青岛版一下数学100以内数的认识[五篇]

第一篇：青岛版一下数学100以内数的认识

第二单元 100以内数的认识

备课人： 课题：信息窗一 课时：1 课型：新授课 教学目标：

1.通过数一数.摆一摆.估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位.十位.百位）的意义及顺序。3.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。教学重点：认识计数单位：百

教学难点：当接近整十数时下一个整十数应是多少。课前准备：

图片资料（多媒体课件）.小棒.计数器 教学过程：

一.创设情境，提出问题

1.谈话导入：同学们，秋天是个丰收的季节，你见过乡下丰收的样子吗？今天我们去李奶奶家看看，他们家是怎样的丰收的景象。

2.出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 3.根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）

4.谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有： 玉米有多少个？ 大蒜有多少个？ 辣椒有多少个？…… 二.操作探索，解决问题

１.借助学具来解决问题。初步感知100以内数的组成。（1）数数，摆小棒

师：玉米有多少？大蒜有多少呢？请同学们自己数一数吧!师：说一说，你是怎样数的呢？ 生：一个一个的数

师：用小棒摆出玉米的数量。你会怎么摆？ 生：摆两个十和八个一。

师：28的组成谁能说一说？（2个十和8个一。）

28根小棒再摆上一根是多少？（29）那29再摆上一根是多少？你想到什么？（30，十个一是一个十，可以把这十跟小棒捆成一个十。）

我们继续往下数31—39，接下来再摆一根会怎么样？49—50,59—60,69—70……（2）计数器

谁能在计数器上拨出28？你能看着计数器把这个数字写出来吗？（先写十位上的数字，再写个位上的数字）28是有谁组成的？

你能继续往下拨吗？29，再拨一个呢？（30.注意满十进一，个位上十个珠子拿掉，在十位上拨下一个。）谁能写出这个数字？（3）李奶奶家的辣椒

李奶奶串好了多少辣椒呢？你怎么数的？（小组讨论）

2012-2013-1一年级下学期数学

99用小棒怎么摆？请把你的想法说给你的同桌听一听。（摆9个十和9个一）

再添一根小棒，你想到什么？（变成了一百，最后的9根加上1根，可以组成新的一捆小棒。）10个十就是一百，也就是说一百里面有10个十。我们一起看着这些小棒数一数。10、20、30—100.在计数器上拨出99，再拨一个怎么做？（个位满十进以为到十位，十位满十，进一位到百位，在百位上拨一个珠子）看着计数器写出100.小结：刚才我们一起认识了100以内的数，现在老师想考考你们，咱们来一个比赛。三．拓展应用

1.一边拨珠子一边数。从47数到58，从87数到100.（一个一个数）10—100.（十个十个数）在练习数数的同时，巩固掌握进位，熟练使用计数器。

2.神奇的“1”。出示计数器，在三个计数器上拨出1、10、100.计数器上都是只有一个珠子，考同学们，你发现了什么？为什么都是一，表示的却不一样呢?（他们的数位不同，意义就不一样，个位上一个表示一，十位上一个表示十，百位上一个表示百。）

3数一数，考查学生多种方法数数的能力。可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，还可以十个十个数。

4.3.4题，考查数的组成。其中第四题题型有所变化。

5.生活中的100.举例，课本有50页，两本课本大概有多少页呢？ 请同学们回家找一找哪里还有一百。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人：

课题：信息窗一及课后练习课时：2 课型：新授课 教学目标：

1.掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2.能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，3.培养学生学数学，用数学的情感。教学重点： 教学难点：

课前准备：多媒体课件、计数器 教学过程： 一.回顾

1.师：上一节课，我们去乡下玩了一趟，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2.教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

2012-2013-1一年级下学期数学

二.操作探索，解决问题

1.学习数字的读法和写法。参考练习题5.我们的数字有写法，有读法，出示练习题5.像这样的大写数字是我们数字的读法，如27读作二十七。六十八写作68。三.巩固练习，拓展应用

1.自主练习6：此题分两个小题，请学生仔细观察题目，找出规律后再进行答题，其中第一小题是10个10个的数，第二小题是一个一个的数。

2.自主练习7.10这两个题目都是考查数的组成，其中第7题看图写数，根据计数器的珠子在括号内写出相应的数字。注意强调：百位一个珠子，十位.个位没有珠子不能什么也不写，没有表示零，要把零写上就是100.第十题根据组成进行连线。并将没有连上的数字说出它的组成。

