《春风带我去散步》教学设计

第一篇：《春风带我去散步》教学设计

《春天带我去散步》教学设计

一、情境引入，激发学生学习兴趣。

1．课件展示春天景色图片。

师：同学们，景色美吗？你们知道这是什么季节吗？

师：是呀春天来了，让我们一起沐春风，听春雨走进春天的童话，感受春天的诗意。今天我们先和春风一起去大自然中散步，好吗？

（板书课题）齐读课题

2．学习“带”

你是怎样记住“带”字的？（出示“带”的象形字）师：篆文“带”象系佩之形，上像系结，下像垂巾，本意腰带，泛指各种带子和像带子一样的东西。扩词并板书区分“带、代”。

二、初读课文，校正字音，了解字形

1.初读课文，读中关注生字。

（1）教师范读课文：轻轻地打开书，端好，你们要认真听，也可以小声随着老师读课文，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

（2）你们也想像老师这样读读课文，跟着春风去散步吗？那老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读，出示学习指南：

不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺。

就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

（3）指名检查读。纠正错误。标清自然段。【设计意图：通过范读、跟读、自由读、检查读的方式使学生能把课文读的正确、流利，为识字和学文夯实基础。】

四、学习一至五段，随文识字，指导朗读

1.学习第一自然段。

大声读这一自然段，你从哪知道春风来了？ 风儿一吹，风铃就唱歌。风铃每天都响，可今天的却格外的好听，出示“格外”，是什么意思？可以用哪个词替换？

2.学习第二自然段。

风铃今天怎么格外动听呢？原来是春天来了。当春天来到我们身边的时候，我们的生活会有哪些变化呢？ 春 天来了！草儿好奇的探出头，花儿满意的伸开了腰肢，我们轻轻一闻到处都春天的味道！谁会不高兴呢？读“春天来了！”

[说一说春天带给生活和世界的变化，边说边引导学生感受春的美好，激发热爱春天的感情，并通过领读，范读，因势利导读“春天来了”，体会春来了的欣喜。]

3.学习第三自然段。

春来了，我听到了呼呼的风声，你听，春风在说什么呢？“步”字可以用猜字谜的方法学习，“少一点，请止步”。用“散步”说一句话吗？

是不是所有孩子都能听到春风的话啊？引出“呼唤”，理解“呼唤”。

那谁来做一下春风，呼唤一下那些爱春天的孩子和你一起去散步吧！

如果学生只是大声喊，就再区别“呼唤”与“大叫”。再练读.4.学习第四自然段。

爸爸带我们散步过，妈妈也带我们散步过，今天春风要带我们去散步了，你的心情怎么样？作者的心情好吗？从哪能看出来呢？学习“脱”“厚”“套”字。厚的反义词是什么？

指导朗读：

终于脱掉了笨重的冬衣，像美丽的蝴蝶一样，终于从茧里挤出来，扑闪着翅膀，在春天的怀抱里飞翔咯„„范读，再引导齐读。

[本环节设计把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个教学之中，使学字不离词，学词不离句，使字义在课文语境中得到明确深入的开掘，力图识字的同时培养提高学生的语言感悟能力。同时引导学生利用多种方法识字，并把方法总结。]

五、指导书写。

1.看一看：观察“带、步、铃、格”在虚宫格中的位置。

2.想一想，说一说写这个字需要注意什么。重点讲“步”。

3.试写“带、步、铃、格”（检查学生的写字姿势，表扬姿势端正的学生。关注学生的写字情绪，及时赞赏鼓励，给学生加油。

4.范写“步”。

5.比一比：把自己的字和老师的范字进行对比，找出不足之处.生再练写。

[写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。]

六、小结.听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么，春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢？下节课我们再来学习。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.出示词卡，学生开火车认读。

2.春风来了，你怎么知道的？他在对我说什么？这节课我们继续学习课文《春风带我去散步》。

我们来到花园里，我看见了（）。

我们来到（），我看见了（）。

[本环节设计的重点是说话与写话练习，在学生汇报与春风一起散步时我都发现了些什么的时候，我设置了要求学生用指定的格式来说话，目的在于用一种格式化教会学生最基本的表达方式。同时后面还设置了读文仿写，皮亚杰说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不都是以模仿为基础，正是这种模仿才成为日后形成思维的准备。”所以在阅读教学中先引导学生读懂课文，整体感知语文材料，接受富有诗意的语言熏陶，再模仿课文进行自己的再创造。自由的仿写，写自己眼里的世界，实际。]

2.孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然„„

（1）学习多音字“数”。通过扩词区分字音和字义。

（2）师引导想象，怎么忽然有了无数的风筝呢？是因为有好多好多人也和春风一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛蓝，多美啊，要这样读„„

