《种子的梦》第二课时教学设计

第一篇：《种子的梦》第二课时教学设计

《种子的梦》第二课时教学设计

文本解读：

《种子的梦》是一首现代诗，编排于五年级下册教材第六单元“心愿”第二篇。这首诗歌诗人柯岩创作于“文革”后期，有着沉重的历史背景。全诗共有八个小节，用优美的词句描述了种子在冰冷、黑暗的环境中，梦想着自己发芽——长叶——开花——结果。对于五年级的学生来说，是教材中的一个难点。诗歌前四小节主要写种子所处的环境艰难、恶劣，但种子一点一滴地积攒着力气；后四小节主要写种子实现梦想的喜悦。因此两部分内容呈现不同的情感，第一部分要引导读得低沉而有力，第二部分要引导读得激昂、欢快。全诗的中心在于诗人以种子自喻，借种子的梦抒发自己的梦想。

困惑与思考：

阅读教学应有三个层次：读懂文本、读懂作者、读懂自我。这首诗中诗人柯岩以种子自喻，抒发自己的梦想，全诗洋溢着诗人在困难的环境中始终怀揣梦想的情感，始终坚信“不畏浮云遮望眼，拨开云雾见日月”。情感是诗歌的灵魂，如何让五年级的小学生理解诗歌的语言美，透过文字读懂诗歌表达的情感？

文化大革命这段历史及诗人柯岩在文化大革命中的经历对于理解这首诗非常重要，然而五年级学生对这段历史知之甚少，课外收集的资料也难于真正了解，在课堂教学中如何引导孩子适度了解这段历史，这个度又该如何把握呢？

从孩子的认知规律、年龄、心理特点出发，认真研读教材、教参后将本课教学重难点定位于引导学生从文本中抓住诗歌的形象、重点的词句品读来体会像种子一样的人不管在怎样的环境中，都能怀揣梦想、乐观向上的精神。

教学目标：

1、阅读诗歌，抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

2、学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重难点：

有感情地朗读诗歌。抓住重点词句理解课文内容，体会种子在困难环境中 仍怀揣梦想，乐观向上的精神。

教学准备：

课件、师生在课前收集资料了解文化大革命，了解作家柯岩。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1、凡是有生命的东西都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。今天，我们继续学习柯岩的诗歌《种子的梦》。

生齐读课题。

2、种子的梦是什么？

生回答，师相机板书：发芽 长叶 开花 结果

二、品读诗歌，感悟意境

（一）学习1——4小节，体会种子生活环境的恶劣、艰难，但种子却在不懈努力。

1、拥有这样梦想的种子身处什么样的环境？ 生回答，齐读一小节：（课件出示一小节，一读）

在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。

2、你感觉这粒种子所处的环境怎样？ 生自由发言：恶劣、黑暗、寒冷……

你能把这些感受通过朗读表达出来吗？试试看（生练读）谁来读一读，抽生朗读一小节（二读）

3、（三读一小节）读读这两个句子，你发现了什么？ 出示，对比读：

在一个冰冷冰冷的世纪 在一个冰冷的世纪

生谈感受，师小结：“冰冷冰冷”这个叠词加深了冰冷的程度，感觉特别特 别的寒冷。

师：给“世纪”加上点，变红，一个世纪可是一百年啊，一粒种子发芽需要一个冬天，为什么这儿说是一个世纪呢？你体会到了什么？ 生：时间过得很慢，漫长，度日如年…… 师：让我们带着感受再读第一小节。

[设计意图]：通过理解重点词语“冰冷冰冷”“世纪”，引导孩子在朗读中感受种子生活环境的恶劣，激发孩子的情感，进入诗歌的意境，在低沉、缓慢、让人窒息、压抑的朗读中体会种子生活的艰难。欲扬先抑，与下文体会种子实现梦想的喜悦，形成强烈的对比。

4、在这一小节中，还有哪些词语让你印象特别深刻？ 生交流，谈体会：

褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也许还被压在大石头下面，无法动弹，无法见到阳光，无法呼吸新鲜空气……）

