第一篇：秒的认识
教学内容：
2——3页，克、千克的认识及练习教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教与学的过程：
一、创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨
2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）
4、引导学生认识1千克
1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 2）表示较重的物品用克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克 2）联系实际生活找和千克有关的物品
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习P6—
1、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？
五、作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 课后反思：
授课日期： 年 月 日 星期
教学内容：
统计
（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）教学目标：
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力 教学重难点：
填写简单的复式的统计表 教学准备：
相关挂图、教学过程：
一、问题情景，导入新课
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？ ２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？
二、活动体验，探究新知 １、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与
区别
７、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多（２）二年级时，体重在（）千克的人最多
８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
三、整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？ ３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
四、汇报收获，回顾总结
这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？
教学内容：教材第16～17页。教学目标：
知识点：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片 教学过程：
一、创设情境：
谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？
二、自主探究：
1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？
学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？… 北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？
2、师：56－22该怎样解决呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
三、拓展运用：
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝
35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？
4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
5、猜一猜。
4
5
0
－
－ 2 5
－1
－7 0
0
2
0
开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下： 25元
30元
18元 根据上述信息，你能解决什么问题？ 课后小结：
作为农村普及九年义务教育基础教育中的重之中重“控辍保学工作”，让本地区的每一个适龄青少年都能接受九年义务教育。在上级领导的指示下，结合本校实际，本校领导投入大量的工作。
开学前，校委会通过调查，对春季辍学情况有所觉察后，召开了领导班子会。时间：2月26日 地点：校长办公室
参加人员：全体领导班子成员 会议主持人：王凤学 会议主要内容：
白校长与各位领导在会上分析了今年的控辍保学工作，指出了：学校在开学前三天，全体班子成员都要掌握学校学生报到情况，各部门每天向校长汇报一次学生报到情况及未报到学生情况。同时做好家访工作记录，建议学生报到前三天先由各班任对未报到学生普访，摸清底数后由校班子成员和班任共同下乡家访。同时要求班子成员一定要学习好《义务教育法》，宣传好《义务教育法》。
决议：认真布置工作“不让一个孩子掉队”。开学初，召开了又一次全体班子会。
时间：2月18日上午 参加人员：全体领导班子成员 主持人员：王凤学 会议主要内容：
白校长做出了“领导教师双下乡”的决定，提出工作的目标：“一个都不能少，不让一个孩子失学”。
决议：领导与班任共同下乡家访。
开学后，学生报到情况比预想的要差，领导紧急例会。时间：3月2日。地点：校长办公室。
参加人员：全体领导班子成员 主持人员：王校长 会议主要内容：
首先王校长对发生的新情况与多位领导做了分析，最后要求分管领导要对未报到的学生要彻底查清学生失学的原因，要认真做家访工作，家庭有困难的学生，学校将给予减、免、缓交费用，还要补助学习用品。最后白校长责成王校长、姜校长、刘校长、窦主任、团委王书记要带领班任共同普访。
决议：坚决不放过任何辍学的学生，让其全部返校复学。
经过领导集体一周多的努力，我校控辍保学工作成绩显著，复学学生在校成绩日益提高。白校长在3月8日全体教师会上要求“控辍保学”工作要应长抓不懈，实践我们的诺言：“不让一个学生掉队”。
南邵 小学行风建设工作计划
一、总体目标：
努力实现“五个进一步”的目标。一是全体教职员工对行风建设的认识有进一步增强；二是防止乱收费、全面推进素质教育的力度有进一步加大；校务公开等“阳光工程”有进一步突破；五是群众对学校行风建设的满意度有进一步提高。
二、工作重点：
1、提高干部、教职工队伍素质。
