助学生对课文内容的记忆。例：

可贵的沉默

热闹

沉默

热闹

↑

↑

↑

兴奋地感受爱

思索

沉默地回报爱

3、能激发学生对课文中的疑惑积极思考，培养学生的逻辑思维能力。例：

高大

鸟的天堂

第一次

榕树

茂盛

多：

到处 到处

第二次

鸟

有的 有的 有的快乐

4、能提高学生读和写同步的能力。学生可以通过对课文的梳理（板书的回顾），知识迁移到自己的写话中。

美丽的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满↘

↗ 夏

树木茂密

野花盛开

美丽的花园

绿色的海洋

秋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

↘ 冬

积雪覆盖

野兽进洞↗

5、有利于培养学生的审美观点和良好的书写习惯。教师在黑板上的板书就是一首无声的歌，潜移默化的影响着学生的视野和书写习惯。好的板书可以勾勒出一副美丽的风景画，也可以成为几行清丽的小诗，还可以是寥寥几笔的人物漫画或速写等等。

四、板书设计的步骤和途径

首先深入钻研教材，明确教学目标，要求，重难点，文章的体裁，类型特点，把教材实际和学生实际相结合，在教案上先设计出预想板书。

其次是考虑课堂的板书展示。要紧扣课文题目，抓文中的关键词句，从文章的主线入手，抓课文的主要内容和作者所要表达的中心思想。要注意从课文所表达的写作方法入手，抓住重点的训练内容。然后利用黑板的有限空间来合理进行板书展示。

五、使用板书的注意事项。

1、要边进行师生教学活动边写板书。不能在教学开始时写，这样的板书对学生起不到激发和引导思维的作用。也不能在教学活动结束时才进行板书，这样的板书显得画蛇添足，起不到良好的学习效果。

2、教师在黑板上板书时切忌花哨潦草。板书需要的是整洁美观，书写工整。因为它是学生平时书写习惯的参照物。学生佩服一个老师不仅是口才，重要的也是文才。

3、板书不宜太快，也不能太慢。板书要贯穿教学活动的始终，板书一般都应该在师生活动的关键时出现，可以起到画龙点睛的作用。

第四篇：在小学数学教学中如何进行板书设计

在小学数学教学中如何进行板书设计

霸州镇东关小学 李晓军

板书是小学数学教学中重要的辅助手段。通过具体、形象的板书可以使学生深入理解和牢固掌握教学内容、重点和难点。有经验的教师经常设计出正确、美观、规范的板书与自己生动形象的讲解组成一个整体，成为完美的课堂教学，在学生学习知识的同时得到完美的享受。

如何进行板书设计是老帅们永恒的话题。板书设计应遵循以下规律：

一、重视课本内容的整体性。

板书也叫微型教案，它不仅是课堂口头语言的简单记录，而且是一个有机的整体，设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容，便于学生的归纳记忆。

二、板书应具有针对性。

板书的知识结构要有针对性，抓主要问题，少而精，便于学生学习和记忆，板书内容要针对教学的重点难点，还要注意学生年龄特点。既美观新颖又精练概括。

三、板书要有助于启发和理解教材。

板书概括了主要内容，帮学生理清思路，每个字词句图都应有启发性，启发学生积极思考，帮学生理解知识。

四、板书要有条理性、直观性。

数学知识系统性强，所以板书要合理、清楚、明确，能体现新旧知识的联系，容易理解，帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性，充分调动学生多种感官参与认知活动。

第五篇：浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计

小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何进行板书设计呢？下面就谈一谈板书设计中应注意的几个问题。

一、克服板书的随意性

有位教师讲课时，边讲边在黑板上写，几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。为了引起学生的重视，又随手用大小不一的圆圈把字圈起来，或者用箭头、横线、双横线、曲线标示出来。这样半堂课下来，黑板上已经是密密麻麻的了。这样杂乱的板书，没有给学生留下清晰的思路，教材的重点、难点不突出。虽然教师很辛苦，但是教学效果却不好。

另一位教师一堂课下来，黑板上多则几十个字，少则五六个字，有时甚至干脆没有板书。应该说，这位教师放弃了提高课堂教学效果的一个有力的手段。他的课堂教学在学生心理留下了空白的感觉，没有充分满足学生的求知需要。

二、板书设计应具备哪些特点呢？

我认为正确有效的板书设计应具备以下特点：

板书设计要符合特定的教学目的，内容简明扼要，与其他教学技能有机结合，结构合理，思路清晰，能够引导学生的兴趣和思维，书写规范，板画简、快、准，大小、位置适度，板面整洁，适当使用彩色笔强化信息，板书姿态自然、庄重，没有笔顺、笔画错误，无错别字。

三、如何进行板书设计 在克服了板书过程中的随意性和掌握了正确的板书应具备的特点后，我就以往教学过程中的板书设计举几个例子。

1、回环式板书

这类板书不仅能化难为易、清楚简洁地显示课文的情节脉络，而且能促进儿童抽象思维和谋划布局能力的发展。如：《半夜鸡叫》，本文较长，情节复杂，板书抓住课文的主要情节以环形轨迹和简洁凝炼文字，简要而完整地概括了课文的情节线索，便于学生掌握课文，有利于教师教学。

2、阶梯式板书

这类板书可以形象的表现课文的层次以及层次间的关系。如《狼牙山五壮士》。

3、填表（空）式板书

这类板书为学生提供一种练习的形式，既可以让学生掌握课文内容，又有助于培养学生的思维能力和表达能力，如《顶碗少年》。

4、图文式板书

这类板书以直观的图画代替抽象的文字，让儿童在图的启发下掌握课文内容，领会文章内涵。如《刻舟求剑》

当然，教学有方，教无定法，每一位教师都有自己独特的板书形式。我们只要克服教学过程中板书的随意性，只要有利于教学的板书形式都行。板书不应该模式化，而应该服务于课堂教学，应灵活使用。