小小的沉默的鱼：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么？把种子比喻成“小小的、沉默的鱼”你体会到了什么？（种子很小，很孤独）

5、这一粒怀揣梦想的种子就在这样的环境中生活，你就是这一粒种子，你有怎样的感觉？

生自由发言：感觉寒冷、孤独、害怕、度日如年……

6、（四读一小节）你能不能把你的感受读出来？ 抽生读一小节，赛读一小节，齐读

[设计意图]：情感是诗歌的灵魂，而诗歌的情感总是通过形象来表现，在字词的品味朗读中，孩子们的头脑中建立了种子的形象，再以“你就是这一粒种子”调动孩子内心的情感，带领孩子真正走进诗歌的意境，走进诗人的内心。

7、种子在这样的环境中是怎样做的？自由读2、3、4小节，勾画出相应的诗句，简单批注自己的感受，再读一读。

生自由交流，相机引导：

种子做了这么多，他最终的目的就是——

为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。

师：在这样冰冷的环境中，种子在做什么？（积攒着力气）它积攒力气是为了什么？（冲破土层的压力）板书：冲破土层

师：你仿佛看到了一粒怎样的种子呢？ 生交流，提炼关键词，生板在黑板上：

顽强、努力、永不言弃、不畏艰难……

8、你们已经完全读懂了，这是一粒顽强的种子，一粒不畏艰难的种子……指板书师生一起回顾。

师：这就是柯岩笔下的种子，让我们一起走近作家柯岩。

（课件出示柯岩笔名的由来）：我为什么取这个笔名呢？我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的。因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……

9、师：其实，柯岩的经历是很坎坷的，但正如她所说，在困难和艰苦的环境中，她始终没有放弃，仍然坚守着自己的梦想。课前你们已经收集了很多资料，结合这首诗，你想说点什么？（生自由发言）

师小结：这就是柯岩，在困难中不懈努力、始终怀揣梦想、热爱生活的柯岩。其实这就是柯岩的内心独白，孩子们，捧起书来用朗读来表达诗人的这一段独白吧。齐读1――4小节

[设计意图]：种子的形象其实就是柯岩的形象，在孩子们读懂了种子的顽强、不畏艰难、奋发向上……以作者笔名由来的介绍，引导孩子们走近柯岩的内心，明白作者是在以种子自喻，用种子的梦想抒发自已的梦想。在前四小节的朗读中读懂作者。

（二）学习5――8小节

1、梦想通过自己的努力一定会实现，这一粒坚强的种子最终：冲破土层――长叶――开花――结果，请自由读5――8小节。（指导学法：边读边想像画面）

2、你头脑中曾经出现了怎样的画面？同桌交流

3、全班交流，感受种子实现梦想的喜悦 在音乐和图片中想像：蜜蜂会和花朵说些什么呢？

4、男女生赛读：种子就这样一步一步实现了自己的梦想。这是一件多么快乐的事情啊，男女生赛读5――8小节。

[设计意图]5――8小节放手孩子们自学感悟，指导孩子们边读边想像画面，在美好的画面中体会作者实现梦想时的喜悦，在这种愉悦的情绪里孩子们自然而然就能欢快、激昂、有气势地朗读5――8小节，可谓水到渠成。

三、拓展延伸，升华情感

师：种子通过自己的努力为我们营造了这么美的画面是因为种子始终坚信：

明年的春天会更加美丽。

这正如作家柯岩：（出示柯岩的成就、齐读）

1976年10月，粉碎了四人帮，新中国迎来了春天，柯岩连续不断地发表长诗、诗剧迎来了她创作的高峰期，出版诗集《中国式的回答》，《种子的梦》《周总理，你在哪里》收录其中

这就是柯岩，终于迎来了她的春天。在困难的环境中，乐观向上，怀揣梦想的种子，一直在努力的种子，明年的春天一定会更加美丽。

[设计意图]：补充柯岩取得的成就这一段资料，让孩子理解：明年的春天会更加美丽，升华情感，表达柯岩对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

结尾：这首诗多美啊，就让我们把这首诗作为一粒种子，让它在我们心中生根发芽吧。亲爱的孩子们，让我们把这首诗背下来吧。

第二篇：种子教案(第二课时)

