怎样提高孩子的课外阅读能力 教案

第一篇：怎样提高孩子的课外阅读能力 教案

怎样提高孩子的课外阅读能力----（小四）家庭教育教

【设计理念】

语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。【现状分析】

现在，很多孩子受电视剧、动画片、电脑游戏的影响要比受书籍的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读。

孩子不喜欢阅读，家长着不可推卸的责任。家长不明白阅读对孩子成长的意义，不能与学校进行及时地沟通与配合。

孩子的成长要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。因此，家长要孩子爱上阅读，自己首先要爱上阅读，给孩子以潜移默化的影响，让孩子从身边找到榜样，以更好地汲取经典好书中的营养，丰富自己的人生。【教学目标】

1、引导家长认识到自己在阅读指导方面的不足。

2、指导家长学习激发孩子课外阅读的兴趣。

3、指导家长学会教给孩子课外阅读的方法及培养孩子阅读的习惯。

【课前准备】

家长引导孩子课外阅读失败的案例。相关课件。【教学方法】

研讨、交流 【教学流程】

一、导入话题

家长朋友们，电视机前的观众朋友们，大家好！欢迎大家收看孟津教育大讲堂栏目。我是家庭教育指导师赵春利，很高兴能和大家一起来探究“如何提高孩子的课外阅读能力”这一话题，真心希望我们能在这样的栏目中有所思考，有所感悟。

二、研讨交流

1、案例一研讨交流（1）出示案例

朋友们，提到阅读，我们不由自主地就会想到犹太民族，因为犹太人是全世界读书最多的民族。平均每人每年读书64本，那么大家知道我们中国人年均阅读量是多少本吗？请大家看这一张幻灯片吧，中国人的年均阅读量是4本，新加坡8，韩国 11本，德国 20本，日本24本，美国 25本，而犹太人是64 本，是阅读成就了一个民族的腾飞。现在，就让我们共同阅读这样一段文字：

世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口六十亿来计算的话，他们只不过占了0.27%而已。然而犹太人当中却 生成了很多的天才，像马克思、（和恩格斯共同创立了马克思学说。）达尔文（生物学家）、弗洛伊德（医生、心理学家）、爱因斯坦（物理学家、思想家、哲学家）/、伯格森（音乐家）、卡夫卡（小说家）、海涅（诗人）、萧邦（作曲家、钢琴家、）/、门德尔松（作曲家、钢琴家、指挥家）、梅纽因（小提琴家）、夏卡尔（画家）、卓别林（电影演员、导演、编剧）等，不胜枚举。

在一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有32%的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。为什么犹太人有这么多天才呢？答案很简单，因为犹太人很重视阅读。

咱们常说：“教育要从娃娃抓起，阅读也要从娃娃抓起。这就是说孩子最初的阅读习惯是在家庭中培养的。在这一方面犹太人就做的特别好”。

犹太民族有“舔书”仪式。在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。这些民族习惯都使得他们成为了一个爱书的民族。

过渡：看，犹太人家庭里的民族习惯多好啊！请问大家，我们作为一个有阅读能力的人，我们每人每年能够读够4本的请举手，其实作为„„，阅读主力军的学生又该读多少本呢？

当听完我刚才介绍的案例，犹太人人口数量之少，获诺贝尔奖的人数之多，及犹太人的“舔书仪式”„„会有何感想呢？请大家各抒己见吧？

（2）研讨交流

朋友们，当我们听完这则信息，会有何感想？

家长发言：A、围绕阅读的好处来谈。B、围绕中国阅读的国情来谈。（至少要谈3个以上）不光要结合犹太人的阅读来谈，还可以围绕阅读的好处来谈。

（3）小结案例

是的，家长朋友们。是阅读成就了犹太民族的腾飞。阅读能开阔视野、改变气质、改变人生，无数的成功人士都是从阅读中汲取成长的力量。阅读对于我们孩子的成长有着不何估量的作用。

（4）过渡提疑

可，在我们现实的生活当中，对于孩子的阅读，我们总是存在着这样或那样的理由，不能做到重视孩子的阅读。

2、案例二研讨交流（1）出示案例

请大家仔细倾听下面的一则材料，对照一下自己是否也有过这样的经历？

明明是个成绩不太理想的孩子，家长总是不断地给孩子报各种各样的辅导班，以求孩子的成绩能够提高。每天对于老师布置的书 面作业，家长总是认真批阅，而对于一些阅读的任务，总不在意，认为读书浪费时间。老师要求孩子阅读的名著，总是以“孩子能完成书本上的任务就行了”推脱，认为读不读书不重要。结果，孩子的成绩一直都是平平的，没有多大的起色。