3.自主练习第8题。先请学生自己读题理解题目。然后再估计一下图钉的数量，再进行验证，并完成题目。

4.自主练习第9题。考查多种方法数数的技巧。如正着数，倒着数，一个个数等。请多名同学参与数数。

5.自主练习第11题。绿色珠子表示的是新填上去的珠子，请同学根据计数器的显示写上正确的数字，还是考查数的组成。

总结：通过练习，我们又一次的巩固了100以内的数字的组成，顺序，写法，读法等，同学们可要把知识牢牢的记在脑子里呀！板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人： 课题：信息窗二 课时：3 课型：新授课 教学目标：

1.会比较100以内数的大小

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：比较的方法

教学难点：理解多得多，多一些，少得多，少一些 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

2012-2013-1一年级下学期数学

抢答题：老师说数字，或者说数的组成，学生迅速作出回答。如：7个十和1个一组成？

二、创设情境，观察情境图 1.观察图片

师：秋天是个丰收的季节，悄悄，同学们在果园里都有哪些收获呢？有什么数学信息呢？ 同学们观察图片，说出自己所找到的信息。生：小玉摘了42个石榴。

小玲摘了27个石榴。

小强摘了48个石榴。2.小组讨论，提出问题

师：哪位同学能根据图中的数学信息提出数学问题呢？请同学们小组讨论后说出你们的问题。生：小玉和小玲谁摘的石榴多？

小玉和小强谁摘的石榴多？

小玲和小强谁摘的石榴多？（多几个？少几个？）这样的问题留到以后解决。

他们一共摘了多少石榴？（面对这个问题，老师要灵活的告诉学生，这个问题我们留在以后解决。）

三．操作探索，解决问题

1．同学们开动脑筋想到了这么多的问题，我们来一个个的解决问题，先来看第一题。小玉和小玲谁摘的石榴多？

请同学们自己小组讨论，看看有什么方法可以来比较大小。然后交流。2．小玉摘了42个，小玲摘了27个。（1）比一比。42在27的后面，所以42大。

（2）在比较两位数的时候，我们先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。42十位是4,27十位是2,4比2大，所以42＞27.3.出题比较：45 48 面对两个数的十位上数字相同怎么办？

十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。十位上都是4，个位上5比8小，所以45＜48.4.剩下的问题请学生自己解决，然后交流答案。小结：今天我们学了哪些知识？

比较100以内数的大小。根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

同学们可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的方法。

5.理解、描述数的大小关系。

多得多，多一些，少得多，少一些。（选词填空）

47比27（）

42比47（）

四．巩固练习，拓展应用

1.自主练习第2题。先让学生说出自己是怎么比较的，再完成练习。

2.自主练习第3题。考查数的组成。板书设计：

教学反思：

2012-2013-1一年级下学期数学

作业情况分析：

备课人：

课题：信息窗二课后练习课时：4 课型：新授课 教学目标：

1.会比较100以内数的大小

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点： 教学难点： 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

上节课我们学了哪些内容？比较大小

根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

开小火车的方式比较大小。

45○46 37○24 56○65 34○38 11○10

99○10 87○80 44○33 72○27 56○59 二．巩固练习

这节课来考察同学们对知识的掌握情况，敢不敢接受挑战？

1.自主练习第1题。观察题目。先写出计数器表示的数字再进行比较。2.自主练习第4题。聪明小屋。找规律填数字。考查学生对数字顺序的掌握。3.自主练习第5题。比较大小，注意不要落下数字，看好是大于号还是小于号。

4.自主练习第6、8题。考查的都是估算，需要学生认真读题，仔细理解题目要求。其中第8题可以多玩会，让学生更深刻的感受估算。

5.自主练习第7题。仔细观察题目后，先按顺序填好数字再找规律。如竖着看个位的数字都是一样的。十位的数字越来越大等。让学生多说。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

2012-2013-1一年级下学期数学

备课人： 课题：信息窗三 课时：5 课型：新授课 教学目标：

1.会初步计算100以内数的整十数加减整十数，整十数加减一位数。2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：算法