2、加大宣传力度，防止乱收费行为的发生。
3、切实减轻学生的过重课业负担，全力推进素质教育，全面提高教育质量。
4、深化政务、校务公开，全面推行“阳光工程”，切实推进学校民主化、规范化管理进程。
5、加强作风、师风建设，提高为教职工、为家长、学生服务的水平。
三、主要措施：
1、加强领导，成立行风建设领导小组，认真落实行风建设“一把手”工程责任制。修订完善行风建设相关的考核制度；加强考核、及时通报，坚持执行校风廉政建设行风建设“一票否决制”；积极发挥行风监督员的监督和指导作用。
2、从严要求，坚决遏止乱收费行为。加强宣传教育，使广大教师充分认识按规定收费的重要性和乱收费的危害性。继续坚持行这有效的收费制度，特别是“三公开一监督”使用发票、缴入专户、支付范围“三统一”制度；收费许可证、收费公示牌和收费登记簿制度；校服、保险自愿制度；捐资助学量力、自愿制度。
3、加强监督，还断拓宽“阳光工程”领域。全面实施校务、基建工程审批规范操作程序，加强监督管理；加强预算外资金的管理，进一步落实收支两条线规定。
4、下面引导，切实加大宣传教育力度。宣传面做到横向到边，纵向到底。一是将收费项目、收费标准等群众关心的热点问题广为宣传，争取社会、家长的理解与支持；二是通过树立勤政廉政、为人师表的干部、教师下面典型，弘扬“敬业、爱岗、服务、奉献”的优良师风；三是强化“信访无小事”观念，高度重视来电、来信、来访工作，及时化解各类矛盾。
5、建章立制，领导和教师要“干净干事”。推行廉洁承诺制和廉政责任制；规范办学行从事第二职业，不搞有偿家教，无体罚和变相何谓学生现象，加强师德师风教育，切实端正学校的行风。
四、民主评议行风活动安排
在积极参加旗教体局组织的民主评议行风活动的基础上，进一步深化本校民主评议行风“六个一”（即“一次座谈会、一次投诉活动、一次问卷调查、一次评议活动、用好一支行风监督员队伍、树立一批典型”）活动，全年大体分三个阶段进行： ★ 第一阶段：认真组织，周密部署 要求：
1、根据本校实际和存在问题制定民主评议行风活动和加强行风建设实施计划。
2、对本校的行风建设进行动员、部署、教育、宣传。
3、聘请好今年的行风监督员，继续设立投诉电话（***），接受社会监督。★
第二阶段：全面实施，落实责任 要求：
1、围绕重点热点问题（如校务公开、师德师风、乱收费问题、“减负”工作），开展学校自查、专项督查、问卷调查、民主评议等活动。
2、开展“敬业、爱岗、服务、奉献”为主题的优良师德师风教育活动。
3、抓整改、促落实、出成效，坚决抵制乱收费、体罚和变相体罚的现象。★ 第三阶段：自查自纠，总结提高 要求：
1、召开座谈会，广泛征求意见，积极开展自查自纠，不断总结提高。
2、接受上级和有关部门对本校行风建设的检查、指导。
3、做好今年本校行风建设的自杜总结报告，接受民主评议。
南邵 小学行风建设工作计划
一、总体目标：
努力实现“五个进一步”的目标。一是全体教职员工对行风建设的认识有进一步增强；二是防止乱收费、全面推进素质教育的力度有进一步加大；校务公开等“阳光工程”有进一步突破；五是群众对学校行风建设的满意度有进一步提高。
二、工作重点：
1、提高干部、教职工队伍素质。
2、加大宣传力度，防止乱收费行为的发生。
3、切实减轻学生的过重课业负担，全力推进素质教育，全面提高教育质量。
4、深化政务、校务公开，全面推行“阳光工程”，切实推进学校民主化、规范化管理进程。
5、加强作风、师风建设，提高为教职工、为家长、学生服务的水平。
三、主要措施：
1、加强领导，成立行风建设领导小组，认真落实行风建设“一把手”工程责任制。修订完善行风建设相关的考核制度；加强考核、及时通报，坚持执行校风廉政建设行风建设“一票否决制”；积极发挥行风监督员的监督和指导作用。
2、从严要求，坚决遏止乱收费行为。加强宣传教育，使广大教师充分认识按规定收费的重要性和乱收费的危害性。继续坚持行这有效的收费制度，特别是“三公开一监督”使用发票、缴入专户、支付范围“三统一”制度；收费许可证、收费公示牌和收费登记簿制度；校服、保险自愿制度；捐资助学量力、自愿制度。
3、加强监督，还断拓宽“阳光工程”领域。全面实施校务、基建工程审批规范操作程序，加强监督管理；加强预算外资金的管理，进一步落实收支两条线规定。
4、下面引导，切实加大宣传教育力度。宣传面做到横向到边，纵向到底。一是将收费项目、收费标准等群众关心的热点问题广为宣传，争取社会、家长的理解与支持；二是通过树立勤政廉政、为人师表的干部、教师下面典型，弘扬“敬业、爱岗、服务、奉献”的优良师风；三是强化“信访无小事”观念，高度重视来电、来信、来访工作，及时化解各类矛盾。
5、建章立制，领导和教师要“干净干事”。推行廉洁承诺制和廉政责任制；规范办学行从事第二职业，不搞有偿家教，无体罚和变相何谓学生现象，加强师德师风教育，切实端正学校的行风。
四、民主评议行风活动安排
在积极参加旗教体局组织的民主评议行风活动的基础上，进一步深化本校民主评议行风“六个一”（即“一次座谈会、一次投诉活动、一次问卷调查、一次评议活动、用好一支行风监督员队伍、树立一批典型”）活动，全年大体分三个阶段进行： ★ 第一阶段：认真组织，周密部署 要求：
1、根据本校实际和存在问题制定民主评议行风活动和加强行风建设实施计划。
2、对本校的行风建设进行动员、部署、教育、宣传。
3、聘请好今年的行风监督员，继续设立投诉电话（***），接受社会监督。★
第二阶段：全面实施，落实责任 要求：
1、围绕重点热点问题（如校务公开、师德师风、乱收费问题、“减负”工作），开展学校自查、专项督查、问卷调查、民主评议等活动。
2、开展“敬业、爱岗、服务、奉献”为主题的优良师德师风教育活动。
3、抓整改、促落实、出成效，坚决抵制乱收费、体罚和变相体罚的现象。★ 第三阶段：自查自纠，总结提高 要求：
1、召开座谈会，广泛征求意见，积极开展自查自纠，不断总结提高。
2、接受上级和有关部门对本校行风建设的检查、指导。
3、做好今年本校行风建设的自杜总结报告，接受民主评议。
为贯彻落实江总书记“三个代表”重要思想和党的十六大精神，不断强化学校行风建设，切实解决人民群众关注的热点问题，全面推进学校的党风廉政建设和行风建设，根据教体局的实施意见结合本校实际，特制订如下计划：
一、总体目标
200x年，我校行风建设要努力实现如下目标：一是全校教职工对新学校的行风建设有新的认识：二是学校在收费和办班行为上严格按照上级要求；三是全校教职工的工作作风和服务态度；四是严肃执行财务纪律，实施阳光工程；五是达到行风建设标准。
二、工作重点
1、加强学校各处室的作风建设，进一步提高育人能力，大力发扬奉献精神。
2、继续深化校务公开，全面推进“阳光工程”，严格实行大宗物品招投标，切实推进学校民主化、规范化管理进程。
