《秒的认识》说课稿

第一篇：《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿

尊敬的评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《时、分、秒》第一课时《秒的认识》。我将从这五个方面进行说课。

一、说教材

课本中主题图呈现的是春节联欢晚会等待新年钟声敲响倒计时的场面，目的是让学生在实际情境中体会秒的实际意义。接着，教材编排了钟表店的情境图，让学生了解钟面结构，直观的看到秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。

学生在学习秒之前已经初步建立了时、分的时间观念，能正确读写几时、几分，知道1时=60分。通过这节课的学习，让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识。同时，也为今后继续学习时间的知识打下基础。

根据教材的设计理念，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（一）认识目标：

1.让学生在观察和体验中自主认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，让学生充分经历秒的建构与体验的过程。2.培养学生估测较短时间的能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.让学生充分感知数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是： 重点：认识时间单位“秒”，知道１分＝６０秒。

难点：初步建立１分、１秒的时间观念，正确估计较短时间。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

二、说教法

为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：

1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。

2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

３、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。

４、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行１秒钟、１分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

三、说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：1.学生通过看、听、说、议、做等丰富多彩的活动，自主探究，有效地提高学习效率；2.学生在活动中感知秒，体验秒，在互相讨论、合作交流中共同发展；3.让学生在独立思考、动手实践中，真正成为学习的主人。

四、说教学过程

依据本节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分六个环节进行教学：

（一）情境导入，初步感知“秒”。

新课开始，我用新年倒计时来导入新课。新年、鞭炮、倒计时„„是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中跟着一起数：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１，新年好！”让学生感到刚才倒计时的时间很短，所以，要用到比时和分更小的时间单位——秒。再问学生生活中还有哪些地方是用秒来计算时间的？学生可能说：“马路上的红绿灯”、“跨栏比赛”、“发射火箭的倒计时”都是用秒来计算时间的，让学生感到生活中用到秒的地方可真不少！从而引出课题：秒的认识（板书）。这样的引入紧紧地吸引了学生的注意力，激发了学生学习的激情。

（二）探索新知，体验感受“秒”。1.认识秒针和1秒。

（放映课件：展示钟面模型）让学生仔细观察钟面，并让学生找一找、说一说秒针的特点。学生们会说：“钟面上最细最长，走得最快的就是秒针。”我接着问：“秒针在钟面上是怎样走动的呢？”学生会说：“秒针在钟面上是１小格１小格走动的。”再问：“那秒针走１小格，走了多长时间呢？”学生观察得出：秒针走１小格就是１秒（板书）。

2.体验1秒的长短。

接下来我就和学生一起来体验１秒，提醒学生要仔细聆听。

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响）“嗒”的一声，１秒就过去了。“你们能用自己喜欢的方式来表示１秒吗？”学生们可能会“眨一下眼”、“点一下头”、“拍一下手”、“跺一下脚”，接着和学生们跟着秒针走动的节奏一起做一做。

让学生用自己喜欢的方式来表示１秒，将看不见、摸不着的时间变得活泼生动起来。学生在活动中体验到了１秒的长短，感受到了秒针走动的节奏“嗒、嗒、嗒”，建立了秒的概念。

３.认识几秒。

（出示课件）让学生用自己喜欢的动作跟着秒针走动的声音一起数出５秒。学生做着动作边数边看课件，很容易的发现秒针从１２走到１就是５秒。那么秒针从几走到几也是５秒呢？引导学生得出结论：秒针走１大格就是５秒（板书）。

这样的设计既能让学生掌握数数的节奏，让秒针走动的声音印在学生的脑海里，又能让学生发现秒针走１大格就是５秒，为接下来学习几秒打好基础。（出示课件）让学生算一算秒针走了多少秒？鼓励学生说出不同的算法，同时引导学生优化计算方法。４．数准１０秒，估算时间。