教学难点：对算理的理解。课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

1.数的组成

8个十和5个一组成？

78的组成2．比较大小

45○22 37○24 56○65 34○38 11○10

99○10 82○80 44○33 72○27 56○59 二．创设情境，观察情境图 1.在图中你看到了哪些数学信息？ 妈妈摘了30个南瓜 小阳摘了6个南瓜 爸爸摘了40个南瓜 2.你能提出什么数学问题？（1）爸爸妈妈一共摘了多少南瓜？（2）妈妈和小阳一共摘了多少南瓜？ 三．操作探索，解决问题 1.爸爸妈妈一共摘了多少南瓜？ 列出算式计算，40+30=（）（个）小组讨论，鼓励学生自己说出计算方法。（1）我十个十个数的数。40、50、60、70.（2）4个十加3个十是7个十，就是70.2.妈妈和小阳一共摘了多少南瓜？（整十数加减一位数）30+6= 36-30=，36-6= 3.考考你：你会计算56-50和23-3吗？ 小组讨论，交流方法。

两位数减两位数，十位数一样就用个位上得数相减。

两位数减一位数，十位上的数字不管，用个位上的数进行减法，再加上十位上的数字。四．巩固练习

1.自主练习第1、3题，都是看图列式。考查100以内数的加减法，做题时看好题目，是加法还是减法。

2.自主练习第2、4题，都是考查计算。其中第2题是整数加减整数。滴4题是两位数加减一位数。

2012-2013-1一年级下学期数学

3.自主练习第5题，考查解决问题能力。要求学生先根据题目说出问题后，再来进行计算。总结：今天学习的内容是100以内数的初步的加减法，相对简单，同学们在练习时一定要认真、仔细。看清题目要求后再做题。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人

课题：我学会了吗 课时：6 课型：新授课 教学目标：

1.复习前面所学知识。

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点： 教学难点： 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．单元回顾

本单元我们都学到了哪些知识？给学生独立思考的时间后，共同交流。1.认识了100以内的数字

2.会比较大小，根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

3.会读会写，100以内数的组成，100以内数的加减法。二．创设情境，观察情境图 1.观察图片，找出数学信息。

（1）天上有47只贼鸥，冰上有32只。（2）大企鹅有50只，小企鹅有9只。（3）海豹有24只。2.提出问题。

（1）一共有几只企鹅？（2）一共有几只海豹？

（3）天上的贼鸥多还是冰上的多？…… 三．解决问题

1.一共有几只企鹅？50+9=59（只）

2012-2013-1一年级下学期数学

2.天上的贼鸥多还是冰上的多？天上有47，冰上有32,47＞32，请学生说出比较的方法。3.一共有几只海豹？数的时候鼓励学生使用多种方法，如两个两个数。

小结：本单元我们对100以内的数进行了认识，学习，课前同学们也跟老师一起很好的回忆了我们所学的知识。相信以后如果遇到这样的问题，同学们都会轻松的解决。

板书设计

教学反思：

作业情况分析：

备课人： 课题：智慧广场 课时：7 课型：新授课 教学目标：

1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题。2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重难点：学习用列举法解决问题 课前准备：

多媒体课件 教学过程

一．激发兴趣

同学们你会数数吗？你想怎么数？

通过数数游戏吸引学生注意力，激发学生兴趣。引导学生可以从1开始数，也可以随意选择一个数作为起点往下数。

二．探究方法，解决问题

1．从1写到100，一共写了多少个9？想一想你想用什么方法解决？

学生先独立思考，在集思广益，找到以下方法：数一数、想一想或者写一写。2.我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个9？ 学生用自己喜欢的方法找9，教师巡视学生的时候，可适当进行引导。3.谁愿意展示自己的方法？

集体交流阶段，先让用百数表找的学生交流，说说在百数表里找到几个9，是怎样找的，再将学生的百数表贴在黑板上。

2012-2013-1一年级下学期数学

然后让没用百数表的学生交流，根据学生的交流老师板书：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，数一数，共写了11个9.4.用百数表的同学找出了20个9，没用百数表的同学们只找到了11个9.为什么呢？

引导学生对照百数表找出的原因，根据学生的交流丰富板书：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，去掉重复的99，最后数一数一共写了9个9，合起来一共20个9.5.回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的9呢？ 引导学生先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复又不遗漏的找到所有的9.6.小结：同学们刚刚利用方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。三．拓展练习

