数学教案认识秒

第一篇：数学教案认识秒

北师大版教材二年级上册时分秒的认识教学设计

认识秒

教学内容:教材第92——93页内容 教学目标

1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点、难点

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒 教具准备 实物钟、钟面模型 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。

2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）

那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。

二、合作学习，探究新知

1、认识“秒”

看钟面，哪根针走得最快？

它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的“嘀嗒、嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。秒针走一圈是多少小格？是多少秒？ 秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？ 那么1分是多少秒？

小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分＝60秒

3、生活中，还有什么地方要用秒计算？（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？

小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。（2）出示秒表

你见过这个表吗？

知道它一般用在什么地方吗？ 小结

4、体验1秒有多长。

（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？（3）“想想做做”2 同作合作。

三、巩固深化，应用新知 完成“想想做做” 1．第3题

先让学生根据自己的生活经验试做。然后提问：为什么这么填？ 2．第4题

读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？小组讨论，交流，体会合理安排时间的重要性。3．第5题 学生自由发言。

四、评价鼓励，全课小结

这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

第二篇：二年级数学教案6.1《秒的认识》

《秒的认识》教学设计

教学内容：

教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

学情分析：

这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。

教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习相知，导入新学

师问：关于时间，我们学到了哪些知识？

怎样来看时间

谈话：时间对人类非常重要，人们发明了各种各样的计时工具，观看幻灯片

导入：（出示红绿灯电子计时牌）这是什么？……你们知道上面的数字变化一次是多长时间吗？

今天这节课我们就来学习“秒的认识”

二、感知体验，建立表象

（一）认识1秒

1.感知“1秒”

教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

（1）认识“钟面”计量秒的方法。

认识秒针

认识表面小格：60个，一大格5个

认识1秒：

利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。

（2）认识电子表计量秒的方法。

①教师出示电子表：（冒号在不断闪烁）

提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？

②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。

③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。

④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？

⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。

⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。

2.体验1秒的价值

（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。

拍一下手

眨一下眼就是一秒

写一个1字就是一秒

我跺下脚就是一秒

谈话：1秒时间短不短？但是这1秒但有很大的价值，我们来看一下。

（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。

（4）课件展示数据：刘翔110米栏成绩。

（3）教师小结：

1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。

【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】

（二）认识几秒

1.感知5秒

（1）边看变数。

（2）静默数一数。

（3）自主回答：秒针从（）走到（）是5秒。

2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。

3.游戏：估一估

要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深学生对时间单位“秒”的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，在夯实时间单位感知的基础上，建立正确的时间表象，促进正确时间观念的形成。】

三、巩固应用

1.填上合适的时间单位。

2.改数学日记。

3.知识拓展：“一眨眼”的时间。

4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

四、实践强化，体验价值

1.静候1分钟，谈感受。

2.活动1分钟：

（1）观察：1分钟内，能做什么？

（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。

3.对比两个1分钟的感受。

4.教师小结：时间有限，价值无限。

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！

同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，你们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

第三篇：认识秒

秒的认识

课题

秒的认识

课型

新授课

设计说明

1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。

2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。

学习目标

1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。

2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学习重点

认识时间单位秒，理解1分=60秒。

学前准备

教具准备：PPT课件、各种钟表。

学具准备：口算卡、钟表模型。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

（播放新年联欢晚会的片段）

1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时）

2.谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）

1.学生仔细观察进行倒计时数数。

2.明确本节课所学内容。

1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。

答案：上体育课短跑用到秒；下课休息是10分钟。（答案不唯一）

2.填上合适的时间单位。

①学生们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

③咳嗽一声是1（）。

答案：分秒秒

3.判断。

（1）秒针走1圈是1分。（）

（2）小朋友数一个数大约是1秒。（）

（3）秒针从一个数走到下一个数是1秒。（）

答案：√√×

4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？

答案：小兰先到家。

二、自主探索，体验新知。

一、秒针的认识。

1.出示钟面，认识秒针。（课件展示）

2.思考：怎么计量用“秒”作单位的时间?

一、1.学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，走得最快的是秒针。

3.指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。

二、体验1秒钟。

1.让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。

2.拍手练习。

3.讨论：1秒能干什么？

老师小结：刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。

三、探索分与秒之间的关系。

1.老师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3.学生反馈。

老师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

2.学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒。

3.观察手中的钟表所显示的不同时刻，说出自己的发现。

二、切身体验1秒。

1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。

2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。同桌合作。

3.学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。

三、1.认真观察钟面上的变化。

2.学生动手操作。

3.学生汇报：秒针走1圈，是60个小格，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，说明1分=60秒。