3、积极探索新教材课程改革，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教育质量。
4、进一步强化警示教育和职业道德教育，努力提高教职队伍的整体素质。
5、大力开展批评和自我批评，积极营造“有则改之，无则加勉”的良好风气。
三、主要措施
1、加强领导，健全组织。重新制定，行风建设领导小组，有校长任组长，实施“一把手”工程，明确落实工作责任，同时聘请好今年的行风监督员，充分发挥他们的监督和指导作用。
2、继续坚持规范的收费制，继续实施“三公开一监督”，使用发票，缴入专户，支付范围“三统一”制度，收费许可证，收费公示牌和收费登记簿制度，校服，保险，用餐学生自愿制度。特别是对周六社区学校要加强监督，使社区学校规范、健康、有序地开展。
3、加强监督，不断拓宽“阳光工程”领域，全面实施大宗物品采购招投标制度，规范操作程序，加强监督管理，实施学校中层干部任前，先进，评优，党员发展等方面的公示制，学校及各处室开展的活动采取一月汇报制。
4、下面引导，切实加大宣传教育力度。一是将收费项目，收费标准等群众关心的热点问题广为宣传，争取社会、家长的理解与支持；二是通过树立勤政廉政，为人师表的下面典型，弘扬“敬业，爱岗，服务，奉献”的优良师风；三是高度重视信访工作，及时化解各类矛盾。
5、加强师行师风教育，切实端正学校行风，消除体罚变相体罚等不良行风。要加强对学校的心理教育，引导学生做一位人格健全，品学兼优的新世纪公民。
四、民主评议行风活动安排
根据教体局的安排，我校今年的活动也分三个阶段进行：
第一阶段：认真组织，周密部署（8月份）。传达贯彻教体局行风建设工作会议精神，召开学校行风建设领导小组会议，根据本校的存在问题和实际，制订具体实施计划，领导小组成员分工负责各项具体工作，重新聘请好行风监督员，设立投诉电话（2736303），接受社会监督。
第二阶段：全面实施，落实责任（9—11月）。围绕重点、热点问题，在各个工作阶段，积极主动地开展自查工作，发现问题，及时处理，对违反行风的有关教职工，进行批评教育，对情节严重的作出严肃处理。
第三阶段：自查自纠，总结表彰（11—12月）。积极开展自查自纠，广泛征求行风监督员、学生家长的意见，在学生中对有关问题开展问卷调查，对征求过程中发 现的问题及进作出整改，同时对一年来的工作认真进行总结，对做得好的教职工进行评比表彰。
五、工作要求
1、组织发动，扩大行风建设的参与性。
行风建设关系到教育系统的整体形象，关系到教师在人民心目中的地位，每位教师要积极参与，人人参与，要改变个别教师认为行风建设只是学校领导，与己无关的错误认识，积极投身到学校行风建设中，以实际行动向社会交上一份圆满的答卷。
2、提高认识，加强行风建设的自觉性。
各位教师要从讲政治高度，紧绷行风建设这根弦，切实提高认识，以身作则，为人师表，在日常教育、教学工作中，渗透行风建设的精神实质，转变观念，树立为学生服务的思想，自觉接受社会的监督。
3、不出差错，提高行风建设的实效性。
全体教师要对学校的行风建设实施计划向社会宣传，争取得到社会各界的理解和支持，对社会比较敏感的热点问题，要经常性地检查，不断提高人民群众的满意度，以不出一点差错作为奋斗目标，不断提高工作效率。
结合学校实际，开展了以“创群众满意行业，树规范办学形象”为主题的行风建设活动，取得了一些成绩，现汇报如下：
一、领导重视，落实责任制
校领导重视行风建设，建立了行风建设领导小组，并有一领导分管此项工作，制订了行风建设规划，做到了年初有部署，年中有总结，年度有考核，学校与每位教师签订了行风建设责任书。
二、抓宣传教育，使全体教职工能参与行风建设
深入宣传教育，广泛发动教职工参与，支部组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，发扬求真务实的精神，开展法制法规教育，使大家认识到行风建设的重要性，了解我校行风建设的内容、标准和要求。
三、深化校务公开，提高办事透明度
学校设立校务公开栏，评优、评职、提干、收费、基建维修等重大问题通过校务公开栏等形式向校内或社会公布办事依据、标准、结果，接受群众监督。
四、制度建设，形成长效机制
狠抓制度建设，把过去两校好的制度延续下来，同时，增添了许多新的符合学校实际的新的制度，形成了有效的制度体系，进一步规范了办学行为。
五、注重后勤管理，特别是狠抓了食堂管理
由于我校是封闭式的管理，学生吃住都在校，并且一部份人的生活自理能力较差，许多家长也放心不下这一点。根据这一实际情况，我校规定每周都由三位值班教师与学生同吃同住，以照顾好学生的生活，并有意识地注重培养学生的自理能力。
加大了对食堂的管理力度，杜绝不洁食物供应给师生。想方设法改善学生的伙食，受到众多家长的好评。
六、提高为师生服务意识，实行优质文明服务
学校开展了一系列的师德教育活动，提高了教师队伍的整体素质，并在努力提高教职工为学生服务的本领的同时，使教职工树立良好的职业道德，对特殊学生有一片真挚的爱心，能努力工作，提高教育质量。学校领导在上级的支持下，把原来破旧的校舍修缮得焕然一新，改善了办学条件，受到了社会上的一致好评。
七、开展家长满意工程系列活动。
1、启动“家长满意工程”。此工程旨在通过家长民主管理，民主监督，推动学校深化内部改革，加强师资队伍建设，改善办学条件，加快学校教育现代化步伐，努力以优质的服务，优异的教育质量让每位家长满意。
2、成立“家长满意工程”领导小组。
3、建立家校联系制度。即每日的接送制度，每周的“家长--教师交流”制度；；每学期的家长会制度。以制度为保障，密切学校和家庭的联系，让家长及时了解学校和自己的孩子在校情况，教师及时了解学生所受的家庭教育在家表现，努力使学校教育和家庭教育步调一致，形成合力，共同督教。
4、建立家长参与学校活动制度。邀请家长参加学校重大庆典活动；邀请家长进课堂听课、评课，了解课堂教学情况等。
5、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，就学校的教育活动、教育质量、教师的服务质量、改善办学条件等方面进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知老师或口头向“家长满意工程”领导小组陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，参与学校内部管理，积极提出合理化建议，学校根据实际，在条件允许的情况下，积极采纳家长的各种建议。
6、建立家长评议教师制度。为提高教师的服务意识，质量意识，每学期末学校组织家长采用问卷、座谈等形式民主评议教师。家长根据平时对教师的了解情况，对教师各方面的满意程度作客观的评价。学校根据满意程度的反馈情况，改进管理的方式方法，加强师资队伍建设，提高教师的师德修养和业务能力。
