二年级下语文教学设计-语文乐园三-语文A版【小学学科网】

第一篇：二年级下语文教学设计-语文乐园三-语文A版【小学学科网】

语文乐园三

教学目标

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1.通过观察找出字的相同点与不同点，在此基础上加深对相似字的记忆，并感悟到这些字意思上的关联，激发学生对祖国文字的热爱。

2.练习书写6个字。

3.通过“读一读，加标点”进一步巩固标点的使用方法。

4.培养学生的自主阅读的习惯和能力，训练学生的朗读能力，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，积累词语。

5.在语文生活中，指导学生合理使用零花钱，培养学生倾听的习惯及口语交际能力。

教学重点

1.掌握正确的读写姿势，指导学生在田字格中把字写得匀称规范，养成良好的写字习惯。

2.加强朗读训练，培养自主阅读积累词语的习惯。

教学难点

口语表达的综合训练。

教学准备

生字卡、课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

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小朋友们，今天早上，老师收到了语文乐园寄来的入场券，你们想和老师一块儿去语文乐园玩吗？

二、有趣的汉字。

1.出示：

栽——裁 历——厉 秤——称

要——耍 洒——酒 第——弟

拆——折 冠——寇 已——己

你能大声地正确地读出字音，就能获得入场券，快来试试吧！

2.小朋友们，你们真棒，字都认出来了，你们将获得语文乐园的入场券，其实这每一组生字宝宝里都还藏着一个小秘密，你们仔细看一看，比一比，你们能发

现什么吗？

3.学生自由汇报。

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4.是啊，中国的汉字不仅丰富还很有趣。那你能想个好办法区别这些相近的字吗？

5.小朋友们真是火眼金睛，一下就找到了区别它们的方法，可是，现在它们还孤单着呢，还没有朋友，你们能给他们找个朋友吗？

过渡：你们果然不错，不但能认字，还能找出区别它们的方法，并让它们有了新朋友，我们出发去乐园吧！

三、写字板。

乐园到了，我们进去吧。（出示课件：大屏幕上跳出一把锁，这时飞过来两只小鸟它们说着：你们好，欢迎来语文乐园玩，你们刚才表现得非常棒，但是我们还不知道你们会不会写字呢？我们来个写字比赛好吗？写得好，我们就为你们开门。屏幕出现“写字板”。）

1.出示六个字：吵沙要耍洒酒

2.说一说：你在哪里见到过它们？你是怎么记住它们的？

3.想一想：这几个字，怎么写才漂亮，哪些地方容易写错？

4.教师范写，同桌的小朋友交流。

“吵”：共7画，左边的口字作为偏旁，要写得小而相对偏上，最后的一横写

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在左半格的横中线上，最后一笔“丿”从右半格的横中线中间起笔。

“沙”：左窄右宽，注意“氵”在田字格中的位置及排列的方向。

“要”“耍”：要把女字的一横写得稍微长一些。

“洒”“酒”：两字结构相近；第八笔是竖弯，不要写成竖弯钩或竖。由于“酉”比“西”多一横，所以要写得高一些。

5.小朋友们你们拿起手中的笔，试着写写吧！

6.投影反馈。

（播放课件录音：你们的表现真优秀，我们开门啦！播映儿童乐园的场景，随着音乐唱一首歌，休息休息。）

四、读一读，加标点。

（课件镜头出示：逗号、句号、感叹号。小朋友，你们看谁来了，我们把它们叫来一起玩吧，来，一起叫它们的名字。）

1.我们前面还学了一首标点歌，来读给这些标点朋友们听吧。

（课件：小朋友们，你们的儿歌读得真棒，现在你能给我们帮一个忙吗？我们现在不认识自己的家了，你们能帮助我们吗？）

2.（出示标点符号们的家。）句子：

a.小明是一个诚实的孩子（）

b.小明是一个诚实的孩子吗（）

c.小明真是一个诚实的孩子呀（）

3.出示课件：

标点符号们说：谢谢，你怎么知道这就是我的家呢？

4.噢，原来是这样。我们一起来做个游戏吧！

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游戏玩法：每组派两个人参加比赛，两人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

