二年级数学环保渗透教案

第一篇：二年级数学环保渗透教案

<统计>教学设计

大梨小学 卢瑞霞

教学目标：

1．结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2．通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3．使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。教学准备：

为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：

1．(上网或阅读书刊)查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。

2．调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。

3．调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。教学过程：

一、创设情境，引入课题

1．播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?（因为本地天旱少雨、缺水。）

2．师：地球表面上约70％是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢? 3．让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。

4．继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。资料来源：

1）从网上查，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。

2）从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。

3）从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。

4）从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。

5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法?

6、板书课题：节约用水

二、观察实验，汇报交流

1．出示统计图：宁波市近几年日均生活用水情况统计图 ①观察统计图，你发现了什么? 1）宁波市的用水量增长很快。

2）2000年至2002年用水增长速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍。②估一估：我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少? 2．师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

(1)学生在组内交流观察所得。(2)指名各组代表交流。

3．师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?(学生讨论后发表自己的看法。)4．小结：我们要用具体的数据唤醒人们。5．出示实验并完成实验记录。

测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度。

①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾)。

②小组合作计算水龙头滴水的速度：每小时（）毫升

6．反馈调查情况：全校水龙头（）个，宁波市每立方米水价（）元。

7．算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（）元水费。

三、总结明理，合理建议

1．议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?(学生讨论后发表看法。)2．介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。

3．指名学生介绍世界各国节水的措施。(1)“世界水日”的有关知识。(2)滴水灌溉的方法。4．课外延伸：

(1)你准备为节约水资源做些什么?以小组为单位先说说，再写下来，(2)课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。

第二篇：二年级上册数学环保渗透教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学内容：

课本P11---P13例

1、例2 教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

4、培养学生保护环境的意识。教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班合起来栽树少于70棵？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

六、教学反思：

第三篇：二年级上册数学环保渗透教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学目标：

1、经历自主探索，交流两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2、在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

3、培养学生保护环境的意识。

重难点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握竖式的计算法则，能熟练计算。

一、情景导入，激发兴趣(约1分钟)出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图。

二、探究新知(约15分钟)1.从图中你知道了哪些数学信息？

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 3.根据学生的交流情况组织教学例1。

二（1）班学生和二（2）班学生一共植了多少棵树？ 师：怎么样列算式？ 35+20= 师：为什么用加法计算？

师：怎样计算35+20=？可以借用小棒和计数器试一试。学生汇报自己是怎么样计算的。

现在的环境越来越差，更需要我们去爱护，我们也可以通过植树或者其他活动来保护环境。

师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。4.学习竖式。

算35+20时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加20时应在哪一位上拨几个珠子？

讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“+”。20应该写到哪里去呢？2应该对着35的3还是5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。

师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌互议，后汇报。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时，都从个位开始计算。个位上5+0=5,5应对齐个位，十位上的3+2=5要写在横线下面，对齐十位。

用自己的话说一说加法竖式计算时，应怎么样对位。

三、巩固练习（约5分钟）

1.完成P12做一做的第一题，学生独立完成后说说怎样对位。2.完成P12做一做第二题。

四、教学例2。现在老师这里还有一个问题，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵树？说一说你的想法。（约15分钟）学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

教师总结在竖式计算过程中：相同数位要对齐，从个位算起。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

五、练习，实践应用（约4分钟）

1、我当小医生，判断对与错。（课件出示）

六、课堂总结：你有什么收获？（约1分钟）

七、板书设计

两位数加两位数（不进位）十 个 十 个 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第四篇：二年级美术环保渗透教案

友爱的环保贺卡

问题探究：

1、怎样使学生积极主动地进行美术学习

2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作？ 学习领域：设计。应用 教学设计 教学目的：

利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。

教学目标：以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张

教学准备

学生：要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。

教师：教师课前准备几张贺卡实物。教学重点：

创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。教学难点：

贺卡的结构形式。课时安排：1课时 教学过程：

一、课题导入

1、教师书写“人”字，再添加几笔变成“美”字。教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？” 学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”

