圆的认识教案(赛课)

第一篇：圆的认识教案(赛课)

圆的认

识

教学内容：第十一册85------87页内容 教学目标：

1、知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；理解在同一个圆里直径和半径的关系；初步学会 用圆规画圆。

2、通过操作，研讨，实践，培养学生独立探索的能力和创新精神，培养学生初步的空间观 念。

3、渗透“理论来源于实践又指导实践”辩证唯物观念。教学重点：掌握圆的特征和画圆的方法。

教学难点：概括圆的特征及生活中运用，能够正确用圆规画圆。教学关键：借助计算机演示动手操作建立丰富的表象。

教学准备：计算机、圆规、直尺、用圆形物体在白纸上画一个圆并剪下来。

教学过程：

一、创设情景，呈现课题。

同学们你们看过街头猴戏表演吗？看表演时人们为什么总会不自觉的站成一个圆呢？（学生纷纷猜测不同原因）揭示课题。（板书课题：圆的认识）

二、新课教学：

（一）实物举例

说出在我们的日常生活中有哪些物体的形状是圆形的，讲明在生活中还有很多我们容易忽视的圆。（课件演示）

（二）比较圆与三角形，四边形的联系与区别 师总结：圆是平面上的一种封闭式的曲线图形

（三）小组合作学习，认识圆的特征。

1、圆心，半径，直径的概念及特征。

把圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次后再观察，小组内讨论，思考，并汇报发现了些什么？

学生翻书自学相关内容后，汇报自学情况：圆心，半径，直径的概念

2、思考讨论并汇报结果

在同一个圆里有多少条半径？半径的长度都等吗？

在同一个圆里有多少条直径？直径的长度都相等吗？ 在同一个圆里半径的长度与直径的长度有什么关系？ 小结（略）

练习：⑴指出下面圆的半径和直径。并标上相应的字母。书上86页做一做

⑵填表：（略）

（四）教学画圆

1、学生独立试画

2、师讲正确画法

3、要求学生画一个半径为3厘米的圆。画后同桌相互检验并说出是怎样检验的？

3、画圆的延伸，学生解释表演时观众总喜欢站成圆形的原因

三，巩固练习

（一）填空：

1、圆是平面上的一种（）图形

2、画圆时，圆规两脚间的距离相当于（）的长度。

（二）判断

1、两端都在圆上的线段叫直径。

（）

2、直径的长度是半径的2倍。

（）

3、半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）

（三）联想：看到下面的图形，你能想到哪些有关数学的问题（图略）

（四）说一说为什么车轮要做成圆形的，车轴应安在安在哪里？

第二篇：认识小数教案(赛课)

小数的初步认识

教学内容: 西师版三年级下册第102，103页，例1，例2。教学目标：

1、能正确地读写简单的小数。

2、结合元角分初步认识小数，知道小数的各部分名称。

3、初步认识到小数与人类生活到密切联系，体验小数的价值。教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学难点：小数的读法。教学过程：

一、引入

师：孩子们，你们逛过超市吗？

昨天，老师也去超市逛了逛。还收集了一些商品的价格，请同学们仔细观察这些数，你能把这些数分类吗？ 生：

师：是这样分吗？（课件展示）为什么要这样分呢？

其他同学同意他的分法吗？

师：我们把3.25这些的数分成一类，因为他们多了一个小圆点。这个小圆点，就是小数点。像这样的数都是小数。

今天我们一起来学习有关小数的知识。板书小数的初步认识。师：当你们看到这个课题，你想了解，关于小数的什么知识呢？ 生：

师：孩子们，其实关于小数的问题还有很多。比如小数的各部分名称，小数是怎么读的，小数是怎么写的等等。这些知识都很简单，你们能自己学吗？

师：为了便于孩子们自主学习，老师为孩子们准备了自学材料，首先请看自学要求。课件出示，一起读一读。

二、合作学习

1、认识小数各部分名称。

自学102页例1，完成导学单第1题。

孩子们，明白了吗？那请拿出导学单，数学书，开始吧。师：请一个小朋友来展示下他的填法。

（如果生展示不对或者不完整，再请一个小朋友来补充）生：前面的部分叫，整数部分，后面的部分，小数部分。

其他孩子有补充吗。

生：3是整数部分，25是小数部分。

师：我们一起来总结下，以小数点为准，小数点左边的部分就是整数部分，小数点右边的部分就是小数部分。

师：孩子们，看一看整数部分的3在什么位上呢？有谁知道吗？ 生：个位。

师：没关系，老师告诉你们，整数部分的3在个位上。其实我们小数部分也是有数位的。小数点右边第一位是什么呢？有同学知道吗？老师告诉你们，小数点右边第一位是十分位，也就是2在十分位上。那小数点右边第二位是什么位呢？百分位，也就是5在百分位上。师：孩子们，明白了吗？