五、小结。

（课件：标点符号们：“我们该回家了，小朋友们，再见。”）小朋友们，我们也下课休息，自由活动一下，做做广播体操，锻炼锻炼身体。

第二课时

一、谈话导入：

刚才大家做了做体操，锻炼了身体，我们继续到语文乐园其他地方看看吧！看，前方出现了一个大封信。

二、阅读欣赏《在开满花朵的信里》。

1.这是谁的信呢？信里又写了些什么呢？你们想知道吗？

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出示课件，点击信封，播放《在开满花朵的信里》的短文录音。

2.听完这封信后，你有什么感受！（美！）

3.是啊，这封信写得真美啊，你也学习试读一读这封信，不认识的字查字典或求助同学、老师。

4.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。

5.把你最喜欢的一段或一句话找出来读一读，并说说为什么？

太阳写给月亮的信是怎么写的？邮票是什么？

月亮写给太阳的信是怎么写的？邮票是什么？

相机指导，对比阅读，有感情的朗读。

6.在这两封信里有许多词语宝宝，你们能将这些词语宝宝带回家吗？

游戏：送词语宝宝回家

出示词语：湛蓝 温暖 夕阳 晚霞 墨黑 轻柔 梦想 晨曦 朝霞

谁能正确地把这些词语宝宝的名字读对，就能把这些词语宝宝带到自己的词语库中去。

7.比一比：谁的词语库里的词语多。

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小组交流：说说你词语库中的词语，除了你搜集到了老师带给你的，你自己还在短文中搜集到了哪些，和同桌的小朋友说一说。

三、语文生活。

（课件：一段音乐声引起大家的注意，你们看，仿真电影院的电影就要开始了，我们快去看看吧！）

1.谈话：

小朋友们，你们有零花钱吗？有一个小朋友叫强强，他是一名二年级的学生，他在零花钱上遇到了一些问题，你们愿意帮助他吗？

2.创设情境，提出问题。

①有一天，强强到叔叔家去玩，叔叔提出要给强强一些零用钱，小朋友们说说：应不应该要零花钱？为什么？

小组讨论。派代表汇报。

②强强最后还是接受了叔叔的零花钱。他兴高采烈地来到了超市，看到超市里面的东西真多啊，有他正需要的彩色笔、尺子，还有他喜欢的玩具和零食，当强强把喜欢的东西都装在袋子里面准备付款的时候，他突然想起了：我用这些花零花钱时候要不要跟爸爸妈妈商量一下呢？

小朋友们，你们说强强该怎么办？

自由组合，分成两方展开讨论：如果你是强强你会怎么做。

甲方：应该回家跟爸爸妈妈商量了再买。

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乙方：不管那么多，还是买。自己喜欢什么东西就买什么东西。

全班交流讨论意见，结合自己的亲身经历，说说你的零花钱是怎么花的。

③强强还是决定回家，去找爸爸妈妈商量零花钱应该怎么用。最后，他和妈妈商量之后，终于用零用钱买到了自己需要的东西。

3.回家后。妈妈还教强强做了一张统计表，我们一起来看看吧：

①出示统计表：

你们看统计表分成了哪几个部分？

②你从表里可以看出什么？说一说。

③自己试着也制作一张统计表。

四、小结：

今天在语文乐园玩得开心吗？你有什么收获呢？

第二篇：《语文乐园(三)》教学设计

《语文乐园

（三）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能： 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排：1课时 教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

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5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四.学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能：

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学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！

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2.按要求分小组、分角色。

3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3．鉴赏范文，学习写作方法。4．独立习作，师巡视辅导。5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

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1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

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第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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第三篇：《语文乐园三》教学设计

设计理念：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话，给学生创造良好的说话氛围，让学生有表达的欲望和自信；并创造实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，从而挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学内容：有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标：知识与能力：感受学习汉字的“乐趣”，积累语言，运用语言。

