新课标人教版二年级上《2、3的乘法口诀》教案(5篇模版)

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第一篇:新课标人教版二年级上《2、3的乘法口诀》教案

2、3的乘法口诀

课题:

2、3的乘法口诀 【教学目标】

1、在教师帮助下,经历2、3的乘法口诀的编写过程,使学生进一步体会乘法的意义,在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。

3、进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。【教学重难点】

1、使学生熟记2、3的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。【教学过程】

一、创设情境。

师:小聪和小丽播种的向日葵,一阵春雨过后,没过几天,种子发芽了,他们可高兴了。看,多可爱的小苗,(出示主题图)

[设计意图]:创设情景,引起学生学习兴趣,从而顺利地完成对新知识的学习。

二、探究新知。1、学习2的乘法口诀。

师:看到图,你发现了什么?(课件出示只有1棵幼苗的图片)

我们种的向日葵发芽了

生:发现一棵幼苗上张开两片叶子,师:一棵幼苗上张开两片叶子,幼苗上张开的叶子叫子叶,有1个2,怎样来列出乘法算式?

生:1×2=2

2×1=2 板书:1×2=2

2×1=2

师:你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗? 生:同桌之间相互说一说。学生汇报,一二得二。教师板书。师:你们同意他的意见吗?

师:有1个2,乘法口诀是一二得二。(生齐读,再单独读。)师:种子又发芽了,(出示有2棵幼苗的图片)

每棵幼苗上有2片子叶。是几个几? 生:2个2。

生:自己列出乘法算式,小组互相说一说,试着小组内编出乘法口诀。(学生活动)

生汇报,师板书。板书;2×2=

二二得四。师:给大家说一说你是怎么想的。

生汇报,师归纳:一棵幼苗上张开两片子叶,有两棵幼苗,也就是有2个2,所以是2乘2,二二得四。

生齐读。[设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀,不仅增加了教学内容的生动性和直观性,也给学生渗透了植物学中的名词术语,实现学科的横向联系。教学二二得四时让学生说说是怎么想的,教师归纳使学生体会到口诀的含义和来源。

2、教学3的乘法口诀。师:看向日葵长大了。

仔细观察一下,这些向日葵有几行,每行有几棵了?谁来说一说。说说你的想法。

生:有3行,每行有3棵。师:一行有3棵,就是几个3呢? 生:有1个3。

师:1个3,你会列乘法算式吗?会编口诀吗?(学生小组活动)生:1×3=3和3×1=3口诀是:一三得三。(同时教师板书)

师:有两行呢?有几个3,你会列乘法算式吗?会编口诀吗?(学生同桌活动)

生:2×3=6和3×2=6口诀是:二三得六。(同时教师板书)学生读一读。

师:有3行呢?有几个3,乘法算式呢?怎样写口诀。(学生独立完成)生:3×3=9,三三得九。(同时教师板书)师:3的乘法口诀有几句呀?2的呢? 大家读一读。

[设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀,再到同桌之间,最后学生能独立编口诀。

2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单,学生又有学过5的乘法口诀的基础,教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀,可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难,可以让学生结合加法算式来想。

三、方法应用。

1、齐读口诀,试着背给同桌听听。

2、对口令游戏。

四、梳理知识,总结升华。师:这节课你有什么收获? 生:同桌之间先互说说,再指名说

[设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾,形成基本的知识网络,整理学习思路。同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识,防止等别人总结,自己不总结的现象发生。

五、布置作业。

背诵2、3、5的乘法口诀。

六、课堂检测。

第二篇:二年级2、3乘法口诀教学设计

2、3的乘法口诀(教学设计)

教学内容:

教材第54页内容

教学目标:

1、了解2、3的乘法口诀,调动学习积极性。

2、熟记2、3的乘法口诀。

3、引导学生学习和掌握2、3的乘法口诀。

教学重难点:

使学生熟记2、3的乘法口诀,比较熟练地运用2、3的乘法口诀。

教学准备:

多媒体课件、教案、导学案

教学过程 复习:

今天我们来学习2、3的乘法口诀,我们换了新的教室,大家紧张吗? 老师也紧张,那我们做个小游戏来放松一下。(游戏-------开火车)任意选一列学生,让他们按所坐顺序一次回答课件上的复习问题

情境引入

(一):

看课件,图上有1只兔子,他有2只耳朵,用乘法表示1ⅹ2=2,乘法口诀就是:一二得二

看下面,2只兔子4只耳朵,写个乘法算式就是:2ⅹ2=4.乘法口诀:二二得四 好了,我们现在一起读一遍2的乘法口诀表,再把眼睛闭上背一遍,并拿出手来写一写。

当堂检测

2的乘法口诀大家记住了吗?那我们一起来做一下学案上的练习题1,比一比谁做的最快,最准确,做起了的同学举手。(找人来讲)

情景模拟

(二):