引读最后三个段。师配乐范读后生练读。

三、回读赏评

再读全文，把你喜欢的句子大声读给同桌听。也可以说说你喜欢这句子的原因。并与同桌互背互查。

四、指导书写

1.观察“丛、兰、梢、数”在虚宫格中的位置。想一想，说一说写这个字需要注意什么。2.试写“丛、兰、梢、数”，师巡视。

3.观察自己的字，与书中虚宫格里的字对比。找出不足。

4.再练写。

五、拓展

1．积累描写春风及春天的词语，成语，诗句。2．看课文中的插图，写一篇看图写话。试着用上你所积累的这些词语和诗句。

第二篇：《春风带我去散步》教案设计

教学目标：

1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。

3、指导学生完成课后习题。

教学重点：

识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

3、走吧，我们出发。

二、播放课件：春天的美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

三、学生练习读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

二、朗读课文，并逐段来学习。

1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

（老师根据学生的发言整理板书）

板书 春风 呼唤

我 脱掉（棉衣、棉帽、手套）

小草 变绿

二月兰 浅紫色

白杨树 睁着眼

喜鹊 筑巢

孩子 放风筝

风筝 飞向蓝天

三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

六、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

第三篇：《春风带我去散步》读后感 蔡子怡

《春风带我去散步》这篇文章，讲的是作者跟着春风走到大自然里，跟着春风去散步，看到了绿色的草地，鲜艳的花朵、会歌唱的小鸟、会捉虫的燕子……通过春天里的一草一木，把春天打扮得五彩缤纷、姹紫嫣红、群芳吐艳，《春风带我去散步》读后感蔡子怡。还有些文章讲述的是知识，如:《小麻雀洗澡》、《象直升飞机的小虫子》、《站着睡觉的马儿》，都使我学到了许多新知识古人说：“一年之计在于春，一日之际在于晨”，让我们懂得要珍惜时间，时间一去不复返，读后感《《春风带我去散步》读后感蔡子怡》。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，让我们知道了要多读书.多看书，才能积累丰富的知识，才能写出好的文章。因此，我们一定要珍惜美好时光，刻苦学习，做一个对社会有用的人。俗语说：“日日行不怕千万里，常常做不怕千万事。”只要坚持不懈地努力，就一定会取得优异成绩。

第四篇：长春版小学二年下册语文《春风带我去散步》教学设计

长春版小学二年下册语文《春风带我去散步》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。

2、过程与方法目标：感情读文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点。

3、情感态度与价值观目标：抒发自己对春天、对生活的热爱。

教学重点：识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写。

教学难点：抒发自己对春天、对生活的热爱。教学准备：生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学过程：

一、创设情景激趣导入。

1、同学们你知道现在是什么季节吗？ 咱们北方的春天来的有些晚，你能说说你印象中的春天是什么样的吗？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。（师板书课题：《春风带我去散步》）请学生一起读课题。

3、解题：从题目中你能读懂什么？你怎样理解“散步”一词？

二、初读课文整体感知

1、学生自由读文，标画自然段。

2、再读课文，圈出生字词，扫清字词障碍。

三、小组合作交流识字方法，识记生字词。

1、检查识字情况。

指名读字卡，说说你是怎样记住的。开火车读生字卡片。

2、查字典。指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。

1、学生观察每个字在虚宫格中的位置，说一说书写时应注意什么。

2、教师范写“步、带、梢”。

3、生仿写师巡视指导。

4、成果展示。

五、巩固练习

读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

六、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

七、全课总结：这节课你都学到了那些新知识？

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示词卡，学生认读。

2、请同学们看看窗外的景象说一说。（外面还是白雪皑皑，很冷。）

3、请同学们打开书读一读课文，并想一想有哪些事物和窗外的景象不同，他们发生了怎样的变化？

二、朗读课文，并逐段来学习。

1、过渡：那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看，同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

2、朗读课文后讨论：春风和我都来到了哪里？看到了什么？他们有什么变化？（老师根据学生的发言整理板书）春风呼唤 我 脱掉（棉衣、棉帽、手套）草地上 小草

变绿 山脚下 二月兰 淡紫色 树林里 白桦树 睁着眼 喜鹊

筑巢 做妈妈 孩子 风筝 蓝天

三、再读课文，结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受春的美。

四、指导学生朗读：和春风一起去散步，你有什么感受啊？你能读出对春天的喜爱和赞美吗？

五、拓展延伸：你觉得春风会呼唤你吗？你能说说你和春风会去哪些地方吗？

六、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。

七、全课总结：谈一谈这节课你有哪些收获。

八、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。

第五篇：爸爸带我去爬树教学设计

爸爸带我去爬树 教学设计

一、教育理念

一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。

二、教材分析

《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。

教具准备：多媒体课件、录音机。

三、学情分析

六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

四．教学重点

体会爸爸带我去爬树的深意。五．教学难点 体会对比手法的运用。六．德育目标

通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。

本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

七．教学手段 采用多媒体教学

八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

2.分组讨论，赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

3.合作探究，理解主题

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

4.课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

九.关于板书

爸爸带我去爬树

回归自然 热爱自然 保护自然

教学反思：

1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。2.学生了解对比手法的特点。