语文四年级下册

种子教学设计

小德营子小学 张 月

2013年3月

《种子》教案（第二课时）

教学目标：

1、通过朗读，从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累运用其中精准优美的语言。

3、学习运用表示先后关系的词和恰当动词写一系列动作的写法。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：引导层层深入的朗读，读中悟情

教学过程：

一、对比同学们和小姑娘采集到的种子，体会小姑娘的品质

1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，还了解到小姑娘是十分纯朴又略带羞涩的孩子。这节课我们进一步透过文子了解她。

2、出示一段第一句。学生边读边思考：从同学们采集到的种子中你看出了什么？

3、出示小姑娘采集到的种子语句读悟（抽生读，师生接读停连，自由读，想象样子，脱离课本讲女孩种子的样子，背，用箭头默写在课堂本上）。领悟对比中看出了什么？。

二、朗读小姑娘倒种子的过程，读中悟情，提炼写法并运用。

1、作者把小姑娘倒种子的过程写得十分细致精当，反复读，悟情学写法（抽生读，抓出又然后读，找出动词读，边读边做动作读，看词背，从中你看出了什么？）

2、用写法。观察老师一系列动作，用上先后关系及动作词讲述出来。（老师包订书钉的动作），课后写

三、学习第七段，体会作者情感。

1、反复读第一句，体会从女孩挑选种子的过程你有看出什么？（抓又、叹号。。）

2、学二三句，悟情。虔诚什么意思？认真仔细到虔诚。俊秀的脸颊专注的神情写在彩图女孩旁。我仿佛看见，你，饱满乌亮的种子长成参天大树遮盖辽阔大地的气势读出来。

四、略学后两段（前节课已重点学）女孩倒完种子后的举动在六段。女孩的种子虽然少却吸引了老师同学，大家深受感动读9段。

五、为什么以种子做题目？（看板书，除了这样将长成参天大树的种子，还指什么？本课在你心中播下了怎样的种子？播下这样的好品质，将长成栋梁之才）

六、像这样一语双关，含义深刻的题目以前见过吗？以后关注与运用（出示阳光、倾斜的伞等题目）课后反思： 老师情绪思维不够投入，没有将自己完全投入在课堂中，有走教案的思想。因而学生细微的问题与进步没有及时洞察。没有达到师生思维碰撞，情感共鸣交融的理想境界。2 学生朗读没有达到层层深入，还是在一个层面上重复。老师朗读技巧有待提高，情感不够投入。对课文思想内容的理解不够深广，可以用相关名言进行拓展。

第三篇：种子教案(第二课时)

《种子》教案（第二课时）

教学目标：

1、通过朗读，从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累运用其中精准优美的语言。

3、学习运用表示先后关系的词和恰当动词写一系列动作的写法。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：引导层层深入的朗读，读中悟情

教学过程：

一、对比同学们和小姑娘采集到的种子，体会小姑娘的品质

1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，还了解到小姑娘是十分纯朴又略带羞涩的孩子。这节课我们进一步透过文子了解她。

