第一篇：1 第一单元 走进美丽的家乡 教案
第一单元
走进美丽的家乡
单元概要
站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己的地理特征和文化特征。单元目标
态度
增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。
能力
进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。
知识
认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习四个副方向，能够知道用地8个方向更准确的描述地理位置。重点、难点
1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2.了解4个正方向和4个副方向的关系。
3.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
4.认识家乡的多样性。
5.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
6.认识几个有关温度的概念。
7.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
8.提高合作的能力。
单元结构
走进美丽的家乡
1、站在高高
用眼观察家乡
的山岗上
用手描绘家乡 2.从地图上
用心体会家乡 看家乡
走进不同的家乡
请到我的家乡来
主题一
站在高高的山岗上
课题1
用眼观察家乡
小学四年级全科目课件教案习题汇总 语文数学英语
一、教学目标：
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、了解4 个正方向和4 个副方向的关系。
二、重点、难点
拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。了解4 个正方向和4 个副方向的关系。
三、教学准备：
学生：让学生到本地区较高的地方进行观察。教师提前布置，可以提示学生家长帮助，也可以由本课程或其他课程的老师组织完成（城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可，学校里面的楼房也可以）。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好作简单的记录。
教师：准备一张大的挂图，可以是全国的，也可以是本省或本地区的。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）导入。
1.同学们，请打开我们的品德书，看看书本上第二页、第三页的图画，你能向大家介绍一下画面上的内容吗？
（1）老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么？（2）他们看到了什么？想到了什么？
生汇报
2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡，去了解自己的家乡。
（二）阅读和讨论。
1.前不久，老师让大家去不同的方向观察自己的家乡，相信小朋友们已经完成了这项任务。为此，妞妞还写下了一篇观察日记呢！让我们一起来读读她的日记。2.阅读妞妞的日记。3.你有什么话想说？（交流）
4.妞妞和她的同学们分别看到了什么？她们又做了什么？
5.小结：妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。
6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。*小组探究，每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。*全班交流。
提出问题：今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。
（三）体验活动。
1.师引导：在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个副方向，有了它们，使用地图就会更加方 便、准确。*做方向练习
请同学们用课桌当地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后来认识4个副方向。*让学生明白：课桌的4个角正好代表了4个副方向：
东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。2.方向游戏。
教师随意喊出4个方向，让学生马上在桌上摸到相应的位置。
（四）方向练习和延伸 1.出示地图。
教师任意指出其中的一个地方，让学生说出相应的方向。（比如：什么河在什么山的东北面。）
2.运用所学的副方向，让学生再次介绍自己所观察到的家乡景色，并说一说看到的景色在什么方向。
（五）总结下课，布置家庭作业。课后完成第七页下面的观察记录表。
板书：
站在高高的山岗上
——用眼观察家乡
北
西
东
南
主题二
从地图上看家乡
课题1
用心体会家乡
一、教学目标：
1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯； 2.认识家乡的多样性；
3.初步理解家乡是祖国的一部分。
二、重点、难点
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。
三、教学准备：
1.教师收集关于四川省一些资料；
2.布置学生收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹）；
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？它是哪里你们知道吗？
（二）阅第10页，议论一下四川省的情况。
（三）全班讨论
1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。)2．现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。3．集体探讨：（着重补充介绍以下问题）1.什么是丘陵、盆地？
*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。*吃辣食、川剧变脸的补充介绍。*四川名人介绍。（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等）4．同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗？
（四）感受家乡的地貌风情
1．导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？
2．你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之乡）
3．接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，从地形地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。
