第一篇：数学一年级下青岛版1.1-- 100以内数的认识教案9
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
数学一年级下青岛版同步教案
100以内数的认识
教学目标：
1、巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：知道百与十的关系。
教学难点：感受数的意义，初步建立数感。教学准备：
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每组一个计数器。教学过程：
1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
①认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？ 同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。②数一数，说一说各图中有几个十几个一。③拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。
2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。
①师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数······
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②小组合作
3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。学生独立填写。说一说：
2个十和3个一组成多少？ 3个十和6个一组成多少？
第4题：学生独立完成，再读一读。第5题：估一估，并说一说你是怎样估计的。第6题：猜数游戏：
教师先介绍游戏的规则和方法，并有一名学生做示范，然后，同桌两人进行游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜数的策略，理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。
（四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？
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第二篇：青岛版数学一年级下《100以内数的认识》 教学设计
《100以内数的认识》教学设计
山东省黄岛区第二实验小学 徐立凤
教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。教学重难点：
100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几
十九、下一个整十数应该数几十比较困难。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。教学过程：
一、创设情境，提出问题 1.谈话导入
师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。2.创设情境，发现信息 课件出示教材中的情境图:
小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？
学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。教师适时评价。3.根据信息，提出问题
师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？ 1
学生可能提出：（1）有多少个玉米？（2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少个？
【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。】
二、借助素材，理解概念
师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。学生齐读。
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生：数一数 师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。
师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。
师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？ 学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。
师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？（学生自己动手数）生：一共有28个。
师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示）生：1„„ 20 师：数到20，接下来怎么数？ 生：21、22、23„„ 28。
师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有28个。你能用小棒来摆一摆吗？现在请同学们在桌子上摆出28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是28。师寻堂指导。
师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？ 学生踊跃举手。
生1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是28了。师：同学们，他摆的对不对？ 学生齐回答正确。
师：那你能告诉我28里面有几个十和几个一吗？ 生1:28里面有2个十和8个一。
师：谁能再来告诉我28里面有几个十和几个一？ 生2：28里面有2个十和8个一。
（板书：28里面有2个十和8个一。）师：刚才我们借助小棒认识了28，再拿出计数器，在计数器上拨出28。学生展示，并说出十位上的2个珠子表示2个十，个位上的8个珠子表示8个一。师：那你会写28吗？ 学生到黑板写出28。
师：他写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？ 生：先写在十位上写2，再在个位上写8。
师：他写的好不好？我们把掌声送给他。伸出小手一起写这个数。
师：现在我们在计数器上都能拨出28，你能继续往下拨吗？请同学们一边数一边拨：从28拨到31。学生到前面展示。
师展示从28拨到31的动画效果（大屏幕展示）。学生动手写29、30、31。
师：同学们，你还想玩拨珠子的游戏吗？像刚才一样，在计数器上一边拨一边数，从47一个一个地拨到63。
（学生动手拨珠子。之后请一生上台展示。）师:49再添1是多少？那么59再添1呢？79再添1呢？
师：真厉害！再接着看，这是多少？（在计数器上拨出55）生：55。
师：这两个珠子表示的意思一样吗？怎么不一样？
生：不一样。一个5是十位上的5，表示5个十，另一个5是个位上的5表示5个一。【设计意图：为学生提供摆一摆、拨一拨、数一数等诸多认数、数数活动，使学生经历数数的过程，借助小棒和计数器等工具，在大量的感性认识的基础上，逐步认识两位数的组成，初步体会“满十进一”思想。】 活动二：
师：我们通过数一数，摆一摆，拨一拨认识了28。我们再来解决第二个问题，板书：辣椒有多少个？再拿出这张图片，用你们喜欢的方式来数一数。生1：一个一个地数，一共有100个辣椒。
生2:十个十个地数。每串辣椒是10个，一共有10串就是100个辣椒。师：这位同学真聪明，说的也清楚。请刚才的同学领着大家数。生：10„„ 90 师：老奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个的数。
生：齐数91„„ 99（再加上奶奶手中的一个）100 师：你们都认为是100？我们借助小棒再来数一数。（课件演示，学生跟着读）
师：99再加上一个就是100.今天我们认识了一个新朋友100。那100里面有几个十？和你的同位说说想法。（学生讨论交流）
生：10个十，左边有9捆小棒是9个十。右边散开10根小棒是一个十，这样一共是10个十。
师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100.谁能再来说说100里面有几个十，几个十就是100？（板书：10个十是一百）
再刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，也可以帮我们来认数。接下来我们用再来认识100。在计数器上拨出99，想一想怎样就拨到100了？ 学生展示并解说。99添1，个位上就满十了，退回去在十位上拨1个，十位上也满十了，也退回去，在百位上拨1个珠子。
师：个位上10个珠子，在十位上用1个珠子表示，现在十位上也有10个珠子了，也需要在新的数位上用一个珠子表示，刚才这位同学说叫什么？ 生：百位
师：百位在哪？在计数器上指出。
师：今天我们认识了一个新的数朋友100和新的数位百位，在计数器上我们也拨出了100。师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十就是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（板书）。请同学们跟老师一起写出100。
师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想，生活中还能数100个什么? 生1:100个苹果。生2:100个桃子。
