第一篇：一年级数学上册 第四单元 100以内数的认识 教案
第四单元
100以内数的认识
教材分析
一、教学内容：
教科书33~51页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
100以内数的读法和写法。
四、教学难点：
1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：
1、加强学生的实践活动
（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点：
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排：（9课时）
1、数数
数的组成„„„„„„„„„„„„„1课时
2、读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
3、数数
数的组成、读数、写数练习„„„„„1课时
4、数的顺序
比较大小„„„„„„„„„„„2课时
5、比多少„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
6、整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„3课时
实践活动：摆一摆，想一想„„„„„„„„„1课时
第四单元 100以内数的认识 第一课时 数数，数的组成
教学内容
教材第34页例1、35页例2及35页上、下的“做一做”和练习八第4题。教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程
一、复习。1．回答问题：
1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第33页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(2 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆． 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十六。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十六。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十六根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从七十数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是20号．二十是由2个十组成的。
丙：我是12号．十二是由1个十和2十一组成的。
四、全课小结 今天你学会了什么？
五、布置作业
1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
2、练习八第4题。板书设计：
数数
数的组成
10个一是十，10个十是一百 70由7个十组成
46由4个十和6个一组成 35由3个十和5个一组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的
教学反思：
第二课时 读数、写数
教学内容 教材第36页 教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。教具准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 教学过程
一、复习。l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2．教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话
四、全课小结
今天你学会了哪些内容？谁来讲一下。
五、布置作业 板书设计：
教学反思：
读数
写数
读作：
写作：
第三课时 练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。教学过程
一、复习。l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。
二、练习。
(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？
三、全课小结 今天你学会了什么？
四、布置作业
板书设计： 10个 十是100
教学反思 10个一是10 2个十是20
第四课时 数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程
一、复习。1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
四、全课小结
今天学会了什么？谁来讲一下。
五、布置作业
板书设计：
教学反思：
第五课时 多些，少些
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2．培养学生合作的能力。教具准备
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程
一、复习。
1、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。
1．小娟有37张邮票．(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正． 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45
四、全课小结 今天学会了什么？
谈谈你的收获，还能提出什么问题？
五、布置作业
板书设计：
比多少
○
多一些
多得多
○
少一些
少得多
○
教学反思：
第六课时 解决问题
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：
一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、全课小结。今天学会了什么？ 谈谈你的收获，还能提出什么问题？
板书设计：
解决问题
58里面有5个十和8个一。
教学反思：
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教具准备
例8的课件、游戏题投影片。教学过程
一、复习口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是()。
二、新授。1．教学例8．
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习 1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、全课小结 今天学会了什么？
谈谈你的收获，还能提出什么问题？
五、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9= 板书设计：
整十数加一位数和相应的减法
30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2
教学反思：
第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学过程
一、复习口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是()。
二、练习。
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。
三、全课小结。
今天学会了什么？
四、作业布置。
板书设计：
整十数加一位和相应的减法
25+20=45 99-90=9
教学反思：
50=51-1 60=62-2
第九课时 摆一摆、想一想
教学目标
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。教具准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：
教师提问： ．(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂练习
在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、全课小结
今天学会了什么？谈谈你的收获，还能提出什么问题？
五、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
板书设计：
摆一摆
想一想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
教学反思：
第二篇：人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识
人教版小学数学一年级下册第四单元
100以内数的认识
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、数数
数的组成(共3题；共10分)
1.（2分）数一数。
(_______)颗草莓
(_______)粒药丸
2.（5分）把他们画出来
3.（3分）读出下列各数．
78_______
53_______
92_______
二、读数写数(1)
(共3题；共10分)
4.（3分）七十三写作_______，八十八写作_______，六十九写作_______。
5.（3分）读出下列各数．
12_______
20_______
29_______
6.（4分）看图填数。
_______
_______
_______
_______
三、读数写数(2)
(共4题；共12分)
7.（1分）一个两位数，十位上是4，个位上是0，这个数是_______。
8.（1分）80是由_______个十组成的。
9.（5分）连一连。
10.（5分）先圈出10个，再估一估共有多少个?