4．小组讨论，教师巡回了解。5．各小组轮流向全班介绍。
6．教师小结：今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非常美丽的地方，现在你们心里想说什么吗？
（理解家乡是祖国的一部分。）
（五）课外作业
课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。
板书：
用心体会家
地形地貌
风俗习惯
名人
第二单元
家乡的故事（12课时）
单元目标
态度
从家庭生活、学校生活及家乡生活的体检和今昔对比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。在各种学习活动的互动中，体会探究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。
能力
能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同 学们合作完成学习任务。愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。
知识
知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡水的状况有一些具体、实际的了解。
重点
知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。
难点
能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。单元结构
家乡人生活的变化
展览室里的故事多
学校的变化真大呀 生活中的智慧
“家庭寻宝”中的发现
家乡的故事
从家里带出来的历史
过去的游戏真有趣 今非昔比的厨房 家乡名称的来历 说不完的家乡故事 家乡水的故事
主题一
展览室里故事多
课题1.家乡人生活的变化（2课时）教学目标：
1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。3.感受家乡人生活的巨大变化。教学重点：
感受家乡人生活的巨大变化。教学准备：
1，课前收集自己家庭居室的新旧照片，一些留有过去生活痕迹的票证等，长辈用过的生活用品等。（学生）2，让学生向家长介绍本课程，并设计调查提纲，请学生按小组有目的地去访问家长。（教师）教学时间：二课时。教学过程： 第一课时
一，揭题导入。
1，师：同学们，这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”，好不好？ 2，那么我们怎样来搞好这个展览呢？应该考虑到哪些情况呢？ 二，小组探究。
1，师：让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧！2，分组：按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。3，小组讨论如何展示，如何布置展示台。4，小组分工。（写介绍、讲解、展示等到）
第二篇：第一单元 走进美丽的家乡
第一单元 走进美丽的家乡
主题一 站在高高的山岗上 课题1.用眼观察家乡
教学目标
1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进家乡的情感。2.了解4个正方向和4个副方向的关系。
教学活动及过程
1.导入。让学生议论一下画面上老师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么，向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。3.体验活动。教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在，老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。
4.方向游戏。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
5.方向练习。老师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。6.全班讨论。“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”
7.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
课题2.用手描绘家乡
教学目标
1.在合作绘画的活动中增进合作技能。
2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
教学活动及过程
1.导入。用几方钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。
2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。然后教师说明，这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。3.小组准备讨论。教师布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么内容，都画哪些内容，进行分工（分别画哪一部分），最后进行绘画。4.各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.向家长介绍这两次课的学习内容。
2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
主题二 从地图上看家乡 课题1.用心体会家乡
教学目标
1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。2.认识家乡的多样性。
3.初步理解家乡是祖国的一部分。
教学活动及过程
1.导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。
2.全班讨论。辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯），教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。
3.小组讨论。教师首先询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省（自治区）的学生较少，可以将这些学生合并在一起。4.全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
2.与父母或其他人一起讨论教科书第14-19页呈现的下一个的课题内容。
课题2.走进不同的家乡
教学目标
1.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。2.认识几个有关温度的概念。
3.通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
教学活动及过程
第一课时
