第一篇：一夜的工作教学案例分析
13.一夜的工作
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教具准备：课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题 1.课前谈话：
师：同学们，上课前我想给大家介绍一个人的资料，你们边听边猜，我们看看谁最先猜出来好不好？
介绍内容：他出生于19世纪末，浙江绍兴人。他曾在南开中学就读，1917年留学日本，1920年至１９２４年先后去法国和德国勤工俭学。．１９２７年8月，他领导了南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，为创建人民军队作出了重要贡献。他在新中国成立后担任政府总理、外交部长（兼任）、中共中央军委副主席，第一届全国政协副主席。我们还知道他的一句名言：为中华之崛起而读书。他是——周总理。（出示课件）
(设计意图：猜谜导入，激发学生的好奇心，引发兴趣。)2.导入课题：
师：同学们，在你们的印象中周总理是怎样的一个人？（设计意图：教师先不急着告诉学生关于周总理的一切，而是让学生根据自己已有的认知谈谈对总理的印象。这一环节的设计，让学生在课堂一开始就起了自主能动性的作用。）
二、自读课文，感知大意
1.生自由放声读课文，了解课文大意。
师：现在就请同学们用你们自己喜欢的方式来读课文，记得把字音读准确了，遇到不懂的地方做个问号，随手写下你们的感想。最后思考一个问题：你们想用一个什么词来形容总理这一夜的工作呢？
（生自由读课文，师巡视，解决简单的问题，板书较有价值的问题）
(设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特点和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面的读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。)
2.思考：自己用一个词来概括总理这一夜的工作。生：简朴、一丝不苟、细心、劳苦、认真......师：同学们说的都很好，现在老师请你们选取一个或几个你们感受比较深刻的词语，从文中来找一找相应的具体的词句，用波浪线画下来，并有感情的读一读，等下咱们一起来交流。
（设计意图：这一环节，教师很好地体现了作为课堂的引导者、组织者，而不是课堂的主体。教师放手让学生通过读读、划划、说说的方法，让学生充分阅读文本，体会情感，真正做到读中悟。）
三、深入文本，品读词句
1.自由朗读，找出自己感受深刻的词句多读几遍。（同学们找、画语句，品读语句，师巡视并指导朗读）2.同桌间相互交流，读读自己喜欢的语句。
师：同学们都找到自己感触深的语句了是吧，现在就请你们 同桌之间互相读一读，记得要有感情的读啊，听的那一方要及时提意见啊。（同桌互读）
3.全班汇报交流，说说文中哪些语句给自己留下了深刻的印象。
（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”，教师没有采用“填鸭式”的教学方法，而是教以学生学习方法，让学生抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。）
师：现在谁愿意来跟大家分享一下你感受较深刻词语以及语句？
生1：老师我感受较深刻的是总理的一丝不苟。我从文章的这句话可以看出来。：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那．．．．一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。．．师：老师想请问一下你们平时预习课文的时候是 怎样看书的啊？
生：我们都是很快的，囫囵吞枣，一目十行。师：我们的总理跟你们一样吗？ 生：不是的。
师：文中具体是怎样说的？
生：（齐读）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后．．．．面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。．．师：是的，我们的总理并不是浏览文件，而是认真的审阅。你们能把这句话里描写总理审阅文件的动词用三角号标出来吗？
（设计意图：简单的比较，让学生形象地感受到总理的一丝不苟，认真，对总理的敬佩之情油然而生。）
四、激情朗读，抒发情感.作者在回家的路上发出什么感叹？作者为什么会发出这样的感叹？
师：公鸡报晓，东方发白，新的一天已经到来了，总理为了下午的工作能有更好的状态，他要去休息了，而我也踏上了回家的道路。但是你们想想，作者在看了总理这么劳苦，这么简朴的一夜之后，他的心情能平静吗？ 生：不能。
师：是的，我们的作者心中非常的不平静，因此他在路上不断地想不断地对自己说：（生读：这就是我们的总理。我看见了 他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!师：是的，作者内心非常的激动，他在回家的路上就忍不住的想赞美我们的总理，他说：（生读）这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!3.作者还想高声对全世界的人说什么？作者为什么想高声对全世界说？