过渡：作为一个在教学一线的班主任老师，我见过太多这样真实的案例：许多孩子下午放学后的时间，星期天，节假日，都是参加了各种各样的辅导班，在座的各位家长，您的孩子参加过辅导班 吗？孩子们参加的辅导班可以分为两类，一类是艺术类的，如弹琴、唱歌、跳舞、画画等，另一类是辅导文化课的。当然，艺术类的班呢可以发展学生的兴趣，爱好，培养孩子们的高雅的情操；孩子的某一科缺腿了，也可以利用课外时间进行辅导，这些都无可厚非。舍得给孩子投资，说明重视孩子的培养。但有些真没那个必要，既浪费了孩子的时间，还造成孩子的疲惫。我们班就有一个学生家长打电话给我，说她们家孩子挤不出每天一小时的课外阅读时间，因为放学后既要完成各科老师布置的书面作业，还需去上辅导班。辅导的内容竟然是孩子白天在校所学语数英课程的重讲，反正挤不出时间，学习成绩还能提高。天哪，我的心理就犯嘀咕，你是信不过老师，还是怀疑自己的孩子，别人学一遍，您的孩子就要学两遍啊，孩子好悲催。我还想好好与他理论一下，课外阅读到底会不会影响孩子的学习？课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？（2）研讨交流

讨论：A、课外阅读会不会影响孩子的学习？ B、课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？ 家长讨论发言。（3）小结案例

家长朋友们，其实，课外阅读不仅不会影响学习成绩，反而能促进学习成绩的提高。语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。

（4）过渡提疑

当然，我想大家对于这个定论不会提出任何的异议。但实际生活中的我们，也想让孩子主动地去学习、去阅读，可也总是遇到这样那样的不如意。

3、案例三研讨交流（1）出示案例

请大家倾听案例三，看看你是否也有同感？

丁丁很聪慧，1—3年级成绩优异，但他是一个地地道道的“厌书虫 ”。每天仅仅是完成老师布置的作业，家长买来课外书，他看也不看。随着年级的升高，丁丁的学习明显后劲不足，成绩变得平平。妈妈看在眼里，急在心上，给他买来许多书，但丁丁就是看不进去，即使偶尔看两眼，也是应付差事，根本看不进去。只要妈 妈一离开，马上就丢开书，自顾自地玩起来。

（2）研讨交流

讨论：在我们的小学生中，像丁丁这样的孩子不少，他们聪明、机灵，也听话、乖巧，可就是不喜欢阅读课外书籍，到底是什么原因导致这种现象呢？

家长讨论、发言，小结出以下几点： A、孩子对阅读缺乏兴趣。

俗话说，“兴趣是最好的老师。”有兴趣的事情，孩子会很乐意、很投入地去干。反之，没兴趣的事，即使强迫干了，他也是心猿意马，心根本不在书上。文中的丁丁可能是由于自身的阅读能力较差，需要妈妈的监督；也许是由于丁丁对书籍的内容不感兴趣，不合丁丁的口味，所以丁丁就不愿意阅读了。

B、家长对孩子课外阅读的引导不够。

孩子的阅读能力要从小培养，不能是看到孩子落后了才去重视，这样好像为时已晚了，应从小培养孩子的课外阅读兴趣和阅读能力。有专家就说，如果您的孩子在她三四岁时，你能坚持每晚给她讲睡前故事，到了上一二年级时，让她借助拼音给你讲故事，到三四年级时你就引导他独立看课外书，五六年级时她的阅读习惯就会养成了。所以说，孩子的阅读能力不好，与家长对孩子课外阅读的引导不够有很大的关系。