1.导入。请学生欣赏教科书第14-15页的内容。2.探究活动。教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它与周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究，自己找出答案。”教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）
地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）
地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。
3.小组合作活动。将学生分成小组，分配给每一个小组一张地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。4.全班自由讨论。教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14-15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。5.教师小结。
第二课时 1.导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容。现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？”
2.探究活动。围绕两幅统计图展开。
教师应让学生充分发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
教师可以提出以下问题：我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最少的地方。）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）
我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？
为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？（夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上温度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温则不是最高的。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏天也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温则不是最低的。海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的；五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温是最低的。）
3.自由讨论。教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第16-17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4.游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，教师要与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
用今天学习到的年平均最高气温、年平均最低气温、年最低气温、年最高气温考一考周围的成人。教师应提醒学生不要去问那些上次与自己一同学习本课题的人，并告诉他们，可能很多成人都不能确切地说出正确答案。
课题3.请到我的家乡来
教学目标
1.总结本单元的学习内容。
2.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。3.提高合作能力。
教学活动及过程
1.导入。与学生交流一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。
2.阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。
3.全班讨论。教师组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。（观察了家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形，地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。）4.制作活动。“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”教师依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。
5.学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。
家庭作业
向家长展示在课上制作的家乡手册（可以轮流几天完成），并告诉家长自己在其中的贡献。
第三篇：第一单元：走进新疆教案及反思
第一单元：《走进新疆》教案
教学内容：演唱：《新疆好》《青春舞曲》 教学目标：
情感目标：了解新疆维吾尔族的民俗风情，生发热爱少数民族音乐文化的情感。知识目标：通过演唱歌曲《新疆好》和《青春舞曲》，感受新疆民歌的风格特点。能力目标：
1、掌握切分音节奏，并能拍奏出。
2、通过听赏新疆歌曲的过程中学会听赏音乐的方法，并能在今后听赏音乐中得以运用。
3、能跳几个新疆舞蹈的动作，了解新疆舞蹈的风格。
创新目标：感受歌曲的舞蹈性节奏，用打击乐或舞蹈参与歌曲的表现当中。德育目标：感受各族人民大团结和当代中国的西部大开发的伟大举措。
教学难点：
1、学生积极的用自己喜爱的方式参与表演
2、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力，歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学准备：多媒体课件、手风琴、铃鼓 教学课时：2课时 教学过程：
一、走进新疆
1、教师弹奏具有新疆风格的手风琴乐曲，学生听
师：同学们，这首乐曲把你们带到哪里了？（新疆）
2、师：新疆维吾尔族位于中国的西部，是一个能歌善舞的民族，（出示中国地图）今天就让我们走进美丽的新疆、跟着音乐去感受和了解新疆。
二、感受新疆《新疆好》
1、初听歌曲《新疆好》
师：首先，让我们先来欣赏歌曲《新疆好》,边听边感受这首歌曲给你带来怎样的心情？如果让你分段你会把歌曲分为几段呢？
2、分段聆听歌曲《新疆好》
师：下面，让我们分段聆听歌曲，首先听听歌曲第一段，这段歌曲中出现的哪些图片或歌词给你留下深刻印象？
师：第一段音乐唱出了新疆的风光美，那第二段音乐写了新疆的什么方面？（瓜果甜、物产丰富）
师：这首歌曲唱出了新疆的风光美、瓜果甜、物产丰富，人民生活幸福，作曲家还想通过这首歌曲表达或歌颂什么呢？让我们来听听第三段音乐。出示《新疆好》歌曲资料