师：是的，我们的作者是非常敬佩总理的，他忍不住的想向全世界宣布，想让全世界都听到他的声音：（生读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 师：是啊，他们看见过这样的总理吗？没有的，这是我们中华人民共和国特有的总理，这是我们独一无二的总理，这是我们的骄傲，这是我们的自豪。因此不仅仅是作者，就连我们也想向全世界的人宣告：（生读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
师：真棒，从你们的语气中我可以听得出来你们是非常骄傲，非常自豪的，因为这就是我们中华人民共和国的总理。
（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，通过富有感染力的语言和一些特定的句式 引导学生想象，让学生感受语言，感受神情，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来。）
4.我只看到了总理一夜的工作而已，可我为什么敢说我们的总理每夜都是如此工作的？
五、总结与拓展：
1.中心思想：
师：我们的课文学习到这里也接近尾声了，现在谁来概括下这篇课文的中心思想？
生：本文通过作者细致的观察，为我们描写了总理生活、工作的一个片段，歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。
2.再谈印象：
师：学习了这篇课文之后，你对总理的印象有什么变化呢？ 生：对总理的评价我仍然没有变化，但是却更加深刻了。…… 3.拓展
介绍为总理百年诞辰时所写的诗歌。
（设计意图：将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。）
下课
六、作业：
1.有感情的朗读课文 2.写下你想对周总理所说的话
板书设计:
一夜的工作 生活简朴（极其简单）工作劳苦（夜以继日）
教学反思：
《一夜的工作》这篇课文写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意和由此产生的自豪之情。上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。
（一）以学生的学习活动为线索。苏霍姆林斯基说过：在人 的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计，才是好的教学设计，应该重视知识的动态生成。以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学！因此在上课时我首先是让学生自己来读，来感悟，让他们来找自己感触最深的东西，让他们来发现本文较主要的那些语句；然后又请他们自己来说说自己的想法，并用自己的话来说一说理由；最后又请同学们选取一两个自己感触较深的词语从文中找出相应具体的语句来读一读。就这样从课文出发——提升能力——又回到课文，既让学生的能力有所提高，又不脱离课本。
（二）老师要深刻地把握教材。有句话说：“要给学生一杯水，教师就应该是个源源不断的泉眼。”作为一个让学生信任的教师，我们就应该要有丰富的知识来应对学生随时提出来的问题，特别是针对教材的问题。在这堂课里，为了解决学生有可能提出来的问题，我课前做了精心的准备，查阅了大量的资料，尽量把每一个点都考虑进去了，而且对于一些社会背景也做了了解。因此在上课时，讲到相应的内容时，我都能回答学生提出的问题或补充一些课外知识。这样学生就不会只拘泥于课本，觉得无趣了。而且由于是第一次给这个班级上课，老师完整正确的解答就能给他们留下个好的印象，让接下来的教学环节得以更好的进行。因此，这就让我意识到教师对文本的解读是非常重要的，只有自己先吃透消化了，才能更好的教学生咀嚼并消化。
（三）教育机智。对于教师来说，备课重要、教学能力重要，但并不是每件事情我们都能预料到的，因此教育机智对我们老师来说也是非常重要的。在这堂课里，由于学生不是我本班的，所以我对学生不熟悉，在备课时针对性不够强。到上课时才知道这班的学生偏安静，回答问题不是很积极，因此有些环节讲的比较吃力、缓慢。但我马上调整了教学进度以及教学思路。在上课时，我尽量用比较亲切比较童趣化的语言来与他们拉近距离。并且在“冷场”的时候，我都用一些较幽默的语言来化解这氛围和鼓励他们起来回答问题。比如说：刚开始当我请同学们用自己喜欢的方式来读课文时，全班鸦雀无声地低头看书。这时我就故意发问：“是不是同学们都喜欢默读这方式啊？”既化解了他们的紧张也提醒了他们。还有一个环节是我让同学们说说一尺来高的文件大约多长时，同学们都不知道。这时我就开玩笑说：哎呀，坐在你们后面的数学老师该伤心了啊，你们竟然连这都忘了！使得全班笑声阵阵又认识到自己的不足。等等之类的情境我都用较轻松的方式化解了。整节课下来学生学到了知识也收获了快乐，而我也从中收益不少。听课的老师都称赞我很有教育机智。
有花有果，有香有色，有笑有泪，有喜有忧，老舍先生这些养花的乐趣对于我来说就是真实的教学生活。只要真心付出，就会终究有“春色满园”之时。
第二篇：一夜的工作教学案例
《一夜的工作》教学案例
【教学目标】
１、学会生字，能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。３、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格.４、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。
【教学难点】
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。【教学准备】