我们一起来看看屏幕上的小数。请一个同学来说说各部分的名称。11.18，整数部分是？小数部分是？小数点右边第一位是几？1在十分位上。第二位是几? 8在百分位上。

课件展示。

2、小数的读法 师：我们已经认识了小数各部分名称。小数该怎么读呢？接下来请小组小伙伴一起来研究，请看互学要求。出示课件。（1）看书102页试着读一读3.25。（2）小组内互相读一读这些小数。

师：孩子们，听清楚要求了吗？那拿出数学书，导学单，开始吧。师：请一个小朋友来回报下他们组的读法。

生：读一个小数。同意他的读法吗？跟我们着小老师一起读。师：把掌声送给他们组。

孩子们，注意到了吗？读小数的时候，整数部分和小数部分读法一样吗？

生：不一样。

师：接下来请孩子们在小组内交流下，小数各部分的读法。

请一个同学来汇报他们组的讨论结果。

师：其他小组有补充吗？

师：我们一起来总结下，读小数的时候，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

师：孩子们，会读了吗？请一个小朋友来读一读。

3、小数的写法。

师：读得很好，看来孩子们都会读了。那么小数该怎么写呢。请同学们呢试着完成导学单第3题第1小题。

师：请一个小朋友来展示他的写法

师：第一个，8.2,同意他的写法吗？告诉同学们，你是怎么写的。生：先写8，再写小数点。师：小数点写在哪？ 生：在8的右下角。

师：说得真好，小数点写在8的右下角，个位的右下角。而且还要写圆了。师：再写什么? 师：会写了吗？那接着做第2,3小题。

师：通过刚才的学习，我们认识了小数各部分的名称，还会读会写小数了。可是明明又遇到了新的问题。我们一起来看看。

4、小数表示价格

师：这是明明到商场买的学习用具，价钱都以元为单位的小数来表示的，在付钱的时候，明明有疑问了，我们来听一听？你们能帮把以元为单位的小数表示成几元几角几分吗？

师：请孩子们打开书103页，独立完成填空，再在小组内交流你的想法。

生展示，汇报。请一个小组报价格。

师：孩子们，观察一下表格，小组内总结下，怎样把以元为单位的小数表示成几元几角几分的？

师：我们一起来总结下，以元为单位的小数，整数部分就表示元，小数部分的第一位表示角，小数部分的第二位表示分。师：孩子们，会了吗？我们一起来试一试。

师：其实小数不仅仅用来表示价格，在我们生活中随处可见，我们一起来看看生活中的小数。

三、课堂练习

1、动物聚会

师：好了，孩子们，你们认识小数了吗？下面请你们打开书106页，第一题，看看动物聚会。你能把这些小动物送到它该去的那个小屋吗？

请一个同学来说一说。

师：小数有哪些？不是小数的有哪些？

2、导学精要56页2题（展示学生的填法）

3、导学精要56页第3题

4、猜一猜

学生说说为什么是10.5，为什么是10.3.看来我们在做题的时候一定要细心。

5、比一比

6、导学精要56页。

四、总结

师：孩子们，你们对自己今天的表现满意吗？如果满分是100分，你能给自己打打分吗？

生：100分。师:那你能说说你学到了什么吗？ 生：96.8分。师：他能用我们今天学的小数来打分。那你说说为什么只给自己打96.8分呢？

第三篇：圆的认识练习课教案

圆的认识（2）

教学目标：

1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。

教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特征。

教学过程：

一、情景引入，回顾再现

同学们：我们已经认识了圆，谁来介绍介绍有关圆的知识？

学生思考后回答，教师有选择地板书：圆心、半径、直径、轴对称图形。

师：有关圆的知识在我们生活中应用非常广泛，与我们的生活紧密相连，所以，我们不但要学好，还要用好，你们说对吗？

揭示课题，这节课我们进行圆的认识有关练习，并板书课题：圆的认识练习。

二、分层练习，强化提高

(一)、基本练习

1．（1）在同一个圆内，所有的半径都（），所有的直径（），直径是半径的（），半径是直径的（）。

（2）把圆规两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是（），直径是（）。

（3）连接（）和（）任意一点的线段叫圆的半径，用字母（）表示。它的长度就是画圆时（）的距离

（4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。2.画一画

（1）半径是2厘米的圆。（2）直径是6厘米的圆。

（3）学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ 师：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。在同一页画圆为什么位置不同？大小不同？