3、再次聆听歌曲《新疆好》
师：下面让我们也随着歌曲哼一哼、唱一唱，体会一下新疆人民高兴的心情核对新疆的热爱。
音乐拓展
4、师：刚才我们欣赏了歌曲《新疆好》，感受到新疆的风光美，人民生活幸福，下面让我们更深层次的去了解新疆，哪位同学来说说你还知道新疆的什么？
例：A：（乐器）生：我知道新疆的乐器有手鼓„„
师：这位同学谈到了新疆的乐器，你知道手鼓属于新疆民族乐器中的什么乐器呢？
教师播放课件（新疆乐器的图片）并介绍
师：新疆的乐器种类繁多，向我们看到的手鼓就属于打击乐器、而弹布尔、都它尔、卡侬属于弹拨乐器，还有拉弦乐器、吹管乐器。
师：下面老师弹奏一首乐曲，你们能选择出哪条节奏适合于这首乐曲吗？
教师弹奏《新疆舞曲》
师： 哪条节奏适合于这首乐曲呢？
师：这种节奏叫切分音节奏，在新疆的乐曲中应用广泛，因为维吾尔语多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上，以语言节奏行腔的维吾尔族音乐中，必然出现了各种切分节奏，下面请听老师用手鼓示范一遍。
师：哪个同学愿意试一试？
师：我们大家一起来拍一拍，师：拍的真好，老师想请同学们拿起手鼓为老师伴奏好吗？
学生参与打击乐器演奏
B：（食品）生：我知道新疆有哈密瓜„„ 教师播放课件（新疆食品的图片）并介绍
师：新疆人民日常的食品有馕（也叫烤饼）、抓饭、奶茶等，瓜果是新疆人民的生活必需品。
C；（服饰）生：新疆人头上戴一个小花帽„„ 教师播放课件（新疆服饰的图片）并介绍
师：这位同学提到了新疆的服饰，新疆男女老少都爱戴这种四棱小花帽，它叫“尕巴”。
D：（歌曲）师：新疆最让我们熟悉的莫过于新疆的歌舞，我这里为你们提供了很多新疆歌曲的歌名，你只要能唱出或哼出一两句就能为你们小组获得奖品？你可以选择老师提供的歌曲，也可以选择另外有关新疆的歌曲。
学生哼一两句，教师相应的播放这首歌曲，并教学生参与听赏歌曲的方法。
《半个月亮爬上来》
师：这首歌曲优美抒情，同学们可以边听边闭眼想象音乐所描绘的画面。师：你们脑海中出现了什么画面呢？ 《你是我的玫瑰花》
师：这首歌曲你们会不会唱，如果会唱请你随音乐有表情的唱一唱。《掀起你的盖头来》
师：这首歌曲中有很多舞蹈动作，你们可以边欣赏边观察新疆舞蹈的特点。
《库尔班大叔喜洋洋》
师：这首歌曲请同学们边听边思考如果让你分段，你会把歌曲分为几段？你从每段歌曲的旋律中感受到了什么情绪？
教师小结：刚才我们用了一些不同的方式听赏歌曲，（出示课件：听赏音乐方式）如：随音乐哼唱旋律、用打击乐器为歌曲伴奏、听音乐闭眼想象歌曲
所描绘的画面、边听音乐边欣赏舞蹈、还有听音乐感受乐曲的情绪。下面这首歌曲同学们可以选择自己喜欢的方式欣赏歌曲。
听赏《送我一枝玫瑰花》 或 《花儿为什么这样红》或《阿拉木汗 》 教师总结：同学们，刚才我们欣赏的歌曲你们喜欢吗？这几首新疆风格的歌曲只是新疆歌曲中很小的一部分，同学们如果有兴趣可以在下课后通过网络、VCD碟片、电视等工具再去听听新疆的歌曲，去了解新疆民歌的风格特点，热爱我们少数民族的音乐文化。
E：（舞蹈）
师：刚才我们听了这么多新疆的歌曲，感受到新疆那种热情奔放的音乐，我想同学们肯定已经坐不住了，也想来秀一把了。好！下面让我们来欣赏一段新疆舞蹈，边欣赏边学一学你能从中学会哪个新疆舞蹈动作呢？并能给大家表演一下。
播放《新疆舞蹈》学生观看
学一学：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，哪位同学愿意为我们表演一下他学会的动作，为你们这个小组获取奖品？
练一练：师：让我们都来学学这个动作好吗？
编一编：师：新疆维吾尔族的舞蹈以手腕和脖子动作的变化为主要特点，让我们以基本脚步（点踏步）为固定动作，来创编上肢动作。
演一演：师：通过搜集有关新疆的素材来看大家都很喜爱新疆，好！让我们随着音乐尽情的舞动起来，跳出你对新疆的喜爱、对新疆赞美。教师配上音乐弹奏手风琴
播放歌曲《新疆好》
三、演唱欣赏《青春舞曲》
（二）学习新课
1、欣赏一：以前我们讲过同一首歌曲可以有多种演唱形式，接下来我们来听一位大家非常熟悉的歌手为大家演唱的《青春舞曲》。她是2005年超女的亚军——周笔畅
出道之后有三王之称，人气女王、销量女王、收视女王，华语乐坛新生代天后。
欣赏二：《青春舞曲》是首非常欢快活泼的歌曲，无论是新生代的超女，还是民歌唱家们，他们都喜欢演唱这首歌曲。下面我们一起来欣赏由我国著名的青年歌唱家，国家一级演员，总政歌舞团独唱演员，我国第一个通俗唱法硕士学位获得者——谭晶演唱的《青春舞曲》
2、学唱歌曲
这首歌曲被王洛宾整理之后被人们广为传唱，无论长幼、无论性别，从歌唱家到港台歌星再到“超女”，几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的新疆民歌。接下来让我们也一起来唱一唱。（1）哼唱 ——la
（2）用一半的音量试唱
要求吐字清晰有弹性（3）有感情演唱
要求唱出欢乐情绪和节拍的韵律感（4）跟着音乐一起唱
3、伴奏
在新疆民歌中，很多歌曲用到这样的节奏型
（三）介绍王洛宾
刚才我们说到这首歌曲的作者——王洛宾先生，他是一位非常有名的民族音乐家。被称为西部歌王。
王洛宾一生坎坷，但是又激情四射，这首《青春舞曲》正是他在监狱里改编的歌曲。他告诫我们一个什么道理。告诫人们青春易逝，时光宝贵。
最后让我们再次唱起这首歌曲，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取。
复习巩固：再次演唱《新疆好》《青春舞曲》
小 结：通过本课学习全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》和《新疆好》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
《新疆好》教学反思
整堂课以音乐文化为主线，让学生在新疆之旅感受体验新疆节奏、旋律，从而更好地调动学生的 学习欲望，让孩子在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音乐的风格特点。
首先运用新疆音乐来调动学生的想
听了这首歌，你感觉老师把你们带到了一个什么地方？我设计了这样一个问题，用的是引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆音乐风格，激发学生想去新疆的渴望之心。
再用节奏舞蹈律动来体验新疆的基本节奏，从而解决节奏的难点。通过师生合作、生生合作、节奏填词等方法来轻松解决，且运用基本节奏来贯穿新疆之旅。
其次在唱歌教学中，以参观新疆的光，特产及宝藏为线，渗透歌词教学，并以《新疆是个好地方》的伴奏作为背景音乐，让学生不断熟悉旋律走向满载无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱作铺垫。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好的服务于音乐。
最后在完整演唱时，让学生注意听，看老师的演唱声乐和演唱表情，这把主动权交给了学生，让他们去摸索演唱的技巧，从而在表现歌曲时根据学生的渴望，适用说唱形式把《新疆是个好地方》唱得活灵活现，让每个学生都喜爱新疆。
