椅子设计报告书

第一篇：椅子设计报告书

产品形态设计 报告书

班级：工设101 学号：10433021

姓名：徐世存

一.对形态设计在本次课题中的表现形式进行总结

时间总是过得很快，产品形态设计课程在紧张而又忙碌的生活中结束了，这期间学会了很多东西，在此进行总结一下。

首先是第一次作业，功能符号训练。这次作业的目的在于用简单明了的符号代替文字来向人们传达一些信息，表现的方法是手绘，因为只有通过手绘，才能真实地感受到各种形态的变化，做到心中有数，能够为接下来做产品形态设计有一个好的基础。这个阶段可以归纳为一句话就是：感受各种形态的变化，简单概括的表达。

然后是第二次作业，是写一篇读后感。读的书要是关于建筑或者是家居设计的，这个只有不到一周的时间，把一本书读完并了解的很清楚是不现实的，所以在写读后感的时候只写了其中一部分的读后感，并不是整本书的。然而读书的过程中也发现：了解的越多，在做设计的时候思维也就越宽。

接下来是第三次作业，小组形态训练。两个人为一个小组，共找出20个具有中国特色的产品，并对其点线面、材质、比例等进行分析，到后来还加入了对其意境的分析以及产品之间的相互比较。通过这次分析发现了很多中国的传统元素，虽然老师的筛选标准比较严格，但是感觉收获还是蛮大的，也做了些笔记，方便以后做设计能用到吧。这次的小组形态训练，看到的不只是别人做出的好的设计作品，还有对别人设计好的形态进行分析，更重要的是要读懂设计者想表达的意境是什么，这种意境是如何通过产品形态和场景表达出来的。

最后一次大作业，设计五把椅子，每把椅子都要有其不同的意境。刚开始就是一直在画，并没有多想什么，直到自己画的椅子一直没有通过，才逐渐明白为什么老师一直强调设计理念的重要性，设计理念是设计者所要表达的东西，设计者要根据自己的设计理念来确定通过什么样的形态来达到这一理念，也许设计师想要表达的理念和受众所理解的理念存在偏差，这就是形态设计的问题。不同的形态会有不同的视觉效果，在这次的椅子设计中就是曲线和直线的相互协调形成各种各样的面，这对形态设计的表现形式是多样的。

总之，形态设计在本次课题中的表现形式就是：简单概括，读书，分析学习，实践设计，在实践环节对于形态设计的表现是多种多样的，比如说几何椅用勾股定理的几何关系所形成的椅子的形态是体现了一种几何化的设计理念，层叠椅通过材料的层层叠加所构成的椅子形态是表现了一种和建筑相关的叠加的设计理念。

二．以每个产品进行设计中流程的综合表达

1.蜗居

1)草图。最初的想法是用中国汉字中的“匡”做一把椅子，在不开心的时候一个人独自呆在里面可以不被打扰，在最需要安静的时候可以有一个自己独处的地方，既可以用来学习，又可以用来小憩。但是后来逐步对这把椅子进行深入构思，发现自己原来想表达的想法跟现代人们的蜗居的生活状态有异曲同工之处，就索性做把椅子来表现蜗居的意境。

2)人机分析：椅子整体高为1500mm，长1400mm，宽900mm，靠背倾角75°

3)理念表达分析：用中国汉字中的“匡”来表现现在人们蜗居的现状。4)材料分析：材质为木材和布料。

5)色彩分析：色彩是采用深褐色木质原色和橙色布料。两种颜色的鲜明对比，吸引人们的注意。

6)优缺点分析：

优点：椅子的设计和中国宋体字的笔画结合起来，把中国的汉字元素加入到椅子的设计里，在材料上采用的是木质和布料，颜色是木质原色（深褐色）和布料的颜色（橙色），给人一种古朴却又不失高雅的感觉，配以现代的打磨抛光工艺，又不会让人们感觉到很复古。

