《稻草人穿衣服》表格

第一篇：《稻草人穿衣服》表格

长春版《稻草人穿衣服》教学设计 教材分析：

《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱生编的食物，热爱生活。

第一课时

1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。

2、能力目标：培养学生的识字及朗读能力。

3、情感目标：体会生活的美好，热爱身边的事物。重点及难点：认识本课的14个生字。教学过程

一、联系生活实际导入新课。

同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

二、识字教学。

1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。

3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

7、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

三、学生练习读词语。

你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。

四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

第二课时

1、知识目标： 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

2、能力目标：培养学生的朗读理解能力。

3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。难点：体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

一、由“稻”字引出新课。

出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》，齐读课题。

二、复习字词。

有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语，现在就来复习吧！

出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后，开火车读词语。

三、指导书写“消”和“息”。

在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。

四、朗读理解课文。

你们能用 “消息”这个词来说话吗？（学生练习用消息说话）本课是谁把什么消息传向四面八方？

1、找生读1—4段。

麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？

2、齐读4自然段。

麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？

3、学生自由读5-13段

小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？

找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）

指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？ 对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读8段。

接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1）、教师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——„„全都„.2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？ 3）、生读，师评。

4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的„„睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。6)学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。

8）同学们想象力真丰富，用词真准确。

这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？ 你能用表示颜色的成语说说吗？ 你还知道哪些表示颜色的成语？

4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？

这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为----出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）

五、拓展联想

稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！

六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

第三课时

1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的优美，积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

2、能力目标：培养学生积累能力及写字能力。

3、情感目标:培养学生对生活的热爱。重点：指导学生书写生字。

难点：在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。教学过程：

一、直接进入课题。

我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

二、朗读积累。

1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。

2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。

3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？（组织学生分角色读课文）

三、写字指导

指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

四、根据课文内容涂色和说话练习。

勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）

1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？

2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）.同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的食物吗？

3、师总结：同学们，其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物，只要你善于发挥丰富的想象，善于运用优美的语言文字，你就会发现原本我们周围事物是那么美好，我们的生活是那么的多姿多彩！

五、作业是预习下一课。

第二篇：原创“稻草人穿衣服”教案

《稻草人穿衣服》教案

教学过程:

一、导入:同学们，你们都搜集了有关稻草人的故事吗？是的，在我们的印象中稻草人是和小麻雀好比生活中谁和谁的故事？（警察和小偷的关系，）可今天我们学习的《稻草人穿衣服》这个童话故事，演绎了一个怎样和谐美好的故事呢！同学们很想知道吗？那就打开书，响亮一下课文吧！

二学习新课，师：谁给稻草人设计的这样色彩斑斓的时装呢？ 生：是麻雀，许许多多的小麻雀

师：噢，是吗？这场时装设计发布会是谁为他们做的广告呢！出示广告词：“稻草人穿衣服啰！稻草人穿衣服啰！”

师：噢，我明白了，原来是小麻雀们奔走相告，叽叽喳喳喳喳叽叽把这个好消息传向四面八方呀!师：引导学生学习模仿用词，叽叽喳喳，(听有关声音的录音判断是什么声音，模仿)四面八方也可以换一个词，学生：五湖四海，师：重点指导朗读，相同句式，读起来要表达的情感，其实一句比一句强烈，学生试读，读出不同的语气。

师：自读课文用浪线画出小麻雀们说的话，师：麻雀们首先发现了什么？（生读原文内容）师出示：“衣服上还有扣子呢！”指导朗读

师：哪去了想出来什么好办法？ 生：衔来几颗紫葡萄当扣子

师板书：扣子。同时引导学生，画出本自然段中的动词，“衔”理解其含义，表演一下，活跃课堂气氛，师：麻雀献计献策，又有一个麻雀说的什么？（生读原句）师出示：“如果脖子上系个项链就更神气了!” 师：①指导朗读：读出神气的语气