1.自主练习第1题。通过练习，学生对列举法进行巩固。做题时，让学生独立完成。

2.自主练习第2题。先让学生独立做题，再次体验有序列举可以既不重复，也不遗漏，让学生进一步感受有序列举解决问题的直观性和优越性。

3.自主练习第3题。引导学生有序列举，例举出所有情况。先确定一个盘子，从1开始，一共11种。

4.自主练习第4题。鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数写出来，数一数都是10个，引导学生发现规律：单数和双数个数是相同的，各占一半，根据规律推算出100以内单数和双数的个数。

5．自主练习第5题。让学生有序的进行列举。共六种方法。板书设计：

列举法 9、19、29、39、49、59、69、79、89、99 20以内的单双数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 教学反思：

作业情况分析：

2012-2013-1一年级下学期数学

第二篇：苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》word教案

第三单元

认识100以内的数

教学内容：

1、数数、数的基本含义

2、数的组成和读写

3、整十数加一位数及相应的减法

4、练习五

5、数的顺序

6、比较数的大小

7、多一些、少一些、多得多、少得多

8、练习六

9、复习

教学目标：

1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。

3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。

4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：

100以内数的读法和写法 教学难点：

理解数位的意义

1、数数、数的基本含义

教学内容：

数数、数的基本含义 教学目标：

1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：

100以内的数和数的组成。教学难点：

知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学过程：

一、揭示课题：

出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）

二、直观认识几十几：

1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？

3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。

提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？

4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。

5、思考：99添上1是多少？

让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？

提问：为什么99添上1是一百？

6、让学生十根十根数，从十数到一百。

师指出：10个十是一百。

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？

3、“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？

①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。

4、“想想做做”第4题。

看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。

5、“想想做做”第5题。

把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，指名汇报交流。

四、全课小结：

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？

五、课后反思：

2、数的组成和读写

教学内容：

数的组成和读写 教学目标：

1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：

百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程：

一、创设情境、复习旧知：

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？

根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

二、动手操作、直观感知：

1、摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？

2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40 让学生自己摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

2、“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。

3、“想想做做”第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。

四、全课小结：

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

五、课后反思：

3、整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法 教学目标：

1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：

探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习铺垫、导入新课：

1、口算：

10＋5

6＋10

15－5

12－2

19－9

18－8

19－10

3＋10

4＋10

0＋10

2、口答：

27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？

二、借助直观、学习新知：

1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，师板书算式：30+4 = +30 =

34－30=

34－4=

2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。

3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？

4、介绍算式中各部分的名称。（1）加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？

小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。（2）同样介绍减法算式各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、综合应用，拓展延伸：

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？

3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。

4、“想想做做”第4题。

（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。

5、“想想做做”第5题。

引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。

6、解决实际问题：第6、7题。

指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、订正。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？

五、课后反思：

4、练习五

教学内容：

练习五 教学目标：

1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。

2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。

3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点：

数的组成。教学难点：

进一步理解减法的含义。教学过程：

一、100以内的读写法。

1、第1题。

（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。

2、第2题。

提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？ 让学生完成第2题的填空，指名口答。

提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)

3、补充练习：

36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？

二、计算练习。

1、第3题。

学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。

2、口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。70＋4＝

27－7＝

50＋20＝ 20＋9＝

100－50＝

86－80＝ 75－5＝

8＋80＝

98－8＝

三、解决问题：

1、第4题。

（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？

（2）让学生独立填表。

（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？

2、第5题。

（1）引导学生看图，理解题意。

（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答

（3）全班交流：你是怎样计算的？ 四、全课总结：

通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？

五、课后反思：

5、数的顺序

教学内容：

数的顺序 教学目标：

1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：

自主探求规律和运用规律。教学过程：

一、自主探索，整理百数表：

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律：

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

5、完成30页试一试。

三、巩固深化，应用拓展：

1、想一想，找一找：（出示分类标准）（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

2、按顺序填一填（想想做做第1题）

（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填吗？

3、“想想做做”第2题。

提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？

4、解决实际问题（想想做做第3题）（1）引导学生读题，理解题意。

（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？

四、全课总结：

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

五、课后反思：

6、比较数的大小

教学内容：

比较数的大小 教学目标：

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：

掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：

清楚地表述自己的想法。教学过程：

一、引入课题：

谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、教学新课：

1、教学例题。

(1)出示例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）

提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？

要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较；

2、利用百数表比较；

3、四十几比三十几多。）

（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”