C、动画片、网络游戏的强烈吸引

精彩的动画片、电视剧和网络游戏对孩子们的吸引远远胜过枯 燥文字的吸引。先进的科技时代对孩子们的成长也有着一定的冲击力。

（这一点我的感触较深:我的儿子到七夕节生日时就五岁了，特别爱看动画片，玩网络游戏，平时在周一到周五上课时间，还只是在晚上吃过晚饭后看上一两个小时，但是到了节假日时，就是我最发愁的时候，能一坐一整天，外出玩耍也不去，整个一个小宅男。吃饭时还吵着要让把饭端到客厅吃，一边吃一边看，一整天家中都充斥这烦人的动画片、网络游戏的声音，强制关一次电视，哭闹一次。想起有个专家提到的家庭公约让我豁然开朗，对啊，何不引导孩子让他遵守规则呢？有了这个想法之后，就开始连哄带劝孩子，宝贝儿，你看，你的眼睛大大的，圆圆的，真有神儿，真帅气，妈妈特别喜欢你，但是你看你整天看电视，慢慢的你的眼睛就会变小了，还会带上眼镜，就不帅气了，妈妈就会很伤心。孩子就幼稚的问我，那该怎么办呢？我就趁机说出了对他的要求，一天看一个小时行了，好吗？他说好，那好，咱俩拉钩上吊，一百年不许变，盖个章。就这样，像玩游戏一样，他就入了我的圈套中。刚开始几天是最难熬的，到该关电视时，他总是恋恋不舍，我就赶紧和他再玩一次，拉钩上吊的游戏，最逗的是有时候竟然带着哭腔和我玩这个游戏，我赶紧再补上一句，咱家的小男子汉是最遵守规则了对吗？来，咱俩一起玩玩具吧？转移了他的注意力。经过几天之后，他已经很平静的接受时间到了，该关电视的规则了。关了电视，时间富裕了，我也有充足的时间培养他的阅读习惯了，看着孩子一点一滴 的进步，幸福感便会油然而生。）

（3）小结过渡

朋友们，咱们都认识得很深刻。从案例中的情况，联系自己自己的孩子，想一想，我们是怎样看待课外阅读的？咱们的孩子的课外阅读怎么样？

家长们深入剖析自己（部分家长发言。）

三、方法传授

1、导入

朋友们，从大家的发言中，我能深切地体会到大家都很想让自己的孩子能爱上阅读，只是苦于没有正确的方法引导我们的孩子。现在，我就和大家一起共同学习一下专家给出的几条适于提高我们孩子阅读的能力的方法。

2、具体操作方法

（1）激发孩子的阅读兴趣

只有主动的、有兴趣的阅读，才是真正意义上的阅读。我们可以从以下几点来培养孩子的阅读兴趣。

A、以身作则，树立榜样

一方面，我们家长要做孩子阅读的榜样。在每天的茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让孩子看到书的吸引力。另一方面，家长给孩子介绍书中名人故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。请问：在以身作则，树立榜样方面我们做的怎么样呢？我忙，没时间也没精力看书，大多数家长都会这样说。但问起你爱你的孩子吗？你肯定鄙视我，这用问吗？如果你真正爱你的孩子，在这方面，你一定会做的更好。

B、亲子共读，共同成长

定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。和孩子同读一本书，一定是适合孩子读的书，而不一定是你喜欢的书。

C、交流成果，体验快乐

定期开家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。

（在激发孩子的阅读兴趣方面，我也做过尝试，我是一个爱看书的人，在这方面给孩子做出了榜样。去年暑期，我女儿该上初三了，我推荐她看当前明月的《明朝那些事儿》，书她拿走了好几天，就是不见翻开一页，质问她吧，姑娘大了，怕语言不和伤了和谐，于是在早饭饭桌上和她爸爸说起这部书的内容，当然，她爸爸也看过了这部书。其中就提到了郑和下西洋的事件，说郑和的身世其实挺可怜的，他本性并不姓郑„„女儿好奇的接话，那他姓什么呢？姓什么、我怎么忘了呢？到中午吃饭时，她就说起郑和的信息，妈，我知道，郑和是云南人，他原名叫马三保，他是中国明代的航海家、外交家、宦官„„之后几天，吃饭时间，就是我们家研讨《明 朝那些事儿》的时间，我觉得女儿就像我的好朋友一样，能和我平等交流了，真好。我庆幸我选对了好的引导方法，而不是采取强硬的发法去压制她读书。因为读书习惯好，再加上她的勤奋，今年也很荣幸成为孟津一高重点班中的一员。作为家长，我也倍感欣慰。所以为了自己的孩子，在激发孩子的阅读兴趣方面，我相信大家也一定也会做的更好。

（2）教给方法，提高阅读能力

在课外阅读中，如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。因此，在课外阅读时，家长应指导孩子掌握几种实用的阅读方法。

A、略读法

学会从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方，既而阅读全篇。我们去图书馆选书时，大多采用这种方法。

B、精读法

对于那些自己非常喜欢的段落或篇幅，不仅要读，还要把它积累下来，反复读，积累语言，提高语感。

C、有取舍地读

就是要按所需而读。根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。比如，我女儿在看有关郑和的信息时采用的就是这种方法，否则她是不可能在一中午就看完这部书的。D、摘录批注法