2、出示一段第一句。学生边读边思考：从同学们采集到的种子中你看出了什么？

3、出示小姑娘采集到的种子语句读悟（抽生读，师生接读停连，自由读，想象样子，脱离课本讲女孩种子的样子，背，用箭头默写在课堂本上）。领悟对比中看出了什么？。

二、朗读小姑娘倒种子的过程，读中悟情，提炼写法并运用。

1、作者把小姑娘倒种子的过程写得十分细致精当，反复读，悟情学写法（抽生读，抓出又然后读，找出动词读，边读边做动作读，看词背，从中你看出了什么？）

2、用写法。观察老师一系列动作，用上先后关系及动作词讲述出来。（老师包订书钉的动作），课后写

三、学习第七段，体会作者情感。

1、反复读第一句，体会从女孩挑选种子的过程你有看出什么？（抓又、叹号。。）

2、学二三句，悟情。虔诚什么意思？认真仔细到虔诚。俊秀的脸颊专注的神情写在彩图女孩旁。我仿佛看见，你，饱满乌亮的种子长成参天大树遮盖辽阔大地的气势读出来。

四、略学后两段（前节课已重点学）女孩倒完种子后的举动在六段。女孩的种子虽然少却吸引了老师同学，大家深受感动读9段。

五、为什么以种子做题目？（看板书，除了这样将长成参天大树的种子，还指什么？本课在你心中播下了怎样的种子？播下这样的好品质，将长成栋梁之才）

六、像这样一语双关，含义深刻的题目以前见过吗？以后关注与运用（出示阳光、倾斜的伞等题目）课后反思：

1、很好的实现了以读代讲，熟读成诵的教学理念。对女孩种子样子，倒树种的过程，老师的想法及联想部分，通过层层深入的朗读，学生津津有味朗读既掌握了语言同时很容易理解了思想，给学生留下深刻的印象。

2、本课紧扣语言的学习与运用这一重点。朗读中不仅体会到语言思想的美，而且熟练掌握了语言同时通过老师包订书钉的系列动作及时运用通过运用表先后关系和动作词写系列动作的写法。

3、课题的理解及迁移运用也是本课一大亮点。让学生体会一语双关，含义深刻的课题，同时出示《阳光》《倾斜的伞》《心中那盏灯》等题目，希望学生关注与运用。不足之处是：

1、老师情绪思维不够投入，没有将自己完全投入在课堂中，有走教案的思想。因而学生细微的问题与进步没有及时洞察。没有达到师生思维碰撞，情感共鸣交融的理想境界。

2、学生朗读没有达到层层深入，还是在一个层面上重复。老师朗读技巧有待提高，情感不够投入。

3、对课文思想内容的理解不够深广，可以用相关名言进行拓展。

第四篇：《种子的梦》教学设计

《种子的梦》教学设计 玉门市第二小学

白建军

授课内容：

北师大版小学语文五年级下册第五单元《种子的梦》。教材分析：

这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想:它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。教学目标：

1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。

教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。教学方法和时间分配：

自读诗歌，理解内容→朗读体会，升华情感→联系实际，深化感悟。一课时 教学准备：

教师:学生录制课文录音;任意植物的种子;种子生长过程的；音乐。

学生:了解植物的生长、繁衍；作者资料。教学流程：(一)激趣导入:

1、同学们，看，(出示任意一粒植物种子)这是什么?(学生回答同时板书:种子)知道它是怎么来的吗?(学生交流课前掌握的植物生长信息)

2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。(板书:种子的梦)

3、今天，我们就一起来学习《种子的梦》，齐读课题。(二)初读课文，整体感知。

1、看了题目，你想了解些什么?(问题集中在:种子的梦是什么?它为什么要做梦?„„)在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。

2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。

3、检查预习: 交流作者资料。检查生字新词。

4、指读课文，纠正字音。

5、全班齐读。

(三)深入学习，提升认识:

1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗?(学生概括文章内容:种子梦想自己从播种到发芽，到开花结实，再到最后不断繁衍。)

2、种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢?再来读一读文章。

3、顺势引导学生分析文章内容:第1-3小节讲述了埋在土中正在生长的种子;在具备一切生长条件下(第4小节)，种子发芽(第5小节)。随后开出了鲜艳的花朵(第6-7小节)，最终结实繁衍再生长(第8小节)。

4、出示种子的生长过程。

5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉?

6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。

7、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的“梦”的? 在实现梦想的过程中，又发生了些什么?默读课文。

8、交流。(学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。)

9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力?都获得了哪些帮助?

10、出示学习要求:小组合作学习，将找到的信息在组内交流互补，抓住关键词句，体会深层含义。

11、全班交流:(1)努力: A、对困难的克服。找出描写种子生长过程中代表困难的词句。从中你体会到了什么? B、自己的付出。

交流相关词句，谈谈你的体会。结合两部分的努力，说说你的感受。(2)帮助: 种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。你找到了哪些?(水分、阳光、蜜蜂、大地„„)

12、不难看出，种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。那它为什么还会有这样的梦想呢?