师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。

生：38、39、40……46。46比38大，38比46小。

师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？

38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）

2、反馈练习：

你会比较她们的大小吗？出示：23○34

76○65

3、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。

4、完成书上试一试：

学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。

5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38

67○60 小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。

6、比较她们的大小：100○70

91○100 小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）

三、巩固深化：

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？

4、“想想做做”第4题。

（1）什么是两位数？

（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。

（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。

5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。

四、全课小结：

小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。

五、课后反思：

7、多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：

多一些、少一些、多得多、少得多 教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点： 理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、唤醒经验，学习新知：

1、学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）（3）提问：这句话还可以怎样说？

（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）

2、学习“多得多、少得多”。

（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）

三、练习交流，巩固拓展：

1、想想做做第1题

引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。

2、想想做做第2题。第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？

学生完成后，指名汇报，全班交流订正。

3、想想做做第3小题。

引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。

4、想想做做第4题。

引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

四、全课小结：

这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

五、课后反思：

8、练习六

教学内容：

练习六 教学目标：

1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。

2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。

3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学重点：

认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。教学难点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学过程：

一、复习数的顺序和比较数的大小。

1、第1题。

（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。（2）指名汇报，集体订正。

（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？97接近100还是接近90？93呢？

2、第2题。

学生先自己数一数，再同桌互数，然后指名汇报，全班交流。

3、第3题。

学生独立完成，然后在小组内交流订正。

4、第4题。实际生活中的比大小。

（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）

（2）谁能介绍一下怎么看温度计？

（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

5、第5题。

让学生独立观察，找出规律，然后填写在书上，指名汇报展示，全班交流、订正，并说一说规律是什么。

二、教学单数和双数。

1、第7题。

(1)出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？

指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

(2)进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

(3)教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。

(4)游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。(5)你能说出几个单数和双数吗？

2、生活中的单数和双数。（第6题）（1）引导学生看图，理解题意。（2）思考：53号住在哪边？68号呢？（3）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？

三、体会“差不多”。（练习六第8题）

1、学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。

2、提问：“差不多”是什么意思？小组内讨论交流。

3、二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。指名汇报，全班交流、订正。

四、全课小结：

通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？

五、课后反思：

9、复习

教学内容：

整理复习教学目标：

1、通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成、读写方法和数的顺序。

2、通过复习，让学生熟练掌握比较100以内数的大小的方法。

3、通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。教学重点：

进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。教学难点：

运用所学知识，解决实际问题。教学过程：

一、复习100以内数的组成和读写方法。

1、写一写，读一读。（复习第1题）

（1）复习计数器上的数位。提问：个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？（2）让学生看计数器写数，并说说数的组成。指名汇报，全班交流。

2、第2题

提问：上下两组数你发现有什么不同？

小组讨论、交流，指名汇报发现的规律，引导学生发现第1组数是一个一个的数，第2组是是十个十个的数。然后让学生独立把数轴填完整。

3、数的组成和顺序。（复习第3题）（1）独立完成，全班交流。（2）出示类似的题型进行练习： 56里面有（）个十和（）个一；（）个一和（）个十组成32。83接近90还是接近80（）；（）最接近100。

4、数数填填。（复习第4题）

（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？

（2）齐读白菜先生的介绍。说说一大格和一小格指什么？（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？