三、巩固练习。

1.引导学生体验1分钟有多长。

1.和老师一起感受1分钟有多长。

教学过程中老师的疑问：

2.体验1分钟能算多少道口算题。

3.完成教材第6页“练习一”第2题。

2.学生操作。

3.填上合适的时间单位。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响，倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

教师点评和总结：

第四篇：《秒的认识》王艳的百度数学教案

《秒的认识》

安县文星阁小学

王艳

教学内容：教科书第59～61页。教学目标：

知识与能力：

1、认识时间单位秒。

2、知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。过程与方法：

1、由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分等的时间观念。情感、态度与价值观：使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

教学重、难点：

重点：

1、秒与分的关系。

2、建立1秒、1分等的时间观念。难点：建立1秒、1分等的时间观念。

教学准备：

教师准备：课件（秒的认识）、秒表 学生准备：皮球或跳绳、水彩笔、白纸

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、谈话导入：同学们，每年的大年30晚上你们看春节联欢晚会吗?那你们还记得辞旧迎新时、新年的钟声即将敲响的那个情景吗？好，我们一起再来回顾一下，请看大屏幕！

CAI出示05年春晚视频，师生跟着视频一齐倒计时数数。师：刚才大家从10倒数到1，经过的时间是长还是短呢？（短）

2、师：像这么短的时间，我们可以用一个比分更小的时间单位，那就是“秒”。

“你们知道我们生活中哪些地方要用到秒来计量时间吗？”（卫星发射、跑步计时、红绿灯、电子计时牌、新闻联播前的倒计时等。）

师：看来生活中用到秒的地方还真多呢！今天我们就来认识我们的新朋友“秒”。

（板书课题：秒的认识）齐读课题。

二、探索新知

1、认识秒针，初步建立“秒”的概念。

（1）、孩子们，要认识时间单位“秒”，首先我们要认识一下钟表大哥身上的秒针，你们知道哪些有关秒针的知识吗？

（秒针在钟面上是红色的又细又长的针，跑的最快，）你们看这两个钟面，哪一个上面有秒针呢？

“你们还知道有关秒针的哪些知识呢？知道它在钟面上走动时是怎样表现自己的吗？”

（你把老师想说的都说出来了，真能干。对，秒针走1小格的时间是1秒）老师板书。一起读一读。

（2）、我们来听听秒针一小格一小格走动的声音，（学生和老师一起用声音“答，答”表示一秒。）这样“答”的一声就表示经过了一秒。（3）、孩子们，你能用你喜欢的动作表示一秒的时间吗？你们看，老师这样拍一下手，大约是一秒的时间，你们会用什么动作来表示呢？ “1秒可以拍一下手，一秒可以、、说明一秒的时间怎么样？“（很短）（4）、1秒虽然很短暂，不过，一些现代化的工具一秒钟却能做很多事情，我们来看看这些数据。一起读一读。

（出示：火车每秒约行55米，飞机每秒约飞行250米，卫星每秒飞行7900米。）

（5）、所以，我们不能小看这短短的一秒哦，你们知道吗？在竞争激烈的比赛中，会用到比一秒还少的时间呢，短短的时间可起着决定性的作用呢！

老师给大家读一读这样的一段资料：2004年8月27日，中国选手刘翔以12秒91的成绩摘下中国田径史上分量最重的一枚奥运金牌，他不仅打破了由阿兰、约翰逊保持的12秒95的奥运会记录，还平了英国选手杰克逊的世界纪录。阿兰、约翰逊和刘翔的成绩相差还不到一秒哦！

（6）、孩子们，现在你们对时间有什么感受呢，谁来说说。师：对，我们要珍惜时间，永远铭记古人的这样一句教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、学习1分=60秒

（1）、刚才大家知道秒针走一小格是一秒，那秒针走2小格是多少秒呢？走3小格呢？你们真能干！现在我们再仔细的看看秒针是怎样计量秒的。

师：（回零）请看大屏幕，现在秒针指着数字几？（12）孩子们注意观察它经过了几秒？准备——开始！（CAI上秒针走动5小格）师：经过了几秒？ 生：5秒！

师：你们怎么知道的？

生：秒针走一小格是一秒，走五小格就是5秒。秒针走动时，“答”的一声是一秒，这样“答、答、、、”响了5声，就是5秒。师:秒针刚才是从数字几走到数字几？你们猜猜，秒针从数字1走到数字2会经过几秒时间？看大屏幕，我们一起数一数。（对，就是5秒）如果秒针从2走到3呢？会经过几秒？从5到6呢？8到9呢？。。。你们发现了什么？

