认识水字教学设计

第一篇：认识水字教学设计

认识“水”字教学设计

教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2010年6月9日 教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能写“水”字；

3、能认读词语：水杯、喝水、水果；

4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能认读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道水的广泛用途。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写

词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：

一、复习导入（5分钟）

（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。生：认读这些基本笔画

师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。

生：根据老师随机拿出的卡片认读。

（二）复习生字：山、石、田、日 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读

二、教学生字“水”（12分钟）

（一）巧虎学汉字视频

师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思

揭示课题“水”。生：观看视频

（二）初步认识词语：水杯、喝水

通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。

（三）教学“水”字的拼读

1、教学“水”字的读音

2、教“水”字的写法

师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上 的田字格中一笔一划的写出“水”字。

分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。

三、教学词语：水杯、喝水、水果（12分钟）

1、认读ppt上的图片和词语。

师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。

2、词语卡片和图片配对练习

师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。

3、齐读三个词语

4、练习巩固

师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习

5、齐读字词

四、教学水的用途（5分钟）

1、用水洗手

2、用水洗头

3、用水洗衣服

4、用水刷牙

师：拓展水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。生：能明白水的用处。

五、总结本节课的学习内容

第二篇：认识水字教学设计

认识“水”字教学设计

教学内容：认识“水”字 教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能写“水”字；

3、能认读词语：水杯、喝水、水果；

4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能认读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道水的广泛用途。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“水”；

2、能读词语：水杯、喝水、水果；

3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写

词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：

一、复习导入

（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。

生：认读这些基本笔画

师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。

生：根据老师随机拿出的卡片认读。

（二）复习生字：山、石、人、头、手、走、立、坐 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读

二、教学生字“水”（12分钟）

（一）巧虎学汉字视频

师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思

揭示课题“水”。生：观看视频

（二）初步认识词语：水杯、喝水

1、出示水的图片

2、出示形象的教具

通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。

（三）教学“水”字的拼读

1、教学“水”字的读音

2、教“水”字的写法

师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。

分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。

三、教学词语：水杯、喝水、水果

1、认读ppt上的图片和词语。

师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。

2、词语卡片和图片配对练习

师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。

3、齐读三个词语

4、练习巩固

师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习生：做练习

5、齐读字词

四、教学水的用途 抽学生说说水的用途

1、用水洗手

2、用水洗头

3、用水洗衣服

4、用水

5、用水洗脸

6、用水浇花

7、种庄稼

8、煮饭

9、洗碗 师：水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。

五、节约用水的教育

1、说说如何节约用水

2、观看视频

3、唱节约用水的儿歌

五、总结本节课的学习内容

第三篇：认识水教学设计

青岛版三年级上册科学教学设计

第三单元

水的科学

10、认识水

一、教学目标

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。

二、教学过程

课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？

师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。（学生根据谜面猜出谜底——水）

师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？（学生根据自己平日观察进行汇报）师板书

[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]

活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶

（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水）师：这还有三杯，你知道是什么？（学生进行观察猜测）

师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？

（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……）

[这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸] 师：现在请你利用这些方法来判断一下。（学生分小组讨论观察，教师巡视指导）

师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？

（学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然后全班汇报交流水的特点）

活动三：水有形状吗？

师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水……是什么形状的？

（学生交流自己的想法）师小结：水是没有形状的。

活动四：液体和固体

师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果）（学生判断区分固体、液体）

师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

活动五：自然界中水的分布

师：苹果中有水，人体中有水吗？（学生思考汇报）

师：自然界中哪还有水？

（学生汇报交流自然界中水的分布）

师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？（学生思考交流，通过讨论说出自己的观点）

师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？（学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布）

师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。你有什么想说的吗？

（学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少）教师小结

课后作业：调查本地水资源的情况

第四篇：《“水”和三点水旁的字》教学设计

《“水”和三点水旁的字》教学设计

【教学目标】

1、掌握“水”及其作为偏旁入字之后的书写及结构规律，在读帖、练写过程中体悟汉字书写技巧。

2、培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯。

3、了解中国汉字发展历史，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱，培养学生民族自尊心和自豪感。【教学过程】

一、字理激趣，感受文化

同学们，有一位和我们生活息息相关的朋友，想跟我们一起学习，同学们欢迎它吗？那就把它的名字读出来吧！（水）现在它要进行自我介绍了，请同学们认真听、仔细看。

课件出示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书的“水”，请同学们读。揭示水的作用：水是生命之源，人类的生活离不开水，号召大家要珍惜水资源，处处节约用水。

水不择细流，流到工字的旁边，看看变成了什么？„我国有关江的水系有哪些？„„水边的陆地叫什么？„世界上有七大洲，它们分别叫什么？„„水又流到了“白”字的旁边，读什么？组个词？这是我们这节课要学的生字，都跟什么有关？„学习写水和三点水旁的字。