四、数的顺序
(共3题；共15分)
11.（5分）妈妈想给小红批发50支铅笔，她拿多了还是少了?如果多了，应该放回几支?
如果少了，应陔再拿几支?
12.（7分）按规律填一填、画一画。
（1）1010、2020、_______、4040、_______、_______。
（2）8855、8755、_______、_______、_______。
（3）
_______。（至少画一组）
13.（3分）40前面一个数是_______，40后面一个数是_______。79和81中间的一个数是_______。
五、比较大小(1)
(共4题；共23分)
14.（6分）在横线上填上“＞”、“＜”、“＝”。
4×6_______5×5
34－20_______4×4
3×3_______6
5＋16_______5×6
2＋2_______2×2
1米_______50厘米＋60厘米
15.（6分）横线上最大能填几？
_______×4<44
_______×9<65
8×_______<33
62>_______×7
26>3×_______
45>_______×6
16.（10分）算一算，再给小船重新排排队。
（1）
（2）
17.（1分）哪两个方框里△数量一样多：_______
六、比较大小(2)
(共4题；共20分)
18.（5分）看一看，填一填。
19.（5分）计算大奖赛。
20.（5分）这个两位数可能是多少?
21.（5分）猜猜我是什么数。
七、解决问题
(共3题；共14分)
22.（5分）看图填一填。
_______个十和_______个一合起来是_______
59添上1是_______个十，是_______
23.（4分）猜猜小动物的编号，写在括号里。
（_______）
（_______）
（_______）
（_______）
24.（5分）给下面的数分类。
十位是4的数
个位是4的数
八、整十数加一位数及相应的减法(1)
(共4题；共13分)
25.（4分）看图写数。
①
_______
②
_______
③
_______
④
_______
26.（5分）猜猜我是什么数。
27.（2分）比30多20的数是_______，86比_______少3。
28.（2分）计算．
36－26=_______
69－63=_______
九、整十数加一位数及相应的减法(2)
(共6题；共51分)
29.（10分）看图写算式
（1）
（2）
30.（10分）在（）里填数，在○里填“>”或“<”。
（1）
（2）
31.（6分）在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
83-3_______83-8
2×6_______2+6
100厘米_______1米
4+38_______40+38
67+9_______69+7
锐角_______直角
32.（15分）画一画。
（1）
（2）
（3）
33.（5分）看一看，连一连。
34.（5分）强强和慧慧看同一本画册．强强看了25页，慧慧看了5页。谁剩下的页数多?多多少页?
参考答案
一、数数
数的组成(共3题；共10分)
1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、3-1、二、读数写数(1)
(共3题；共10分)
4-1、5-1、5-2、6-1、三、读数写数(2)
(共4题；共12分)
7-1、8-1、9-1、10-1、四、数的顺序
(共3题；共15分)
11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、五、比较大小(1)
(共4题；共23分)
14-1、15-1、16-1、16-2、17-1、六、比较大小(2)
(共4题；共20分)
18-1、19-1、20-1、21-1、七、解决问题
(共3题；共14分)
22-1、23-1、24-1、八、整十数加一位数及相应的减法(1)
(共4题；共13分)
25-1、26-1、27-1、28-1、九、整十数加一位数及相应的减法(2)
(共6题；共51分)
29-1、29-2、30-1、30-2、31-1、32-1、32-2、32-3、33-1、34-1、
第三篇：2013春人教数学一年级下册第四单元 100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
一、单元教材分析
本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。
二、单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
三、单元重难点：
认识计数单位“一”和“十”，了解和掌握个位、十位的数位的概念。
四、单元课时安排：共约9课时
1、数数
数的组成„„„„„„„„„„„„„1课时
2、读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
3、数数
数的组成、读数、写数练习„„„„„1课时
4、数的顺序
比较大小„„„„„„„„„„„1课时
5、比多少„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
6、整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„2课时
7、实践活动：摆一摆，想一想„„„„„„„„„1课时
第一课时 数数，数的组成
教学内容：教科书第33-35页的内容 教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。学情分析：大部分学生在家长的指导下已经会数数了。教学资源及手段准备
小棒100根、橡皮筋10根 教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成()20是()个十组成的
5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业 板书设计：
数数，数的组成
10个一是十，10个十是一百
作业设计： 练习八：
1、2
教学反思：
第二课时 读数、写数
教学内容：教科书第36-37页及练习八的相关内容 教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。
学情分析：前面的知识学生已经基本掌握 教学资源及手段准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 教学过程
一、复习。l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2．数位表