边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。要勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，及时把书中的好词、好句记录下来。让孩子逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。现在好多老师都要求孩子们写阅读笔记，就是这种读书方法的体现。

（3）培养孩子的阅读习惯

凡事“预则立，不预则废”，要培养孩子阅读习惯，首先要制定一份详细的阅读计划，按计划执行，必然就会达到良好的效果。

A、读物落实

在选择读物时，要坚持以孩子喜欢为主，但家长一定要把关，因为不是所有的书都适合孩子阅读。要选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。

B、时间落实

让孩子制定每天读书的时间，家长做好监督、落实，必要时，可以设置奖励。

C、持之以恒

读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。D、激励评价

赏识、激励能提高人的兴奋性，能让人保持较高的精神状态，读书亦然。适时给孩子恰当的物质或精神奖励，能让孩子保持读书的积极性。

四、总结

朋友们，读书是一件非常有意义的事情，一旦投入，将会有意想不到的收获，也将对孩子一生的发展奠基。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。

当然，培养孩子们读书的过程，也需要我们长期不懈的坚持。我们的坚持必然会让孩子们爱上阅读，享受阅读。

朋友们，今天的栏目至此将要结束了，衷心希望我们的孩子能够一打开书就有愉快的感觉，一写作就有幸福的感觉!感谢您的参与，感谢电视机前观众朋友们，谢谢大家！

第二篇：怎样提高孩子的课外阅读能力 教案

怎样提高孩子的课外阅读能力----（小四）家庭教育教学设计

孟津县县直中学小学部：赵春利

【设计理念】

语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。【现状分析】

现在，很多孩子受电视剧、动画片、电脑游戏的影响要比受书籍的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读。

孩子不喜欢阅读，家长着不可推卸的责任。家长不明白阅读对孩子成长的意义，不能与学校进行及时地沟通与配合。

孩子的成长要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。因此，家长要让孩子爱上阅读，自己首先要爱上阅读，给孩子以潜移默化的影响，让孩子从身边找到榜样，以更好地汲取经典好书中的营养，丰富自己的人生。【教学目标】

1、引导家长认识到自己在阅读指导方面的不足。

2、指导家长学习激发孩子课外阅读的兴趣。

3、指导家长学会教给孩子课外阅读的方法及培养孩子阅读的习惯。【课前准备】

家长引导孩子课外阅读失败的案例。相关课件。【教学方法】

研讨、交流 【教学流程】

一、导入话题

家长朋友们，大家好！很高兴能和大家一起来探究“如何提高孩子的课

外阅读能力”这一话题，真心希望我们能在这样的课堂上有所思考，有所感悟。

二、研讨交流

1、案例一研讨交流（1）出示案例

家长朋友们，提到阅读，我们不由自主地就会想到犹太民族，因为犹太人是全世界读书最多的民族。平均每人每年读书64本，是阅读成就了一个民族的腾飞。现在，就让我们共同阅读这样一段文字：

世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口六十亿来计算的话，他们只不过占了0.27%而已。然而犹太人当中却生成了很多的天才，像马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦、伯格森、卡夫卡、海涅、萧邦、门德尔松、梅纽因、夏卡尔、卓别林等，举不胜举。

在一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有32%的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。为什么犹太人有这么多天才呢？答案很简单，因为犹太人很重视阅读。

犹太民族有“舔书”仪式。在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。这些民族习惯都使得他们成为一个爱书的民族。

（2）研讨交流

家长朋友们，当我们看完这则信息，会有何感想？

家长发言：A、围绕阅读的好处来谈。B、围绕中国阅读的国情来谈。（3）小结案例

是的，家长朋友们。是阅读成就了犹太民族的腾飞。阅读能开阔视野、改变气质、改变人生，无数的成功人士都是从阅读中汲取成长的力量。阅读对于我们孩子的成长有着不何估量的作用。

（4）过渡提疑

可，在我们现实的生活当中，对于孩子的阅读，总是存在着这样或那样的情况，许多孩子课外阅读的情况不够好。

（5）研讨交流

家长朋友们，造成我们的孩子课外阅读情况不够好的原因有哪些呢？ 家长自由发言，小结出以下几点：

看来我们认识的很是深刻。造成孩子的课外阅读不认真的原因主要有以下几点：

A、孩子对阅读缺乏兴趣。

俗话说，“兴趣是最好的老师。”有兴趣的事情，孩子会很乐意、很投入地去干。反之，没兴趣的事，即使强迫干了，他也是心猿意马，心根本不在书上。有的孩子由于自身的阅读能力较差，需要爸妈的监督； 有的孩子对书籍的内容不感兴趣，不合自己的口味，所以就不愿意阅读了。