（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）

3.小组讨论：（大册44页）在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的圆心和半径？

（1）学生试画最大的圆。（2）全班交流：

① 展示学生画的正方形内最大的圆。

② 指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？

4.练习十三 7、8 回忆画对称轴和补充完整轴对称图形的方法

三、拓展练习

同学们：填空、作图都没有难倒你们，那么下面的题是否有信心做对？ 1.发现在圆中所有连接圆上两点间的线段中，什么最长？ 通过圆心的那一条，即圆的直径最长。

鼓励学生的学习兴趣：你们的发现非常正确，能用刚才的发现解决下面的问题吗？ 练习十三第3题

提问：左图的圆是怎样测量直径的？为什么可以这样测量？ 右图是怎样测量的？这样测量的依据是什么？ 2.完成练习十三第9题。

四、归纳小结，课外延伸

通过这节课的练习，你有什么感受？收获了哪些？ 大册：45页

第8题 板书设计：圆的认识

圆的画法：定点

定长

旋转一周 圆心 O

在同圆或等圆里 决定圆的位置 半径r

无数条

长度都相等 决定圆的大小 直径d

无数条

长度都相等 圆内的线段直径最长

第四篇：圆的认识复习课教案

圆的周长和面积——复习课

一、发现

（一）知识前测

1、师：同学们，昨天的作业：在一个长21厘米，宽12厘米的长方形纸上画一个最大的圆。画好了吗？

2、师：举起来让老师看看。怎么画这个圆的呢？

生：……，师：能上台演示吗？

3、师：看来，要画这个圆就要用圆心来确定…，半径或直径来确定…。

师：而长方形中画圆，圆的直径是被长方形中较短的那条边(宽)所控制的。

（二）发现问题

1、师：看到半径，你可以联想到什么知识呢？

生：周长、面积。

2、师：周长和面积的知识有哪些呢？

二、探究

（一）小组合作，回忆旧知。

1、师： 昨天，同学们整理了很多，下面请小组合作在白纸上整理、粘贴关于圆的周长和面积的知识。

生：小组合作、讨论、粘贴。【5分钟左右】

2、师：分享下你们的成果吧。

【生边说师边帖关于周长和面积的知识】

【请大家仔细倾听，补充你们和他们不一样的地方。】

3、师：有补充吗？

4、师：圆的周长和面积的公式是怎样得来的呢？ 【师：演示圆的周长和面积的推导过程。】 【完成所有板书】

5、师：现在，你们的智慧已经全部集中在这张地图上，这尽是由一道题引来的思维上的不断扩散。像这种联想记忆的办法是对“旧知识”进行复习的有效的方法之一。

师：刚才我们就整理与复习了一单元《圆》【板书课题】 师：口答训练【对基础题型的口答，生生对答】

（二）提升

1、师：除了整理知识，复习还包括改正错误。来看看昨天同学们做的3道题吧。

【出示3道题，并出现错误率】

2、师：想想这些同学会怎样做错？试着进入他们的思维想想，把做错的过程和错因写下来。

3、师：四人小组完成。

【合作要求】：

①每小组只选一题进行分析，可以写成多种方法。②每组中书写速度较快的同学记录，其余同学分析。生汇报。

4、师：总结解题的方法：画图分析

三、提升

在分析错误中，大家分享了自己的经验，并且都有收获。为了在收获中进行不断的提高，来！一起进入今天的挑战环节。（任选一题或多题）

1、某个钟表的时针长10厘米，从9时到12时。

☆（1）时针针尖走过了多少厘米？ ☆（2）时针扫过的面积是多少？

2、拥军社区修建一个圆形花坛，直径是8米，在花坛周围又修了一条宽1米的环形小路。（π≈３）

☆☆（１）小路的面积是多少？

☆☆☆

（２）如果沿着小路外侧每隔3米栽1棵树，能栽多少棵？

第五篇：认识6和7赛课教案

认识 6 和 7 教学设计

教学目标： ． 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。

教学重点： 6、7 的基数和序数意义；规范书写。

教学难点： 6、7 的基数和序数意义。

教具准备： 圆片、教学课件

学具准备： 学具袋

教学过程：

一：激趣 导入：

师：孩子们你们喜欢看动画片吗？看过喜羊羊与灰太狼吗？今天老师把它们请到了这里，你们欢迎它们吗？（课件）和老师一起数数有几只羊？出示课件 1 到 5 今天灰太狼和红太狼也来到我们教室，并且非常地有礼貌，自觉地排在了羊宝宝的后面，你能接着数数吗？ 6 7 揭示课题：今天我们就来认识 6 和 7。板书（认识 6 和 7）