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。1．“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2．做游戏：接通电话
四、布置作业 练习八：3、4、5 板书设计：
读数、写数
一个两位数是由几个十和几个一组成的。读数和写数都从高位起。
第三课时 练习课
教学内容：教科书练习八的内容 教学目标：
1．通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2．巩固读、写出100以内的各数。教学重点：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
学情分析：前面的知识学生已经基本掌握 教学资源及手段准备：
多媒体配套课件 教学过程
一、复习。l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。
(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。
你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。
怎样数比较快呢？(4第40页第11题。
独立完成。
(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业
练习八：10、11、12
第四课时 数的顺序
教学内容：教科书第41页的内容 教学目标
1、掌握100以内数的顺序。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重难点：
百数表的排列规律 教学资源及手段准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅 教学过程
一、复习。
1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。
二、新授。
1．教学例7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
三、练习
第41页，做一做
四、布置作业 练习九：1-3
第五课时 比较大小和多些，少些
教学内容：教科书第42-43页的内容 教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3、培养学生合作的能力。教学重难点：
会比较100以内数的大小 教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程：
一、复习。
1、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6
二、新授。
1．教学例5。(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
（3）做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
2、出示例6．
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、第43页“做一做”
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
四、布置作业 练习九：
4、5 板书设计：
比较大小
42>37 23<25
多一些，少一些；多得多，少得多
第六课时 解决问题
教学内容：教科书第46页的内容 教学目标：
1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程：
一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、作业。练习十：1--4
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学内容：教科书第48页的内容 教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：
比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1．教学例8．
(1)出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少?
绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9=
板书设计：
整十数加一位和相应的减法
30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2
第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学内容：教科书第49-50页的内容 教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重难点：
比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程
一、复习
口答下面各题。
1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。
3．65里由()个十和()十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
2．第49页第2题。
读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。
第九课时 摆一摆、想一想
教学内容：教科书第51的内容 教学目标
1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。教学重难点：
摆小圆片，培养学生的动手操作能力 教学资源及手段准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：
教师提问： ．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
第四篇：人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识
教学设计
人教版小学数学一年级下册第四单元100以内基本信息
数的认识
执教者
刘爱学 课时
所属教材目录
人教版小学数学一年级下册第四单元
100以内数的认识属于数与代数板块的内容。数的认识是小学数教材分析