B、家长对孩子课外阅读的引导不够。

孩子的阅读能力要从小培养，不能是看到孩子落后了才去重视，这样好像为时已晚了，应从小培养孩子的课外阅读兴趣和阅读能力。

C、动画片、网络游戏的强烈吸引

精彩的动画片、电视剧和网络游戏对孩子们的吸引远远胜过枯燥文字的吸引。先进的科技时代对孩子们的成长也有着一定的冲击力。

（3）小结过渡

家长朋友们，都说知子莫若父母。大家认识得很是深刻。

三、方法传授

1、导入

家长朋友们，从大家的发言中，我能深切地体会到大家都很想让自己的孩子能爱上阅读，只是苦于没有正确的方法引导我们的孩子。现在，我就和大家一起共同学习一下专家给出的几条适于提高我们孩子阅读的能力的方法。

2、具体操作方法

（1）激发孩子的阅读兴趣

只有主动的、有兴趣的阅读，才是真正意义上的阅读。我们可以从以下几点来培养孩子的阅读兴趣。

A、以身作则，树立榜样

一方面，我们家长要做孩子阅读的榜样。在每天的茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让孩子看到书的吸引力。另一方面，家长给孩子介绍书中名人故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。

B、亲子共读，共同成长

定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。

C、交流成果，体验快乐

定期开家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。

（2）教给方法，提高阅读能力

在课外阅读中，如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。因此，在课外阅读时，家长应指导孩子掌握几种实用的阅读方法。

A、略读法

学会从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方读，既而阅读全篇。

B、精读法

对于那些自己非常喜欢的段落或篇幅，不仅要读，还要把它积累下来，反复读，积累语言，提高语感。

C、有取舍地读

就是要按所需而读。根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。

D、摘录批注法

边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。要勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，及时把书中的好词、好句记录下来。让孩子逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

（3）培养孩子的阅读习惯

凡事“预则立，不预则废”，要培养孩子阅读习惯，首先要制定一份详细的阅读计划，按计划执行，必然就会达到良好的效果。

A、读物落实

在选择读物时，要坚持以孩子喜欢为主，但家长一定要把关，因为不是所有的书都适合孩子阅读。要选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。

B、时间落实

让孩子制定每天读书的时间，家长做好监督、落实，必要时，可以设置奖励。

C、持之以恒

读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。D、激励评价

赏识、激励能提高人的兴奋性，能让人保持较高的精神状态，读书亦然。适时给孩子恰当的物质或精神奖励，能让孩子保持读书的积极性。

四、总结

读书是一件非常有意义的事情，一旦投入，将会有意想不到的收获，也将对孩子一生的发展奠基。语文课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。著名作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。剧作家莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。大教育家苏霍姆林斯基说：让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。

当然，培养孩子们读书的过程，也需要我们长期不懈的坚持。我们的坚持必然会让孩子们爱上阅读，享受阅读。家长朋友们，今天的讨论到此结束，谢谢大家，衷心希望我们合作愉快！

第三篇：怎样提高孩子的计算能力

怎样提高孩子的计算能力一、一级基本口算的题目训练，是提高计算能力的关键。

我说的一级题目，是指所有计算都会用到的基本题目：20以内的进位加法、退位减法；乘法口诀；（当然，10以内的加减法是一年级必须掌握的，是学习20以内的基础）例题：20以内进位加法8+97+45+63+8

20以内的退位减法 17-8 11-714-612-3

注意：加减法是对应的，8+9＝179+8＝1717-8＝917-9＝8

这四道题是一组的，可以一起记忆

乘除法也是如次口诀三四十二对应的是4个题目：

3*44*312/412/3

这些题目出现在低年级，是以后计算的基础，要想基础扎实就必须非常的熟练，熟练到脱口而出的程度。就是要求孩子能把题目的得数都能背过。去年有学生经过训练之后，能在30妙之内做完30道基本题目。