7、开办“家长学校”。举办系列讲座，传授家庭教育知识，提高家长的教育素养，为家庭学校的合作打好基础，共同探求适合学生（孩子）个性的教育方式，促使每个学生得到充分、和谐的发展。
通过实施以上具体措施，努力构建良好的“家校合作”关系。力图达到：社会支持教育，家长关心学校，家校密切配合，促进学校教育、教学改革的进一步深入，全面推进素质教育，培养新世纪的一代新人。
结合学校实际，开展了以“创群众满意行业，树规范办学形象”为主题的行风建设活动，取得了一些成绩，现汇报如下：
一、领导重视，落实责任制
校领导重视行风建设，建立了行风建设领导小组，并有一领导分管此项工作，制订了行风建设规划，做到了年初有部署，年中有总结，年度有考核，学校与每位教师签订了行风建设责任书。
二、抓宣传教育，使全体教职工能参与行风建设
深入宣传教育，广泛发动教职工参与，支部组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，发扬求真务实的精神，开展法制法规教育，使大家认识到行风建设的重要性，了解我校行风建设的内容、标准和要求。
三、深化校务公开，提高办事透明度
学校设立校务公开栏，评优、评职、提干、收费、基建维修等重大问题通过校务公开栏等形式向校内或社会公布办事依据、标准、结果，接受群众监督。
四、制度建设，形成长效机制
狠抓制度建设，把过去两校好的制度延续下来，同时，增添了许多新的符合学校实际的新的制度，形成了有效的制度体系，进一步规范了办学行为。
五、注重后勤管理，特别是狠抓了食堂管理
由于我校是封闭式的管理，学生吃住都在校，并且一部份人的生活自理能力较差，许多家长也放心不下这一点。根据这一实际情况，我校规定每周都由三位值班教师与学生同吃同住，以照顾好学生的生活，并有意识地注重培养学生的自理能力。
加大了对食堂的管理力度，杜绝不洁食物供应给师生。想方设法改善学生的伙食，受到众多家长的好评。
六、提高为师生服务意识，实行优质文明服务
学校开展了一系列的师德教育活动，提高了教师队伍的整体素质，并在努力提高教职工为学生服务的本领的同时，使教职工树立良好的职业道德，对特殊学生有一片真挚的爱心，能努力工作，提高教育质量。学校领导在上级的支持下，把原来破旧的校舍修缮得焕然一新，改善了办学条件，受到了社会上的一致好评。
七、开展家长满意工程系列活动。
1、启动“家长满意工程”。此工程旨在通过家长民主管理，民主监督，推动学校深化内部改革，加强师资队伍建设，改善办学条件，加快学校教育现代化步伐，努力以优质的服务，优异的教育质量让每位家长满意。
2、成立“家长满意工程”领导小组。
3、建立家校联系制度。即每日的接送制度，每周的“家长--教师交流”制度；；每学期的家长会制度。以制度为保障，密切学校和家庭的联系，让家长及时了解学校和自己的孩子在校情况，教师及时了解学生所受的家庭教育在家表现，努力使学校教育和家庭教育步调一致，形成合力，共同督教。
4、建立家长参与学校活动制度。邀请家长参加学校重大庆典活动；邀请家长进课堂听课、评课，了解课堂教学情况等。
5、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，就学校的教育活动、教育质量、教师的服务质量、改善办学条件等方面进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知老师或口头向“家长满意工程”领导小组陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，参与学校内部管理，积极提出合理化建议，学校根据实际，在条件允许的情况下，积极采纳家长的各种建议。
6、建立家长评议教师制度。为提高教师的服务意识，质量意识，每学期末学校组织家长采用问卷、座谈等形式民主评议教师。家长根据平时对教师的了解情况，对教师各方面的满意程度作客观的评价。学校根据满意程度的反馈情况，改进管理的方式方法，加强师资队伍建设，提高教师的师德修养和业务能力。
7、开办“家长学校”。举办系列讲座，传授家庭教育知识，提高家长的教育素养，为家庭学校的合作打好基础，共同探求适合学生（孩子）个性的教育方式，促使每个学生得到充分、和谐的发展。
通过实施以上具体措施，努力构建良好的“家校合作”关系。力图达到：社会支持教育，家长关心学校，家校密切配合，促进学校教育、教学改革的进一步深入，全面推进素质教育，培养新世纪的一代新人。
第二篇：认识秒
秒的认识
课题
秒的认识
课型
新授课
设计说明
1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，通过创设播放新年联欢晚会的片段，激发学生的学习兴趣，将实践探究作为学生的思维平台，创设活跃的课堂氛围，关注学生思维的发展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
学习目标
1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。
2.会进行一些简单的时间计算。
3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
学习重点
认识时间单位秒，理解1分=60秒。
学前准备
教具准备：PPT课件、各种钟表。
学具准备：口算卡、钟表模型。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
（播放新年联欢晚会的片段）
1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时）
2.谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）
1.学生仔细观察进行倒计时数数。
2.明确本节课所学内容。
1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。
答案：上体育课短跑用到秒；下课休息是10分钟。（答案不唯一）
2.填上合适的时间单位。
①学生们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
③咳嗽一声是1（）。
答案：分秒秒
3.判断。
（1）秒针走1圈是1分。（）
（2）小朋友数一个数大约是1秒。（）
（3）秒针从一个数走到下一个数是1秒。（）
答案：√√×
4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分19秒到家，小红用了18分18秒到家，谁先到家？
答案：小兰先到家。
二、自主探索，体验新知。
一、秒针的认识。
1.出示钟面，认识秒针。（课件展示）
2.思考：怎么计量用“秒”作单位的时间?
