inventor椅子设计教学案例

第一篇：inventor椅子设计教学案例

Inventor椅子设计教学案例

一、教材分析：本节教材从Inventor项目建立、椅子草图绘制、三维实体模型的建立、Inventor零件渲染保存四个方面讲了设计的方法。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何快速、准确地完成椅子的设计，则需要教师和学生在课下还要为之付出坚持不懈的努力。

二、学情分析:

时下我校的学生一般离开老师的监管去上网，多是聊天和游戏，真正去学习的学生相当少，而使用计算机来完成设计作品的学生，更是少之又少。因此用一节课的时间教会学生掌握本节的内容，需科学的计划、安排。

三、本节课的教学目标：

1、知识目标

正确地建立项目文件夹，理解建立项目文件的意义；进一步熟悉Inventor繁杂的软件界面。

2、技能目标

掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。

四、教学重点与难点：

重点是掌握“拉伸”的功能及选项设置；熟练使用“拉伸”来完成三维模型的建立；学会渲染Inventor作品图片。

五、教学策略: 根据教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：

1、讲练结合，循序渐进：

2、任务驱动，体验成功：

3、分层教学，应才施教：

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 时间

安排

1、导语，向学0．5分钟

生明示本节课的任1．5分钟

务、目标。认知教学目标

2、展示教师已2分钟

经完成的教学作

品。

让学生自己启必学：建立项目

3、学习新课： 动软件，建立项目文件夹的方法步骤见 第一环节：讲解文件夹。课本。

正确地建立项目文

件夹及其意义。

5分钟

第二环节：选定 对在学练中遇到

工作平面，建立第的难点，适当点拨。5分钟

一草图---椅子面。

第三环节：选定做训练（选择工通过训练，提升 5分钟 新的工作平面，建作面，建立新草知识。让学生在选定

立第二草图---椅子图），提升对新的工作平面，建立 腿。inventor软件功能新的草图，建立新的

（2）教师精讲：的认识。三维模型的过程中，5分钟 选定新的工作平如何建立三维体会工作平面、草图 面，建立第三草图模型？比较其与前对于建立三维模型的---椅子腿梣。面操作的不同。重要性。通过练习，5分钟

（3）教师精讲： 进一步掌握多种建立 椅子靠背的完成：三维模型的功能手

选定新的工作平段，增强学习inventor5分钟

面，建立第四草图的学习兴趣。

---椅子靠背。完成作品，并向

（4）检查学习教师机提交作业。5分钟

情况、收缴作业。

（6）课堂学习

情况小结 1分钟

检查学生对本节所学知识的掌握情况。

七、板书设计：

一、建立项目、建立所需的草图。

1、选定工作平面，建立所需草图。

2、完成草图，建立三维模型。

3、给作品一个材料，渲染出美丽的颜色效果。

4、保存作品、提交作业：-----文件/另存为----确定保存的位置和文件名------以学生的名字来提交作业。

本节课的教学内容比较多，备课时就考虑到这一点，所以本节课的任务是“椅子的设计”，在完成任务的过程中，学生会发现一个有趣的现象，那就是：本节的工作平面虽然有近十个，但是操作的关键步骤却是相似或相同的，都是先完成一个平面草图，然后运用“拉伸”功能来完成三维模型的创建。学生在不知不觉中把操作步骤掌握得越来越熟悉了，到后面他们就非常熟练了。由于学生的学习兴趣较浓，所以本节的教学效果较好，不少学生都完成的目标任务。

第二篇：《椅子不简单》教学设计

5.椅子不简单

【教学目标】

科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

科学探究目标

1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标

1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标

1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。【重点难点】

重点：不同材料有不同的特点。难点：材料的功能与材料的特性有关。【教学准备】

为学生准备：办公椅、学生活动手册。教师准备：各种椅子的图片。【教学过程】

一、聚焦

1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。

2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。

二、探索

（一）观察椅子的主要组成部分

1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。

2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。

3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。

（二）观察各部分所用的材料并记录特点 1．寻找各部分所用的材料。

2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。

提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。

3．组织学生交流观察的发现。

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。

4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。

三、研讨 1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。

2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”

通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。

四、拓展

1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？

第三篇：《椅子不简单》教学设计

【教材分析】

《椅子不简单》是教科版二年级上册《材料》单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。

本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。

本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

【学生分析】

二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。

【教学目标】

科学概念目标：

物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标：

1、运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2、用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。

情感态度价值观：

1、发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

2、乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。

科学、技术、社会与环境目标

1、知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。

2、认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

【重难点】

重点：知道不同的材料具有不同的特性。

难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。

【器材准备】

学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等

教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等

【教学过程】

一、课前活动

1.[PPT 2 出示]猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。——打一生活用品

2.提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）

3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？

4.[PPT 3 出示]教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）

二、观察体验交流

1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）

2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用……＋……做的）

3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？

4.[PPT 4出示]教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）

5.[PPT 5出示]教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。）

6.学生体验活动，完成记录单并交流

7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）

8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚……板贴：椅子的基本结构）

三、研讨设计

1.[PPT 6出示]回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？

2.[PPT 7出示]学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求

3.学生设计活动。

4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。

5.[PPT 8出示]教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。

【板书设计】

椅子不简单

材料： 结构 学生椅子设计图

金属 椅脚

木头 椅背

塑料 坐面

木头+皮

塑料+金属+布

第四篇：抢椅子”游戏教学案例反思

抢椅子”游戏教学案例反思

上传: 李小蓉 更新时间：2012-5-24 21:05:48

今天我班的主题活动是“抢椅子”游戏。在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的涵涵小朋友没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，涵涵用求助的眼神看着我，不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的浩浩没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢椅子跟小伙伴吵起来的鑫鑫竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友!”

随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。分析：

我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，以前这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!策略：

1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。

2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。

第五篇：中班《抢椅子》教学设计（精选）

中班健康《抢椅子》活动设计

活动目标

1.通过游戏锻炼幼儿的反应能力。2.培养幼儿帮助他人，互相合作的意识。活动准备

椅子14把，律动音乐 活动过程

一、开始部分

1、跟着音乐做动作。

2、听口令、做游戏（比一比，谁的反应快）1—坐，2—站，3—跑对面

游戏规则：当幼儿听到老师喊到喊到数字3时，就往对面终点处跑。

二、基本部分

1、不能用跑，选择用其他自己的方式到达终点。

2、游戏：抢椅子

游戏规则：当幼儿听到3后跑到对面的椅子前抢占一个座位，没有抢到椅子坐的小朋友被淘汰。（先抽掉4把椅子，再抽调3把椅子，再依次抽调3、2、1把椅子）

3、闭眼休息10秒

4、游戏：我们都是好朋友

游戏规则：先抽掉4把椅子，小朋友们自己想办法跑过去让所有的小朋友都能坐下来。时间不能超过15秒。（依次再抽掉椅子3、3、2把椅子）

三、结束部分

1、和老师做相反的动作。

2、手搭肩，给前面的小朋友捏捏肩膀。