学生已经会数准５秒了，这时再让学生数准１０秒。这个环节我设计了一个游戏：“１０秒小闹钟的活动”。首先让学生闭上眼睛，跟着节奏数出 １０秒，同时请几名学生上台展示；接着加大难度，没有声音也不看钟面让学生数出１０秒，数完后请其他学生来评价。这样设计，使学生从有声音到无声音的多次活动中掌握秒针走动的节奏。最后，能够脱离钟面数准１０秒。从动手操作到直观理解，再到实践应用自然顺畅，水到渠成。然后，播放一段３０秒的歌曲，让学生估一估有多少秒？让学生报出估得的结果，并告诉他们估计在 ２５秒—３０秒之间的自己的小秒表就算准。

从认识１秒，５秒，１０秒再到３０秒这样的设计层层递进，环环相扣，有效的帮助了学生建立秒的概念。

（三）小组合作，发现１分＝６０秒。

这是本节课的教学重点。让学生分小组讨论，利用自己的学具表合作学习，发现１分＝６０秒。小组按活动要求进行：１．观察秒针走１圈，分针有什么变化？２．发现秒针走１圈是多少秒？分针又经过了几分？３．讨论秒和分之间有什么关系？小组活动结束，各小组汇报讨论结果得出：秒针走１圈，分针走１小格。秒针走１圈是６０秒，分针走１小格是１分。秒与分的关系是是：１分＝６０秒。最后，集体观察钟面进行验证：钟面上秒针走１圈，分针有什么变化？学生边看边跟着秒针的走动１秒１秒的数，一直数到６０秒。最后得出：秒针走１圈，分针刚好走了１小格，它们是同时走同时停，也就是 １分＝６０秒。（板书）

这样让学生自己观察交流，他们既学会了知识，又享受到了成功的喜悦，有效地突破了教学的难点。

（四）了解１分、１秒的价值。

为了让学生了解１分钟的价值，我设计了“过一个有意义的１分钟”的活动。“同学们，如果给你们１分钟，你们想做什么呢？”估计学生会有各种各样的回答。“那么就让我们在这１分钟里做自己喜欢的事情吧！”（出示钟面）学生随着秒针的走动开始活动。活动结束，学生汇报自己１分钟做了什么。在学生体验到了自己的１分钟后，出示课件，让学生了解其他小朋友在１分钟内可以做什么。通过实践活动，学生真切的感受到了１分钟的长短，体验到了１分钟的价值。

“那么，如果给你们１秒钟的时间，你们能够完成这些事情吗？”学生大都回答“不能”、“１秒钟太短暂了”。１秒是很短，但是１秒钟也可以做很多有价值的事情。（出示课件）展示１秒钟能够做的事情，学生边看会边发出阵阵惊叹声，从而感受到时间的重要性。此时，我引用古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作小结，教育学生要养成珍惜时间，爱惜时间的好习惯。

（五）巩固应用。

为了体现数学来源于生活应用于生活，我设计了三个和生活密切联系的练习题：1.填一填，加深学生对时、分、秒三个时间单位的应用；2.辨一辨，通过辨析进一步巩固所学知识；3.比一比，通过比较让学生明白在跑步比赛中，谁用的时间短谁跑得快。

（六）课后总结。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？接着出示刘翔夺冠的画面和香港回归时“1秒之争”的故事，扩展学生的知识，增加爱国情感，再次体会珍惜时间的重要性。

五、板书设计

板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重点、难点，简洁明了。

板书：

秒的认识

秒针走1小格就是1秒 秒针走1大格就是5秒

1分=60秒

我的说课到此结束，谢谢大家。

第二篇：秒的认识说课稿 111

《秒的认识》说课稿

一、说教材

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

二、说教学目标

知识与能力：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展

情感态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

三、说教学重难点

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来认识秒，感受秒，估测秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度

四、说教法与学法

1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。

2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

五、说教学过程

（一）创境设疑，初步感受秒

课件放映春节联欢晚会中的新年钟声敲响的时候情境，从学生熟悉的春节联欢晚会，创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

