最新语文乐园三-语文教案大全

第一篇：最新语文乐园三-语文教案大全

语文乐园三

..一、教学目标

1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

2.积累ABAB式的词语。

3.进行分类指导，加强口语表达的训练。

4.培养学生自主阅读的习惯。

.重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。

6.对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他人交流。

二、教学重点

1.掌握相关的字、词、句的训练。

2.培养学生自主的阅读习惯。

3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。

三、教学难点

注重口语表达的综合训练。

四、教学准备

自制相关练习卡。

五、教学时数

2时

六、教学过程

第一时

（一）有趣的汉字。

1.谈话导入：

同学们，你们知道吗？我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。

2.学习讨论：

(1)请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些相同的地方？

(2)想好后先和同桌的小伙伴说一说。

(3)讨论后同学们发现后三个字都是给口字加上两笔所组成的。

(4)请你也来试一试。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。）

3.扩展训练：

(1)还可以给口字加上三笔或四笔。

(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。

例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

加两笔：百、自、早……

（3）小组汇报。

（二）词语超市。

1.先来看看词语超市为我们准备了什么。

2.出示电脑：

金黄 碧蓝

黝黑 通红

雪白 碧绿

（1）请同学们读读这些词语，说说有什么感受，发现了什么。

（它们都是描写颜色的词。）

（2）再出示电脑：

金黄 金黄金黄 碧蓝 碧蓝碧蓝

黝黑 黝黑黝黑 通红 通红通红

雪白雪白雪白碧绿碧绿碧绿

请同学们再读读这些词语，说说有什么感受。

（一、三相同；

二、四相同，是ABAB试，感受到词语描写得更生动。）

（3）请同学们有感情地读一读，体会体会。

（4）练一练。①（）的荷叶。

②请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。

（）丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

（6）鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。

（三）选词写话。

1.请学生自读词语。（读准字音）

2.指名带读。

3.教师带学生理解词语大意。（提示词语的使用范围）

4.请学生自选词语练习说话。

有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。

.指名反馈。（及时鼓励、表扬学生。）

6.老师要在学生写句子时在座位间巡视发现学生有写的不完整的，要及时帮助修改或补充。

（写时可以请同学帮助修改、补充，这样更好。）

（四）阅读欣赏。

1.请学生自由轻声读古诗。（读准字音，不认识的字借助拼音认读。）

2.教师范读，学生听读。

3.通过朗读，我们对诗有了更深一步的了解，你能加上动作、语气自己读读诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗。）

4.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这两首诗所描绘的意境，想象这两首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导。）

.在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立根据诗意加上动作背诵古诗。

6.拓展延伸：利用外资料，请同学们把已经查找好的杜甫和贾岛的其他的诗，读给大家听听。

（1）请学生再练习诵读。

（教师巡视，了解情况，进行个别辅导。）

（2）指名反馈。（配乐朗诵）

（五）作业。

回家后请你把这两首古诗背给你的爸爸妈妈听一听。

第二时

（一）写字板。

1.同学们自己先读读这两行字，想想这两句有什么联系?

（这是一句古诗。）2.仔细观察每个字在田字格中的位置。

学习“迟”字。

（1）学生按笔顺自学“迟”字。（了解笔顺规则：先里后外。）

（2）重点指导写好走之旁（三笔写成）。

（3）学生练写“迟”字。

3.小组学习：观察其余的字。

（1）重点观察，说一说哪个字比较难写。

（2）教师范写。

（3）学生练写。

4.请学生先描一描，然后再写。

（二）语文生活。1.看图思考。

本第1页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢?

2.想象训练。

小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。

3.小组学习。请学生介绍自己照片的故事。

请小组推荐本组说得最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。

4.请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。（根据自己的实际水平写。）

（三）作业。

把想象的内容写成几句话。

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第二篇：最新语文乐园(三)-语文教案

语文乐园

（三）..语文乐园

（三）教学目的：

１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

4、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重点：

1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

教学难点：

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学时间：

三时 第一时 教学目的：

１、引导学生初步感知形声字的特点。２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：

通过观察和比较，感受到汉字的有趣。教学过程：

一、导入新

今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

二、读一读，想一想

1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：

（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

3、全班反馈，了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？、你能再举其他的形声字的例子吗？

三、读一读

1、生自由朗读。

2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。

在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读，想一想

1、让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。第二时 教学目的：

1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：

丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学过程：

一、读故事，交流读书感受

1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一3 讲故事，引导积累语言。

2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法，在小组里讨论：

如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？

4、全班交流：小牛能找到朋友吗？

引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。、让学生续编故事。

二、探究与发现

1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

三、外积累，积累生字 第三时 教学目的：

提供学生一个张扬个性，展示自我的空间 教学重、难点：

让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展4 示自我的空间 教学过程： 三

十七、激发兴趣

教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。

三

十八、提供展示的空间

学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。

三、展示学生作品，全班观摩

..