一、1.学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，走得最快的是秒针。
3.指导学生观察自己所带的钟表，看看有什么发现。
二、体验1秒钟。
1.让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受一秒。
2.拍手练习。
3.讨论：1秒能干什么？
老师小结：刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
三、探索分与秒之间的关系。
1.老师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3.学生反馈。
老师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
2.学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒。
3.观察手中的钟表所显示的不同时刻，说出自己的发现。
二、切身体验1秒。
1.听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。
2.学生跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。同桌合作。
3.学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。
三、1.认真观察钟面上的变化。
2.学生动手操作。
3.学生汇报：秒针走1圈，是60个小格，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，说明1分=60秒。
三、巩固练习。
1.引导学生体验1分钟有多长。
1.和老师一起感受1分钟有多长。
教学过程中老师的疑问：
2.体验1分钟能算多少道口算题。
3.完成教材第6页“练习一”第2题。
2.学生操作。
3.填上合适的时间单位。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课，开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响，倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒，通过课件认识秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
教师点评和总结：
第三篇：秒的认识
秒的认识
云浮市郁南县西江实验学校张燕梅
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页。教材分析：
本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？引导学生观察各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面结构，特别是机械钟表认识秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1分钟究竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，了解秒，知道1分=60 秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1 分=60 秒的过程以及学生对秒的感知程度。教具准备：课件，实物钟
教学方法：自学辅导法、创设情境法、讨论法、体验探究法
教学过程：
一、课前准备：复习旧知，引出新知。
1、猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底：钟表
2、钟面指针： ①我是大哥，叫（）?②我是二哥，叫（）?③我是三弟，叫（）?（时针、分针、秒针）
3、填一填：
① 钟面共有个大格，还有个小格。
② 时针走一个大格是时，走了一圈是小时。
③ 分针走一小格是分，走一大格是分，走了一圈是小时。
4、欣赏各种钟表，激趣过渡到新课。【设计理念：学生已学部分钟表的知识，我利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题：秒的认识】
二、板书课题：秒的认识
二、揭示学习目标，齐读一遍。
三、自学指导：
认真看课本P59—61的内容。思考下面题目(课件出示)：
1、春节联欢晚会现场，墙上的大钟，你能告诉大家现在是（）时。
2、计量很短的时间单位，我们就要用到比分更小的时间单位（）。
3、钟表上有3根针，又细又长走得最快的是（）针。
4、时针从一个数走到下一个数是1（）。
分针从一个数走到下一个数是1（）。
秒针从一个数走到下一个数是1（）。
【设计理念：依纲靠本，让学生根据自学指导进行自学看书。】
四、先学
1、看一看：生看书自学，老师观察督促学生自学。
2、建立秒的概念
①指名回答自学思考题第1、2、3题。
②观看春节晚会倒计时视频，并且一起数倒计时，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”，初步感受了“秒”的时间应用。
③师：计量很短的时间，常用比分更小的单位是什么？（指名回答）
生： 秒。④师：秒针是怎样计1秒的呢？
生：秒针走1小格是1秒。
师：那我们一起来看课件感受1秒的时间长度，并听秒针的行走声音。⑤指名学一学秒针行走的声音，看谁学得最像。
师小结：原来秒针走1小格就是1秒。板书：秒针走1小格是1秒。
【设计理念：数学与生活是密切联系的，借助新年倒计时的情境，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。】
五、后教
1、议一议：
① 师：你知道，在我们的生活中，1秒能做些什么呢？
学生讨论后争先恐后的回答：眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、写了一个字、转了一下身„„
师：同学们真棒！我再让大家看一下数据：计算机每秒可进行3万亿次运算、火车每秒可行驶20米、喷气式飞机每秒可飞行500米、人造卫星每秒可飞行7900米„„生：
（惊叹连连）这可为呀一眨眼就十万八千里了。
② 师：你知道在我们的生活中什么地方会用秒作单位计量时间呢？
生：红绿灯交替闪动的时间、火箭发射时倒数、跑步比赛所用时间、„„ 师：
生：五秒
师：你是怎么知道的？
生：1格是一秒，一大格里有5小格，就是五秒。
师：秒针走了五小格，也就是走了一大格是5分钟。（板书：秒针走一大格是5秒）师：（指着板书）秒针走1大格是5秒后，那么，再经过2大格，秒针该怎么走呢？指名用钟表拨一拨。
3、师：一起数一数秒针走1圈用了多少时间？（1、2、3„„
59、60）
生：秒针走一大圈是60秒。
小结并板书：秒针走一大圈是60秒1分=60秒
4、做一做：体验1分钟
①看书本第61页的1 分钟能做些什么。
②动手操作，体验1分钟。
我们每人来动手动脑，看看自己1 分钟能做什么？自己确定要做的事情，同学们做事；老师来当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时1分钟。
“开始！”教室里沸腾了，同学们是忙碌的。“停！”
③师：同学们回到座位坐好。谁来说说自己干了什么事情？
（生争先恐后来回答。）
④师：我们大家齐声高歌，再来体验一次1分钟。（卡拉OK：最炫民族风）课堂气氛推向了最高潮！
5、读出电子表的时刻：15时20分36秒
【设计理念：利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生感受秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。】
六、当堂检测：
1.63 页1 题 ：填写合适的时间单位
2.填空：
① 秒针从2走到5，经过了（）秒。
② 秒针从9走到2，经过了（）秒。
③ 秒针从（）走到（），经过了20秒。
④ 2分等于（）秒？
3、排名：谁第一名？
师引导：谁得了第一名？为什么？
生：用的时间最少，他就跑得最快。
【设计理念：通过当堂检测，进一步巩固秒等有关钟表知识。】
七、全课总结
师：在这40个1分钟里，你有什么收获？
学：（齐答了板书设计内容）
我们知道了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”老师要送大家一句成语“争分夺秒”，望你们在学习中抓住一分一秒，就做时间的主人吧！
【设计理念：通过总结本节所学知识，用时间名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让学生感受到时间的宝贵，自然地渗透了珍惜的教育，教育学生做时间的主人】
八、作业：64 页6 题
九、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
秒针走一大格是5秒
秒针走一大圈是60秒分=60 秒