缺点：由于椅子在设计上采用的全平面，人们在坐这把椅子 的时候会感觉有些僵硬，不 够柔软，另外，在画图的时候没有把各部分的连接关系表现的很清楚。

7)方案图：方案图在草绘图的基础上加入了靠背和灯的元素，使得设计更加人机化。

2.方圆

1)草图。用中国古代园林建筑中的经常会有“方圆”的 设计，把这种元素添加到椅子的设计中，体现一种和谐、规整的意境。

2)人机分析：椅子整体高为800mm，长590mm，宽440mm。

3)理念表达分析：用中国古代建筑中的“方圆”作为设计元素添加到椅子的设计中，体现一种和谐、规整的意境。4)材料分析：主体材质为木材

5)色彩分析：色彩是采用木质原色，边缘部分采用红色喷漆

6)优缺点分析：优点是把“方圆”的设计元素加入到椅子的设计中，椅子的支撑部分也有虚有实，其所体现的和谐意境也是顺应现在和谐社会的发展趋势，缺点是有些部分结构的连接方式没有表现清楚，在色彩搭配上也有所欠缺。

7)方案图：在画完草图进行受力分析的时候发现座面只有前脚支撑，后面的半圆靠背会承受很大的力，于是在座面的下面加了一个支撑点，同时也起到一个虚实空间的作用。

三．几何椅

1)草图：最初的想法是做一把全是直线没有曲线的椅子，体现出一种几何化感觉。而中国古代有勾三股四弦五的几何关系，恰好可以运用到椅子的设计中。

2)人机分析：根据人机工程学比例，坐高420mm，整体高800mm，坐宽440mm，坐深420mm，材料厚度40mm 3)理念表达分析：根据中国古代勾三股四弦五的几何关系，设计一把几何化的椅子

4)材料分析：木质材料 5)色彩分析：木质原色

6)优缺点分析：优点是几何化，缺点是做起来可能会有点僵硬，具体连接机构没表示清楚.7)方案图: 加上人机工程学的因素以后，椅子在“坐”的功能上发生了一些变化，会产生重心不稳的感觉，然后在底面的木板加长，起到一种平衡的作用。此外，在草图的基础上在椅子的边缘添加了雕刻的线条，使得设计看起来没那么死板。

4.层叠

1)草图，通过建筑获取灵感，从低到高一层一层，把这个元素添加到椅子的设计中。

2)人机分析：椅子整体高为860mm，座面椭圆480mm*460mm，每层厚度10mm。

3)设计理念分析：从建筑中一层一层进行向上建筑中获取灵感，并把这种灵感运用到椅子的设计中，体现层层叠加的感觉。4)材质分析：材质为金属和布料

5)色彩分析：色彩是采用红色金属和白色坐垫

6)优缺点分析：优点是把建筑和设计联系到一起，从底处到高处，一层一层叠加，缺点是每层之间的连接方式没有表现出来，产品配色方面还有欠缺。

7)方案图:草图完成以后，上面座位和下面基座的方向是不同的，看起来不是很舒服，就把二者的方向调整为一致。

5.稳

1)草图。中国有词“稳如泰山”，稳也是一个人的优秀品质，就通过这种品质做一把椅子。

2)人机分析：椅子整体高为800mm，长420mm，宽440mm 3)设计理念分析：中国有词“稳如泰山”，稳也是一个人的优秀品质，故做一把椅子表现一种稳重，优雅的感觉

4)材质分析：材质为木材和、布料，木材表面喷漆 5)色彩分析：色彩是采用橙色布料和黑白两色的喷漆

6)优缺点分析：优点是从中国古代椅子中寻找设计元素并运用到现代椅子的设计中来，缺点是有些细部结构不是表现的很清楚，配色方面也有所欠缺。7)方案图：

三．展板

第二篇：椅子设计 说课稿

《椅子设计》说课稿

王亚军

一、教材理解

《椅子设计》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。

三、教法和学法

为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：

⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。

学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？

⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。

⒊引出课题《椅子设计》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在王老师为大家做一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品 课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作，教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生

椅子设计

功能 造型 色彩

第三篇：《椅子设计》说课稿

《造型别致的椅子》说课稿

孟宪波

一、教材理解

《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。

三、教法和学法

为了能够更好的完成以上的教学目标，我采用了以下的教学方式和学法指导： 教法：美术教育在培养学生的审美意识和创造美的能力，如何培养这一教学任务，教师的教学方法显得相当重要。这节课中在寻找和挖掘生活中椅子的美感，并能够创造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教学方法：

⒈引导发现法：通过图片欣赏，在教师的引导下发现椅子的美感与价值。⒉直观演示法：通过教师的示范，让学生直观感受整个设计过程。⒊范例法：通过看范例，激发学生的创新意识。

学法指导：根据教学大纲要求和教学内容以及学生的年龄特点。在教学中，应注意以下学法指导： ⒈用观察发现法 ⒉联想的学习方法 ⒊动手操作练习法。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？

⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。

⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。

㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家演示画椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。㈤、欣赏同伴们的作品

课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作，教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生互评，自评。椅子设计 功能 造型 色彩

《造型别致的椅子》教学设计

孟宪波

一、教材理解

《造型别致的椅子》一课属于“设计应用”领域，本课符合五年级学生的特点，内容一椅子为主题进行艺术创作，让学生探讨寻找生活中不同的椅子，并了解在不同环境中，椅子可以有相应的功能变化及艺术美感，并能够有创造性的表现自己心目中的椅子。通过本课教学，培养学生的观察和分析能力，了解设计为应用服务的关系，尝试对生活中的常见椅子的功能，造型，材料，颜色与环境等方面进行分析与设计，进一步培养学生的设计意识，创新精神动手操作能力。

二、教学重点

根据教材特点和学生实际，遵循新课程知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观，我确立了以下3个目标：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基础知识。⒉能够设计出各种不同造型及功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。⒊培养学生热爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神。重点：能够设计出不同功能及造型的椅子。难点：启发学生的创新精神。

四、教学过程

㈠、通过疑问与教师的讲解，揭示课题

⒈教师出示唐代以前的椅子，并提问：你知道这件古董么？

⒉根据学生的回答，教师总结：据史料记载，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同时出示明请时期的椅子，让他们欣赏。这样即让学生了解

椅子的文化及发展过程，也激发他们对椅子的热爱。⒊引出课题《造型别致的椅子》并板书。

㈡、学生通过自述自己熟悉的椅子从而来分析椅子的构造

⒈我用这句话来过渡：刚才，我们看了古代的椅子，显得古朴，典雅。随着科技的进步，椅子的文化也在发生质的变化，而且越来越多的为我们的生活服务。现在，请大家来说说你在什么地方看到过什么样的椅子？〔让学生自述，教师不作任何点评〕，有利于学生对椅子有一个初步的认识。

⒉教师提问：这么多的椅子，它们在构造上有什么共同点？（让学生通过比较，自主发现得出结论：椅子大致上有椅背，椅面，椅脚三部分组成）。㈢、通过欣赏图片，让学生了解各种不同功能及造型的椅子

⒈给学生欣赏图片的同时，应该布置一个任务：这些椅子的椅背，椅面，椅脚在造型上有什么不同？这样更有利于学生充分了解生活中各种各样的椅子，也有利于学生在欣赏的过程中有意识地去注意椅子的其他方面，比如颜色功能等。⒉老师根据学生的回答作一个小结：刚才，同学们，我们刚才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是为了实用和美观服务的。㈣、教师示范

⒈在欣赏各种椅子的图片之后，教师现场示范，提问：同学们，现在老师为大家画一把椅子，请大家要仔细看，老师的步骤上怎样的，用了哪些方法。教师在示范的过程中应该做到步骤清晰，能让学生看清楚，让学生对制作过程有一个直观的认识。

⒉示范后，学生反馈教师总结并提问：这把椅子很简陋，你能给它添加哪些功能？有利于活跃学生的思维，启发学生的创新精神。

㈤、欣赏同伴们的作品

课件出示同伴们的作品并提问：这些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？这样有利于学生更加注重同伴们作品的创意。㈥、学生制作，教师巡回指导。㈦、师生共同评价。让学生互评，自评 椅子设计 功能 造型 色彩

教学反思

孟宪波 这次公开课上了之后，我有点感受：

第一，作为我们学科老师，应该对自己所教学科的性质有一个全面的认识。如所教学科应该培养学生何种能力，传授给学生哪些知识和技能。这样，我们自己才能在平时关注学生的过程中有所侧重。

第二，课前准备应充分。我觉得课前准备不一定要把每一句话写在教案中，所谓的详案。而更多的应该对教材全面而独到的理解，以及创造性的处理，主要是一个想的过程，并且应该集合新课程理念与教材的实际，进行教学设计，在这个过程中应该要预测课后的生成情况。