（5）一圈共有多少个小格？

二、复习计算和比较数的大小。

1、复习第6题

学生独立完成，指名汇报，并说一说是怎么比较的。复习数的大小的比较方法。

2、第7题。

引导学生理解题意，明确从小到大排列。然后独立完成，全班交流、订正，并说一说排列的方法。

三、解决问题：

1、第8题

小组内交流、讨论解决的方法，然后分组汇报，全班交流。

2、第9题

引导学生读题，理解题意，再在小组内交流、讨论，指名回答，并说一说是怎么想的，全班交流、订正。

四、全课小结：

通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？

五、课后反思：

第三篇：青岛版二年级数学下册万以内数的认识

万以内数的认识1

一、我会填：

1、3421读作（），2051读作（）。

2、8567是由（）个千、（）个百、（）个十和（）

个一组成。

3、写出6289后面的三个数是（），（），（）。

4、最小的三位数是（），最大的四位数是（）。

5、3个千2个十和5个一组成的数是（）。

6、从右起，第二位是（）位，第（）位是万位。

7、一个数，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，这个数

是（）。

8、10个一百是（），10个一千是（）。

9、一千四百写作（），3008 读作（）。

10、中心小学有学生2992人，大约有（）人，儿童图书馆有连环画3007本，大约是（）本。

二、比一比：（在里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）

***999910000

***537903970

***659996000

三、写一写：（把下面各数写在横线上）

1、万 千 百 十个万 千 百 十个万 千 百 十 个

2、二百六十四写作：八百零一写作：

三千零五十写作：九千零四写作：

四、照样子填数：

4362＝4000＋300＋60＋2

6570＝（）＋（）＋（）2408＝（）＋（）＋（）

7008＝（）＋（）4090＝（）＋（）

五、解决问题：

1、用一个

4、一个6和两个0，组成一个四位数。

（1）、最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

（2）、只读一个0，这个数写作（）。

（3）、两个0都不读，这个数写作（）。

（4）、任意写出三个数：（）（）（）。

2、在高考中，四位同学的总成绩分别是323分、556分、779

分、765分，遥遥是第一名，小红是最后一名，小刚比遥遥的分数低一些。你能猜出他们四个人各得了多少分吗？

遥遥：（）分、小红：（）、小刚：（）、张华：（）

六、选择题。把正确答案的编号填在括号里。

1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）① 204② 2040③ 2400④ 20042、550比150多（）

① 600②700③400④5004、最大的三位数加1是（）

①10②100③1000④100005、3000前面的一个数是（）

①3001②2900③3100④2999

第四篇：100以内数的认识

100以内数的认识

一、创设情境、提出问题

师：同学们，秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。你们看，奶奶正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

师：你们观察得真仔细，你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：玉米有多少个？（板书）辣椒有多少个？（板书）大蒜有多少个？

二、探究新知

（一）、认识100以内数的组成、读写

师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题。（有多少个玉米？）

1、数一数。

教师：我们怎样才能知道一共有多少个玉米？ 生：数一数

师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。

师：你的意思是数一个做一个记号，这样做有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。

师：这确实是一个很好的学习方法。除了这样一个一个地数，还可以怎样数？现在请同学们看书第7页，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。（学生自己动手数）生：一共有28个。

师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件）生：1、2、3、4……20…… 师：数到20接下来怎么数？ 生：21、22、23、……28 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个。2.摆一摆

师：你能用小棒来摆一摆吗？想一想，怎样摆就能一眼看出是28根？（引导学生把10根小棒捆成一捆）

师：谁上来说说你是怎么摆的？

师：说的真清楚。谁能说一说，28里面有几个十有几个一？ 生：28里面有2个十和8个一。3.拨一拨

师：刚才我们借助小棒认识了28，你能在计数器上拨出28？谁上来拨一拨？ 师：为什么要在十位上拨2个珠子？个位上的8个珠子呢？

生：十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。师：谁再来说一说28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。（教师板贴）4.写一写

师：你会写28吗？谁上来试着写一写？她写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？

生：先在十位上写2，再在个位上写8。

师：她写的好不好？我们把掌声送给她。伸出小手，一起写写这个数。师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？

师：29，会写29吗，写写这个数，29里面有几个十和几个一？ 生：29里面有2个十和9个一。师：再添1个，（如果这时学生自己把十个给退下了，便问你为什么要这样？）生：因为个位上拨满了10个珠子，就可以在十位上拨一个珠子表示十。师：说的真好，（课件）29再添1，现在个位上有几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，就可以用十位上的1个珠子来表示。所以29添1是30。会写30吗？请一个同学写一写。（一生到黑板写）师：个位上为什么要写0？

生：因为个位上一个珠子也没有。师：所以要写0，30里面有几个十？ 生：30里面有3个十。

师：再添1个珠子？会写31吗？它里面有几个十和几个一？

生：31里面有3个十和1个一。

师：谁能在计数器上拨出49？再添1是多少？接下来怎么办？谁来拨一拨？ 接着拨，拨到55 师：这两个都是5，他们所表示的意思一样吗？

生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。师：它们所在的数位不同，表示的意思也不同。

（二）认识“百位”和100以内数的数位顺序 1.数数

师：刚才我们用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，认识了这么多数朋友，下面我们来看第二个问题？有多少个辣椒？快用你自己喜欢的方法数一数吧。师：辣椒有多少个？ 生：100个 生：99个。