学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1~20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识更大的数的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。
在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认学情分析
数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
知识与能力能根据提供的素材，运用不同的方法正确数出数量教学目标 目标
在100以内的物体的个数，经历从日常生活中抽象
出100以内各数的过程，初步了解100以内数的顺序。
过程与方法知道100以内数是由几个十和几个一组成的。
目标
情感态度与估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以价值观目标 内数的认识，进一步培养学生的数感。
重点
能正确数出数量在100以内的物体的个数，掌握100教学重难点
以内数的组成。
难点
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应
是多少；在估数中培养学生的数感。
名称
教学策略与 年级的孩子刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢设计说明
益 的尝试。在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点，采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛；选取生活化的例子，让学生在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。数学学习、能否学好数学十分关键，本课在这一方面进行了有新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。一
教学过程
教学环节教师活动
（注明每个环节预设的时间）
课前热身
1、数小棒
学生活动
设计意图
学生用自己喜欢的复习20以方式数小棒并汇内的数，了2分钟
在学习新课之前，我们先来一个热身报。
解学生已有赛怎么样？老师为每位同学准备了的数数知充分认识一一些小棒，比一比看谁数的最快，准通过观察老师手中识。
百：
备好了吗。计时开始！的小棒，猜数量。
引出课题
利用计数器
2、评出数数大王
学生开始数桌上的数100，体会物品，有糖、枣、通过让学生满十进一
师：多少根小棒啊？
石子、小棒、蚕豆、数数量是
玉米粒等。
100的不同认识100以生：20根。
物体，使学内的数98、97、99、100 生学会手口师：你是怎么数的？
一致地数
有一个一个数的，数，初步了生：我是1个1个数的„„
有两个两个数的，解100以内
有五个五个数的，数的顺序，师：恭喜你，你拿了第一名（奖励），还有十个十个数从整体上感热身赛到此结束。的。
受100的大
小。
1、引题
上台演示数数
师：这是你们数的20根小棒，老师学生齐数
这里有一捆小棒，你来猜猜是多少根？
学生猜数
生：100根。
通过观察，发现
培养学生的估算意识
利用多媒体资源，通过计数器的落珠，调动学生的感官，培养和调动学生数数的师：你的数感真好就是100根，今天同是100个物品，我们来学习100以内数的认识。
因为个体的体积不
同，所以有大堆和
2、数出100
兴趣。同时突破本节课师：你会数到100吗，数出100个物生看着计数器数的难点:当品，并能让人一眼看出你数的是多数，可大声数，默数到接近整少。
数。
十数时，下
一个整十数3、10个10个地数出100 生猜数
应是多少。
师：10个10个地数你会吗？我们一理解数的组成起数一数。
生继续数数
师：10个十是一百，（板书）
数到59到60的时
4、感受100的不同
候最难数„„
通过具体的操作活动，理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数。
小堆。
师：这是你们刚才数的100根小棒，生：85、87„„
老师这里有一捆吸管，这是多少根你
学生数数中
学生完成课堂小研们猜猜？ 的难点是
究，找一名学生汇
“拐弯数”，生：是200根„„
报。
体现为当学生数到几十师：你们说的对，这就是100根吸管，九时，不清如果我拿100根的水彩笔捆成一捆，楚下一个整用手势比一下大概有多粗？
十数应该是几十。这样学生做动作。
练习，有助于学生理解师：好，现在你们把数的100粒玉米、拐弯数时是小正方体和花生放在一起，看一看，怎样到下一你有什么感受啊？
个整十数的过程，让学生：同样都是100粒，但有的堆大，生建立数有的堆小。
感，为以后师：对，这跟刚才我们拿出那1000的“整十数根吸管是一个道理。
加减一位
数”打下基师：你们已经会数出100，而且数得础。
很好，你们数，我在计数器上表示。
通过师生互从一开始一起数。
动练习，让
学生在紧
1、通过研究57根小棒，知道两位数张，有节奏是由几个十和几个一组成的的练习中，体会数的顺师：那好，再看看老师这里还有一捆序，并把“拐
小棒，猜一猜这一捆小棒是多少根？
生：是50根，展示：是57根。
师：为什么这样说？
生：前面是10个一捆的，有5个十，再加上七个一就是57
师：57是由几个十和几个一组成的？
生：57是由5个十和7个一组成的。（板书）
师：那你能从57开始，继续往下数到100吗？
师：你认为数到什么数的时候最难数啊？
2、师小结：通过刚才对老师拿出这捆小棒的研究，我们知道了三位数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、通过对第三捆小棒的研究，巩固满十进一的原则：
师：好，老师再拿出最后一捆小棒有多少根，提示：它比80大比90小，你来猜一猜有多少根小棒呢？
师：对就是83根小棒，你能在纸上圈出83根小棒吗？拿出课题小研究，要求完成好练习纸的内容。
师：提醒一下，数到拐弯数时特别注意。
师：这是我们刚刚圈出的83根小棒，没有被圈在里面的是多少根？生：16.师：如果我把圈着的和没圈着的加在弯数”的地
方加以练习，真正让学生把难点落实在课堂上。
一起是多少根小棒呢？生：99.4、通过给99根小棒添上一根，巩固满十进一。
师：如果我给这99根小棒里面再添上一根小棒会出现什么变化呢？
生：变成100根了。
师小结：这就是我们前面说的满十进一的原则。
课堂小结
师：刚才我们在认识数的时候，看到了小棒、还有计数器。计数器和小棒都能帮助来理解数、认识数，其实在数学上还有一个非常非2分钟
常重要的好朋友，看看是谁？
师：我已经圈出20只小羊，猜猜图中有几只羊？
生：100只。
师：为了看得更清楚我们给它排排队，一起数数吧。