但通过这堂课使我感触最深的是：学生上课积极性的调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃，兴趣盎然地来参与音乐活动呢？
首先要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。
学生安静进教室坐好后，应该和学生笑眯眯地交流，让学生熟悉一下新老师，有个心理准备，不要一走进教室，就切入正题，使学生对你很陌生，带着一种担忧的心情糊里糊涂地跟老师上课了。
其次老师的语言要丰富多彩。
教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果清晰准确，生动形象，根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量再加上老师的演唱、演奏技巧。也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。
再是音乐课中要多听少说多做。
在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，从声音、情绪、速度、力度或联想上层层深入，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题。
最后要运用多种形式来进行歌曲教学。
我在让学生唱歌曲时，采用了各种形式来进行教学。利用新疆的一些风光图片让学生形象地参透歌词教学，在学唱第一部分歌词时采用了师生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教学时采用了问答式唱法教学，先由个体到小组再是整体教学，学生演唱兴趣很高。在表现歌曲时，让学生自己讨论，你喜欢用怎么样的方式来改变一下歌曲的演唱形式？学生兴趣盎然，采用另外说常的形式带着自豪而又欢快活泼的心情完整地演唱了《新疆是个好地方》。
我想一堂课中，学生的学习积极性调动了，这堂课也就是成功一半了。
《青春舞曲》教学反思
通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：
一、目标定位要准确实在，具有操作性
我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“在快乐中收获”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，让学生直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式参与到音乐中来，让情感在潜移默化中得到的升华。在这节课中，我把四分之四拍子的指挥图示，附点音符、十六分音符的时值等音乐知识渗透进去，并给同学们编程易懂的模式，如四个十六分音符我让学生读成1234，这样引导学生很快把时值唱准。他们通过歌曲的演唱，进一步把知识巩固得更牢。并且在学唱歌曲中明白了歌曲揭示的道理——青春易逝，不要浪费年华。
二、学科特点要充分体现，突出艺术性
教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品及猜作曲家名字的活动，引出作曲家——王洛宾，加深学生对“西部歌王”的印象。再次引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
三、教学活动要鼓励音乐创作
这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。我让学生列举出几首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分乐句，这即是对新知识的拓展，也是对旧知识的检验，聆听《栀子花开》，让学生感受音乐情绪，说出其表达的含义，又一次揭示了本课的主题——青春。
通过表演、编配打击乐器活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。
三、教学过程要注重细节，富有个性化
第四篇：第一单元家乡特产
五年级第一学期综合实践活动第一单元
一、家乡特产
选题背景：
提到“特产”农村孩子还比较陌生，即使了解一些，思维也会局限在物产方面，甚至认为特产就是好吃的物品，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。广东风景优美，物产丰富。许多传统特色农产品，已在国内享有盛名。为了让学生更好地了解家乡有哪些特产，感受家乡经济发展作出的巨大贡献，我们组织开展实践活动课《家乡的特产》来培养学生热爱家乡，立志建设家乡的感情。
1.家乡特产大搜查
教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。
教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。教学重点、难点：让学生知道什么物产才算是特产
教学过程：
1、内容导入：放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了解）
2、提问：一：你喜欢那些特产，为什么？（个别提问）
部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产地在那里吗？（提问）
师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。
二：小组之间相互说说自己家乡的特产；
三：老师设问：像很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？（激发学生）
四：小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？）老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那里？ 五：让学生写下自己对家乡特产的认识。六：引导学生搜索家乡特产。
七：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。
2．了解家乡的特产
教学内容：了解家乡的特产。
教学目标：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系。
教学重点：让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展的直接联系。教学难点：学生了解特产与自然环境 教学用具：幻灯片，投影仪。教学过程：
一、导入：
1；同学们，我们在顺德生活学习这么多年，你知道我们顺德的特产是什么吗？ 师讲诉。
2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？ 3：同学自由发言。
二、描绘家乡特产：
1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？
2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。
3：师讲：同学们，为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？武夷山铁观音茶为什么这样出名？（小组讨论）