家长可以用口算卡片等工具帮助孩子在游戏中练习。练习中注意孩子的接受能力，不要一次给的题目太多，更要注意坚持不懈，不能三天打渔式，每天能记住一组或几组就可以了。

二、培养孩子细心、耐心的品质，养成认真、细致的计算习惯。

1.培养认真审题的习惯。对于应用题，大多数孩子还能认真审题，但对于计算题，有的孩子却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，容易引起心理疲劳，如果遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。在培养孩子认真审题的习惯时，让孩子注意以下三点：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法是否合理、简便，然后再动手解题。

2.培养认真检查的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求孩子根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。

3.培养规范书写的习惯。训练孩子做题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算过程要书写工整，格式规范，就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。注重平时作业的规范，让孩子按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

4.培养验算、估算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次孩子切实掌握用估算来检验答案的正确程度。

三、加强家校联系，共同提高孩子的计算能力。

家长要注意多与老师沟通，了解孩子在学校的学习情况，作业的准确率如何，计算能力在哪些方面存在问题等等，只有家长和老师共同努力，才能取得事半功倍的效果。

提高孩子的计算能力，需要做到经常化、有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，只有持之以恒，才能收到良好的效果。

第四篇：怎样提高孩子记忆力

怎样提高孩子记忆力

一、饮食方面

孩子的饮食方面，父母要保证孩子摄入足够的蛋白质，它是脑神经细胞间传递信息的 桥梁，对增强孩子的记忆力大有裨益，主要存在于蛋黄、瘦肉、海鲜、黄豆等中。父母还要让孩子常吃胡萝卜，这有助于保证孩子大脑的新陈代谢。此外，还要合理搭配蔬菜、水果，如菠萝，里面含有丰富的维生素 C 和微量元素，热量小，有助于提高孩子的记忆力。父母还要合理控制孩子的饮水量。科学研究显示，当孩子大量饮水时，血液中的水分就 会增多，渗透压下降，血容量增加，使下丘脑合成及神经垂体释放抗利尿激素减少，这对孩子的记忆力是不利的。

二、帮助孩子发现最佳记忆时间

记忆的特点是因人而异的。人的记忆时间有四个最高峰：早晨起床后、上午 8 点到 10 点、下午 18 点到 20 点、晚上睡觉前。这四个时间段，脑神经处于高度兴奋状态，思维灵敏，记忆效率高。父母是和孩子最为亲近、最了解孩子的人，要细心观察孩子，找出孩子的最佳 记忆时间，让孩子在最佳状态中记忆知识，以达到理想的记忆效果。高林今年上初三了，明年要参加中考，课业压力很大。以前他每晚 10 点前一定会上床 休息，现在每天晚上 10 点以后，他都要再多学习一段时间。妈妈发现后，觉得这样下去对孩子的身体不好，可高林告诉妈妈，每晚这个时候，他都 觉得自己的记忆力特别好，平时记不住的东西也会轻松记住。妈妈认识到这是孩子的最佳记忆时间，于是不再干涉孩子的学习时间，只是叮嘱孩子要 合理安排自己的时间。早晨起床后，大脑经过一夜的休息，消除了疲劳，记忆的效率最高，适合记忆一些比较难记的内容；上午 8 点到 10 点，大脑极易兴奋，适宜学习需要很强思考力的内容；18 点到 20 点，是归纳和整理知识的最佳时间；晚上睡觉前，适合回顾复习全天学习的知识，重点记忆难记的知识。父母可以将孩子的学习时间划分为几个不同的阶段，然后分析孩子的状态在哪个阶段最 好，最适合在哪个时间段记忆，从而找到最佳记忆时间，让孩子在这个时间里去识记、背诵、理解知识点，不断重复直至记牢

二、让孩子掌握正确的记忆方法

孩子的大脑潜力是巨大的，父母如果有意识地教给孩子一些科学的记忆方法，会使孩子达到事半功倍的记忆效果。可以对孩子采用以下几种方法来有效培养和发展孩子的记忆力： 直观形象法、游戏记忆法、归类记忆法、理解记忆法、联想记忆法、器官参与法、开头结尾记忆法、口诀记忆法、重复强化法、情绪记忆法等

第五篇：怎样提高阅读能力

怎样提高阅读能力

阅读能帮助学生习得阅读能力,包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力,也是学生获得审美体验,全面提高语文素养的基本途径。为此,每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。虽然教材中的文章质朴优美,但由于读者与作者在审美情趣及生活背景等方面的差异,学生往往提不起阅读的兴趣,缺乏主动阅读的欲望。其次,学生在阅读时不够深入,发言时只能泛泛而谈,根本没有走进作者的情感世界。其三,有些阅读课,在综合性学习时没有把握语文学科的本质,不能很好地为提高学生的阅读能力服务。因此,要提高学生的阅读能力,必须要解决以上问题。