出示课件,每头大象搬3根木头,同学们分小组讨论,1头大象搬多少根木头,2头大象搬多少根木头?3头大象呢?并列出乘法算式(讨论好的小组请举手)

引导学生回答:

1头大象搬3根木头,1个3是3,乘法表示:1ⅹ3=3,口诀:一三得三

2头大象搬6根木头,2个3是6,乘法表示:2ⅹ3=6,口诀:二三得三 3头大象搬9根木头,3个3是9,乘法表示:3ⅹ3=9,口诀:三三得九

好了,我们一起来大声读一遍3的口诀表,再闭上眼睛背一遍,并用手比划着写一下。

当堂检测

我看到同学们已经睁开眼睛,看来大家都能记下3的口诀表了。那我们来做一做学案上的练习题2.做起后检查好了的同学请举手,我要找人来讲一讲。

我们一起来背一背2、3的乘法口诀,然后做一做练习题3 扩展学习

大家掌握的特别好,那有没有信心来我们快乐大本营里闯一闯,挑战一下趣味数学。

请看题目,图上有一个转盘,在快速转动,中心会有个数字,大家说停的时候,我就会让它停,停下转盘上面也会有个数字,我们就用这两个数字列个乘法算式,并说出答案。

大家很厉害,过了第一关,那我们来第二关,请看题目。看口诀说出乘法算式-----刚才没回答的同学机会来了,请看第二题,看算式说口诀--------还没有回答问题同学快把你的手举高,机不可失。请看题:把口诀补充完整。

闯过两关的同学们,我们来看下一题:小鸟和小猴子比赛跳远,小鸟一次跳2米远,跳了2次,列乘法算式}------小猴子一次跳了3米远,跳了3次,列个乘法算式------最后一关了,还没有回答老师问题的同学们快坐端正,老师要点名了。请看题-----图上有什么动物,小鹿列个乘法算式:------天鹅列个乘法算式------花朵列个乘法算式-----猴子列个乘法算式-----同学们太棒了!给自己一点掌声表扬一下。马上要下课了,那我们一起来回忆一下,我们这节课学了那些乘法算式:1ⅹ2=2 2X1=2 2X2=4 1X3=3 2X3=6 3X3=9 下课

板书 2、3的乘法口诀

1x2=2

2x1=2

口诀:一二得二 2x2=4

口诀:二二得四 1x3=3

3x1=3

口诀:一三得三 2x3=6

3x2=6

口诀:二三得六 3x3=9

口诀:三三得九

第三篇:(人教新课标)二年级语文上册教案 《识字3》2

最新版

(人教新课标)二年级语文上册教案《识字3》

学习目标:

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点:学文中认识本课生字,掌握“夕、与”等字的写法。教学准备:

1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料,做词语卡片。

2、多媒体课件。教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说:是啊,谁不爱自己的祖国呢?祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音,正音。

3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

这些生字放在词语中你能把音读准吗?

2017.3.1 最新版

4、合作学习,识记生字。

(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。)

5、词卡去拼音检查。

相机纠:州---川

鸟---岛

与---写

族---旅

6、多媒体,读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读,在四人合作读并正音。

8、质疑:课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?

三、朗读感悟。

1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体)

2、你看到了什么?你到过哪里?

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语,巩固识字。

神州大地,山川壮丽;

黄河长江,奔涌不息;

宝岛台湾,隔海相望;

2017.3.1 最新版

中华民族,奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示:夕、与。(点名读)

2、观察:这两个字都是我们学过的熟字的一部分,是哪两个?

学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写,学生临写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)

师说:上节课,我们认识了生字、学习了课文。那么,你们和生字都交上朋友了吗?

2、认读词语

师说:同学们可真棒!下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)

只有又对又快的把这些词语全部读对,才能胜利的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说:是啊,我们伟大的祖国山河壮美,不仅有珠峰,还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色,让我们一起再来看看吧!同学们要边看边想课文。(放多媒体)

我们的祖国美吗?(美)那我们一起美美的把课文读一读吧!

二、课外拓展,课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自己做的词语卡。

2017.3.1 最新版

2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语,并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解,渗透课外识字。

4、师说:我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛?(56个民族人民的共同创造)

5、问:你了解那个民族?说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图,认认字,读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示:川、州、台、争、民、族

生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。

2、指名说,相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、学生练习书写。

四、结束全文

1、问:同学们都是祖国的孩子,我们能为祖国做些什么呢?

2、全班有感情朗诵全文。

2017.3.1

第四篇:二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)

二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格

式)

科目:数学第 执教时间:XX年月日

题2、3的乘法口诀教学目标:

1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。

2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

教学重点:掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图教学过程

一、复习导入

1、我们已经学了的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。

2、示口算卡片,学生说得数。这节我们继续来学习新的口诀。

二、新授

(一)2的乘法口诀

3、看书上的情景图,说一说你知道了什么?学生看图说说图意。(向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=22х1=2同桌试着编口诀:一二得二

4、再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。、学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。

(二)3的乘法口诀

1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?