三、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的。
四、调查：请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。然后写一份调查报告。
五、特产资料欣赏：
武夷山的茶（自然环境，气候，地理位置）
六、实践：
1、要求学生参观特产生产场地，或访问专业人士，了解家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程，以及技巧。
2、讲一段关于“双皮奶”的来由。
3、提问学生：同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
3、我为家乡特产作宣传
教学内容：为家乡特产作宣传； 教学目的：让学生学会怎样宣传； 教学重点：制作宣传画册 教学难点：制作宣传画册 教学用具：投影仪。教学过程：
一、导入：
1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你们在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？
2、谁来说说？
二、问题为家乡特产作宣传：
1、采访中，你发现家乡特产的产销情况如何，对家乡的发展有什么影响？对此你有什么看法和建议。（小组先说说）
2、如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家乡特产作宣传？（讨论）
（1）、为家乡特产设计商标和广告语（2）、创作赞美家乡特产的文章和诗歌
（3）、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片 老师总结：
（4）举行家乡特产展示会
（5）在学校或到社区宣传自己家乡的特产
三、总结：请和你的小组同学展示你的创意设计，并说说这次活动你有什么收获。预期成果展示：
手抄报 家乡特产分享会
第五篇：品德社会：走进美丽的家乡
走进美丽的家乡
第一单元 走进美丽的家乡（6课时）
单元概要
站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了这个单元的主要内容：从整体上和地理位置方面观察、了解自己的家乡。从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的情感。然后，将对于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地形、地貌特征，进而拓展自己对于家乡的了解，知道人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己独特的地理特征和文化特征。单元目标
态度 增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。
能力 进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系。
知识 认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。学习4个副方向，能够知道8个方向更准确地描述地理位置。单元结构
1、用眼观察家乡
一、站在高高的山岗上
2、用手描绘家乡 走进美丽的家乡
1、用心体会家乡
二、从地图上看家乡
2、走进不同的家乡
3、请到我的家乡来
主题一 站在高高的山岗上（2课时）课题1 用眼观察家乡 教学目标
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。
2、了解4个正方向和4个副方向的关系。教学准备
1、请学生阅读教科书第2—7页。
2、让学生到本地区较高的地方进行观察。主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观察在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。
3、教师准备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。教学过程
1、导入。从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。教师引导学生认识到：妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描绘了自己的家乡。在原来学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。
3、体验活动。教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。课桌的4个角正好代表这4个副方向：东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。教师在讲解时应当为学生做示范。
4、方向游戏。教师在确定学生已经掌握了所学的内容后，组织学生做游戏。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
5、方向练习。教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更加方便。
6、全班讨论。“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”
7、小结，布置家庭作业。家庭作业
根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
教学后记：通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观察自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。大多学生能理解4个正方向和4个幅方向。
课题2 用手描绘家乡
教学目标
1、在合作绘画的活动中增进合作技能。
2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。教学准备
1、准备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。
2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。教学过程
1、导入。用几分钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。
2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。
3、小组准备讨论。布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。
4、各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
5、教师小节。布置家庭作业。家庭作业
1、向家长介绍这两次课的学习内容。
2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
