三位数的读、写法-教学教案

第一篇：三位数的读、写法-教学教案

三位数的读写法 教学目的

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程

一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.2.设疑出课题.师：生活中常用的是不是只有一位数和两位数呢？（结合生活实例，让学生举出三位数.然后通过学生翻看数学书右下角的页码，发现三位数，明确学习内容.）

板书课题：三位数的读写法.二、讲授新课

1.三位数的组成.（1）出示例3教学图：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，还有5根单根的.引导学生看图，数一数图里一共有多少根小棒.（2）出示例3填空题.图里一共有二百三十五根小棒.这个数是由2个百、（）个十和（）个一组成的.引导学生观察图，照着图口答出填什么，教师板演填出括号里的数.（3）看图填空练一练.（图为346块木块，分别表示有3个百，4个十，5个1.）

图里有（）个百、（）个十和（）个一.这个数是多少？

2.数位的意义.（1）教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.3.三位数的读写法.例4

（1）教学不带0的三位数.在计数器上表示235.①让学生说出怎样在计数器上表示出二百三十五这个数.随着学生的回答，教师在计数器上演示拨珠过程.然后出示例4第一幅图.②结合两位数的写法，同桌讨论：这个三位数每个数位上的数如何写，它们各表示什么？学生回答后，教师在图1下面写出这个数.③根据这个三位数，让学生直接说出读作什么？

④学生读后，继续同桌讨论：这个三位数应该从哪个数位读起，每个数位上的数是几，读作什么？

（2）教学中间带0的三位数.①先在计数器拨出205，引导学生观察并与第一幅图进行比较，看哪儿变了？

②让学生看十位上一个珠子也没有，想：十位上写什么？

③学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图2下面板演出205这个数.然后组织学生讨论：205这个数，中间的0不写行不行？不写的话，这个数是多少？（着重说明，用0来占位的道理.）

④让学生直接读出205这个数.再口答出每个数位上的数是几，读作什么？着重问：数

（3）教学末尾带0的三位数.出示卡片：五百四十.①师问：这个数是由什么组成的？并让学生用圆片在学具卡片上摆出这个数.教师随后出示例4第三幅图.②学生在学具卡片上写出这个数，其中一人在图3下面板演出540这个数.再次组织讨论：个位上为什么写0？什么时候写0，0起什么作用？

③让学生读出这个数.引导着学生讨论：每个数位上的数是几？读作什么？末尾有0的三位数的读法与两位数的读法一样吗？（强调末尾的0不读）

（4）观察比较、归纳总结.①学生对205、540这两个数中的0进行比较，想：0在写法上都起了什么作用，在读法上又有什么区别？

②学生观察235、205、540这三个数都是几位数，最高位是什么数位？三位数都是由什么数位组成的？

③让学生举例说明三位数的读写法，与前面复习题相呼应.三、课堂练习

1.基本练习.①读出下面各数.234 520 806 721 910 900

②写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

2.综合练习.开展争当优秀小老师活动.教师选四名同学做小老师，并分别发给他们四人每人一张卡片，卡片如下.小老师把读法面向大家并读出手中的数.任意叫一个同学说出它的组成.全班判断，待答对后，小教师要对同学给予鼓励.小老师让同学看着读法在练习本上写出卡片上的数，然后把背面数字面向大家进行订正.3.反馈练习.（1）写出下面各数.一百八十七 四百二百九十 六百零五

（2）写出下面各数.2个百5个十和6个一 4个百和8个一

9个百2个十

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、布置作业.（略）

第二篇：《三位数的读、写法》教学设计

《三位数的读、写法》教学设计

教学内容 教材P69、P71 教学目的

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思考的良好学习习惯.教学过程

一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知

1、教学P69例2

（1）出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。

总结

2、练习

（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900

（2）写出下面各数

三百六十二 四百零四 六百五十 七百

（3）P69 “做一做”

1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业

P71 1、2、3

反思：我注意数学教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念。让学生收集生活的 数据为 数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。相信学生的能力，让他们自主学习，真正发展能力。

第三篇：小学数学二年级上册教学设计：三位数的读写法

小学数学二年级上册教学设计：三位数的读写法

教学目标

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系.2.能熟练地数千以内数.3.通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识.教学重点

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;2.熟练地数千以内数.教学难点

1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系;2.熟练地数千以内数.教具学具准备

木块、计数器、投影仪、投影片等.教学步骤

一、铺垫孕伏.指导学生数木块，从一数到一百.二、探究新知.1.教学例1.第 1 页(1)指导学生拿出一块木块.使学生明确：这是一块木块，用数字一表示.(2)指导学生数木块，数到十块.使学生明确：这是十块木块，用数字十表示.(3)指导学生一十一十地数，数到一百块.使学生明确：这是一百块木块，用一百表示.(4)启发学生一百一百地数，数到一千块.使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示.(5)教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位.板书：