评析：课前教师选取符合儿童年龄特点而且十分感兴趣的话题（看过哪些动画片）和学生交谈，不仅拉近了师生之间的距离，创设了和谐的氛围

二． 探究新知

1、学习数数和认数 6 和 7。(课件出示课本主题图)

知道喜羊羊要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

请同学们认真观察这幅图，图上都有些什么？把你看到的和同桌说一说。谁有勇气说给全体同学听听。生答。谁愿和他比一比。

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：希望大家都像他们一样，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，好吗？

师：请同学们同桌之间说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？讨论后举手回答问题。请一位小朋友当小老师到前面来数给大家看。

羊宝宝把小朋友们聚在了一起了，我们一起同桌之间数数，一起说有几个小朋友？（课件）（贴出图片）

师：我们在来数数好不好？如果老师用一个圆片表示一个小朋友，那要摆几个圆片呢？（请一个小朋友到前面来摆）

羊宝宝把老师也叫来了，看看一共有几个人？生： 7 个人 师：我们还是用一个圆表示一个小朋友，那我们又该摆几个圆片呢，请同学们快速摆摆，（请一生上台）在来一起数数（数 1 到 7）

师：摆对了的孩子请用最美丽的坐姿表示一下。

6个小朋友，6 个圆片，我们可以用数字――6来表示，注意观察6怎么写的。7个小朋友，7个圆片，我们可以用数字――7来表示，瞧，7是这样写的。仔细观察6和7的形状像什么？同桌互相说一说，谁能用响亮的声音告诉大家。

设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。教师引导学生经历 “ 动作 — 图形 — 符号 ” 三个发展阶段，完成了从具体到抽象的认知过程，符合儿童认知发展规律。

2、联系生活实际加深对 6、7 的理解

生活中也到处能用到 6 和 7。比如说我家有 6 个人。谁能像老师这样用 6 或 7 说句话或组个词呢？

生：教室里有 6 把笤帚 7 个三角形 我家有 6 盆花 7 只小鸟等等

师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。

3、用小棒摆图形

师：羊宝宝想用小棒摆一个图形？可是它却不会摆，我们去帮帮它好吗？（要求学生又轻又快地把小棒拿出来）

请孩子 们从学具袋里拿出6根小棒，动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。师：（展示）他摆的是什么？咱们来数一数，他用了几根小棒。有没有不同的摆法？（要求学生把话说完整，比如我用 6 根小棒摆的小房子）

请同学们再拿出一根小棒，合起来一共有几根小棒？那现在用7根小棒摆出你最喜欢的图形，看谁最有创意？谁来介绍一个自己的创意？

师小结：通过你们灵巧的小手，摆出了各式各样的图形，真是太了不起了。

设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。

4、、7 的数序

师：羊宝宝得到大家 的帮助，它可开心了，想和大家一起学习，大家欢迎吗？

师出示计数器：同学们看，羊宝宝给你们带来了什么？（计数器）我来拨一珠子，你们来数数，（5颗）喜羊羊问我再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 也就是５添上１是几？

懒羊羊又说了 6 颗有些少，再添上1颗珠，是几颗珠？（7 颗）也就是６添上几是７？

通过拨珠子，我们知道5添上1就是6，6添上1 就是7。

小朋友给羊宝宝带来了很多的快乐，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有两个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的6、7。

(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上有哪些数字？这些数字是按什么顺序排的？那后面两个括号里该填什么呢？(6 和7)那6和7填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）

大家看5 前面是谁？ 5 后面是谁？ 4 和 6 是 5 的两个邻居，也就是 5 的相邻数。你知道 6 的相邻数是谁吗？

师： 那谁能按从小到大从 1 顺数到 7，再按从大到小由7倒数到1？（学生互数，点名数，全班一起数）

认识这些数是有顺序的，也有大小之分。

5、课间活动

课件出示歌曲：小朋友们真了不起，从尺上知道了这么多知识，现在请大家和我们一起来休息休息，听听歌吧。

课件出示歌：《像什么》、教学 5、6、7 的大小比较

师：瞧，喜羊羊还为可爱的小朋友们带来了什么？

出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？

出示点子图 2 ：现在跟第一张相比有什么变化？你能不用数知道这有几个圆片吗？

师：用数字几来表示？出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？

生：又比刚才多了一个点子。

师：用数字几来表示？

师：它们谁比谁多，谁比谁少？

生： 6 比 5 多。＞ 5 因为 6 的点子比 5 多一个。

师：你真会思考。除了 6 比 5 多，你们还知道什么？＜ 6 7 ＞ 6 „„

师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。那他们之间的关系用符号怎么表示呢？请打开书40页，在点子图下填一填。（师在黑板上板书）同学们的速度真快，都填完了，谁来给大家汇报一下。同学们真能干，全部做对了。以游戏教学 6、7 的基数和序数意义