13、再读课文，体会作者表达。

14、这也是植物的生长规律。播种--发芽--开花--结实--繁衍，过程中要有自己努力，还要有其他事物的帮助。虽然会遇到坎坷，但对于美好梦想的追求不变。

15、有没有同学也要来谈谈你的体会?

16、小结。(四)拓展延伸:

1、一粒种子竟会有如此远大的梦想，那你呢?你的梦又是什么呢?

2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦。

第五篇：《种子的梦》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。

2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。

4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。

（二）过程与方法：

1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。

2、引导讨论，解决课文重难点。

3、大胆交流，读后练笔。

（三）情感、态度与价值观：

体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。教学重难点：

1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。

2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。能把自己的梦想写成小诗。教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法 教学过程

第一课时

一、谈论梦想，激情引入：

1．同学们，你们有什么梦想呢？生汇报：我的梦想是成为一名作家。/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。......2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。

3.板题读题。

二、小组合作，检查预习

1.对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。2.生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。

生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。出版专著50余部。她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。/“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。

生：通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

3．生汇报生字词的预习情况：要注意的读音、字形和要重点理解的词义。

三、初读诗歌，整体感知

（1）．自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么？（2）．指名读诗。（3）．正音、评议。

（4）．配乐齐读全诗。

(5)．师：全诗的主要内容是什么？(诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果„„)

(6)．师：如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。

四、课堂总结，熟读全诗。

五、布置作业。

1．抄写生字词。2．抄写诗歌。3．熟读全诗。4.创作小诗。第二课时

课前生诵读《弟子规》。

[设计理念]（《弟子规》是融合中国古代文学和文明礼仪品德教育的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。通过课前组织孩子们诵读，引导孩子重视我们古代语言文字和文明礼仪品行的培养。）

一、创设情境，导入新课

（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？

生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。/每一颗种子都有着巨大的力量。/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。„„

2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。（板题读题）

3.师：读了课题后，你有什么疑问？

生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？

[设计理念]（支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。）

二、初读课文，感知梦想

1.师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。）

2.师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀„„谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？ 指名一生配乐读全诗。3.师：从他的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？

生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？

出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）

三、品读感悟，深入梦想

1、师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。生：（品读诗歌）师：（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。生：（小组活动）

2、种子

师：谁来汇报种子生活在一个怎样的环境里？

生：（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。把“一条小小的沉默的鱼”比喻这粒种子。

师：老师很欣赏你能够用心灵去读书。请继续汇报

生：“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。“藏身”把种子当做人来写。/在这节诗中诗人把一个寒冷的冬季比喻成一世纪。诗人这样写是为了突出文化大革命持续的时间长。

师：多么形象的比喻啊！请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？（寒冷/窒息/孤独/压抑）

师：所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。我们一起读读感受一下种子的处境。（齐读第一节）

师：细心的同学一定发现了这节诗中在表述上有什么特点呢。你找到了吗？ 生：我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。师：那么这些叠词，去掉可以吗？试读一下 生：（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。

师：的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。（齐读第一节）

师：（引读，出示第二节诗）我羡慕鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里„„在冰冷黑暗的地下，种子在做着自己的梦。现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？（指名学生朗读第二节诗）

3、发芽

师：前两节诗是写种子在孕育着梦想。那么种子又是怎样实现梦想的？它会遇到哪些困难呢？请继续汇报

生：种子会遇到冰冷土层、岩石的侵袭/面临着雨雪冰雹的妒忌/面临人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面临狂风骤雨的侵袭„„

师：面临着这么多困难，种子为什么还要如此醉心于他的梦想呢？（课件出示补充句子：为了————，我一点一滴积攒着力气。）

生：为了冲破土层的压力/为了早日见到光明/为了装点大地/为了开花结果/为了梦想/为了和春姑娘早日相逢

生：积攒是一点一滴聚集着力气。这个词语让我充分地感受到种子为了梦想，为了早日破土而出，它在默默地积蓄着力气。师：所以我们说这是一粒怎样的种子？

生：坚强的/勇敢的/乐观向上的/不畏困难......师：（板书：不畏困难、乐观向上）

师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆黑之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火光，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽强地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！（学生集体有感情的朗读第三小节。）