教学反思：
在本节课，我采用了“先学后教，当堂训练”教学模式。我先利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题
数学来源于生活。我利用课件出示学生的自学指导，自学后，我让学生在熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。再利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生观看到秒针走1圈的同时分针走1小格，得出分和秒的关系，感知了秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
因此，我觉得本课成功之一就是用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
第四篇：《秒的认识》
秒的认识
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短.2、教材分析：
关于“时分秒”这一内容，分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册，学生初步认识钟面上的时针和分针，会看整时和快到几时；第二阶段是在二年级上册，学生会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是本册教材本单元。本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。
3、学情分析：
本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。
由于时分秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间之间的换算带来了一定困难。
4、学习目标：
1、通过数数，借助钟表、课件演示正确认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。评价设计：
1、新年倒计时，观察钟面回答问题，找出学具钟面上的秒针；观察课件上的秒针走动一圈，数出时间。
2、猜猜《时间像小马车》播放时间；闭眼感受1分钟、1秒钟、畅谈1分钟、1秒钟能做的事情，猜猜师吟诵《明日歌》、《长歌行》用的时间，并计时验证，完成课本第6页第2、3题。
5、学习过程：
一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！（通过观察钟面数数，认识时间“秒”）
2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（在教师的指导下，通过独立自主借助钟表模型，正确认识秒针。）（2）认识1秒和几秒。
①课件演示：揭示秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（通过观察，结合生活经验，能正确认识1秒，几秒）（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）
④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分= 60秒）
（结合生活经验，通过观察、演示，体会分与秒的关系。）（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。
这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？
课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？
出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次；
1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒
师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。
师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？（通过眼睛看、耳朵听体验秒的长短，感受时间的珍贵。）
三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。2．课本第6页第1题。3．课本第6页第3题。4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识
1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？
6、教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
本课的另一特点是突显了数学的文化、教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥、无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资料，充分地让学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。
第五篇：秒的认识（本站推荐）
秒的认识 教学目标：
让学生认识单位“秒”，通过学生观察，动手操作探究1分＝60秒 通过感受，体会让学生初步建立一秒钟，一分钟的时间概念 在教学过程中逐步渗透节约时间，爱惜时间的良好习惯 教具准备：课件，时钟模型。教学过程：
1：设置谜语情景，导入新课：
（1）在去年的雅典奥运会上我国的一位著名短跑名将在110米拦的比赛中取得了金牌你们知道是谁吗？（播放刘翔在奥运会上110m的录像）
（2）他跑110米栏用了多少秒？（可提示屏幕上的数字）
（3）在短跑中因为速度很短，所以为了表示速度快慢一般都用秒来作单位。（4）我们平时哪些地方还用到以秒作单位的吗？ 2．自主探索”秒”（1）：（课件出示若干钟表）看看哪些钟表可以显示秒的？（小组讨论，说说理由）结果估计：带有秒的钟表。（2）：认识秒针：找找钟上哪根是秒针，他有什么特点？（最长最瘦）
（3）看看手上的钟，叫他们一起赛跑看看有什么发现？（动手探究秒针和分针的关系）可提示：秒针走一圈，分针走了多少？分针走了一格秒针走了多少？
由此反馈可能得出1分＝60秒，60秒＝1分 练习：书本p63 3．感知“秒”，“分钟”
（1）在生活中，分秒都伴随我们一起度过，到底一秒，一分有多长呢？（2）播放课件：1秒。你能在一秒中里做了哪些事情？（生自主感受），说说你有什么感受？（3）一秒钟虽然短，但是在一秒钟里可以发生很多事情： 1秒内传送2部长达2个小时的电影 1秒内光可以传播300000千米 10秒，30秒。
60秒有多长？说说你的感受？
（4）在教室中一分钟能做哪些事。写字，读课文，画画，自己做一件事。反馈：说说干了多少事？你有什么体会。
课后任务：在教室里干了这些，下课后或回家后看看1分钟内干了哪些事情。
（5）看看生活中的其他人一分钟干了哪些事情？（课件播放）看了后你有什么想说的吗？（6）一分钟的时间虽然也短，但是却可以干这么多事情。看看其他人对时间事怎么说的： 巩固练习：
（1）3秒钟你能拍几下手？
（2）2分钟＝（）秒 3分钟15秒＝（）秒
(3)如果你6点起床，7点30开始去学校。在这一小时里你会做哪些事情呢？？？（列表格）总结：今天你学会了什么？？
秒的认识
[教学设计说明] 本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第五册第59-61页的内容，本课的教学目标是：认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念；通过观察与操作，体验时间在生活中的价值；借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学，依据教材的编排意图和学生的认知规律，我从以下几个方面考虑并设计本课：
1、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课我抓住孩子们熟悉而关注的社会热点：“神州五号”成功发射，启发学生思考：发射前倒计时的时候，每两个数字之间经历的时间有多长？从而巧妙地引入时间单位“秒”。在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
3、挖掘教材资源，关注学生情感、态度、价值观的培养。本课借助神州五号发射成功，“千年飞天梦，今朝终实现”，激发学生对祖国航天事业的热爱，培养学生的民族自豪感和自尊心。同时借助1分和1秒的实践活动，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。“最早的计时工具：刻漏”的介绍，展现了我国古老而灿烂的数学文化，培养学生热爱科学，热爱数学的思想感情。