第三，上课。关于上课，上课不是教案的展开，我觉得最主要的是调空与引导，其中语言起到关键性作用，课堂语言应该时时刻刻体现神秘感，更使学生专心听讲。

第四篇：椅子设计说课稿

各位老师、各位同学，下午好！我今天说课的题目是《椅子设计》，它来自浙美版小学教材第十册11课时

这一课知识的主要内容是：了解不同造型、不同功能、材质的椅子，并运用立体手工的形式设计一把独特的椅子。

那么要怎么设计一把独特的椅子呢？理论是实践的基础，首先我们要了解椅子的知识。包括椅子的组成部分造型、椅子的材质和功能。

在教材中呈现了：多幅造型新颖、不同材质和不同功能的椅子，学生在强烈的视觉冲击下，开了眼界，对椅子的定义不仅仅是传统的普通椅子，而是对椅子有了新的定义。

椅子设计属于工业设计的一种,而工业设计的首要目的就是使人们更方便的使用它，使其发挥良好的作用，然后还可以通过合理的造型手段，使人们得到美的感受。最后使技术和艺术达到和谐统一。基于此，本课将重点引导学生在了解椅子的功能之后，带领学生欣赏不同造型的椅子，感受造型设计带来的审美体验。

在欣赏了教材中的椅子后，我将拓展学生的思路，引导学生思考：生活中还有哪些椅子给你留下深刻印象？

此时，想象了生活中的椅子后，学生对椅子已经有了比较深入的理解。对椅子的设计已有强烈的表现欲望，这时，我将引导学生设计一把理想中椅子。当然，要设计一个东西，首先需要有设计理念和设计构思，我将在课堂上给学生时间，让他们先把自己的设计思路想好，然后再去实践

要将想法转化成实物是有一定难度的，首先，它收到材料的限制，因此，本节课将重点引导学生用纸来表现椅子的独特造型，造型独特的椅子带来良好的审美体验，在学生以前的学习中，已经解除了用平面纸工的形式来设计，但是用立体纸工的形式来制作，还是第一次，所以椅子的制作时本节课的难点，为了攻破难点。我将引导学生在了解椅子的构造之后，先分别把椅子的组成部分：椅垫、椅背、椅角设计好，然后再通过不同的组合方式，将它们制成一把独特的椅子。

为了更好地完成教学目标，促成高效教学，我制定了一下教学流程：

第一步：游戏导入，采用“我演你猜”的游戏，请学生到讲台前用肢体动作表现椅子，让台下的学生来猜。好奇心和爱玩是这一年龄段的学生最大的特点，游戏导入可以激发学生的好奇心和兴趣，让学生快速进入学习状态。

接着开始我的第二步：我将采用欣赏法，学生通过对教材中椅子的欣赏，感受椅子设计的魅力，并引导学生了解椅子的组成部分、材质、功能和造型。

第三步：我会引导学生发挥想象，拓展学生的思维，让学生回忆生活中还见过哪些令你印象深刻的椅子。

第四部是让学生设计一把椅子，此时学生对椅子的知识已有了比较全面的理解，我将引导学生发挥想象力，设计一把独特的椅子，我还会采用讨论法，让学生之间互相交流自己的设计构思，发表各自的意见。

最后一步是让学生将自己的设计用立体纸工的形式表现出来，在用纸造型的过程中学生可能会遇到一些手工制作的麻烦，因此老师要将立体手工制作的技法和注意事项要讲述到位。在最后需要声明的是，教学过程是一个交流互动的过程，没有交流互动，学生的意义建构也就无从谈起。在本节课中，我将主要采用苏格拉底的提问法来和学生进行交流互动。在提出问题后，不是直接给出结论，而是指出问题所在，引导学生去思考问题，最后共同得出结论，这既能保证结论的科学性，又有利于培养学生的独立思考能力。以上就是我的说课环节。谢谢，还请老师指点不足之处！。

第五篇：《椅子不简单》教学设计

5.椅子不简单

【教学目标】

科学概念目标

物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。

科学探究目标

1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。科学态度目标

1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。

2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标

1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。【重点难点】

重点：不同材料有不同的特点。难点：材料的功能与材料的特性有关。【教学准备】

为学生准备：办公椅、学生活动手册。教师准备：各种椅子的图片。【教学过程】

一、聚焦

1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。

2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。

二、探索

（一）观察椅子的主要组成部分

1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。

2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。其他不明确的，可在图片上作统一标注。

3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。

（二）观察各部分所用的材料并记录特点 1．寻找各部分所用的材料。

2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。”的记录。

提示：在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。

3．组织学生交流观察的发现。

按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。

4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。

三、研讨 1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。

2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？”

通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。

四、拓展

1．小结：椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。2．提问：我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？