过程和方法：用“游乐园”的方式引导，激发学生的兴趣；鼓励学生的创造性和想象力；自主、合作学习。

情感态度价值观；喜欢汉字、热爱生活；在学习过程中培养同学的自主合作能力。

教学准备：玩偶（小猴“聪明”）、桃子模具、题型展示纸。

教学时间：1课时

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友们，我给你们带来了一个朋友（出示小猴）。它有话给你们说，我们来听听。

（师模拟小猴说话）：我叫“聪明”，我听说一（3）班的小朋友们非常聪明，就特别想和你们做朋友，你们喜欢我吗？我带你们去一个好玩的地方玩吧！

2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”（开火车、坐飞机等），师板书课题。

二、自主、合作学习，感悟“有趣的汉字”

1、师用玩偶小猴表演：小猴“聪明”的变字游戏（口----四）；指名学生戴上猴面具“变字”（口----田）

2、观察：你发现了什么？（变出的字都是“口加两笔”组成的）

3、自主、合作学习：

你会把“口”字加两笔变一变吗？（四人小组讨论，将讨论结果用彩色笔写在白纸上）

4、小组汇报：由变出的字最多的小组上台展示。

5、挖掘学生的创新潜能：

谁还能变？（随机奖励“创新星”、“知识星”）

6、感悟：（出示题型展示纸）汉字多有趣啊！

三、师生同台，平等对话，共游“词语超市”

1、小猴“聪明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我这个桃子好红呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地赞美一番，但我又不会，谁来帮我？

2、（出示题型展示纸：“词语超市”）为桃子选一个好词，（通红，通红通红）随机观察：你发现了什么？（AB ABAB词）

3、拓展：生活中还有这样的词吗？

（1）在小猴“聪明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小组展示）

（3）在老师的身上找。（头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色）

4、运用：用老师身上的词说一句话。[鼓励学生的创新，真诚地接受来自学生的赞美，让学生自信地表达]

四、自主学习，“选词写话”

1、师：用刚才的方法（用老师身上的词说话）来“选词写话”

2、（出示题型展示纸：“选词写话”）选择自己喜欢的方式读。（横、竖、交*、倒读等）

3、你发现了什么？（上下词意思相近）

4、小组交流：选一个你喜欢的词说话。

5、汇报：在全班选词说话。

6、小猴“聪明”：我们在乐园玩得真开学呀！小朋友们想不想留点什么在乐园里？翻开书P48，赶快在“选词写话”里留下你的字吧。

五、课外延伸。

1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。

2、就课堂中有趣的内容讨论

3、与小猴“聪明”握手交朋友。

第四篇：二年级下语文教学设计-语文乐园六-语文A版【小学学科网】（写写帮整理）

语文乐园六

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教学目标

1.积累词语。

2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；

3.照样子把句子写具体、写生动；

4.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；

5.听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力；

6.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组织的能力、训练口头表达能力。

教学重点

1.指导学生把句子写生动、写具体；

2.培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。

教学难点

围绕主题说话，表述自己的观点和意思。

教学准备

多媒体课件。

教学时数

3课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒你们，我们去的可是语文乐园哟！

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2.出示：语文乐园六

希望你们今天玩得开心，学得快乐！

二、词语超市。

1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语超市。

2.出示词语：

奇异的梦 彩色的世界 宝石般的星星

古老的金字塔 洁净光滑的贝壳

静静流淌的尼罗河 神秘的狮身人面像

3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。

4.把你带回家的词语领同学们读一读。

5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？

（由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样的，有什么特点。）

例：奇异的梦

6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从本单元找出这样的词语，读给大家听听。

如：神奇的世界 漂亮的棉线毯 深蓝色的夜空 弯弯的月亮 五光十色的贝壳 清脆的声音 新奇的列车 雪白的车厢 舒适的座椅

7.你可以自己组合这样的词语吗？

引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：美丽的夏天雪白的教室

三、写字板。

1.出示六个字：悄—消、答—塔、洁—净。

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2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？