一、“要读”:学贵有疑,重激趣

学贵有疑,思源于疑。要提高阅读能力,首先要激发阅读兴趣,让学生要读。

1.紧扣题眼,猎奇探妙。

紧扣题眼,从题目的奇妙处引导学生提问、质疑,以激发学生的兴趣,使他们“要读”课文。学习《草船借箭》一文,我让学生针对课题质疑。学生们纷纷发问,草船怎么能借箭,谁有这么大的本领?箭是造的,干吗要借箭,为什么用草船借箭,到底是怎么一回事?我尽可能让更多的学生提问,使这些问题逐渐成为大家的问题,而不是一个人或是几个人的问题,形成质疑问难的学习氛围,激发学生阅读的主动性。

2.抓住情节,因势利导。

抓住故事的情节引导学生问难。故事中主人公是福是祸,一直是读者所牵挂的。在教学时,可抓住读者的这一心理,促使学生潜心会课文。同样,在学习《草船借箭》时,抓住“三天内造十万支箭”这一不可思议的“奇迹”引导学生问难:三天造十万支箭,你们替诸葛亮的命运担心吗?担心什么?一个“担心”触动了学生的内心,学生们站在诸葛亮的立场上提了很多问题,我随机把学生的问题写在黑板上,再由学生整理、归并。其中有担心人心的:周瑜为什么要诸葛亮三天造十万支箭?鲁肃是东吴的人,万一他出卖诸葛亮怎么办?诸葛亮不怕曹操出兵吗?担心天气的:如果第三天江上没有大雾诸葛亮的计策不就被曹操识破了吗?担心地利的:光一个早上就能借十万支箭吗?学生一旦自己提出问题,便已处于阅读的主动地位了。在这些问题和任务的驱动下,学生以积极的姿态投入阅读,潜心会课文的过程,也是担心诸葛亮命运的心路历程,更是从担心命运的体验中真正感受到了诸葛亮的神机妙算,在学习过程中获得了积极的情感体验。

3.借题发挥,拓展延伸。

抓住人物的传奇引导学生设疑。小学生喜欢甚至崇拜故事中一些传奇色彩的人物,尤其是一些神通广大、智慧超群的人物。学了《草船借箭》,学生早已被诸葛亮的神机妙算深深折服。这时提问学生:你们还知道诸葛亮哪些传奇的故事,想不想了解他?此时学生的头脑中肯定满是疑问,诸葛亮到底是个怎么样的人?怎么会如此神奇?然后不失时机地向学生推荐阅读《三国演义》,把阅读欲望延伸至课外,让他们继续领略诸葛亮的智慧,学生肯定热情高涨、兴奋无比。

二、“深读”:授人以渔,重引导

“深读”就是要学生深入阅读课文。“深读”不仅仅是读读悟悟,更需要学生在读时根据文本进行听说读写的能力训练,并在这个训练的过程中加深理解,获得积极的情感体验。在新课程实施过程中,我们的阅读教学有过“重人文轻工具”的弊端,这就要求我们在落实人文性的同时也要落实工具性,让工具性和人文性统一起来。指导学生阅读时不仅要渗透人文精神,而且还要对学生进行听说读写能力的训练。

1.边读边想,读出含意。

名师于永正说:“知识是靠自己在读中获得,情感要靠自己在读中体验,理念要靠自己在读中感悟,方法要靠自己在读中掌握。”所谓“书读百遍,其义自见”,读是阅读的基本方法。同时,教师对学生在阅读时的引导,对学生提出一个能揭示内在的思考问题,都能催动学生的思维之弦,使学生的阅读更具效率。

《最后一头战象》文中有这样一句话“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。”在教学这一句时,教师不能只让学生说说你读懂了什么,尤其是对程度较差的学生,而是要指导学生边读边思考:“这里曾经发生过什么,战象嘎羧要久久凝望江面、亲了又亲礁石?”学生带着这样的问题去朗读感悟、自然可以体会到嘎羧久久凝望江面仿佛是在留恋昔日浴血搏杀的战场,亲了又亲礁石好像在思念死去的战友,在呼唤它们的灵魂,它快要来陪伴它们了。在教师的引导下,学生通过读领悟了句子的深刻含意,读的过程也真正成为学生探究领悟的过程。

2.深入表达,读出情感。

语言是表情达意的工具。通过语言表达,加深学生对文本的理解。如《乡下人家》文中有这样一个句子“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”阅读时,可设计这样的说话训练。

师:青、红的瓜,碧绿的藤和叶装饰了什么?