（二）探究实践，建立秒的概念 1.观察秒针（出示一个钟面）

让学生知道钟面上那根最长最细走得最快的就是秒针。2.认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的？先让学生猜说，然后放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。师手势做一下，学生也跟着手势做一下，让学生明白秒针走一小格就是1秒。紧接着让学生说说在1秒钟里做点什么呢？使学生明白一秒很短。1秒看不见，摸不着，到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。新课程着力强调“经历”，对于抽象的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。

3.1秒的价值。

电脑演示：播放超音速飞机飞行的速度；火车，小轿车每秒的速度，我国研制的巨型计算机的计算速度；工厂现代化生产速度，电脑计算速度，刘翔夺冠场面，使学生明白一秒钟还能做很多事，一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。接着让学生说出在生活中还见过和秒有关的东西或事情？在学生说的同时课件演示发射火箭时候要倒数10、9、8„；开运动会的时候也是1秒1秒地算过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。是学生知道生活中处处都有数学。

“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度资料以及学生熟悉的刘翔奥运会夺冠的成绩。与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。通过积累珍惜时间格言一环节的设计，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费，体现数学与其他学科的整合。4.认识几秒。

课件演示秒针从12走到1，让学生仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？使学生知道秒针走了1大格就是5秒，课件演示秒针从1走到4，秒针从7走到1，问你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？接着设问：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。5.探究秒与分的关系

对于分与秒的关系，有相当部分的学生在课前就有所了解，因此，此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论

（三）活动体验

感受1分钟

老师为每个孩子准备了一项活动，有的写汉字，有的是口算，有的是写数字，有的写乘法口诀。每个大组选一个孩子表演跳绳，其余学生数数。动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将“时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想”加以了渗透

（四）巩固新知 学了知识，还要会用它解决问题，1：完成书上63页的第1题，2： 排名次，看时间排名并说明理由（学生独立讨论完成）

（五）总结全课，谈谈收获

六、说板书设计

我的板书设计主要体现简单明了、重点突出的原则。

第三篇：《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿

◆您现在正在阅读的《秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《秒的认识》说课稿数学课程标准中指出，要让学生在多样的学习活动中体验数学。

今天，我说课的题目是：体验让数学课堂更鲜活

内容是：《秒的认识》

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：

1、知识目标：能认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

其中：认识时间单位秒，知道分与秒的进率以及初步建立秒的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立秒的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。

1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。

2、注重体验地学：

学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了五个教学环节。

创设情境，引入新知活动体验，探索新知巩固练习，拓展提高全课总结，系统梳理欣赏感悟，教育升华。

我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

1、自主体验，感悟时间秒和分（分为两个层次：认识秒和体验秒）

认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有滴答声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。

体验秒：让学生听滴答声，想一秒钟能做些什么？学生的答案肯定是鲜活的，无法预设的，也是他们个性的展示机会。让学生用自己想的方法跟着课件里的滴答声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着滴答声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位秒，我是小闹钟的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于秒的概念建立应该是有效的。

2、观察、探索、体验分与秒的关系

师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化？由此可以得到分和秒有什么关系？全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的？

因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。

3、实践活动，体验1分钟

在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于分时间概念的建立。

此外这节课在设计上还有两个重要的特点：

1、给学生提供了现实而有吸引力的学习背景。

本课里，我采用了大量的现实素材，例如：嫦娥一号成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系紧密。这些素材，极大地激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。

2、渗透了德育教育

本课里渗透了爱国主义教育和珍惜时间的教育。

第四篇：秒的认识说课稿

三年级数学《秒的认识》说课稿

教师：张艳霞 新华区滍阳镇何庄小学

2010-10-21

《秒的认识》说课稿

一、说教材

《秒的认识》是人教版第五册五单元的内容。这一课时是关于时间单位的学习。其实学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，掌握了1时=60分，但对于“秒”这个单位还是比较抽象，不能借助具体的实物表现出来。因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助学生建立秒的概念。同时培养学生的时间观念，引导他们养成珍惜时间的良好习惯。