羊宝宝看见你们这么聪明伶俐，想让我们和他们一起来玩一个游戏。想玩吗？

这个游戏叫做“找羊”。（师指 7 名学生到前面，给其中的一名学生带上喜羊羊帽，学生找他的位置）

师：下面的小朋友，等一会可要观察仔细了。现在请喜羊羊向大家招招手。（拿到喜羊羊的学生向其他的学生招手）

师：小朋友们记住了他的位置了吗？

师：现在谁来告诉老师，喜羊羊在什么地方？不能用手来指，也不能说这位小朋友的名字哟﹗

生：他在从前数第 5 个。

师：他说的位置对吗？（生：对。）把你们的掌声送给他。

师：现在请台上的7位同学按老师的要求做动作，比比哪个学生最机灵。请从前数第6个同学出来拿喜羊羊，并拍手6次。边拍边大声数出来。请后面的6个同学一起蹲下来。

小朋友们，你能向台上的同学也提出一个要求吗？（按学生提出的要求做动作，台下的学生进行判断，做对了就用掌声鼓励）

小朋友们，你们觉得哪个学生最机灵？

大家表现得这么出色，羊宝宝更高兴了，特地为大家带来了一份心爱的礼物，想看看吗？

课件出示金鱼图：

喜欢羊宝宝带来的礼物吗？它还想考考大家呢，你们敢接受羊宝宝的挑战吗？

课件出示提出问题：听任老师读题。这几个问题在书上40页，动手填一填。做完后，跟同学交流一下你用的方法。

哪位勇敢的小朋友到前面来介绍一下你的方法？老师要看看谁是最虚心的小朋友。指导学生学生先找到左边，再开始数。

评析：教师先让学生观察 “ 礼物 ”，互相说说看到了什么，给每位学生一个表现的空间，培养了学生的观察能力和交流能力。然后让学生接受羊宝宝的挑战，体验 6、7 的基数和序数含义，使不同层次的学生都得到发展。．教学 6 和 7 的写法 和 7 的本领可真大﹗我们一起来认识了 6 和 7，想不想写一写呢？（板书课题： 6 和 7）

谁能告诉老师，6 和 7 的样子像什么？

生： 6 像口哨，7 像镰刀。

师：让我们一起来学习6 和 7 的写法：6 在田字格里占左半格，从右上角起笔，伸出你的右手，一边观察一边跟老师一起书空。6 是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。

师： 7 在田字格内也占左半格，从左上角起笔，7 先横着写，再拐弯向左下斜着写。起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

（课件演示 6 和7 的写法）

师：一起来试试吧﹗(打开书40页，动笔写写吧。)学生在课本上描红，教师巡视指正„„

师：都写好了吗？谁愿意把你写的给大家 看看？ 谁来评评他的6和7写的自重以样？

展示第二个小朋友写的 6 和 7 这位小朋友的 6 和 7 写得怎么样？

生：他写得很有力。

师：老师也觉得他写得很有劲，而且写得很漂亮。

评析：教学６和７的写法中，让学生来评一评写得怎么样，在评价他人的同时，也使学生自己明白如何进行正确的书写，从而养成良好的书写习惯。而且学生的评价促使学生主动参与，以学生为主体，优化了课堂结构。

三、巩固练习

师：看着大家写的这么起劲，灰太狼也想考考大家，有没有信心？ 请看第一道题：按顺序填数。

第二题，把右边的6只熊猫圈起来。在左边数第七只熊猫的上面画一个O。打开书43页动手圈一圈。

谁愿意把自己做的说给全班同学听一听。和他做的一样的小朋友用姿式表示一下。

四、总结

请同学们看黑板，说说今天你学会了什么？

生 1 ：我认识了 6 和 7

生 2 ：我学会了比大小 6 大于 5，7 大于 6，5 小于 6 „„生 3 ：我还学会了用 7 根小棒摆图形。

师：今天小朋友们学到了许多新的知识。时间过得真快啊！马上要和小朋友说再见了。希望小朋友们继续努力，做一个爱学习的好孩子。