（两个数字之间是1大格，而一大格里面有5个小格，所以秒针每走一大格都是5秒。）老师板书。一起读一读。

师：孩子们知道了秒针每走一大格都是5秒，那你们猜猜，如果秒针从2走到4，会经过多少秒?你们是怎么知道的？

对，秒针每走一大格都是5秒，走两大格就是2个5秒，也就是10秒。那秒针走3大格是多少秒？走4大格呢？

（3）、孩子们越来越能干了，你们知道钟面上有多少个大格吗？（12个）

师：秒针每走一大格都是5秒，那走12大格，也就是走一圈，会经过多少秒呢？（60秒）你们怎么知道的？说说理由。

我们来验证一下，看看秒针走一圈是不是60秒。孩子们准备好，一起小声的数一数。

看来秒针走一圈经过的时间就是60秒，老师板书，一起读一读。

(4)分秒的关系。师：孩子们知道秒针走一圈是60秒,那你们知道秒针走一圈的时候，分针有什么变化吗？

生1：分针会走1大格。生2：分针走1小格。

师：我们又来验证一下。先分一分组，男生观察秒针、女生观察分针，我们看看分与秒之间究竟有什么关系？

师：（回零）现在分针、秒针都在什么位置（12），孩子们注意观察它们会走到哪里哦！准备，开始！师：男孩子来汇报，秒针有什么变化？ 生：秒针走了一圈，是60秒。（板书：60秒）师：女孩子来汇报，分针有什么变化？ 生：分针走了一小格，是1分。（板书：1分）

师：刚才分针和秒针是同时起步同时停，所以60秒和1分之间是什么关系？（相等）

师：对，60秒等于1分。板书：1分=60秒 一起读一读（1分=60秒，60秒=1分）。

3、分秒的体验（1）、10秒的体验。

师：今天我们认识了新朋友“秒”，孩子们通过看秒针走动可以知道经过的时间。那假如不看钟，你能知道时间经过了几秒吗？我们来做个小测试。好不好？

师：请听清楚要求：等会儿老师说“开始”，你们就闭上眼睛，自己开始计时，老师说”停”！你们就睁开眼睛停下来。汇报自己计时的情况。听清楚了吗？好！准备——开始！师：谁来说说经过了多少秒？

师：正确答案是10秒。感觉准确的同学请举手！（2）、一分的集体体验。

师：真了不起！还想玩这种游戏吗？ 好，这次我们再来体验一分钟有多长。等会儿老师说：“开始”你们就静息，当你觉得1分钟到了，就马上坐端正。听清楚了吗？开始！

时间到，有几个孩子感觉非常准确哦。刚才老师看到有部分同学在悄悄的数数，数到60，1分钟的时间就到了，这种方法很好哦。（3）、1分的自选体验活动。

师：好，刚才我们感受了1分钟的长短，那么在1分钟里我们能做些什么事情？能做多少呢？现在我们来体验一下。

老师安排了这几种活动：写字、画画、数数、拍皮球、跳绳，你选择自己喜欢的活动，看看一分钟能做多少？

师：孩子们想好自己要做的活动，就作好准备，老师帮你们计时。拍皮球和跳绳的同学可以到外面走廊上去。准备好了吗？ 好—开始！（生汇报，实物投影展示。）要求表述完整。

（4）、现在老师看看大家用几秒的时间把这些学具放在一边坐好。师：很好，只用了（）秒。

（5）、孩子们一分钟能做那么多事，那你一秒钟能做什么？请你估一估。

师：看来1分、1秒的时间虽然很短，但如果我们好好利用，还是能做很多事情的，所以我们平时就应该珍惜生活中的每时每分每秒。

四、巩固练习： 师：孩子们今天新认识了时间单位“秒”，我们把它的老朋友“时”和“分”也请出来团聚吧，你们看，小明把他一天的生活写成了数学日记，你们帮帮他把时间单位放在里边吧？动动脑筋该怎样放呢？（CAI出示练习题）谁来说说？

师：你们是不是这样想的？（一起来读一读）

五、课堂总结

师：孩子们，今天40分钟的学习，你有什么收获呢？

板书设计：

秒的认识

秒针走1小格经过的时间是1秒 秒针走1大格经过的时间是5秒 秒针走一圈经过的时间是60秒

1分=60秒

第五篇：秒的认识

秒的认识

云浮市郁南县西江实验学校张燕梅

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页。教材分析：

本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？引导学生观察各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面结构，特别是机械钟表认识秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1分钟究竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，了解秒，知道1分=60 秒。

2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、让学生知道秒的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1 分=60 秒的过程以及学生对秒的感知程度。教具准备：课件，实物钟

教学方法：自学辅导法、创设情境法、讨论法、体验探究法

教学过程：

一、课前准备：复习旧知，引出新知。

1、猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底：钟表

2、钟面指针： ①我是大哥，叫（）?②我是二哥，叫（）?③我是三弟，叫（）?（时针、分针、秒针）

3、填一填：

① 钟面共有个大格，还有个小格。

② 时针走一个大格是时，走了一圈是小时。

③ 分针走一小格是分，走一大格是分，走了一圈是小时。

4、欣赏各种钟表，激趣过渡到新课。【设计理念：学生已学部分钟表的知识，我利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题：秒的认识】