师：这就是百数图，它里面还有很多奥秘，在以后的学习中还要去探索。
布置作业
生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。让数学走近生1分钟
活，让数学不再没有质感，数学是看得见，摸得着，用得到的。
100以内数的认识 板书设计
100里面有（）个一。
十个十是（）。
57里面有（）个十，（）个一。
83里面有（）个十，（）个一。
100以内的数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上，教学反思 进一步学习
100以内数的数数和数的组成，主要结合学生日常生活中的具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们和以前学过的20以内数的不同，同时培养学生的估算意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在我们身边。
学生已经学习了20以内的数，另外大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大都属于唱数的水平，学生对100以 内数的概念并不是很清楚。从学生的认识基础出发，在开始先让学生猜一猜，再让学生实际数一数，使学生初步体会到数是数出来的，当学生数
出不同的结果的时候，出现了认知上的冲突，激发了学生进一步学习的求知欲。这时我并没有对学生数数的结果进行简单的评价，而是让学生一起认真的再数一遍，学生学习的目的性 明显增强，数数的认真程度也明显提高，从而自然而然地进入了新知识的学习。
本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。通过学生独立数，全班数，师生互数，学生之间的互数等多种活动方式，突破数数的难点，进一步结合百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培养了学生的估算意识。整体设计以数数为教学主线，把数的组成的教学，估算意识的培养，以及数学与生活的结合等等巧妙地穿插进行。
1、在整节课中，我充分利用了100个物品来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器 数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
2、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“圈数游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，乐此不疲。
3、能根据实际情况创造性地使用教材。本节课我没有用教材上的小木块来进行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例1的教学。这样做一是比较直观，形象，学生能在实际操作中接受新知；二是小棒是学生熟悉的学具，学生容易和前面的旧知建立起联系，数感更好建立一些。注重培养学生对数感的建立。每次出示小棒时，都要让学生来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的能力。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。
第五篇：2012新版一年级数学上册第四单元 认识图形(一)教案
第四单元 认识物体和图形
第1课时
认识立体图形（第34页）完成相应的“做一做”及第3７页的第１、2题 教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：各类立体图形，图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程：
一、设疑激趣
1、分学具： ⑴师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器狗）
⑵师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出实物名称）
⑶汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试
二、操作感知
A：分――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸――感知图形 a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
① 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么样的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。② 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
① 出示第3５页的做一做的第一幅图
师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？
(学生讨论)② 出示圆柱和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（师出示抽象的几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。活动
a)数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
b)搭学具
活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
小组汇报： 四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P3７页的第１、２题
安全教育：课间十分钟的活动要有序，不在走廊或者教室里乱跑乱撞、互相追逐、拿粉笔头当子弹，或者大声喧哗。
教学反思：学生通过对实物，模形，立体图等的观察。对所学内容掌握较好。
第2课时
活动课（搭积木）教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
安全教育：有些同学喜欢爬高爬围墙，这种行为是非常危险的，应自觉控制自己改正这种行为，以防摔伤。
教学反思：学生对搭积木很感兴趣，本节课通过“玩”，让学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系，如怎样才能把球放稳等等。同时感受学习数学的乐趣。
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