4、关注课堂教学评价，“立足过程，促进发展”，全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情。开展自评、组评、师评的多种评价方式，结合“观察能力、提出问题、合作学习、学习效果”等评价内容，既关注了学生知识与技能的理解和掌握，又关注了他们情感与态度的形成和发展；既关注了学生数学学习的结果，又关注了他们学习过程中的变化和发展。[课堂实录：] 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（三年级上册）》第59-61页。教学目标：
1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。
2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守、爱惜时间的意识与习惯。教学重难点：建立时、分、秒的时间观念。教具、学具准备：课件、各种钟表、收集的资料 教学过程：
一、创设情景，引入新课： 1.观看“神州五号”的发射
师：同学们，听到这雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这一位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？（放录象）生：认识
师：10月15日上午9时，长征二号F遥五火箭腾空而起，承载着中华民族的伟大梦想，成功地将我国自行研制的载人飞船送入太空，终于圆了十几亿华夏儿女等了千年的航天梦。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时这令我们感到无比骄傲和激动的一刻吧：（出示课件）
倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 2.揭示课题
师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？ 生：1秒
师：对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒（板书课题：秒的认识）3.质疑
师：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？ 生1：我知道秒针走一小格是一秒 生2：我知道1时=60分，1分=60秒
生3：我想知道“秒”是怎么产生的？除了“秒”还有其他的时间单位吗？
师：同学们说得很好，现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究：
[评析：借助“神州五号”这一全社会普遍关注的热点，多媒体播放火箭发射前倒计时的录象，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]
二、合作探究，发现新知：
（一）认识秒针和1秒 1.认识秒针 师：请同学们拿出准备的钟表，看看你能从钟表上发现些什么？然后在小组里面互相交流交流。（引导学生说钟面的结构）
生1：钟面上有时针、分针、秒针。
生2：钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格。生3：我的钟面上还多了一颗闹钟针。
师：同学们发现得真好，谁能上台来把你钟面上的秒针指给大家看一看（屏幕展示）师：对，这颗又细又长的针我们叫它——秒针（课件再展示）2.认识1秒
师：谁知道秒针有什么作用吗？ 生：秒针走一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是1秒）师：他说得对吗，我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）3.初步感受1秒
师：你对这1秒钟有什么感受？ 生：特别短。
（二）认识1分=60秒 1.观察发现：1分=60秒 师：如果秒针继续走下去，你发现有什么变化？（课件继续演示秒针走一圈，分针走一小格）生1：秒针走了一圈，是60秒
生2：分针也在走，走了1小格，是1分钟
生3：旁边的时间由00︰
58、00︰
59、变成01︰00，也就是1分了，所以1分=60秒（板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）
师：同学们很会观察，真了不起！现在我们拿出自己准备的钟面，玩1分钟，看是这样吗？ 2.初步感受1分
师：你对这1分钟有什么新的感受吗？
生：我觉得1分钟过得很快，但是1秒更快。师：还想接着玩玩吗？（想）还想再玩多久呢？（……）接着玩吧！
[评析：提供不同的计时工具，把学习的主动权交给学生，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在观察、操作、体验中认识时间单位秒，发现分与秒的关系，感受分与秒的长短。] 3.时间的价值：
师：同学们，时间就这样一分一秒不停地流走了，如果你是时间的主人，这每一分每一秒都能够发挥它巨大的价值，所以你打算怎样好好地利用每一分、甚至每一秒呢？ 生1：我做完作业准备用1分钟收拾书包 生2：我用1分钟可以做一道数学题
生3：我用1分钟可以做一件好事：帮老师擦黑板 生4：课间操的时候，我用1秒钟帮教室把灯关了。生5：1秒钟我能说一个英语单词
师：1分钟、1秒钟的价值是巨大的，请看：（课件展示书第61页2题1分钟价值图及1秒钟的价值图）
[评析：充分利用每一分每一秒，知道1分钟、1秒钟蕴藏着巨大的价值，培养学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。]
三、实践活动，体验时间
1、展示收集含有时间单位秒的句子 2、1秒钟即兴表演 3、1分钟即兴表演
[评析：注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力，同时借助“即兴表演”的活动，激发学生学习兴趣，创造良好课堂氛围，加深学生对抽象时间概念的感受。]
四、自主评价，总结全课
1、质疑：还有什么问题需要我们大家帮助吗？ 生1：“秒”是怎么产生的呢？没有秒行吗？ 生2：还有其他的时间单位吗？
生3：我国古代用什么工具计时呢？（展示数学文化：介绍最早的计时工具“刻漏”）
2、自我评价：
()组 学习真 了 不 起！★★★★★★★★★★★★ 观察能力 提出问题 合作学习
3． 教师评价：同学们，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！用有限的时间创造无限的价值！（展示时间的名言：）时间就是粮食； 时间就是财富； 时间就是生命； 时间就是胜利； 时间就是创造； 时间就是知识； 时间就是人才。
[评析：充分尊重学生，面向全体，鼓励学生大胆质疑，教师及时插漏补缺；展示数学文化，丰富学生的数学知识，扩大数学的应用价值；注重课堂评价，采用组评和师评的方式，对学习方法进行了事实求是的总结；以“惜时名言”作结束语，回味悠长，整堂课感到有序、丰富、充实。] [总评：本节课的教学设计教法灵活，内容开放，呈现形式多样化，突出表现在以下几个关注：1.关注学生的生活背景；2.关注学生已有的生活经验；3.关注学生的主动发展；4.关注学生的学习方式；5.关注学生学习方法的评价；6.关注学生数学文化的熏陶。较好地体现了课程改革的新理念，学生学得积极主动，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。]
前些日子,我在**中心小学听了一堂课《秒的认识》。听完这堂课,引发了我对新课程改革的一些思考。下面我们边实录边简评。教学内容：人教版三年级上册60页《秒的认识》
教学目标：
1、在已有知识的基础上，进一步认识秒针和时间单位秒；
2、体验一秒一分钟各有多长，初步建立一分一秒的时间观念。教学过程：
老师:回首2008年有哪些激动人心的事?
学生1:在北京举办奥运会。
学生2:还有残奥会。
学生3:神舟七号火箭成功发射。
老师:同学们说得真好！下面我们一起来看一下神舟七号发射现场。
(多媒体出示神舟七号发射前夕紧张,忙碌的场面)
老师:火箭要发射了,我们一起来为它倒计时。
师生共同数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1-发射。
(多媒体一角显示钟表秒针走过的过程)
【简评】： 数学来源于生活,又服务于生活。让学生回顾2008年激动人心的事。通过神舟七号发射现场，为学生营造了一个图文并茂，声影共存的壮观场景，既让学生充分感知了秒，带着兴趣走进了生活中的数学，又使学生感受到了我国航天科技发展的骄人成就，激发了学生的爱国主义情感，在潜移默化中很自然地对学生进行了爱国主义教育。很好的体现了数学教学要渗透思想情感教育的要求。真正做到了润物细无声。
老师：随着10、9、8、7、6、5、4、3、2、1-的口令，神舟七号成功发射了，那么这些数字表示什么呢？
学生：这些数字表示的是秒。
老师：这堂课我们就来学习“秒的认识”（板书）
老师:秒在生活中有哪些应用?