师：我一点一滴积攒着力气，因为我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地。这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年浩劫中，柯岩和他的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他们被定为黑帮，被关进黑色的小房子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢乐的艰苦岁月中，他们渴望光明，渴望自由，渴望祖国早日得到新生。虽然他们的笔被禁锢了，但他们的思想却与祖国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。种子这份渴望光明的情感深深的感染了老师，老师也想读一读，可以吗？（范读第三至四节）

4、长叶

师：是啊，在那黑暗的岁月里，种子没有放弃自己的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语。你仿佛听见春风对它说什么了？

生：春风说：顽强的种子，你虽然渺小，但却有惊人的力量。/种子，你一定要坚强的活下去，我们不会抛弃你。/种子，你真......师：（引读,出示第五节诗）终于春天来了，------（生读）

种子缓缓的伸展腰肢，慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。这里哪个词语让你感动？ 生：挤碎这个词语让我感受到种子很坚强./这个词语让我感受到种子有一种顽强的生命力。/挤碎这个词语让我感受到诗人想尽快摆脱迫害他的势力，早日见到光明。

师：（课件出示图片）瞧，种子终于破土而出，见到了光明，此时，他是多么（激动/兴奋/骄傲/喜悦）

师：就让我们通过朗读感受种子成长的喜悦与骄傲吧！（齐读）

4、开花、结果

师：（引读，出示第六、七节诗）在春风的絮语呼唤下，种子发芽、长叶，开出了„„（生读）蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？„„（指名说）师：这些盟誓及诺言让花儿陶醉，花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成„„（金色黎明的蜜）

师：这里的爱情指什么呢?是不是我们平时所说的意思？生汇报。

师小结：不是，这里的爱情指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的情感，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风......师：种子为什么挚爱着这一切？

生：因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风帮助种子一步步实现了梦想。师：所以诗人满怀沉甸甸的感恩把对生活全部的爱倾心交付于帮助过它的人。师：让我们带着这份甜蜜读出诗人对生活充满希望和感恩的情感，好吗？（生齐读）

师：（引读，出示第八节诗）：于是风儿摇落我的果实„...师：这节诗中，哪个词语令你感动？

生：“溶化”这个词语让我感受到种子把自己全心全意奉献给了大地/大地“母亲”就是祖**亲。也就是诗人把自己忠诚的献给了伟大的祖国。/“溶化”落叶归根，是为了美好的明天。

师小结：“明年的春天会更加美丽。”点题之笔。诗人对新中国的明天充满了希望，相信祖国的明天会更加美丽。（相机板书）

师：此时，你最想说什么？（只要有梦想，一切皆有可能。/一粒小小的种子经过努力拼搏，创造了美丽的奇迹/只要努力，就能书写神话/我也要做一粒坚强的种子......师：让我们把这种赞美之情和内心独特的感受读出来吧。（配乐朗读全诗）[设计理念]（抓住重点，教学时要引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合，使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师适时范读的声情并茂，使学生身临其境...由“解读种子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。）

四、拓展延伸，创作小诗

师：诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的，你们的梦又是什么呢？请同学们仿照这首诗歌的写作方法，运用比喻、拟人等修辞方法，展开想象，把上节课布置写的梦想小诗在这里加以修改完善。（配乐写诗并指名展示）

师：你们的梦真美啊！老师情不自禁地陶醉其中。从你们简朴稚嫩的诗句中，老师感受到梦想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。同学们，人生路上有喜有忧，有笑有泪，难免跌倒，难免等候，让我们做一粒坚强的种子，勇敢地生活，因为我们坚信：不经历风雨，怎么见彩虹？

设计理念：（言为心声，诗歌是最能直接反映人类情感的文体，也符合儿童心理特点，学完本课，也让学生写写自己的梦，及时地让学生能够体验和巩固所学内容，并拓展了所学。）五：布置作业：

1.背诵全诗。2.将自创小诗誊抄到作文本。

板书： 种子的梦 柯岩 不畏困难

发芽 长叶 开花 结果〉乐观向上

明年的春天会更加美丽