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶装饰了农家小院。

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶还装饰了整个乡村。

师:是啊,多美的乡村。读读这个句子,说说你仿佛看到了一幅怎样的画面。

生:(学生自由读后回答)

师:乡下人家每天都生活在这样的情景中,它更装饰了什么?

生:它还装饰了乡下人家的美好生活。

生:它还装饰了乡下人家的心灵。

师:你们体会得真好,不仅看到了乡下独特、迷人的风景,还走进了乡下人家恬美的生活。谁能用上“不但……而且……更……”说说青、红的瓜,碧绿的藤和叶装饰了什么。

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶不但装饰了农家小院,还装饰了整个乡村,更装饰了乡下人家的美好生活。

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶不但装饰了农家小院,还装饰了整个乡村,更装饰了乡下人家的心灵。

通过这样的说话训练,让学生的语言规范,有条理,有层次,有深度。同时,说话的过程不仅是不断深入阅读的过程,还是语言不断发展的过程,而且在说的过程中学生的情感得到了有效体验,实践了语言和情感的同构共建,体现了三维目标的有效整合。

3.多元写话,读出自我。

在学习《去年的树》一课时,让学生写写“如果你是那棵树,你会对小鸟怎么说,你会对人类怎么说?人类对树又会怎么说?”指导学生选择其中一个问题把自己对友情、诺言的看法写下来,再在后面写上自己的名字。这样的写话,不仅是学生与文本的又一次对话,还在对话的过程中融入了自我,写出了自己的友谊观、诚信观。

三、“善读”:旁征博引,重综合

“善读”是指在阅读教学时教师要善于指导学生开展语文综合性学习,为阅读教学服务,提高学生的阅读能力。《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”这种学习方式可以调用多种知识和手段,拓宽学习途径,为感悟语言文字服务。

1.搜集资料,丰富体验。

通过多种途径搜集并整理有关资料并在阅读中加以运用,是培养学生“善读”的一种好方法。学生根据课文内容,针对性地收集相关的信息,收集的途径可以是调查、访问、咨询,也可以通过查阅文字资料、网络资源等渠道进行。如《圆明园的毁灭》一文语言简洁,学生容易读懂。但那段屈辱的历史与学生的生活有距离,因此,单凭读文去激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,进而增强振兴中华的责任感和使命感,实在难以实现。(《语文教师教学用书》)为此,教学时可组织学生交流展示课前收集的资料,丰富对文本的体验。这样既有助

于调动学生主动参与的积极性,又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。

2.对话表演,强化理解。

特级教师虞大明讲述阅读课《共有名字》一文让我感受颇深。《共有名字》写的是土耳其一个偏远小村庄里的几十户人家的家长全都取了同一个名字,因此,当有来信时邮递员会在全村人面前当众拆信念信,引发了种种有意思的场面。虞大明老师在讲述这一课时采用了表演的方法,就是安排自己演邮递员,借助文中的台词以及自己的想象进行表演,同学也是借助文中的台词加上自己的创造演村民,在这样的表演过程中学习语文,感悟来信的“乐趣”,感悟村民的“同情与关怀”。这样的课堂表演并不是目的,而是一种教学策略,它有效地抓住了学生喜欢表演的特点,巧妙组织学生进行了阅读体验,在表演中强化了阅读理解,也不知不觉地落实了朗读指导。由此可见,有效的课堂表演能强化语言文字的理解与感悟,也是一种新的阅读文字的方法。

3.想象绘画,再现语言。

画画是许多学生喜欢做的事,把画画带入阅读课堂,既激发了学生的学习兴趣,又能使学生更清晰、直观地了解课文。同时,画图也能给学生提供发挥想象的场所,让他们在文本阅读的基础上,最大限度地去独特地感悟其中内容。这种特殊的阅读方式尤其适用于写景文,如上老舍的《林海》一文时,学生在感悟语言文字的基础上用简笔画分别勾画出大兴安岭的群山起伏、温柔和秦岭的险峻。通过美术手段与语言文字的结合,发挥了学生的想像力、创造力,增强了对语言文字的感悟力。而且,根据文本想象绘画更是对文本语言的再现。

通过语文综合性学习在阅读中的运用,把语文综合性学习和阅读联系起来,形成个性化的学习方式和阅读方式,从而提高学生的阅读能力和促进人的多方面发展。