学生1:跑步的时候。
学生2:红绿灯转换的时候。
学生3:刘翔跨栏成绩。(多媒体出示刘翔雅典奥运会百米跨栏成绩12秒91)
学生4:新闻联播前倒计时。(多媒体出示新闻联播前钟表计时)
【简评】： “学习自疑问开始”，老师在倒计时结束后，追问其中数字表示的是什么，激起学生的学习兴趣，给学生的思维提供了发展的空间，同时结合生活实际，让学生在生活中寻找秒，培养了学生的好奇心,求知欲,还学生一双明亮的眼睛,去洞察生活中的数学问题。在熟悉的生活场景中，找到了数学，真正做到了将数学生活化，将生活数学化。
老师：下面请同学们观察钟表，找一找秒针。
学生1：最长的是秒针。
学生2：最长最细的是秒针。
学生3：走的最快的是秒针。
老师：同学们找的真好。你们知道秒针是怎样表示时间的么？
学生：秒针走一小格是1秒。
老师：说的真好，秒针走一小格是1秒。（板书）
老师：请同学们闭上眼睛，用心来感受一秒有多长。
老师在多媒体上用钟表显示1秒,在清晰地滴答声中，让学生感受1秒有多长。
老师：一秒短不短？
学生：短！
老师：一秒很短，你们能用自己的形式表示一秒么？
学生1:可以写1个字。
学生2:可以数两个数。
学生3:可以拿块橡皮。
学生4：可以拍两下手。
【简评】： 先让学生感受1秒的时间,然后再让学生说出1秒钟可以做哪些事情,让学生从感性认识到理性认识,由抽象到具体。在此处老师用多媒体课件，让秒针走过一小格后，停留在那里,能够动静结合，让学生感受1秒钟的时间，并清晰的判断秒针走过一小格就是经过了1秒。
老师：秒针走一小格是一秒，那秒针走一大格是几秒呢？
学生：秒针走一大格是5秒。
老师：为什么秒针走一大格是5秒呢？
学生：因为每一大格有5小格，秒针走一小格是1秒，走5小格就是5秒了。
老师：说得真好。你还知道秒针走几大格是几秒么？
学生1：秒针走两大格是10秒。
学生2：秒针走三大格是15秒。
【简评】：“知之者不如好之者”，老师在激起学生探索欲望和兴趣之后，迅速抛出问题，“你还知道秒针走几大格是几秒么？”，让学生自主探索秒针走动的情况，训练了学生的发散思维。
老师：同学们对秒已经很了解了，我们再回到火箭发射现场，和主持人一起倒计时，看看我们数的准不准？（课件展示神舟七号火箭发射现场）准备，倒计时开始。
老师：同学们数的很好，能用数数来表示时间了。下面我们来做一个竞猜游戏，请同学们闭上眼睛，看看谁猜得时间准？
（1）请同学们闭上眼睛估计15秒，如果你认为15秒到了就举手，准备好了么，开始！
老师：你的估计准确么？**同学估的特别准，下面请他介绍介绍经验。
（2）刚才有同学估计的不准，下面我们再来一次，估计30秒。
老师：同学们估计的越来越准了，为了奖励同学们的进步，老师准备了一些风景画，请同学们欣赏。但在欣赏之前，老师有一个要求，就是请同学们在欣赏画的同时，估计一下，播放这些风景用了多长时间？
多媒体播放图片(罗庄风景)。
学生1：播放这些风景用了40秒。
学生2：播放这些风景用了59秒。
学生3：播放这些风景用了62秒。
老师：同学们估的不一样，那究竟是多少秒呢？请同学们再来欣赏一遍，在欣赏风景的同时，注意观察左侧钟表上秒针的走动，以及时针的变化。
多媒体再次播放图片(罗庄风景)。
老师：秒针走了多少？
学生：秒针走了一圈。
老师：秒针走了一圈是多少秒？分针有没有变化？
学生：秒针走了60秒，分针走了一格。
老师：分针走了一格是几分？
学生：分针走了一格是1分。
老师：秒针走一圈，分针走一格，这说明什么呢？
学生：一分等于60秒。
老师：说得真好，1分=60秒。（板书）
【简评】：数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个活泼的主动地和富有个性的过程。”小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观有效的实现学生对所学知识的理解，1分钟=60秒，这一知识点，老师没有直接展示给学生，而是通过学生熟悉的风景赋予了1分钟=60秒新的内涵。让学生在高昂的学习热情中再次感受60秒的时间,在快乐中接受新的知识,并将新知识内化,实现知识迁移,真正做到寓教于乐。
老师：同学们都觉得一秒钟很短，那么一分钟有多长呢？我们在一分钟内可以做哪些事情？
学生：跳绳，背诗，画画，写字，做口算题。
老师：下面我们就选择你喜欢的活动试一试。
(一位同学跳绳，一位同学背诗，其他同学有的画画，有的写字，有的做口算题。）老师计时，发口令“开始”，“结束”。
（课件中的时针从12：00整开始，一直到12：01，发出一个声音提示）学生汇报。
老师：一分钟能做的事还真不少，老师还收集了一些信息，我们一起来了解一下。
多媒体出示电脑以及航天器一秒钟的运算次数。
老师：看来一分一秒也能做很多事情，一寸光阴一寸金。我们一定要珍惜这宝贵的时间啊！
【简评】： “一分钟能做哪些事情”，这一问题将数学引向了生活，通过课外拓展，进一步理解时间单位的意义，培养学生爱惜时间的良好习惯。
下面是这堂课给我的几点启示：
1．创设生动情境，让学习在愉悦中进行。
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，让学生在和谐、民主、平等、宽松的教学环境中快乐学习，是我们追求的美好境界。本课教学做到了这一点。它以生动的情境及多样化的手段，给学生构建出了一个知识有深度，训练有广度的高效课堂。在轻松愉悦的环境中，最大限度的调动了学生的学习积极性。使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课非常强调感悟和体验。在生动的教学情境中，通过感悟和体验帮助学生建立“秒”的时间观念，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的探索精神。例如：在教学“认识1秒”时，老师让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜测1秒钟你可能会做些什么，并让学生亲自试验一下，来体验“秒”的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验，从而形成初步的1分、1秒的观念，使学生体验到数学在生活中的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
2．追求动态生成，让知识在亲历中构建。
教学时老师并不是把知识生硬地直接告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。这种追求动态的生成过程，是“做数学”思想的集中体现。如在教学“1分=60秒”时，教师并未直接给出结论，而是先让学生在欣赏风景中感悟1分=60秒，然后再体验1分钟能做什么，让学生直观形象地理解了1分＝60秒，有力地突破了本课难点。像这样，变静态呈现为动态生成。学生的学习鲜活而又生动，思维活跃，参与热情高，是一种快乐而高效的学习。
3．激活情感目标，让生命的光彩在课堂中焕发。
课堂教学要重视情感、态度和价值观的引导。目前新课程改革的核心目标是实现课堂功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使学生获得知识技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。针对重视知识能力目标，忽视情感目标这一普遍现象，老师巧妙地激活了情感点，如在1分钟活动后，教师顺势引导说：“一分钟能做的事还真不少，一寸光阴一寸金。我们一定要珍惜这宝贵的时间啊！”让学生感受到时间的宝贵，应珍惜时间，努力学习，内化了学生的感悟。像这样的情感点还有很多，它们都恰似春雨润物细无声，让枯燥的数学学习充满了生机与活力。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中让学生对秒的认识达到高潮，较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学，在快乐中学习是学生学习数学的最佳方式。
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