②仿照原句，先说一句带有如果„„就这句，（训练说话）③落实基础知识，“系”多音字的发音，在具体语言环境中的变化。师：谁能帮这个忙呢！

生：黑蝴蝶，从马上一词中我感到小黑蝴蝶非常高兴帮忙，同时也展示了自己的美丽。师板书：领结 师：“马上”还可以用什么词代替？ 生：立刻、飞快，师范读原文句子，“麻雀们左看右看还是不满意。” 引导学生体会，小麻雀们对稻草人的喜爱之情，用肢体语言理解，“左看右看”引导学生运用已有的知识，用不带看的事来表达看的意思，如打量、仔细端详等。

师过渡语，麻雀们认为美中不足的是什么呢！生读麻雀说的话，师出示：“胸部的衣袋里还应该装点什么就好了，”

学生读原文，师：帮助学生体会色相美，大自然中的植物，自身的颜色是美的源泉，提高学生的审美情趣，出示练习题，训练学生恰当运用，颜色短词，比如（金色的稻穗、绿色的狗尾草等）积累好词好句。

师出示麻雀说的话，“呀，稻草人还没有帽子呢！” 师：指导朗读读出吃惊新奇的语气，结合当时的环境，引导学生运用这样语气说话，表达自己的情感，师：麻雀们纷纷行动起来，你从哪个词中体会到的？

生：忙来忙去，学生练习积累这样的词（跑来跑去，跳来跳去等）师：他们的杰作如何？出示

生读：稻草人的头上有一顶世界上最美丽的帽子

师：评价学生的朗读，最读成重音，意在强调这顶帽子无以伦比，师：小麻雀和稻草人，快乐地生活在了一起，多美好和谐呀。

师：同学们想象一下，稻草人穿上这样漂亮的新衣服，会想什么？路过的动物们会说什么？

有感情地分角色朗读课文，生总结拓展延伸

师：同学们请看，天上有七色阳光，地上的有五彩缤纷的花朵，生活中到处都是灿烂的笑脸，动植物与人能组成一个和谐的世界，我们的生活多么美好呀！

作业：创新新童话故事

从我们身边的生活中找素材，用你的慧眼去发现最美好的事物，大胆想象，述说那最美好的童话世界。

板书：稻草人穿衣服

扣子 领结 衣袋帽子

第三篇：稻草人穿衣服教案

《稻草人穿衣服》教学设计

课

题 8-3稻草人穿衣服 教学目标

1、认识本课中的14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读小麻雀的几句话，体会小麻雀对稻草人的喜爱。

3、有感情的朗读课文，并能复述课文。

4、学着与身边的人和事物和谐相处，热爱生活。教学重点 认识16个生字，会写8个生字。有感情的朗读小麻雀的几句话。教学难点 有感情的朗读课文，并能复述课文。教学准备 生字卡片，稻草人的图片以及稻草人的相关资料。教

学

过

程

第一课时

一、情境导入

1、同学们，你们见过稻草人吗？谁能给大家介绍介绍？

2、稻草人和麻雀也可以化敌为友，成为要好的朋友的，不信，你瞧。（播放一群小麻雀为稻草人穿衣服的情景或看书上图）

3、说一说你看到了什么？

你们说的真好，下面就让我们一起走进这个美丽的童话世界，和稻草人、麻雀们交个朋友。

二、读文识字

1、现在就请同学们打开书，读一读这篇课文。（学生自借助文中的拼音，或请教老师和同学。）

2、请同学们再一次轻声读课文，并且用笔画出小麻雀们的话。

3、指导朗读

麻雀说了几句话？谁能读好第一句（出示幻灯片：稻草人穿衣服啰！稻草人穿衣服啰！）（指名读）

同学们发现没有？“稻草人穿衣服啰！” “稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句子，但是所表达的感情却是一句比一句强烈，朗读时，音调应一句比一句高，语速一句比一句快，想听老师读吗？（师范读，再让学生练习读）开火车轮读生字“稻”。（巩固字音）怎么记住这个字呢？（引导学生用自己喜欢的方法记住这个字的教

学

过

程 自主设计

字形，如可以结合偏旁的表意功能识记，也可以编故事等。）开火车读“啰”，并带出另外两个带有口字旁的字“叽、喳”比较识记。天上的麻雀叽叽喳喳，喳喳叽叽，它们还说了什么呢？（出示幻灯片：衣服上还没有扣子呢！）指名读