师：大家的意见不一样。说说你是怎样数的？ 生：数一个划一个。生：我是一串一串数的。师：说说你是怎么数的？

生：每串都是10个，所以我一串一串地数。师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就这样10个10个地数。谁愿意下来领大家一起数？ 生：10、20、30、40……90 师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。生：91、92、93、……99 师：99再加上手中的一个是多少呢？ 生：100 师：你们都认为是100吗？我们来借助力小棒再来数一数。（课件演示）

生：1个

十、2个

十、3个十……9个十。这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。

师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100。谁能再来说一说100里面有几个十，几个十是100?(板贴10个十是一百)2.拨一拨

师：刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，可以帮我们来认数。接下来我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？ 生：99再添1，个位上就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10个了，也退回去，在百位上拨1个珠子。

师：个位上满10个珠子，就在十位上用1个珠子表示，十位上又满10了，就要在（百）位上用1个珠子来表示。今天我们来学习这个新的数位，百位。

师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书）（找学生多说）你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？怎么读？ 3.感受生活中的100 师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想生活中还能数100个什么？ 生：100个大蒜，100个蘑菇。

师：课前，老师也搜集了一些资料。看这是100张纸，摸摸看，100张纸这么厚。想一想，100颗黄豆有多少？用手比划一下。

师：这就是100颗黄豆。现在我们一个班有40多个同学，2个班多一点就是100个人了。想一想，全校同学和100比起来怎么样？ 生：多得多。

师：要多得多，我们今后要学习更大的数。今天我们学习的都是100以内的数。（板书课题）

三、巩固练习：

1、数数

（可以接龙数数）你能很快地数出这些物品的数量吗？ 2.估一估 3.连一连

四、课堂小结：

师：今天这节课我们都学习了哪些知识？ 生：我们100以内的数

师:你能不能说说你都认识了哪些数？

生：我认识了28、29、30、31，还认识了一个最大数100 生：我还学会了用“10朋友”来帮助我们数数。师：可以帮助我们估和数更准一些。生：我还认识了百位。

生：我们还知道10个十是一百

师：今天我们学习的这些知识在生活中会经常用到，这节课就上到这儿。

2、你在平日的生活中用到过100以内的数吗？

第五篇：100以内数的认识

100以内数的认识”教学设计

教学内容：本内容是人教版小学数学一年级下册第4单元——数数、数的组成。（P31—P33）学习目标

1使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

2使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。

4培养学生数数的兴趣和估数的意识；感受100以内的数就在身边。教学重点：数数的方法及数的组成。

教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。教学过程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！同学们，你们知道来了多少只羊吗？（3）学生数后回答。2．整体感知100是多少。（1）（出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊）师问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？（2）学生汇报答案。3．引入新课。师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。

（二）探究新知

1、教学数数方法。

（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。每组的桌面上有一杯豆子，现在四个同学一组，请一个同学用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你估计的数告诉本组其他同学。

（2）将豆子轻轻放下，数一数有多少粒？在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。（3）学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

2、教学例1：数出数量是100的实物。

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

（4）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）

（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100„„）

（6）练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

3、教学例2：从三十五数到四十二和例3：两位数的组成（1）数出并摆出三十五根小棒。小组合作先数出三十五根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。

生：我数出10根小棒捆在一起，我又数出10根小棒捆在一起，我又数出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教师：大家看，这样摆能不能看出是35根小棒？

教师：这个办法真好！同桌相互说说35里面有几个十和的几个一？ 生：35里面有3个十和5个一。

师：请你从35开始继续数，一直数到42个。（2）出示42根小棒图

教师：说说42里面有几个十和几个一？ 生：42里面有4个十和2个一。

教师：下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。教师：谁知道63里面有几个十和几个一？ 生：63里面有6个十和3个一。

教师：谁愿意说一个数，让大家接着数？ 生：从70数到82。

生：70、71、72„„82。生：你数得很好！

教师：82里面有几个十和几个一？ 生：82里面有8个十和2个一。教师：同桌也这样相互考一考。教师：从88数到100，能行吗？

教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（师出示汤圆图。）（）个十和（）个一

教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 生：这是2个十和4个一

教师：那么一共有多少个汤圆？ 生：有24个汤圆。

（三）、巩固与发展 1．数数接龙比赛。

教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

2．猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所

猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了„„ 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

（四）、小结

组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？

师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用45说一句话，我们班有45个小朋友。

（五）、课后作业

生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。