二、板书课题：秒的认识

二、揭示学习目标，齐读一遍。

三、自学指导：

认真看课本P59—61的内容。思考下面题目(课件出示)：

1、春节联欢晚会现场，墙上的大钟，你能告诉大家现在是（）时。

2、计量很短的时间单位，我们就要用到比分更小的时间单位（）。

3、钟表上有3根针，又细又长走得最快的是（）针。

4、时针从一个数走到下一个数是1（）。

分针从一个数走到下一个数是1（）。

秒针从一个数走到下一个数是1（）。

【设计理念：依纲靠本，让学生根据自学指导进行自学看书。】

四、先学

1、看一看：生看书自学，老师观察督促学生自学。

2、建立秒的概念

①指名回答自学思考题第1、2、3题。

②观看春节晚会倒计时视频，并且一起数倒计时，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”，初步感受了“秒”的时间应用。

③师：计量很短的时间，常用比分更小的单位是什么？（指名回答）

生： 秒。④师：秒针是怎样计1秒的呢？

生：秒针走1小格是1秒。

师：那我们一起来看课件感受1秒的时间长度，并听秒针的行走声音。⑤指名学一学秒针行走的声音，看谁学得最像。

师小结：原来秒针走1小格就是1秒。板书：秒针走1小格是1秒。

【设计理念：数学与生活是密切联系的，借助新年倒计时的情境，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。】

五、后教

1、议一议：

① 师：你知道，在我们的生活中，1秒能做些什么呢？

学生讨论后争先恐后的回答：眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、写了一个字、转了一下身„„

师：同学们真棒！我再让大家看一下数据：计算机每秒可进行3万亿次运算、火车每秒可行驶20米、喷气式飞机每秒可飞行500米、人造卫星每秒可飞行7900米„„生：

（惊叹连连）这可为呀一眨眼就十万八千里了。

② 师：你知道在我们的生活中什么地方会用秒作单位计量时间呢？

生：红绿灯交替闪动的时间、火箭发射时倒数、跑步比赛所用时间、„„ 师：

生：五秒

师：你是怎么知道的？

生：1格是一秒，一大格里有5小格，就是五秒。

师：秒针走了五小格，也就是走了一大格是5分钟。（板书：秒针走一大格是5秒）师：（指着板书）秒针走1大格是5秒后，那么，再经过2大格，秒针该怎么走呢？指名用钟表拨一拨。

3、师：一起数一数秒针走1圈用了多少时间？（1、2、3„„

59、60）

生：秒针走一大圈是60秒。

小结并板书：秒针走一大圈是60秒1分=60秒

4、做一做：体验1分钟

①看书本第61页的1 分钟能做些什么。

②动手操作，体验1分钟。

我们每人来动手动脑，看看自己1 分钟能做什么？自己确定要做的事情，同学们做事；老师来当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时1分钟。

“开始！”教室里沸腾了，同学们是忙碌的。“停！”

③师：同学们回到座位坐好。谁来说说自己干了什么事情？

（生争先恐后来回答。）

④师：我们大家齐声高歌，再来体验一次1分钟。（卡拉OK：最炫民族风）课堂气氛推向了最高潮！

5、读出电子表的时刻：15时20分36秒

【设计理念：利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生感受秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。】

六、当堂检测：

1.63 页1 题 ：填写合适的时间单位

2.填空：

① 秒针从2走到5，经过了（）秒。

② 秒针从9走到2，经过了（）秒。

③ 秒针从（）走到（），经过了20秒。

④ 2分等于（）秒？

3、排名：谁第一名？

师引导：谁得了第一名？为什么？

生：用的时间最少，他就跑得最快。

【设计理念：通过当堂检测，进一步巩固秒等有关钟表知识。】

七、全课总结

师：在这40个1分钟里，你有什么收获？

学：（齐答了板书设计内容）

我们知道了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”老师要送大家一句成语“争分夺秒”，望你们在学习中抓住一分一秒，就做时间的主人吧！

【设计理念：通过总结本节所学知识，用时间名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让学生感受到时间的宝贵，自然地渗透了珍惜的教育，教育学生做时间的主人】

八、作业：64 页6 题

九、板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

秒针走一大格是5秒

秒针走一大圈是60秒分=60 秒

教学反思：

在本节课，我采用了“先学后教，当堂训练”教学模式。我先利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题

数学来源于生活。我利用课件出示学生的自学指导，自学后，我让学生在熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。再利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生观看到秒针走1圈的同时分针走1小格，得出分和秒的关系，感知了秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

因此，我觉得本课成功之一就是用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。