二、读帖练字，掌握规律

1、讲述唐代大书法家欧阳询读帖三天，把衣衫划破的故事。

2、教师示范“水”字的写法：首笔定位，竖钩居中，竖钩是主笔，相当于人的脊梁，要挺而有力，就像你写字的坐姿；第二笔横撇，右上略斜，撇到位，不卑不亢；第三笔短撇，蓄势待发；第四笔捺，潇洒自信，水到渠成。这三笔间距离匀称，这叫布白均匀。同时要重心平稳，不歪不斜。

3、同学们自己练写三个，强调正确的坐姿和执笔姿势。教师巡视指导，纠正坐姿及执笔姿势，发现存在的共性问题。

4、在后面空格里自己写两个，写完一个之后要与例字比较，然后再写下一个，争取一个比一个美观。

5、出示几个写得不成功的“水”字，与学生分析。

6、练写最后一个“水”字，指出字如其人。

7、交流写字心得。

8、出示“布白均匀、舒展有度、重心平稳”。这是汉字书写的一般规律，也是组合汉字的规则。（齐读）

9、同学们用刚才学习写字的方法先来读帖，看水作为偏旁入字之后发生了什么变化？在写时应该注意什么？

10、小组交流，交流时小组成员都要发言。

11、各小组推选一名代表汇报小组交流成果。教师小结，边指导边范写。

12、同学们自己练习写五个，要注意写前读、写中读、写完之后也要读，与例字比较。（放音乐，巡视指导，发现坐姿、执笔姿势等问题及时纠正）

13、写完了，先自己评一下哪个字写得好，哪个字写得不好，然后在小组之内交流点评，将自己写字心得与小组成员分享一下，最后每小组推选一名写字进步最大的同学。

16、展示交流。让各组进步最大的同学同大家分享自己的经验。

17、鼓励学生用心写字，并带领同学们做写字操。

三、触摸历史，爱字爱国

1、同学们知道吗？在华夏五千年文明的发展史中，汉字伴随着中华民族的兴衰荣辱，从五千年前的结绳记事、图画摩形，一直发展到今天，这在世界上是绝无仅有的。印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，这个国家就是中国。”然而，汉字在历史发展中几次面临存亡危机，险些让今天的我们无缘相见。2、100多年前，668位中国著名学者专家联名废除汉字，要求将汉字拼音化、拉丁化。1946年，世界上第一台计算机在美国诞生，伴随着科技与社会的快速发展，计算机在人类的生活中发挥着越来越大的作用，但是，我们的汉字却无法输入，外国专家说：“只有汉字拼音化，才能救你们。计算机就是你们汉字的坟墓。”

3、在我们的不懈努力下，汉字也被我们中国人成功输入了计算机，汉字在灾难与考验面前艰难走到了今天，才让我们感受到了它的智慧和神奇，感受到了我们民族文化的博大精深。今天，就让我们带着对汉字的虔诚和敬畏，共同品味大书法家的杰作，用心来完成一幅书法作品。好，开始。（配乐，师生共写）

4、总结全课，拓展延伸：老师不能让每一个同学都成为书法家，但作为堂堂正正的中国人，就要写方方正正的中国字。如果同学们在写字方面有什么疑问，下节课我们可以一起交流和探讨，因为我们都深爱着自己的民族，深爱着我们笔下的每一个汉字！

第五篇：三年级科学《认识水》教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重点：知道水的基本性质教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：

1、（一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球）共九组

2、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶

3、教学课件教学过程:

一、谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“师：对于水你了解多少呢？生：学生各抒己见师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。（板书课题）

二、利用各种感官，找水。师：拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？”（生回答）师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢？（学生分组辨认。）生汇报是怎么找的？在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝„„

三、利用各种感官认识水师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水（生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水）师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导）师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗？（生答）师：请同学们从抽屉里拿出水球来玩一玩，想一想，水是什么形状的？（玩后，学生讨论）师：水没有固定的形状，这是为什么呢？（生答）（师演示，往各种形状的容器里倒水，让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的）师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢？（生做答）师：出示实物：橡皮、木头像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

四、自然界中哪里有水？师：自然界中哪里有水？（生作答）师：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。可能供人们饮用的淡水却少之又少（少出示课件，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。）

五、拓展，呼吁身边的人也节约用水学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。教学反思： 我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水，玩水球等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。在教学课件的设计与运用方面，也有很大缺陷，徐老师在评课中说，能不用课件的地方就不用，用就一定要用的精当，确实是这样。本节课我在出示课件，让学生了解地球上水的分布时，整体出示，学生看起来比较抽象，如果边讲，边分步出示会清晰明了的多，所以在课的的运用和设计，也要从学生的认知出发，多下功夫。