师：课前，老师也搜集了一些资料。看，这是100张纸，摸摸看，100张纸有这么厚。（展示）还有100个黄豆、大米。现在咱班有53名同学，大约几个班就是100位同学呢？咱们全校的学生呢？就比100多的多了，需要用更大的数来表示。今天我们学的就是100以内数的认识（板书）。
【设计意图：认识100时，借助10捆小棒直观的表示百和十的关系，通过学生在计数器上从99拨到100，再次体会“满十进一”，认识数位“百位”。这样教学，充分体现自然数的意义，揭示了100的产生过程，沟通了相邻两个自然数之间的、整数计数单位之间的内在联系，凸显了“100”及计数单位“百”的产生的必要性。同时还清晰地呈现了知识的迁移过程。】
三、理解应用，深化概念
1、说出下面各图表示的数 67 34 52
2、按照数的顺序填数
3、看图写数
4、估一估
【设计意图：练习的分层设计有利于学生对知识的梳理和总结；练习过程大胆放手让学生独立解决问题，汇报交流注重思维的表达，真正体现以生为本的理念，有利于学生良好探究习惯和学习方法的形成。】
四、课后总结，提升反思
师：同学们，这节课我们都学习了哪些知识？
师：通过今天的学习你都学到了哪些知识，都有什么收获？ 生：学了100以内数的认识，他们的读写和组成。
【设计意图：让学生具体说出学习内容，反思学习方法，帮助学生积累数学活动经验】
第三篇：苏教版一年级下100以内数的认识教案
100以内数的认识
教学内容：第21--23页。
教学目标：
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
教学重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
教学难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一、口算
14－5 16－9
13－4
12－8
11－6 15－7
12－5
16－8
二、教学例题1
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、出示全景图
数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚？
学生讨论
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗？
板书：24 29
4、教师提问：29添上1是多少?
学生讨论
重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.提问：
（1）39添上1是多少？
（2）49添上1是多少？
（3）59添上1是多少？
„„„„
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、追问: 99添上1是多少？
十根十根地数，从十数到一百。
6、板书：10个十是一百
三、想想做做
1.第一题：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及时纠正出现的错误。
2.第二题：5根5根的数，一共有多少根香蕉。
指导学生：从0开始五个五个地数到100。
3、第四题：学生仔细看图，明白题意。
让学生讨论，明白数的合成。
四、课堂小结
今天你学会了什么？
五、课外作业
第5、6题。
第四篇：一年级数学100以内数的认识教案优质课
一年级数学下册《100以内数的认识》教案
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。教学过程：
一、创设情境
1．复习20以内数的数法。
师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。
（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。
2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。
3、数100以内的数
师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）
学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。
组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。
二、探究新知
（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。2．请几个小组派代表汇报本组的数法。
3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。让学生观察之后予以评价。4．引导学生概括：10个十是一百。
问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？ 学生说完后，教师板书。
（二）数数。
1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3．练一练（课件出示）
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
（三）两位数的组成
1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个
十、几个一组成的？然后互换。
三、巩固练习
完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。
四、课堂小结
请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容？ 板书设计：
100以内数的认识
10个一是一十 10个十是一百
第五篇：苏教版一年级数学下册教案 认识100以内的数
数数 数的基本含义
总课时：10 上课时间： 月 日 课型：新授 教学内容： 第21--23页 教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一：口算
14－5 16－9
13－4
12－8
11－6 15－7
12－5
16－8
二、教学例题1
1、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、出示全景图
数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚？
学生讨论
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗？
29
4、教师提问：29添上1是多少?
学生讨论
重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少？
（2）49添上1是多少？
（3）59添上1是多少？
„„„„
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、追问: 99添上1是多少？
十根十根地数，从十数到一百。
6、板书：10个十是一百
三、想想做做
1.第一题
数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。教师及时纠正出现的错误 第二题
2.5根5根的数，一共有多少根香蕉。
指导学生：从0开始五个五个地数到100
3、第四题
学生仔细看图，明白题意。
学生讨论 明白数的合成四、课堂小结
今天你学会了什么？
五、课外作业
第5,6，题
数的组成和读写
教学内容：
第24---25页
教学目的：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点：数的组成和读写
教学难点：。数的组成和读写
课时安排：1课时
教学过程：
一、基本练习
口算 18-9 15-8 14-7 17-8 15-9
12-6 18-9 11-3 12-5 14-6
从0开始五个五个地数到100
从0开始10个10个地数到100
二、揭示课题
1、出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的作用。
讲述：今天我们就来认识“数的组成和读写”
对于“几十几”的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。
2、出示例题2
先用小棒摆一摆，再拨一拨，写一写，学生讨论
明白：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、教师演示：在计数器上拨珠，学生写下来
4、怎样写100呢？
突出：个位和十位是一个数也没有，所以100的个位和十位是写0
三、想想做做
1、“想想做做”第1题
学生认真读题，数一数有多少个，（）个十和（）个一合起来是多少，学生讨论
2、“想想做做”第2题
写一写，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，从而感受数在生活中的应用，4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5、6、7题 学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、想想做做 第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
四、小结
今天同学们学到了什么？
黄集中心小学一年级数学学科下册教案 主备人：刘荣春
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