一、十、百、千(6)反馈练习.十个一是多少? 十个十是多少? 十个百是多少? 十里面有几个一? 百里面有几个十? 千里面有几个百? 通过上面这些题知道了什么?使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.2.教学例2.(1)用计数器帮助数数.第 2 页 从一百起，一个一个地数，数到一百二十.数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数?(2)从七十八起，一个一个地数;从八十八起，一个一个地数;从九十九起，一个一个地数;使学生明确十个一是一个十.(3)从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数? 使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.(4)完成“做一做”.从二百九十数到三百一十;从三百八十九数到四百一十二;从九百八十五数到一千.三、全课小结.(略)随堂练习1.投影出示.十个一是，十个十是，十个百是.十里面有 个一，百里面有 个十，千里面有 个百.第 3 页 2.在下面各数的后面数出五个数来.一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五

3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.三百五十七

八百九十 第 4 页 四百零二

第四篇：教学教案写法

5、教材处理：

我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。

6、资源分析： 学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。

教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。

二、说教法：

1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成的作业。

2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。

三、说学法：

1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。

2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。

3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。

四、教学手段采用：

1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。

3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。

第五篇：小数的读写法教案

2016—2017学第二学期兴仁县第十二小学

数

学

科

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开

课

教

案

课题:小数的读法和写法

年级：四年级 授课教师：张胜

课题:小数的读法和写法

学校：兴仁县第十二小学 授课教师：张胜

课时安排：1课时 教学内容:教科书第35页 教学目标：

1、知识与能力：使学生在认识小数的数位和各部分名称的情况下，会正确的读写小数。

2、过程与方法：通过观察、比较等方法，让学生感知小数点是整数部分与小数部分的分界，以及小数与整数读写法的异同。

3、情感态度与价值观：进一步发展学生的数感，感知数学知识间的关系与区别感受数学在生活中的应用,同时向学生渗透环保教育。教学重点：掌握小数的读写方法，会正确读、写小数。教学难点：概括小数的读、写方法。

教材分析：本课时包括小数的读法、写法。这部分内容的教和学，是在学生掌握了小数的数位顺序表和整数读写方法，认识了常见的小数及其读写法，理解和掌握了小数的意义的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又可以让学生系统理解小数的意义，同时为今后系统地学习“比较小数大小”、小数点移动引起小数大小变化打好基础。课的类型：新授课。

教学方法：讲解法，引导法、讨论法 教学用具：课件等 教学过程：

一、复习引入

复习小数各部分的名称及小数的数位。谈话导入课题：小数的读法与写法。

二、探讨新知

1、（1）课件出示例2，试读小数。

师：你知道世界上最大的古钱币高、厚、重，分别是多少吗？ 生：不知道 出示：高：0.58米

厚：3.5厘米

重：41.47千克

师：你能读出古钱币的有关数据吗？ 生1： 0.58读作零点五八 生2： 3.5读作：三点五 生3： 41.47读作：四十一点四七（2）总结读法

师：这几位同学都读对了，请同学们想一想怎样读小数？读小数时应注意什么？小组说自己的想法，全班交流小结：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。（3）巩固练习读出下面各数。6.5 读作： 0.04 读作： 6.72 读作： 0.058 读作： 340.09 读作：

2、（1）出示例3，试写小数。

师：读了这段话你们有什么想法？

生：平均气温的上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。师：你说得真好！我们要爱护环境，爱护环境从我们每个人做起。师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。（2）交流、总结、板演自己写的小数

零点零九写作：0.09 五点八写作：5.8零点八八写作：0.88 师：结合自己写小数的过程想一想，怎样写小数？

生：整数部分是0，整部分就写0，小数部分依次写出每个数字。师：不要忘记点小数点。（3）、巩固练习写出下面各数。三百点七一 写作： 五点零六 写作：

零点零八九 写作：

三、练习与应用

四、总结：

这节课你学到了什么？

小数的读法：首先读小数的整数部分，再读小数点，最后读小数的小数部分，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。小数的写法：首先写出小数的整数部分，再写小数点，最后写小数的小数部分，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。

五、作业布置

1、第36页练习九，第5题；

2、第37页练习九，第6题。板书设计

小数的读法与写法

小数的读法：首先读小数的整数部分，再读小数点，最后读小数的小数部分，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。

小数的写法：首先写出小数的整数部分，再写小数点，最后写小数的小数部分，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是“零”的就写成“0”，小数部分要依次写出每个数字。课后反思：