第三篇：《语文乐园(三)》教学设计

《语文乐园

（三）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能： 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排：1课时 教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

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5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四.学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能：

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学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！

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2.按要求分小组、分角色。

3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3．鉴赏范文，学习写作方法。4．独立习作，师巡视辅导。5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

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1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

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第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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第四篇：《语文乐园三》教学设计

设计理念：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就促使我在教学中与学生平等对话，给学生创造良好的说话氛围，让学生有表达的欲望和自信；并创造实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，从而挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学内容：有趣的汉字、词语超市、选词写话。教学目标：知识与能力：感受学习汉字的“乐趣”，积累语言，运用语言。

过程和方法：用“游乐园”的方式引导，激发学生的兴趣；鼓励学生的创造性和想象力；自主、合作学习。

情感态度价值观；喜欢汉字、热爱生活；在学习过程中培养同学的自主合作能力。

教学准备：玩偶（小猴“聪明”）、桃子模具、题型展示纸。

教学时间：1课时

教学流程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友们，我给你们带来了一个朋友（出示小猴）。它有话给你们说，我们来听听。

（师模拟小猴说话）：我叫“聪明”，我听说一（3）班的小朋友们非常聪明，就特别想和你们做朋友，你们喜欢我吗？我带你们去一个好玩的地方玩吧！

2、学生用自己喜欢的方式到“语文乐园三”（开火车、坐飞机等），师板书课题。

二、自主、合作学习，感悟“有趣的汉字”

1、师用玩偶小猴表演：小猴“聪明”的变字游戏（口----四）；指名学生戴上猴面具“变字”（口----田）

2、观察：你发现了什么？（变出的字都是“口加两笔”组成的）

3、自主、合作学习：

你会把“口”字加两笔变一变吗？（四人小组讨论，将讨论结果用彩色笔写在白纸上）

4、小组汇报：由变出的字最多的小组上台展示。

5、挖掘学生的创新潜能：

谁还能变？（随机奖励“创新星”、“知识星”）

6、感悟：（出示题型展示纸）汉字多有趣啊！

三、师生同台，平等对话，共游“词语超市”

1、小猴“聪明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我这个桃子好红呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地赞美一番，但我又不会，谁来帮我？

2、（出示题型展示纸：“词语超市”）为桃子选一个好词，（通红，通红通红）随机观察：你发现了什么？（AB ABAB词）

3、拓展：生活中还有这样的词吗？

（1）在小猴“聪明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小组展示）

（3）在老师的身上找。（头花、发针、衣服、裤子、校牌上的颜色）

4、运用：用老师身上的词说一句话。[鼓励学生的创新，真诚地接受来自学生的赞美，让学生自信地表达]

四、自主学习，“选词写话”

1、师：用刚才的方法（用老师身上的词说话）来“选词写话”

2、（出示题型展示纸：“选词写话”）选择自己喜欢的方式读。（横、竖、交*、倒读等）

3、你发现了什么？（上下词意思相近）

4、小组交流：选一个你喜欢的词说话。

5、汇报：在全班选词说话。

6、小猴“聪明”：我们在乐园玩得真开学呀！小朋友们想不想留点什么在乐园里？翻开书P48，赶快在“选词写话”里留下你的字吧。

五、课外延伸。

1、做完“选词写话”。与小猴“聪明”握手交朋友。

2、就课堂中有趣的内容讨论

3、与小猴“聪明”握手交朋友。

第五篇：语文乐园(三)教案作业题(鄂教版)

语文乐园

（三）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字。过程与方法：

通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得。情感态度与价值观：

通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重难点：

1.认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。

2.学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标

1.认真读词语，会辨别同音字字，并用“都”造句。2.学会写字，写美观带有“日”的字。教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（三）”的内容。（板书：语文乐园