由于麻雀的细心，所以稻草人的衣服上就有了？（紫色的扣子）谁愿意读一读这一句（出示：如果脖子上系个领结，就神气啦！）

紫色的扣子，漂亮的蝴蝶结，多么神气的稻草人啊！可是麻雀们左看右看，还是不满意。于是它们又说（胸前的衣袋里还应该装点什么就好了。）指名读

给大家猜个谜语：壮士穿新衣；开火车轮读“装”能给这个字组个词吗？ 检查识字：a、同桌互读。（用学生识字卡片）b、师指名读。（用教师识字卡片）c、全班齐读。（用教师识字卡片）第二课时

一、复习：

1、开火车读生字、词卡。

2、指名读文。

二、指名复述故事。

三、指导书写：

1、这节课我们还要会写8个字。（出示字卡）

2、齐读字卡。

3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“叽”要写得左窄右宽，“消”要把“月”的撇变成竖； “领”中“令”的捺要变成点。）

4、师范写“领”，学生仿写。（写两遍）学生自己练习写“叽”和“消”，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）

四、完成书后练习

1、给稻草人涂颜色：

2、读一读，说一说。

教 学 反 思

本课生字比较难写，教学过程中，教师可以先在黑板上书写，有困难的生字要详细讲解。如“系”的书写：撇写在上二线的位置，是平撇，第一个撇折收笔再上一线上，第二个撇折收笔在横中线稍向下的位置，起笔比第一个撇折略高些，也要宽些，下面的小是整个字的最宽部件，应拖住上面的字。

第四篇：给稻草人穿衣服 教案

一、导入（2分）

同学们，你们知道这是什么吗？（稻草人）你们知道稻草人是用来做什么的吗？

稻草人是田地里常见的，一种稻草做的小人，用来吓走偷吃粮食的小动物。

稻草的果实叫稻谷，去壳后就是我们吃的大米，是一种农作物，所以这个是“禾木旁”的字。

这节课，我们要来学习一篇和稻草人有关的故事，名字叫做“稻草人穿衣服”

二、新授

（一）检查预习

在学习新内容之前，我们都要做预习，那么你都做了哪些预习呢？

1、2、给课文题目提问题。（1分）读课文（8分）

（范读

自由读

分段

齐读）

3、做字卡，预习生字。（10分）

出示“罗、几、查、冒”

加上部首变成生字“啰、叽、喳、楂、帽”（1）啰，放在句尾，表示肯定语气，要读轻声。

（2）叽叽喳喳：象声词，形容杂乱细碎的声音。（表演：每个人和同桌小声的说一句话，当老师要求停下就立刻停下。）德育：每个人谁一句话，就导致教室里叽叽喳喳，嘈杂混乱，使我们无法正常学习。所以，我们如果想要维持课堂纪律，那么就要每一个人都努力保持安静，你能做到吗？（3）楂 组词

山楂

图片（4）帽 组词

帽子

说一句话

同学们真棒，都能在学习新课之前做好预习，希望同学们能把这样良好的学习习惯坚持下去。

（二）随文识字

那么，让我们回到课文。

1、读课文1~4自然段。

这几段里，还有我们还有两个生字没有学，它们是？ “消息”（2分）

消，三点水旁，左右结构，组词。

本课组词，消息，在文中是指信息。

息，上下结构，自字头，本意是呼吸。息在单独出现的时候念“xī”，而在和“消”组词的时候，则要读作轻声“xi” 息 指导书写（4分）

2、“四面八方”

麻雀叽叽喳喳，喳喳叽叽，把稻草人穿衣服的消息传到了哪？

四面八方：指各个地方。

麻雀把消息传向四面八方，于是四面八方的麻雀们都来看稻草人穿的衣服。接下来发生了什么呢？请同学读5、6段。（3分）

4、麻雀发现稻草人身上的衣服还少了一些东西，比如？（3分）

学习“扣”，左右结构，系扣子需要用手，所以是提手旁，右边加了一个口，形旁和声旁都有了，所以这个字是？形声字。组词。扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心