3.出示田字格。

4.比一比，想一想：每组的两个字有什么相同和不同的地方？在田字格中书写时要注意什么？

5.写一写。

四、照样子写一写。

1.比较句子：太阳升起来了。

金色的太阳从东方慢慢升起来了。

说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？

2.出示句子：我们登上了长城。

战士守卫着边疆。

（1）读一读句子，想一想：你可以把它说得更美吗？

（2）说一说，比一比谁说得好。

（3）写一写：把你最喜欢的一句写下来。

五、布置作业。

把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词语，使你的词语超市的词语更丰富。

第二课时

一、创设情境，启发想象。

1.多媒体出示古诗《小儿垂钓》的插图。

2.仔细观察画面，发挥想象说说图意。

这是什么地方？那个小男孩在干什么？过路的大人和小男孩之间发生了什么事？

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3.老师小结，引入古诗，介绍作者。

二、图文结合，了解诗意。

1.出示古诗《小儿垂钓》，听老师范读。

2.自由读古诗，遇到不认识的字可以查字典、请教老师或同学。

3.检查朗读情况，用字典查出“侧、遥”两个字。

4.说说读了古诗，你发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。

（学生可能不理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“借问”等词语的意思，老师可以引导学生把图和诗结合起来理解。稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草和苔藓；借问：打听。）

三、指导朗读，感悟欣赏。

1.学生有感情地练读古诗。

2.欣赏评价。

3.个人赛读、老师范读、齐读。

四、小组合作，自主学习。

1.说说《小儿垂钓》这首诗的学习方法。

2.布置古诗《牧童》的学习要求。

3.出示古诗《牧童》及相应的插图，学习小组进行自学。

4.交流自学情况。

5.理解词句。

6.朗读欣赏。

五、课堂小结，布置作业。

第三课时

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一、听故事，讲故事。

1.引入：老师知道同学们都很喜欢听故事，今天，老师又给大家带来一个好听的故事，你们想听吗？

2.要求：不过，听故事的时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学着说。（屏幕出示）你们能做到吗？

3.听老师讲故事《神笔马良》。

4.说说马良是个什么样的孩子。你怎么知道的？

5.学生讲故事。

6.评价鼓励。

二、口语训练：“我为集体添光彩”主题活动。

1.出示词语：集体

读一读，说说“集体”是什么意思？（明确这个“集体”指我们的学校、班集体。）

2.同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体的荣誉。在学校的每一天，每个同学都从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。今天，我们以“我为集体添光彩”为主题进行一次中队活动。

3.出示：我为集体添光彩

内容：说说你自己和同学们是怎样为集体添光彩的。

要求：

（1）听别人说话时要保持安静，认真听、仔细想；

（2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是怎样为集体添光彩的”这个主题，语句通顺，声音洪亮。

4.小组成员互相说。

5.自告奋勇上台说。

6.老师小结。

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第五篇：二年级上语文教学设计-语文乐园六语文生活-语文A版【小学学科网】

语文乐园六语文生活

教材内容：

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安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”

想一想：宁宁的话对吗？安安又会怎么说？再演一演。你的看法呢？把你的看法写下来。

教学目的：

1、体会水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识。

2、写下自已的看法，能文从字顺地表达自己的所思所感。

3、在交流互动中，培养学生良好的口语交际能力。

教学重点：体会水资源的宝贵，规范口头语言，培养学生良好的口语表达能力。

教学难点：创设双向互动的教学情境，鼓励学生能准确、大胆地表达自己的所思所想，并写下自己的看法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、投影出示课文插图：

1、看一看，说一说：请小朋友仔细观察，说说图上都画了些什么？

2、猜一猜：这两个小男孩，一个叫安安，一个叫宁宁，他们是一对好朋友。可是今天，这对好朋友却为一件事争论了起来，你能根据图猜猜他们是为什么事情争论起来吗？

3、老师讲故事：

哦，原来是这么一回事：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”

4、仔细观察两个小朋友的表情，你能猜出谁是安安，谁是宁宁吗？你怎么看出来的？

（点评：在观察中迅速进入故事情节）

二、体验角色，朗读对话。

1、出示安安和宁宁的对话：

“借我香皂用用。”

“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”

“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”