教学后记：在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地方去描绘一幅家乡图，收到较好的效果。
主题二 从地图上看家乡（4课时）
课题1 用心体会家乡
教学目标
1、了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
2、认识家乡的多样性。
3、初步理解家乡是祖国的一部分。教学准备
1、就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和准备。
2、按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的准备。
3、为学生准备一些书籍、画报等。教学过程
1、导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情况。
2、全班讨论。作者是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯）。
3、小组讨论。询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。” 小组准备：确定介绍的内容，进行分工和练习。
4、全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。
5、小节，布置教庭作业。家庭作业
1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页呈现的下一个课题的内容。教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地形、地貌、风俗习惯）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。课题2 走进不同的家乡（2课时）教学目标
1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2、认识几个有关温度的概念。
3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。教学准备
1、找一幅本地区的地形图。
2、找有关本地区温度的统计资料。教学过程 第一课时
1、导入。请学生欣赏教科书第14—15页的内容。
2、探究活动。提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。
“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考与探究，自己找出答案。”通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）
地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
地形图有什么用途？让学生自由讨论。
3、小组合作活动。讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。
4、全班自由讨论。引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一轻二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14—15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）然后稍作适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。
5、小结。第二课时
1、导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？”
2、探究活动。围绕两幅统计图展开。
1）先让学生充分地发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
2）提问学生：“我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地方。）
3）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）
4）我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？ 5）为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？
3、自由讨论。引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第16—17页上的照片，并谈一谈他们所了解到有关的情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4、游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。
5、小节，布置家庭作业。家庭作业
用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，知道气候不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
课题3 请到我的家乡来
教学目标
1、总结本单元的学习内容。
2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
3、提高合作能力。教学准备
1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
2、装订家乡手册所需要的工具。教学过程
1、导入。与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。
2、阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。
3、全班讨论。组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。（观察家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。）
4、制作活动。“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。
5、学生互相展示并交流自己制作的家乡手册。家庭作业
向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己机在其中的贡献。教学后记：本节课通过阅读卓玛的信，初步认识了她的家乡（地理位置、家乡特色等）经小组合作，学会了如何制作家乡手册。
教学后记：本单元从引导学生以不同角度和方向仔细观察家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在这样的一些活动中增进对于家乡的感情。通过学习，学生对家乡的体验较深。
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