二、说教学目标

（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。体会秒在生活中的应用。

（2）通过观察、体验等教学活动，使学生初步建立1分、1秒的时间观念。清楚了解这些时间的长短。

（3）感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成珍惜时间的良好品德。

而本节课的重、难点则是1分=60秒的单位换算以及1分、1秒两个时间单位概念的建立。

教学具准备：课件、钟面模型等

三、说教法学法

根据既定的教学目标和学生特点，我选择了以下几种教法让学生亲身参与知识的建立过程，从中收获快乐，获得广泛的数学活动经验。

1、创景激情法。本节课我抓住孩子们感兴趣的热点问题，利用春节晚会零点钟声倒计时的场景，巧妙地引入时间单位“秒”。

2、实践探索法。在学生产生探索欲望时，抓住时机提问：你发现了什么？学生通过自主观察、操作、探索新知。

3、合作交流法。在学生探索有所发现后，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

4、体验感悟法。教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟体验活动，让学生自我感受1分、1秒的时间，建立时间观念，同时渗透珍惜时间的情感目标。

四、教学过程

（一）情境导入，秒的认识

课件演示：春节晚会零点钟声倒数的情景，让学生参与倒计时的活动，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】

（二）观察探究，建立概念 1探索计量秒的工具及方法

师:生活中人们常常是用钟表来计量“秒”的。请同学们认真观察这些钟表（课件出示）（1）认识电子钟表。

指着课件上的电子钟表。你能读出上面的时刻吗？“分“后面的这两个数表示什么呢？（2）认识秒针和1秒。

师：除了(4)号（5）号电子表能读出秒，还有哪些钟表能读出秒来？

生继续观察，找出（2）和（3）号也能读出秒。

师：（1）（2）（3）（6）号都是机械钟表，为什么（1）号和（6）号钟不能读出秒呢？（因为（1）号和（6）号钟只有时针和分针，不 3

能读出秒。）而（2）号和（3）号钟却有几根针？（3根针）

你知道计量秒的是哪根针吗？谁愿意上来指一指？请一位学生上台指出秒针。

计量“秒”的针我们叫什么针呢？（秒针）

请同学们拿出钟表同桌互相找一找、指一指哪根是秒针?并仔细观察，看看秒针跟其他两根针有什么不同？（秒针最细最长且走得最快。）

师：观察得真仔细！那你们知道秒针走1小格是多长时间？ 生回答：秒针走1小格就是1秒

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。生：„„

【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，时间，看不见，摸不着，运用多媒体呈现秒针的走动和滴嗒声，让学生看见“时间”一步（一秒）一步地走来，听见“时间”滴嗒滴嗒地过去，加深对秒的印象。再通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒” 4 的长短。】 3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 生：（没有人说话，面面相觑）课件演示。（引用光盘资源）

①电脑每秒可以完成3万亿次运算。②火车每秒可行驶20米。③ 喷气式飞机每秒可飞行500米④人造卫星每秒可飞行7500米。【设计意图：增加知识积累。出示大量的资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的视野。同时引导学生感受1秒的价值既可以促进学生加深秒的认识，又便于对学生进行珍惜时间的情感教育，有利于全面落实新课程的三维教学目标。】

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，记得2004年的雅典奥运会上，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8„„ 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

【设计意图：关注学生的生活经验，让学生寻找生活中的“秒”，使学生感觉到数学来源于生活，数学就在自己的身边。学生感到亲切易 5

于接受。使学生感到熟悉，激发了学习兴趣，初步感知了“1秒”，并深刻地体会“秒”这一时间单位在生活中的广泛应用。】

4、观察讨论，操作体验，认识几秒。观察钟面，认识几秒。

（1）师：秒针走一小格是1秒，那么秒针从12走到1经过的时间是多少秒？

(课件演示：伴着“嘀哒”声，秒针走了1大格。)