你们的衣服上有扣子了吗？说一说你的扣子吧！（材质，颜色）

5、稻草人的扣子是什么样的？（2分）认读“紫”，一种颜色,组词。

实际上，紫的下半部分也是我们今天要学习的生字。我们接着看第7自然段。谁来读一读？

6、你找到紫字的下半部分了吗？（2分）认读系。是象形字，本意是悬，挂。

它有两个读音，在课文中“系个领结”读“ji”意思的打结，扣上。系扣子，系鞋带，系围裙。它还有另一个读音，“xi”,组词，关系，系列，系统等。系 指导书写

7、领结是什么？

领，左右结构，这又是一个形声字，谁能说说它的音旁和形旁？区分【令 领 岭】

8、麻雀们是怎样给稻草人系领结的？用书上的话说一说。（1分）

9、麻雀们给稻草人的衣服加上扣子，系上领结，就满意了吗？

它们左看右看还是不满意，对哪不满意？ “胸前的衣袋里还应该装点什么就好了。” 于是麻雀给稻草人的衣袋里装了什么呢？

稻草人的衣袋里真是五颜六色啊，跟老师一起读读。（3分）这有一组省略号，咱们快来帮忙还可以装什么色的什么呢？（）的羽毛

（）的枫叶

（）色的橄榄

这么多的颜色用一个词来形容是什么？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）。（4分）

三、总结。

麻雀装扮稻草人的衣服，用紫色的葡萄当扣子，用黑色的蝴蝶当领结，又用五颜六色的花草和果实插在稻草人的衣袋里，这是多么的漂亮啊。但是麻雀们满意了吗？它们还做了什么呢？我们下节课继续学习。

第五篇：稻草人穿衣服评课

二年级语文《稻草人穿衣服》评课稿

今天，我评课的内容是李老师执教的二年级《稻草人穿衣服》一课。听了这节课，我受益匪浅。

总的来说，李老师这节课给我的感受是轻松、愉悦，扎实、高效。整节课，教师教得轻松，学生学得愉悦，就像平时再普通不过的一节语文课一样，没有一点集体教研课的痕迹。另外，最让我佩服的一点就是吕老师对教材的理解，对知识点的把握，对训练点的训练，都是那样的精准、扎实，可见吕老师厚重的语文功底，这都是值得我学习的。下面我就具体的谈一谈。

我认为，李老师这节课优点很多，其中最突出的有四点：

一、把识字教学放在首位，识字形式不仅灵活多样，还能随时交代识字的不同方法。

新课标中指出：识字和写字是一、二年级的教学重点。李老师紧紧围绕这一点，开篇导入时就教给学生“稻”字的写法，给“稻草人”的“稻”字组词，从而导入新课，出示课题《稻草人穿衣服》，亲切、自然，水到渠成。

另外，在学生初读课文后，让学生互相说一说你是怎样记住认字表里的生字的，然后让学生交流认字方法，给形近字组词，认读词语，扩词AABB式和ABAC式。在整个的识字过程中，学生说出了很多方法，可见李老师平时对学生的培养和训练是扎实有效的。

二、教学设计层次清晰，有整体感。

李老师开篇用问题“课文讲述了一个怎样的故事”，让学生整体感知课文。然后把课文分为两部分进行教学，即：

1、小麻雀是怎样传递消息的；

2、小麻雀是怎样装扮稻草人的。最后又用“稻草人被小麻雀装扮得这样美，让学生帮助稻草人说说心里话”的方式回归整体，使教学环节完整有序，丝丝入扣。

三、课文读得很充分。

真正做到了在课文中走上几个来回，且每次读都有不同的要求，做到了层层递进，培养了学生的朗读能力。

先是初读课文两遍，要求读准字音；然后是理解课文时分小节读，要求学生读出麻雀打扮稻草人时喜悦的心情。同时，朗读训练点比较集中。在教学中，李老师只抓住一个加以指导，那就是怎样读好麻雀唧唧喳喳传播声音时高而快的语调。我认为这样做，有利于学生朗读能力的培养。

《稻草人穿衣服》评课稿