你能读好人物的对话吗？自由读。

一人扮安安，一人扮宁宁，指名分角色读。

齐读宁宁的话：

“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”

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宁宁的话中包含了哪两个意思？（一是水多，二是水不值钱）

看来，面对安安的指责，宁宁很无所谓，嘿嘿一笑而已，谁再来读读宁宁的话？

说一说：你认为宁宁的话有道理吗？

（点评：宁宁的这句话是下环节争辩的关键，应引导学生多读读，在读中体会。）

三、辩一辩，演一演。

1、创设争辩的情境：

老师反驳：我觉得宁宁的话也有道理呀，你看，水的确多的是，只要一打开水龙头，里面的水马上就会哗啦啦地流出来，永远也流不尽，用完了还有江河湖海呢，那么多水，够我们用的啦，浪费这么一点点水算什么？安安真是多管闲事。再说，水又不值钱，一吨水才1.36元，便宜得很，用不着这么大惊小怪的。

2、辩一辩：现在，我就是安安，谁敢上台与我辩一辩，谁能把我说服，老师就拜他为师。学生上台与老师争辩。

3、如果你是安安，你会对宁宁说什么呢？

4、演一演：派两名学生代表上台演一演。

5、评一评：他们演得怎么样？

（点评：口语交际的关键是创设情境，通过“辩一辩”“演一演”，易激发学生表达的兴趣和欲望）

四、在故事中感悟水的宝贵。

1、老师讲故事。

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这是一个真实的故事。有一位记者听说某山区的一个小村子缺水很严重，决定上山采访，晚上在一位老奶奶家借宿。第二天早上，老奶奶给记者端来了一杯水，请记者同志洗脸，记者感到很犯难，这点水连毛巾都不湿呢，怎么洗？老奶奶看出了记者的心思，她对记者说：“记者同志，实在不好意思，我们山里最缺的就是水，最稀罕的也就是水，我看您是城里来的贵客，才给这么多水给您洗脸，您可不能小看了这杯水，这可是平时我的四个孙子洗脸用的水呀？”这怎么可能？四个人就洗这么一杯水？记者说什么也不肯相信。于是老奶奶把四个孙子喊来，站成一排，只见老奶奶端来一小杯水，倒进嘴里含着，依次朝四个孙子的脸上喷去，然后拿起一条手巾在孙子们的脸上胡乱擦了擦，脸就算洗完了。这一幕看得记者是目瞪口呆，这一幕也深深地印在了记者的脑海里，如果不是亲眼所见，他做梦也不会想到山区的老百姓缺水竟有这么严重。

2、听了这个故事，你有什么话想说吗？

3、其实，不仅是山区，咱们中国城市缺水也很严重，特别是北方的城市，你们听说过“南水北调”工程吗？就是把南方的水通过水管运输到北方去。

4、真是“滴水贵如油”，如果你是安安，此时此刻，你又会对宁宁说什么？

5、安安听了宁宁的话，知道自己错了，他决定将功补过。最后，安安想出了一个好主意，他决定在水龙头旁树一块牌子，上面写了一句话，提醒小朋友们。果然，当小朋友再来到水池旁洗手时，看到那块牌子，再也没有人浪费水了，猜一猜，安安在牌子上写的一句什么话？

（点评：生动有趣的故事是学生爱听的，也是容易理解的，许多道理在故事中已悄然浸润学生的心田）

五、了解节能方法。

1、课件出示“妈妈用洗衣机洗衣时排水的情景”

2、想一想：洗衣机排出的水白白地流掉，多可惜呀，如何把这些水充分利用起来呢？

3、说一说：平时在家里有什么节约用水的好办法？

（点评：语文生活的最终应落脚是生活实践）

六、鼓励学生多角度地表达。

相信小朋友听了这两个故事后，肯定有许多的感想和看法，能把它写下来吗？

学生写，写完后读给同桌听一听，改一改。

全班交流。

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（点评：在写作的磁场渐形成时，当场写作，既保证了写作的时间，又保证了写作的质量，）

七、小结。

鼓励小朋友争当节能小卫士，与爸爸妈妈一起争创节能小家庭。