（2）师：请同学们再仔细观察,这一次秒针从几走到几？经过了多少秒？（课件演示秒针从1走到4。）

（3）拨钟。（小组活动：拨钟、认钟。请四人一组，每人拨一次秒针。其他同学注意观察，秒针从哪儿走到哪儿？经过了多少秒？）

师：老师也来拨一拨，你们认一认。

教师拨：秒针从12走到6，经过了多少秒呢？

师：那么秒针从12绕一圈，又走到12，经过了多少秒？

【设计意图：利用多媒体课件和钟表模型，引导学生先观察、认识、计算几秒，再小组合作拨钟、认钟。在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，并学会简单的时间计算。为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分】

5、探索、验证“分”和“秒”的关系。

师：秒针走了一圈的同时，分针有什么变化呢？我们一起来看看。课件演示。你发现了什么？（秒针走一圈的同时分针走了一小格）

师：同学们观察得真仔细！秒针走一圈是多少秒？分针走一小格是几分？

师：也就是说秒针走60秒的同时分针走了1分。指着板书，说明了什么？

生回答，师板书：1分＝60秒。

【设计意图：1分＝60秒是本节课的重难点。利用多媒体课件，让学生清晰地对秒与分进行对比认识，通过推测与探究，观察与分析，充分验证了分与秒的关系。使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学

6、感受1分的长短。

师：我们知道1分=60秒，60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢？下面我们来欣赏一段一分钟的音乐。

学生闭上眼睛欣赏音乐，感受一分钟的长短。

7、体验一分钟能做多少事。

师：这就是1分钟的时间。咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁（老师计时，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：„„

【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时静静地感受一分钟的长短。再让学生亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受，想中体验“1分”的长短，感受一分的价值。】

三、巩固应用，加深认识。

师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个 7

时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。

1、填写合适的时间单位。

2、判一判。

四、梳理归纳，珍惜时间

师：同学们，这节课我们学习了什么？（秒的认识）知道了秒针走一小格就是1秒，60秒=1分，还感受到1秒很短。那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。

【设计意图：学科整合，画龙点睛。名人名言的展示，让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶。并通过这些名人名言教育学生要珍惜时间，做时间的主人。

五、总结。

同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信今后同学们每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！

【设计意图：整堂课结束时，再次对学生进行珍惜时间的教育，将华老的一句名言送给学生，达到“课已尽意长存”的效果。】 六说板书设计

秒的认识 秒针走1小格是1秒

1分=60秒

【设计意图：本节课所教学的两个主要内容写在黑板的中间位置，这样板书简明扼要，重点突出，再看板书时，使学生能够连贯的回忆本节课所学的内容，做到一目了然。】

第五篇：秒的认识说课稿

《秒的认识》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！

今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容《秒的认识》。

根据新课标的理念，我准备从教材分析、教法学法、教学过程、教学理念等几个方面展开说课。

一、说教材

1.教材分析 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

2.学情分析 《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而 “秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。在上课前我还让学生准备实物钟表；搜集自己1分钟、1秒钟能做什么的事情及动、植物等1分钟、1秒钟能做什么事情；搜集秒在生活中具体应用的数学信息和关于珍惜时间的词语、句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。

基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，我确定了以下教学目标。

3.教学目标

1、知识与技能目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、情感与态度目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

为完成上述教学目标，我认为本课的 教学重点：使学生知道1分=60秒； 教学难点：初步建立1分、1秒的时间观念。为了更好地辅助教学，我准备了

4.教学准备：多媒体课件，每个学生2张空表。

二、说教法、学法

根据以上目标，我选择了以下的教学方法：创景激情法，合作交流法，引导探索法，体验感悟法，交流评价法等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，我主要引导学生掌握以下学习方法：