（三））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，认一认

（课件出示2、3）

纟 棉纱 纺纱 织布

衤 衬衣 裙子 袜子

巾 围巾 帽子 窗帘

（1）读一读：借助拼音，把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

(2)你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。（板书：带有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“纱 纺 织”都与“棉、麻、毛、线、布类织品”有关；

“衤”这个偏旁的本意就是衣.只要和衣服类有关的都用这个偏旁；“巾”纺织品制成，多与纺织品有关）（课件出示4）

（3）说一说：你还知道哪些带有这三种偏旁的词语？

如：“纟”继 续 红 绿

“衤”被 初 补 袜

“巾”幅 帽 帜 帐

2.查一查，认一认

（1）激趣：（课件出示5）“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。（板书：部首查字法）

（2）教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。（课件出示6、7）

确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字

部首目录 去掉部首 ↑ 的笔画数

如：秩→ 禾 →（“禾” 页数）→ 失 → 正文页数 →zhì（5画）↓（5画）

检字表

（3）生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。

3.读一读，写一写。

（课件出示8）

天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的例词“可是”是什么意思？（板书：可是）

（表示句子意思的转折）

（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一句话。

如：今天是星期天，可是我们还得上学。

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.用“可是”写句子。

2.你还知道哪些带有“纟”的字？

3.用部首查字法查不认识的字。答案：

1.今天下雨了，可是上学我忘记带雨伞了。

2.带有“纟”的字有: 约、给、级、绵、、线、结、纺、纱、继、细、纲、纪、绿、纬、纳、绸

3.略 第二课时

课时目标

1.比较句子，理解“终于”一词表示的意思和效果，并用“终于”造句。2.学会制作书签，介绍自己喜欢的名言。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园三”的有关内容。（板书：语文乐园三）

二、学习设问句的用法

板块二：探究与发现

读一读，比一比：（课件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鸿获得了成功。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。

经过勤学苦练，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：这两组句子，前后两个句子有什么区别？

后一句比前一句多了一个词语“终于”。（板书：终于）

功到自然成，徐悲鸿获得（3）比一比，说一说：多加一个“终于”前后两句表达上有什么不同？

例如： 第一组的第二句用上了“终于”，表明徐悲鸿获得成功很不容易，强调了“功到自然成”的道理，就是成功没有什么捷径，只有“勤学苦练”。

（4）写一写：鼓励学生照样子用“终于”写句子。

如：我写完字了。

我终于写完字了。

三、制作书签

板块三：我的作品：制作一张书签。1.提示

（1）每个人都有自己的信奉的名言，你喜欢什么名言？和同位交流一下。（2）出示课文的书签（课件出示13）（板书：制作书签）

①这个书签有什么特点？（上面有图案花纹和名言）②你打算做一个什么样的书签？ 2.动手做一做

（1）先和同学交流一下：你打算怎样做书签？

（2）画上一些图案和花纹，再写上自己最喜欢的名言，注意，一定要正确使用标点符号。

课堂小结

我们这节课我们学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（三）带有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

终于 制作名言书签

课堂作业新设计

1.课下继续练习用部首查字法查找自己不认识的字。2.制作一张精美书签送给别人。3.积累一些有关读书的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“备课资料”中找。【课后反思】

1.本练习学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。

2.学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。资料包 创新教案

《巧手做书签》教学设计 【教学设想】

感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。课件展示各种书签。

二、欣赏书签：

生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！

1.轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2.看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

三、观察方法

1.这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：巧手做书签｝ 2.我们先来看看！

3.怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？

（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）

四、制作书签

1.你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。2.生汇报。

过渡：我们现在就来个“书签制作”。3.出示要求（课件出示）温馨小提示：

1.用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。2.在制作过程中注意用刀安全。

3.制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。

明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？

谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说）相机评价

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。

六、引领延伸

今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

教学资料 备课资料

（一）部首查字法

利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

部首查字法的步骤：

1.找出所查字的部首，数清部首笔画。

2.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

4.数.清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（补充）部首查字法的运用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。

几个部首同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；内外都有，查外不查内。

独体字的查法：独体字是部首的查整体； 独体字不是部首的查起笔。读 书 名 言

1.中国古代读书名言

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔.故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般.就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是.不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? ——朱熹《训学斋规》

学贵精不贵博……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 2.中国现代名言3则

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多.——周恩来《周恩来选集》 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 3.西方名言3则

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识.我读该书的终末，就懂得它的起因.这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