搜集周总理的资料。【教学过程】
一、课始铺垫，用“情”搜集
1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。（设计意图：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）
2、出示CAI课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）
3、读完了这首诗，你想到了什么？
（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）
二、自读自悟，用“情”表达
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）
（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）
2、汇报交流后的感受
你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？
同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示CAI展示富丽堂皇的宫殿及陈设）
而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示CAI展示总理家里简单的陈设）
值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”
再有感情地读出来。（2）工作劳苦
总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
3、再有感情地读出来。
4、学生谈自己的感想。
（设计意图：教师的情感对学生来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的教师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）
三、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理
１、作者就是这样用朴实的语言，抓住总理一夜工作中的点点滴滴，向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢？可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪！（教师用课件出示总理工作的图片）我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢？愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗？
在学生“劝说”的过程中，教师相机出示总理一天工作的时间表，引导学生理解总理不是不想休息，而是工作太忙了。
（点评：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”（《语文课程标准》）这里设计“学生从关爱总理的角度劝说总理”，使学生懂得：在我们的社会大家庭里，不仅要学会关爱自己，还要学会关爱他人。这就是语文课程的人文性的体现。）
２、播放录像资料，让学生进一步感受到总理一心为国为民的高尚品质：
同学们劝得好，把我也打动了，我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理，毛主席劝过，工作人员劝过，连外国友人都劝过，但他都没有接受。他心里到底是怎么样想的呢？让我们从关于周总理的一组镜头中找找答案吧（播放课件）──
提问：这就是我们的周总理，一位什么样的总理？ 可以根据学生的发言归纳：是的，他的劳苦，他的简朴，他所做的一切，都是为了国家，为了人民。
（设计意图：播放录像，多渠道感悟总理的伟大人格，认识他平凡而又伟大的形象。）
四、作业超市，实现拓展
从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动： １、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听
２、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。３、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其他的活动方式。
（设计意图：《语文课程标准》提出：“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” “作业超市”一节，老师列出多种活动方式，让学生选取自己喜欢的一种开展活动，这既是尊重学生的个体差异，又尊重学生在学习过程的独特感受、体验和理解。）
第三篇：《一夜的工作》教学案例评析
《一夜的工作》教学案例评析
【教学过程】
一、名言导入，板书课题
１、出示名言：为中华之崛起而读书。──周恩来
２、学生自由读名言，然后谈谈自己读后的收获。
３、师：这句话是周恩来年青时说的，那么，新中国成立后，敬爱的周总理是怎样工作的，让我们随着作者，一起走进１９４９年那个极其普通的夜晚，走进总理的办公室，去看看他一夜的工作情况。
板书课题： 一夜的工作
（点评：老师有感情地诵读名句，引出课文所写的周恩来总理。能较好地激发学生的学习兴趣，是颇有新意的。）
二、读通课文，捕捉感受点
１、整体入手，明确探究任务：
通过预习课文，查阅有关资料，采访年长的人，你们对周总理已经有了一定的了解。请学生汇报交流自己课前搜集的有关周总理的资料。
生１：爷爷告诉我周总理去世后，联合国降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生２：我从网上获悉周总理精通多国语言，是一位出色的外教官。
（点评：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）
师：同学们能通过各种途径查寻资料，这种习惯真好！请同学们打开书，自由地读读课文，读到感动处，就多读几遍，然后可以与周围的伙伴交流你的感受。
２、探究自学，教师深入学生中间巡视指导：
⑴ 认读生字词。
⑵ 自由读文，与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受。
３、交流汇报，体悟情感。
（点评：这里采用合作探究，即“与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受”。探究自学，是学生培养创新精神和实践能力的重要学习方式。）
三、学习课文，体会文章的思想感情
１、围绕“劳苦、简朴”，读书交流讨论：
⑴ 师：谁能找出概括作者看到总理一夜工作后总的感受的句子吗？
生：他是多么劳苦，多么简朴。
师：自由朗读全文，分别用波浪线和横线划出文中表现总理劳苦、简朴的词句。小组讨论，谈谈自己的体会。
（点评：动口动手动脑，调动学生全方位充分参与。组织有效的小组讨论学习，使学生参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。）
⑵ 师：你从哪些地方读懂了总理的工作劳苦？
生１：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”这句话中“厚厚的一叠”足以看出。
生２：刚才一句中“你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”也能看出总理工作劳苦，特别是叫我先去睡一觉，因为当时已是黑夜，可见总理的工作时间是多么长啊！
师：同学们说得多好啊！在你们的短短数语之中，我们也仿佛站到了总理的办公桌前，看到了他伏案工作的情景。
（点评：变“讲懂”为“读懂”，是教学观从“教师为中心”到“学生为主体”的转变。课堂教学中应让学生施展本领，看学生的本事。）
生３： “他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从上文我知道总理已经连续工作了这么长时间，可他还是“一句一句审阅”而且“一边看一边思索”，我们的总理是多么认真负责啊！
生２：总理不仅自己思索，而且还不时地问我，这一丝不苟的工作态度，不进一步说明总理的工作劳苦吗？
师：怎么读好它呢？
（学生读，评价。）
【点评：看，学生读得真不错！可见，他们是在认真地读。运用比较探究，既能体会课文写作特点，又可以体会作者的情感、文章的思想内容，还能培养学生的智慧和技能，如能适时运用还真不错。】
⑶ 师：你从哪些地方读懂了总理的生活简朴？
生：“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”
师：关于花生米这句话，你读懂了什么？去掉好象读一读。
生：从前文“两杯茶”和后文“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米”来理解，我知道了花生米已增加了，可见平时更少。
师：繁忙的工作后，仅仅是一杯清茶提神、几颗花生米充饥，古今中外，谁见过这样的总理？我们工作了整整一夜的总理，夜宵却那么简单、那么平常，总理多么简朴、多么劳苦啊！
（点评：这一步阅读活动设计十分具体，既有研读方法，又有指导要点。这样学生在研读交流中，就能深刻地领悟周总理工作的劳苦和生活简朴的高贵品质，并较好地受到了思想教育和情感熏陶。）
２、朗读悟真情：
⑴ 看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？
⑵ 自由读，想一想：你从中体会到什么，你是从哪里体会到的？
⑶ 结合汇报，指导朗读：
“我不断地想，不断地对自己说”和两次写“我看见了他一夜的工作”看出作者心情非常激动。
“这就是我们新中国的总理”和“这就是我们新中国的总理”两句集中体现了作者的自豪。从总理身上，作者看到了中国的希望，想象到了新中国美好的未来，因此他无比自豪地说，你们看见过这样的总理吗？
“他是多么劳苦，多么简朴”和“他每个夜晚都是这样工作的”等句，表现了作者周总理由衷的敬佩。
⑷ 朗读，练习把体会到的读出来。
⑸ 学生谈自己的感想：
一滴水，可以反射太阳的光辉，一件小事，让我们领略到总理伟大的人格魅力。周恩来，这个家喻户晓的名字，已深深印在中国乃至世界人民的心中。他的博学、儒雅、智慧、廉洁、勤政，赢得了全世界人民的爱戴。
（点评：教师的情感对学生来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的教师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）
四、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理
１、作者就是这样用朴实的语言，抓住总理一夜工作中的点点滴滴，向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢？可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪！（教师用课件出示总理工作的图片）我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢？愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗？
在学生“劝说”的过程中，教师相机出示总理一天工作的时间表，引导学生理解总理不是不想休息，而是工作太忙了。
（点评：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”（《语文课程标准》）这里设计“学生从关爱总理的角度劝说总理”，使学生懂得：在我们的社会大家庭里，不仅要学会关爱自己，还要学会关爱他人。这就是语文课程的人文性的体现。）
２、播放录像资料，让学生进一步感受到总理一心为国为民的高尚品质：
同学们劝得好，把我也打动了，我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理，毛主席劝过，工作人员劝过，连外国友人都劝过，但他都没有接受。他心里到底是怎么样想的呢？让我们从关于周总理的一组镜头中找找答案吧（播放课件）──
提问：这就是我们的周总理，一位什么样的总理？
可以根据学生的发言归纳：是的，他的劳苦，他的简朴，他所做的一切，都是为了国家，为了人民。
板书： 为国为民
（点评：播放录像，多渠道感悟总理的伟大人格，认识他平凡而又伟大的形象。）
五、指导背诵课文最后两个自然段
学生自由诵读。指导学生朗读课文最后两个自然段，体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。学生放声齐读或背诵最后两个自然段，表达自己的情感。
（点评：这里鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深对课文内容的感悟和理解。）
六、作业超市，实现拓展
从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动：
１、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。
２、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。
３、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其他的活动方式。
（点评：《语文课程标准》提出：“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” “作业超市”一节，老师列出多种活动方式，让学生选取自己喜欢的一种开展活动，这既是尊重学生的个体差异，又尊重学生在学习过程的独特感受、体验和理解。
第四篇：《一夜的工作》教学案例与反思
《一夜的工作》教学案例与反思
济源市北海庙街小学
王艳
《一夜的工作》是人教版小学语文第11册第三单元的一篇讲读课。教学这篇课文要求抓住重点语段，进行有感情的朗读，从而体会总理忘我工作的精神与简朴的生活作风。如何引领学生感受字里行间饱含的作者的真情实感，做到入情入境是本课教学的难点。
为了探究这一传统课文怎样才能上出新意，我尝试着在六年级和五年级各上了一节课。
六年级教学实录
活动一：引课
师：同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾„„，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水„„，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？ 今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。（板书课题）就让我们带着摄像机，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。教师板书课题 生：（神色凝重，进入教师所创造的情境）
师：同学们自由朗读课文。把作者所看到的，听到的，所想到的划下来。仔细想一想，总理是个怎样的人？
生：有的默读，有的朗读，有的轻生读并且边读边划。教师巡视，并随时提醒学生注意勾画。）
师：读完课文后，关于总理，你想说什么？
生：说辛苦、很劳苦、很简朴、关爱他人、对待生活认真等（有学生还说从课文哪些地方可以看出来？）活动二：讨论学习：
师：如果让你选一个镜头，你想拍摄什么？（生说1、2、3、4、）
师：好，现在让我们把镜头对准总理的办公室，指名读描写办公室的句子。（那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）
师：这间宫殿似的房子原来是个王爷的住所，看起来应该是什么样子的？里边应该摆设些什么？（学生回答珠宝玉器、瓷器、精美的装饰品等）师：可是成为总理的办公室以后，里边只有---（学生答：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）
师：还有豪华的书柜，沙发没有？从哪个词可以看出来？由此可见办公室的陈设---（极其简单）。（此处师生活动呈问答式）师：你想给总理怎样摆设？（学生回答，1、2、3、）师：总理会同意吗？
生1：拿出课前搜集的资料读讲总理不让装修的事例
生2：也根据课前搜集的资料讲周总理穿又旧又短的裤子而不愿换新裤子的事例，讲的 不够流利。其余学生
指名读一读第五自然段（值班教室的同志„„而增加了分量。）联系办公室的陈设，你最大的感受是什么？你想说——（学生说）
师总结：是啊，一个泱泱大国的总理，掌管全国多少财产，吃的，用的竟然极其简单，我们就会油然而生什么感情？
3、品读总理审阅文件部分。
师：在这样简陋的办公条件下，总理又是怎样工作的呢？让我们把镜头对准总理，对总理审阅最后一个文件来个特写：读第四自然段（我立刻起来„„把稿子交给了我。比较浏览和审阅的不同，用动作表示。出示课件一 齐读“（他一句一句地审阅„„）经过相当长的时间才看
完一份文件，这才叫——审阅，一尺来厚的一叠文件，总理就要审阅整整一夜。
师：让我们再一次将镜头对准总理，聚焦他审阅稿子的情景。
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的总理坐在那张不大的写字台前，拿出了今晚要审阅的第一份文件，女生读，只见他——（女生齐读一句一句„„思索）
夜很静很静，时钟滴答滴答地走着，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅完一份文件，他揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他————（男生齐读）
东方发白，晨光熹微，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一件文件，只见他——（一齐读）
就这样，一份又一份，一个晚上，总理审阅了一尺来厚的文件，用来充饥的只有一杯绿茶，一小碟花生米，他是——（多么劳苦多么简朴）
同学们，仅仅是一夜吗？其他的夜晚呢？（每个夜晚都这样）这样想着，想着，你的心情——你想说：——
于是，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——（学生齐读“这就是„„工作的。”）不但对自己说，我还想告诉所有的人，我想高声对全世界说——“学生齐读看啊，„„吗？”）面对总理，你想说什么？（直接说出来生１、２、３、）
拓展延伸：总理的简朴与劳苦不仅仅表现在这一夜的工作上，我们一起来看这一组资料：
总理临终工作记录（临终时，总理胸前佩带的是刻着“为人民服务”五个字的徽章。他把这五个字记在心里，只想着国家和人民，惟独没有他自己。总理生命的最后历程 师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”
这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，师：面对这样的总理，你有什么话想说？
大屏幕出示联合国降半旗资料（齐读）
（交流资料）
3、播放视频歌曲：《你是这样的人》
4、友情推荐 课外阅读《周总理》
板书设计： 一夜的工作
周总理 多么简朴 极其简单
多么劳苦 一尺来厚
第五篇：《一夜的工作》教学案例与反思
《一夜的工作》教学案例与反思《一夜的工作》是人教版小学语文第11册第三单元的一篇讲读课。教学这篇课文要求抓住重点语段，进行有感情的朗读，从而体会总理忘我工作的精神与简朴的生活作风。如何引领学生感受字里行间饱含的作者的真情实感，做到入情入境是本课教学的难点。
为了探究这一传统课文怎样才能上出新意，我尝试着在六年级和五年级各上了一节课。
六年级教学实录
活动一：引课
师：同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾„„，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水„„，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？ 今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。（板书课题）就让我们带着摄像机，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。教师板书课题 生：（神色凝重，进入教师所创造的情境）
师：同学们自由朗读课文。把作者所看到的，听到的，所想到的划下来。仔细想一想，总理是个怎样的人？
生：有的默读，有的朗读，有的轻生读并且边读边划。教师巡视，并随时提醒学生注意勾画。）
师：读完课文后，关于总理，你想说什么？
生：说辛苦、很劳苦、很简朴、关爱他人、对待生活认真等（有学生还说从课文哪些地方可以看出来？）活动二：讨论学习：
师：如果让你选一个镜头，你想拍摄什么？（生说1、2、3、4、）
师：好，现在让我们把镜头对准总理的办公室，指名读描写办公室的句子。（那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）
师：这间宫殿似的房子原来是个王爷的住所，看起来应该是什么样子的？里边应该摆设些什么？（学生回答珠宝玉器、瓷器、精美的装饰品等）师：可是成为总理的办公室以后，里边只有---（学生答：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）师：还有豪华的书柜，沙发没有？从哪个词可以看出来？由此可见办公室的陈设---（极其简单）。（此处师生活动呈问答式）师：你想给总理怎样摆设？（学生回答，1、2、3、）师：总理会同意吗？
生1：拿出课前搜集的资料读讲总理不让装修的事例
生2：也根据课前搜集的资料讲周总理穿又旧又短的裤子而不愿换新裤子的事例，讲的 不够流利。其余学生
指名读一读第五自然段（值班教室的同志„„而增加了分量。）联系办公室的陈设，你最大的感受是什么？你想说——（学生说）
师总结：是啊，一个泱泱大国的总理，掌管全国多少财产，吃的，用的竟然极其简单，我们就会油然而生什么感情？
3、品读总理审阅文件部分。
师：在这样简陋的办公条件下，总理又是怎样工作的呢？让我们把镜头对准总理，对总理审阅最后一个文件来个特写：读第四自然段（我立刻起来„„把稿子交给了我。比较浏览和审阅的不同，用动作表示。出示课件一 齐读“（他一句一句地审阅„„）经过相当长的时间才看
完一份文件，这才叫——审阅，一尺来厚的一叠文件，总理就要审阅整整一夜。
师：让我们再一次将镜头对准总理，聚焦他审阅稿子的情景。
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的总理坐在那张不大的写字台前，拿出了今晚要审阅的第一份文件，女生读，只见他——（女生齐读一句一句„„思索）
夜很静很静，时钟滴答滴答地走着，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅完一份文件，他揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他————（男生齐读）
东方发白，晨光熹微，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一件文件，只见他——（一齐读）
就这样，一份又一份，一个晚上，总理审阅了一尺来厚的文件，用来充饥的只有一杯绿茶，一小碟花生米，他是——（多么劳苦多么简朴）
同学们，仅仅是一夜吗？其他的夜晚呢？（每个夜晚都这样）这样想着，想着，你的心情——你想说：——
于是，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——（学生齐读“这就是„„工作的。”）不但对自己说，我还想告诉所有的人，我想高声对全世界说——“学生齐读看啊，„„吗？”）
面对总理，你想说什么？（直接说出来生１、２、３、）
拓展延伸：总理的简朴与劳苦不仅仅表现在这一夜的工作上，我们一起来看这一组资料：
总理临终工作记录（临终时，总理胸前佩带的是刻着“为人民服务”五个字的徽章。他把这五个字记在心里，只想着国家和人民，惟独没有他自己。总理生命的最后历程 师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”
这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，师：面对这样的总理，你有什么话想说？
大屏幕出示联合国降半旗资料（齐读）
（交流资料）
3、播放视频歌曲：《你是这样的人》
4、友情推荐 课外阅读《周总理》
板书设计： 一夜的工作
周总理 多么简朴 极其简单
多么劳苦 一尺来厚
《游子吟》案例分析
庙街小学 王艳
《游子吟》是九年义务教育六年制小学第十一册第五单元的一篇诗，这首诗通过学习主要是体会母爱的伟大，从而使学生受到尊敬父母、爱父母的教育。教学此诗为使学生切实在情感上受到熏陶和教育并能为父母做一些力所能及的事，在临近结尾我设计这样一则片断：
学生切实在情感上受到熏陶和教育并能为父母做一些力所能及的事，在临近结尾我设计这样一则片断：
一、教学片断：
师：同学们，母爱就像那潺潺流水滋润着我们每个人的心田；母爱就像世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远、飞出多高，她都会围绕在我们身边，我们永远是她心中最牵挂的孩子。作者的母亲是伟大的、无私的，为了赞颂自己的母亲，作者以诗抒发情怀。相信在坐的每个同学你们的父母也同样是伟大无私的，也值得我们去赞美、去歌颂。请用自己喜欢的方式抒发自己的爱母情怀吧！
（片刻后）
学生有的以歌抒发情怀，有的以作画抒发情怀，但最多的还是以感情真挚的话语和诗来抒发情怀，下面是几位同学诗、话：
生1：
莫忘记
母亲恩情如泰山，父亲恩情如海洋。长大以后要涌报，千万不能忘记了。生2：
报恩 昔日母亲养育我，今日明白要报答。好好学习记心上，明日定把恩情报。生3：
节省
母亲节省为儿子，儿子节省为母亲。母儿相互来节省，优良传统来发扬。
生4：世界上最博大的爱是母爱，母爱是伟大的，无私的，母爱可以让你从懦弱变得自信，也可以让你从骄傲变得虚心。
……
二、反思
看着学生一首首优美的诗，一段段感人的话，我知道学生已被诗的内容所感染，情感已受到启发和教育，但我想学生光有语言还不够，还必须赋予实际行动，因此我趁热打铁：“同学们，今天老师给大家一个特殊的作业，回去以后为自己的家长做一件事，观察家长有什么表现，并写下自己的感受，好吗？”同学们（异口同声）“好。”就这样学生欣然接受了这项作业。从第二天查看学生的感悟我知道同学们回去都认真做这项作业了，而且做得都挺好。由此我想：课堂不仅是学生战斗的阵地，更是他们学习的舞台，要使学生真正在课堂上学有所获，情感受到洗涤和教育，我们老师必须深挖教材，将教材内容有机地拓展、延伸、升华。就像陈大伟教授所说“《鸟的天堂》一课不仅让学生体会大榕树之美、鸟之多，更要让学生知道所谓的天堂就是自由，自由就是美，自由就是快乐。”
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