2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。)学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。(学生自主探究的同时师巡视指导。)

3、汇报:师板书

一三得三

二三得六

三三得九提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习

三、巩固练习l.做教科书第一2页“做一做”中的练习。

做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。

小结:同学们,这节你们有什么收获?说一说。

后小结:

让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第9页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。修改意见: 备注

第五篇:2、3的乘法口诀

2、3的乘法口诀

课题2、3的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

这节课的教学,力求让学生自主编制出乘法口诀,因此在设计上,采用半扶半放的教学模式,让学生自主发现知识并在小组讨论交流中经历知识的形成过程。

在新课的教学中,首先让学生观察例2的情境图,然后根据图意一一列出算式,按照算式试着编制出乘法口诀。学生掌握了编制口诀的方法后,在编制3、4的乘法口诀过程中,逐步放手,让学生按照编制2的乘法口诀的方法采用讨论交流的方式进行编制。整个教学过程,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生的认知规律。

学习目标

1.熟记2、3的乘法口诀,能运用口诀计算相关的乘法算式,提高概括和语言表达能力。

2.经历2、3的乘法口诀的编制过程,理解这些口诀的意义。

3.感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。

学习重、难点

1.进一步明确乘法口诀的意义,理解乘法与加法的联系。

2.熟记2、3的乘法口诀。

学前准备

教具准备:PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知,引入新知。(5分钟)

1.复习5的乘法口诀。

(开火车对口令)

2.导入新课:今天我们来学习2、3的乘法口诀。(板书:2、3的乘法口诀)

1.按照顺序分别对5的乘法口诀。

2.学生读课题,弄清本节课的学习任务。

3.学生以组为单位,尝试自编游戏,试编2的乘法口诀。

1.把口诀填完整。

二五(一十)

(四)五二十

(三)五十五五五(二十五)

3.谁能根据我们玩的“借手”的游戏,自创一个游戏,把2的乘法口诀编出来?

预设:

(1)我有2只灵巧的手。

(2)一人有2只明亮的眼,2人有4只明亮的眼……

三三(得九)一二(得二)

一三(得三)二四(得八)

二三(得六)一五(得五)

二、自主学习,探究新知。

(23分钟)

1.教学例2。

(1)课件出示例2,教师引导学生观察情境图,提问:一副球拍有几个?

(2)引导学生列出乘法算式。

(3)编制2的乘法口诀。

师:1个2等于2,我们可以编制出哪句口诀呢?(板书:一二得二)

1.(1)根据教师的提问,观察情境图,体会问题的含义。

(2)相互交流题意,列出乘法算式,并说明列式理由。

预设:2×1=2或1×2=2。

(3)根据乘法算式,试着编制口诀。

预设:一二得二。

(4)按照教师的提问思考问题,列出乘法算式,试着编制出乘法口诀。

预设:

生1:列式为2×2=4。

2.计算并写出口诀。

2×3=6

口诀:二三得六

2×2=4

口诀:二二得四

3×3=9

口诀:三三得九

2×1=2

口诀:一二得二

3×1=3

口诀:一三得三

(4)引导学生观察课件并提问:两副球拍一共有几个呢?怎样列出乘法算式?你能编制出一句口诀吗?

2.教学例3。

(1)出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少个气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制出一句什么样的口诀?

(2)运用上面的教学方式引导学生编制二三、三三的乘法口诀。

生2:口诀为二二得四。

2.(1)观察并思考,列出算式,试着列出算式,并编制乘法口诀。

算式:1×3=3或3×1=3

口诀:一三得三。

(3)引导学生记忆3的乘法口诀。

(2)按照以上归纳口诀的方法,自主归纳出:二三得六、三三得九。

(3)朗诵3的乘法口诀进行记忆。

三、巩固练习,应用新知。(8分钟)

1.完成教材第54页“做一做”。

2.完成“练习十一”的第1题。

3.老师让学生拿出答题卡,先引导学生弄清题意再做。

1.(1)第1题,学生独立做,然后再集体订正。

(2)第2题应提醒学生认真看图、写出算式并说出相应的乘法口诀。

2.学生先独立做,然后小组内交流、点名汇报、集体订正。

3.填一填。(学生先独立做,再集体展示,订正)

四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)

1.这节课你对自己的表现满意吗?你又收获了什么?

2.把你记住的口诀说给家长听听。

1.自评、畅谈这节课的收获。

2.学生互背口诀。

教学过程中老师的疑问:

五、教学板书

六、教学反思

本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义,有利于培养学生的创新能力。2、3的乘法口诀教学,在环节设计上跨度较大,在学生操作基础上,能让学生大胆猜想,通过独立思考、小组合作编出口诀,使学生能够主动地发现、探索、体验,不仅有助于口诀的理解,也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

教师点评和总结:

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