1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

2、活动实践法——通过多种形式的活动体验秒。

3、小组交流法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。

4、独立思考——给学生创设积极思维、独立思考的机会。

三、说教学过程

鉴于本课的特点，我将本课分为：

（一）情境导入，揭示课题

（二）交流合作，探究新知

（三）活动体验，应用提高

（四）自我评价，享受收获，五个环节。

首先是第一环节 情境导入，揭示课题

1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。

【设计意图：本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】

2、师：你知道在生活中什么时候用到“秒”吗？

（生举例：跑步、跳绳比赛、量脉搏跳动时、红绿灯等）师：老师这儿收集到一些其他的资料，还想看吗？ 课件播放红绿灯的计时牌、神州七号发射及2004年刘翔110米跨栏夺冠精彩瞬间。

3、质疑

师：看来秒在生活中的应用还是很广的。对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？同桌交流一下。

生交流后反馈，老师把大家知道的以及想知道的知识整理了一下，（屏幕出示）请同学们带着这些问题去书上寻找或验证你的答案吧。第二环节：交流合作，探究新知

1、学生围绕问题自学课本，独立思考后小组交流（1）钟面上哪根针是秒针？秒针长什么样？

（2）秒针是怎么走动的？秒针走1小格是多长时间呢？1秒钟你能做些什么?（3）秒针走1大格的时间又是多少呢？

（4）秒针从12走到2是多长时间？你还知道秒针走几大格是几秒吗？

（5）秒针走1圈．分针有什么变化?想一想分和秒之间有什么关系?

2、小组汇报学习结果，师生适时评价调整（1）建立1秒概念，体验感受1秒 小组汇报交流的结果：

师：秒针有什么特点？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

板书：秒针走一小格是1秒 师：秒针是“滴答” “滴答”的在走，秒针每“滴答”一次就是1秒。师：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们静静的来感受一下1秒有多长。（播放课件）

师：你感觉1秒怎么样？这么短的一秒钟你能做什么呢？和你的同桌说一说

（2）认识、体验几秒。认识5秒

师：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，（一大格）就是5秒。秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？ 感受5秒

师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？

师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？

学生反馈方法：如有节奏的拍手，数数等。让节奏准确的学生示范。体验10秒。

1、师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？从几到几也是10秒呢？ 小组汇报交流的结果

2、师：小朋友们都知道时间对于我们非常宝贵，在生活中我们经常要用到小闹钟。现在我们就来做一个“我是小闹钟”的游戏。游戏的规则：当老师喊开始的时候，一起闭上眼睛，如果你认为10秒的时间到了，就举手并睁开眼睛看钟面，看看你这个小闹钟是不是和这个钟一样准。

【设计意图：使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、10秒，知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。】

（三）活动体验，应用提高

当学生基本建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念后，顺利进入第三环节，1、体验活动

师：大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？ 活动一：看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。活动二：从课室前面走到后面用了（）秒。活动三：跳绳20下用了（）秒。

活动四：用30秒的时间背乘法口诀，你背了（）句。2、1秒的价值。

①课件播放一些现代化工具在1秒钟却能做很多事情呢！（课件出示）②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

【设计意图：通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。】

3、基础练习：填上合适的时间单位。

4、万老师的日记：

看看万老师的日记，时间单位用的合理吗？为什么？请把不对的地方改正过来。

【设计意图：巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。】

第四环节，自我评价，享受收获，1、同学们，这节课我们学习了什么知识？

让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

2、师:：同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学会了很多知识。相信大家今后都会珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

【设计意图：在音乐声中开拓学生视野，陶冶情操，了解我国古代劳动人民的智慧，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感；让学生自己回忆归纳本节课的所学内容，使他们由感性认识上升到理性认识，利于学生把所学知识网络化，形成一个完整的知识体系。】

3、这节课你最大的收获是什么？你有什么话想对自己、同学或者老师说? 秒的认识学习反思

最后，说一说我的板书设计，板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。板书：

秒的认识

秒针走1小格的时间就是1秒

1分=60秒

四、说教学理念

本节课我的教学理念是：从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。同时，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发，真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔!