《我身边的浪费现象》三年级 环境教育 教学设计

第一篇：《我身边的浪费现象》三年级 环境教育 教学设计

《我身边的浪费现象》教学设计

【教学内容】

山东省义务教育必修地方课程教科书《环境教育》三年级绿色自愿者《我身边的浪费现象》。

【教学目标】

1.注身边的环境问题；养成勤俭节约的习惯；崇尚自然简朴的生活。2.认识到浪费现象对环境的影响和危害，知道勤俭节约的重要性。3.会用查阅资料、调查问卷等方式搜集身边的环境信息；能提出解决浪费问题的方案。

【教学重难点】

能用不同形式展现自己的调查结果，说明浪费现状，反思生活中的浪费行为，并分析、对比各种解决途径。

【教学准备】

教师：搜集生活中浪费的图片以及相关视频资料。

学生：观察生活中的浪费现象，调查饮食、文具使用、水电方面的浪费现象。教学过程：

一、创设情境，激发研究兴趣：

同学们，今天，老师给大家带来了生活中的几幅图片，看了这几幅图片，你有什么想法？

出示生活中浪费的图片，引发学生讨论。

其实在生活中，我们不经意中就会造成很多浪费。这么多的浪费，真让人心痛啊。这周我们就来开展一个“我身边的浪费现象”调查活动，看看我们身边到底有哪些浪费现象？（板书课题）

【设计意图：看图片激发学生兴趣，让学生初步对生活中浪费的现象有所了解，激发学生的勤俭节约的意识。】

二、制定问卷，指导研究方法： 1.交流本班学习用品的浪费现象。

小组讨论交流：你认为我们同学对哪些学习用品比较浪费？ 汇报交流：

1、向学生展示关于“一张纸的来源和用法”的资料，让学生初步认识到虽然只是一张纸，但是来之不易，可以有很多的用法。

2、指导调查问卷的撰写。

如果要调查浪费学习用品的现象，你们想怎么办？

3、交流。

（1）学生交流并试着解决如下问题: 用什么方法调查？（问卷调查、数字说明、照片等记录、上网搜集、实地考察等）向谁调查？调查的时间跨度？想调查的问题？呈现的形式？问题的设计？

（2）教师总结。

4、指导如何开展问卷调查活动。

（1）教师提出探究问题：调查时需要注意些什么问题？如果被拒绝了怎么办？

（2）学生交流。

（3）师总结：要先打招呼，介绍自己，要注意文明礼貌，如果被拒绝，也请有礼貌地说声：“没关系，谢谢您”

【设计意图：在这一环节中，让学生明白调查问卷的设计和开展，激发学生掌握调查问卷这种调研方法的兴趣；主要通过交流来让学生了解学习用具使用中浪费的现象，激发学生的节约意识】

三、自主选择调查内容，小组合作设计调查计划。

1、提出调查主题，进行分组选择调查内容。

（1）提出问题：生活中浪费的行为，给社会造成了很大的浪费。请大家讨论课前调查的“饮食方面的浪费现象”，“水电方面的浪费现象”，自主分组选择研究的内容。

（2）学生分组，并选择调查内容。（3）师生交流调查计划的设计。

（4）教师小结：我们知道调查计划要详细，在调查时，有些做法不合理，会导致无故浪费很多时间和精力，所以我们要合理设计计划。

（5）学生分组进行调查计划的设计。

2、展示调查计划。

（1）学生展示设计的调查计划。（3）师生辨析调查计划的合理性。（4）教师小结：研究任务要明确、方法可以灵活、别忘了要调查的结果进行统计分析。

（5）教师总结。

【设计意图：通过本环节，让学生了解调查计划的设计，并制定出合理的调查计划】

四、拓展实践，深入调查活动：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生交流）

同学们，在这节课中，我们明白了调查计划设计的方法，明确了研究任务，也了解了调查的方法，接下来，我们就用上我们这节课学到的方法，分组进行调查研究，下节课我们就开展一个成果发布会，祝大家顺利。

【板书设计】

我身边的浪费现象

浪费现象

饮食方面

文具使用方面

水电方面

目的 调查内容

研究人员

时间

方法

预计过程

成果展示形式

第二篇：三年级环境教育 教学设计)

书包里的环境问题

活动目标：

1、培养学生的自主意识、环境意识。

2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。

3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。

活动重点：研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。活动难点：研究书包中潜藏的环境问题。学生准备：书包、纸笔。

第一课时 学具总动员

一、导入，引出主题 我有一个小书包，天天伴我上学校。有书本，有文具，样样东西都是宝。

然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！

二、看看你的书包里有哪些宝贝？把你认识的宝贝在图片里圈出来。三、一起来猜一猜。他们是文具家族中的哪些成员？

1、我的朋友好心肠，有方有圆又有长。发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

2、上课守在身边，放学背在双肩。别看个头不大。里面学问不浅。

3、一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过，能看却不能吃。

4、身子细又长，黑心长衣裳。走路爱拐弯，脚印老变样。

5、意见长屋子，住着一家人，学习好帮手，个个都姓文。

6、小小孩儿好模样，五颜六色身细长。山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。

四、分类体验

1、看看这些学具分别来自哪个家族呢？

2、他们是怎样配合完成任务的？

五、故事引路

1、读一读书上的故事，想一想为什么有“出走”的文具？

2、你的身边有没有“出走”的文具？仔细寻找一下，你有什么发现？

第二课时 走进学具超市

一、导入

1、教师导语：开学了，你们将在书包里放一些怎样的学习用品呢？

2、学生七嘴八舌。

二、计划与组织

1、同学讨论，你会给你的书包装上怎样的学具？

2、阅读与思考

（1）阅读《究竟谁漂亮》

（2）思考：你更喜欢哪种笔？为什么？

3、活动：

（1）布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。（2）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。（3）总结一下大家提出的好文具标准 A、耐用，这样就不浪费了。B、简单，没有太多的包装。

C、还要注意安全，不要购买质量不合格的文具。

小资料：儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼睛、鼻子、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。（4）阅读《铅笔的故事》明白多使用自动铅笔，节约了木材，有利于环境保护。

三、反思与思考

1、木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？

2、买学具该注意些什么呢？为你的朋友或者弟弟、妹妹写一份“小秘籍”

3、调查周围卖学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后，给经常去那里购买学具的写一份建议书。要求同学们购买不会对环境卫生产生危害的学习用品。

第三课时 书包的故事

一、导入

教师导语：我的身边有一位这样的朋友，小主人用它白花花的液体涂改错字，散发着难闻的气味，有时还会在我的身上和书桌上乱画，真拿他没办法。你知道我的朋友是谁吗？

二、了解修正液

1、读一读修正液的故事。

2、看一看你身边有这样的现象吗？（1）用修正液乱涂乱画。

（2）用了修正液之后不洗手就吃饭。

3、说一说，用修正液乱涂乱画好吗？为什么？（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅危害身体，还会污染环境。）

4、做一做实验。修正液对身体会有哪些危害？（修正液如果被吸入人体或者粘在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。）

三、拓展与思考

修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？请同学们去网上收集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解它们的一些特点。做成资料卡或者提示卡。还可以用图画的形式告诉大家学习用品的特点。

第四课时 展示成果

一、导入

上节课我们布置了一个活动，这节课我们就来展示一下我们大家的成果。

二、展示成果

1、学生小组内交流自己的成果，选出小组内最好的作品。

2、小组推选小组长展示本小组优秀的作品。

3、评选出最优秀的作品。

三、调查与行动

1、大家喜欢用修正液、颜料等含有化学品的学习用品吗？我们一起在班上先做个小调查吧。

2、该怎样调查呢？我们把需要调查的问题一一列出来。（1）究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？（2）有多少人正在使用他们？

（3）大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？

3、小组调查

4、班级交流调查结果，讨论解决问题的办法。

四、行动与抉择

我们该怎样使用学习用品？

第五课时 书包的心愿

一、导入

课件展示：书包的抱怨 同学们想一想：书包为什么有这样的抱怨呢？今天就让我们走进书包的心里去瞧一瞧。

二、发现与提问

1、收集我们身边不用的学习用品，做一个小统计。

2、这些学习用品集中到一起，大家有什么样的发现？把你的发现填在记录本里。

三、调查与研究

1、我们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢？一起来做一个调查吧。

2、选择自己的调查方法

（1）设计一张问卷让大家做一做。（2）逐个询问。

（3）也可以研究一下班级里的垃圾袋。（4）设计一张调查表。

3、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？

四、计划与组织

1、该如何处理用过的学具呢？大家有什么好办法？把自己的好办法写在纸上。看看哪些点子成为大家公认的“金点子”。

2、有了金点子我们该怎样分工、合作，努力实现金点子呢？

五、实践与体验

1、动手试一试，让旧学具焕发光彩。

2、利用废旧学具做个小工艺品。

第六课时 “绿色书包”行动

一、导入

我们经过以前的学习，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜欢的“绿色书包”。

二、活动准备

1、明白什么样的书包才是“绿色书包”呢？大家讨论。

2、整理大家的观点，形成“绿色书包”的标准。

三、评价与总结

1、在“绿色书包”行动中该怎么做呢？认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进的措施。

2、我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？自己动手试一试。

四、抉择与行动

想一想：如何让更多的人参加到“绿色书包“行动中来呢？大家一起来出谋划策。

第三篇：《我身边的环境》教学设计

《我身边的环境》教学设计

教材分析：

1．本单元是根据《全日制义务教育品德与生活课程标准》中“感受身边的环境对自己生活的影响；知道爱护家庭和公共环境卫生，节约水、电、纸等资源；能为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识”等内容要求而设置的。

2.保护环境，是全人类的责任。爱护自然环境就是爱护自己，爱他人，爱生活，爱这个世界。本单元旨在让学生感受到环境是我们人类赖以生存的条件，爱护它就是爱护我们生命的一部分，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源，学习健康的生活方式，把环保当一件最平常、最普通的事情去做。

3.本节核心内容的功能和价值，通过本节课的活动，引导学生观察、认识身边的环境，从而感受身边的环境对自己、对大家生活的影响，能够从身边的小事做起，保护环境。教学目标:

通过活动，引导学生观察，认识身边的环境，从而感受身边的环境对自己、对大家生活的影响。教学重点和难点:

形成初步的生态环境保护意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

课前准备

观察、调查自己身边的环境

教学过程

一、导入新课

让我们充分调动自己亮晶晶的大眼睛，敏锐的耳朵，灵敏的鼻子，一起走进我们身边的环境吧！板书课题：《我身边的环境》

二、感受身边的美景

1、分组展示课前调查的结果。

2、老师展示调查的图片。

出示课件

3、感悟美丽的环境。

小结：大自然多美啊！我们生活在这样的环境里多舒适多幸福啊！过渡：第四组同学展示调查的破换环境的画面。

4、初步认识破坏环境的行为不对

三、认识破坏环境的危害

1、出示生活垃圾堆组图

大家看到了什么？你闻到了什么？你会有什么感受？是谁把这里弄脏了？

我们身边还有哪些地方被弄脏了？ 板书水污染、空气污染

2、师示范水被污染的过程 出示水污染视频

通过画面，引导学生谈谈：如果生活在这样的环境里，你会有什么感受？

出示小鱼、水草图片

生活在这里的动植物会怎么说？

学生扮演小鱼、水草向人们诉说自己的痛苦。是谁把这里弄脏了？请学生回答。

3、出示空气污染组图

空气是怎么被污染的？污染的空气对人类有伤害吗？请学生谈感受。出示资料袋补充说明。是谁把空气给污染了？

小资料：没有及时处理的垃圾、污水，会污染空气、水、土壤，传播疾病，四、保护环境，人人有责

破坏环境，污染了我们赖以生存的地球，给地球造成了伤害。出示图片加深学生的感受 地球的呼救：谁能救救我？

1、学生救地球的好办法。

看视频体会好方法就在平时的点滴中。

2、分组讨论、交流

3、给地球换新衣活动。

五、拓展延伸 争做环境保护“小卫士”

同学们，让我们从现在开始，用我们的行动保护环境。你可以请你的家人帮助你，将你每天为保护环境的行动记录下来，（或者画下来，用数码相机拍摄下来。）一个月之后我们评出环境“小卫士”，看看哪些同学做得好。

第四篇：小学四年级综合实践活动《我身边的浪费现象》

小学四年级综合实践活动《我身边的浪费现象》教学设计

教学目标：

态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性。

能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。教学准备：

学生准备：初步了解身边有哪些浪费的现象 教师准备：多媒体课件、调查计划表、百宝囊 教学过程

一、导课：

1、同学们，老师给大家带来一段录像，想看吗？（想）

录像的最后，还给我们提出了一个问题，这就需要我们认真观察，好吗？（出示扔纸飞机的视频）

2、师：谁能回答这个问题？

生：他们课间在教师扔纸飞机，太吵闹了，纪律不好。

纸飞机扔的满地都是，他们太不讲卫生了。

用作业本折了那么多的纸飞机，他们太浪费了。（粘贴“浪费”）

3、师：大家也都认为他们浪费了吗？那你觉得他们那里浪费了？

折纸飞机就是浪费吗？相信美术课老师也曾经教给大家折纸吧，难道也是浪费？ 生自由回答

师：看来，同学们有些迷惑了，这就需要我们首先来了解什么是浪费。

4、出示课件：（浪费是对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。）指名朗读

师：理解吗？

好，就让我们以纸飞机来举例说明：刚才录像中的纸飞机是用什么纸折的？（本子纸、作业本）这些值原本的作用是（写字），可他们用来折了纸飞机，这就是“用得不当”。（着色）就是浪费。而我们美术课上用什么来折纸？（彩纸），彩纸的作用就是（折纸或剪纸），这样叫做使用得当，就不是浪费。如果有同学已经学会了折纸，还没完没了的把所有的彩纸都折成了纸飞机，折了一大堆，这就是“没有节制”，也是浪费。

理解了吗？

那么，你们有没有这样对待过本子呢？

（生摇头）

看来，同学们在这一方面做的还是不错的，可是，这并不能说明咱们同学就没有浪费，不信，就来看看张老师的百宝囊。

5、出示百宝囊

师：猜一猜，这里面有什么宝贝？ 生自由发言（可以摸一下）

师：解开他的神秘面纱——（打开百宝囊，倒出）师：你们知道这些宝贝，老师是从哪得来的吗？ 生自由回答

师：对，老师的这些宝贝呀，有的是从我们班的垃圾桶里捡到的，有的则是从地上捡到却没人认领的。你们看到这些“小可怜”们，有什么话说吗？ 生自由回答

师：是呀，看着几块橡皮，被掰成这样，已经不能再用了，多可惜呀。看这些好好的铅笔，哎，看，这么短的铅笔，已经握不住了，这样扔掉，就不是浪费了吧。生自由回答。

师：张老师会变魔术，看，这儿有一只废旧的笔杆，（接起来）来，你来试试，好用吗？看，这样一来，它又能写出好多的字了，对吗？

6、同学们，你们知道吗？一直完整的铅笔可以写出7000多个字呢，看这么多的铅笔，又能写出多少字呢？由此看来，浪费，就在我们的身边，（粘贴“身边”），今天，就让我们一起来研究“我身边的浪费现象” 板书课题

二、活动一：寻找浪费现象

1、（出示图片）看，节约督察员也来帮助我们了，他交给我们的第一个任务就是——擦亮慧

眼，寻浪费。谁来找一找？

生自由交流，教师适时出示课件，并归类板书

文具 食物 水 电 ……

水：(我国是一个淡水资源紧缺的国家，人均拥有量不及世界人均的1/4，如果我们再这样没有节制的浪费水资源，在不久的将来，也许我们也要这要排着队等待接水了，你们希望这样吗？)食物：（最后的这两幅画面，我们大家是不是很熟悉呀？这样的现象在天天发生，相信我们大家都知道这样的诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，是呀，一粥一饭，当思来之不易。）

电：（我们学校是不是偶尔也会出现这样的现象？让我们行动起来，拒绝这样的现象再次发生，好吗？）

2、这么多的现象呀，就让我们围绕着这些内容进行调查研究，好吗？

以小组为单位，选择一项最感兴趣的研究内容，并根据所选内容给你们的小队起一个名称吧。

生自由选择（教师巡视）

3、每个小队交流。

教师提问：为什么选择这个方面？（我们想看看同学们都是怎样浪费水的）

师：你想发现这样的现象，对吗？接下来，你还应该做些什么？（告诉他们不要浪费）师：也就是给他提出建议，对吗？

其实，大家心里都有这样的框架：要找到一些浪费的现象，然后提出合理化的建议，对吗？ 出示课件：调查成果

这也正是我们这次调查研究的目标，（板书：目标）也是我们在实际调查研究之后所要呈现给大家的一个成果目录。

4、目标确定了，我们的行动才会有的放矢。

指名提问：哎，这位同学，你认为到哪里可以找到浪费（）的现象？ 生自由回答，教师适时加以引导。（提问2名即可）师：对，这就是我们所要确定的调查地点。（板书：地点）

5、来到了调查地点，我们该怎样开展调查活动呢？ 生自由回答，教师适时归纳调查方法，并板书：调查方式

三、活动二：作计划

1、同学们的想法非常实用，我们的节约督察员也十分满意，并交给我们第二个任务——大显身手，做调查计划。

2、其实，我们在刚才已经在刚才的交流中做好了调查计划的前半部分（出示课件：调查计划表格），（分小组回答名称、内容、地点、方式）接下来，就让我们小组合作，做好最重要的部分——活动安排，看，督察员还给我们提出了要求呢（出示课件，指名朗读）

3、学生分组作计划，教师巡视，进行指导。

4、交流，互评

5、修改计划

6、交流修改的地方。

四、小结：计划已经制定好了，就让我们按照计划一步步的进行我们的调查研究，下一节课我们就来交流大家的收获，好吗？

第五篇：三年级环境教育《话说包装》教学设计

《话说包装》教学设计

月湖小学

姜洪彦

【教学内容】

山东省义务教育必修地方课程教科书《环境教育》三年级第三单元第16课《话说包装》 【 教学目标】

1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。

2.知道包装的作用；知道过度包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。

3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。

【教学重难点】

知道包装的作用；知道过度包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。【教学准备】

调查商品包装的现状及给人们的生活带来的友谊和不利的影响；收集各种各样的商品包装材料。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师给大家带来一个好看的动画片，不过在看完动画片后，老师有个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法? 生：他把珠宝进行了包装。

师：对，老板把他的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问。今天我们就来说一说关于包装的话题。（板书：话说包装）师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。请同学们以去超市购物的经验说一说，你去超市最喜欢买什么？它的包装盒是由什么材料制作而成的？你是怎么处理这些包装盒的？这些包装盒会不会带来污染？ 生分小组交流讨论。

二、真实再现，探究明理

（出示课件）欣赏美丽的包装盒，喜欢吗？有想买的冲动吗？

师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。

师：（师出示简装巧克力）大家来猜一猜它的价钱是多少? 师：这袋巧克力的价格是18元。出示精装巧克力，这和刚才那简装巧克力完全一模一样，你们猜猜这盒巧克力值多少钱？

师：这盒巧克力的价钱是35元！（生惊讶）两个完全相同的巧克力，但价钱却相差这么多，多出的钱花在哪里了呢？ 生：包装。

师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。（板书：过度包装）

师：巧克力吃完后，美丽的包装盒是如何处理的呢？(出示课件）包装污染环境图片，（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）生：过度包装污染环境，侵害消费者权利、浪费资源 师：那我们要提倡什么样的包装呢？ 生：简易的、便宜的、可再利用的

师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。（板书：绿色包装）

师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，（把你们的建议写在爱心卡片上）班级交流小倡议。

三、身体力行，环保行动

师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们再发挥作用呢？你有妙招吗？

学生交流：可以做小工艺品。

师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

四、梳理知识，课堂小结

通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！（板书简朴生活）板书设计：

16.话说包装

过度包装：

复杂、昂贵、精致

绿色包装：

简单、便宜、节省 可回收

变废为宝：

做个小手工

简朴生活