学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”

学生：“如果是女生过生日的话，我会送一盒巧克力给她！”（哈，哈，同学们爆发出一阵笑声。）学生：“还有玫瑰！”（哈！哈！全班又发出一阵笑声。）教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。这节课我们主要来学习用环保材料设计制作贺卡。”

教师板书课题：传情达意的环保贺卡

二、讲授新课

1、贺卡的内涵与制作意义。教师：“同学们，贺卡有什么用呢 ？”

学生：“贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。” 教师：“说的真好！今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）教师：“祝初一（1）班全体学生：新年愉快，学习进步！（学生们热烈鼓掌）

2、贺卡的种类与结构形式。教师：“同学们，贺卡都有那些种类呢？”

学生：“有生日卡、贺年卡。” “有圣诞卡、节日卡。” “有谢师卡、邀请卡。”

“还有电子贺卡。” 教师：“贺卡的结构又有那些呢？” 学生：“有单页式，双页式。” “有立体式，牵拉式。” “还有异型式！” 教师：“好！同学们说得都很全面，看来，大家对贺卡的基本知识有了一定的了解。

三、探索活动

1、启迪学生发现美。

教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作环保贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。” 第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。” 第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。” 第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历都可以用来做贺卡。”第五组：“我们组和其他组的想法大致是一样的，但是，黄晶晶同学认为铁皮也可以用来做贺卡。”（哈，哈、课堂里爆发出欢快笑声！.）第六组：“我们组认为吹塑纸、牙签都可以做贺卡。” 教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”

2、引导学生欣赏美。

教师：请大家翻开课本第14页，我们一起来欣赏各种各样的环保贺卡。（大约2分钟）教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是新年了，按照习惯大家要相互赠送贺卡，送给亲朋好友，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”

四、课堂作业：指导学生创造美

教师布置作业：现在大家根据自己带来的材料，开始动手设计制作一张贺卡。教师巡回指导，参与学生的设计与制作。（20分钟）

五、展示学生课堂作业，讨论。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”（教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上）教师：“我认为这些贺卡都很有特色。从结构来看：有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式；从材料上来看：有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。你们也来评一评，最好能发表不同的看法。” 学生：“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱！我很喜欢！” 学生：“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有中国特色：新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。” 学生：“我认为这张新年贺卡很有 中国特色，调皮的猴子十分可爱！”

六、课后反思

情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上课前，我精心准备了教学方案，想强调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。深圳的学生享受富裕生活 的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情；有的学生还哄堂大笑„„如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。

第五篇：二年级上册数学环保渗透计划

二年级上册数学环保渗透计划

教师既教师又育人，我们研究了在数学教学中，进行思想品德教育，使学生明确学习的目的，端正学习的态度，提高学习质量，渗透环保意识的教育，教育学生要从小知道节约用水、用电，植树造林，净化空气，保证人类生存的环境，使学生既学到数学的知识，又接受了环保意识的教育。现就数学科渗透环保知识教学的结合点进行整理。

1、二年级上册P60的题目“小朋友去浇树，浇了3行，每行有4棵，一共浇了多少棵？”。正是让学生体会到，植物很美，生物很美，生活很美，数学也很美!学生真切地感受到数学就在我们身边，真切地感受到植物、生物的可贵，感受到爱护生物的责无旁贷。

2、第三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。由于我校位于深圳市的市区，毗邻深圳市多个有名的旅游胜地，经过网上的资源搜索，我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材，对学生来说也比较亲切与熟悉。于是，我结合教材编写意图和本地教学环境的资源，对教材进行了改编与创造。为了增强学生的主体参与意识，让学生更深入地体会到生物与数学的联系，体会到数学就在我们的生活中，我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线，在大情境中开展各景区活动，在学生了解相关植物知识的同时，进而向他们出示了这样一段话：你知道吗?生物的种类很多，地球上现存的生物估计有200万至450万种，已经灭绝的种类更多，估计有1500万种。从北极到南极，从高山到深海，处处都有生物的存在。当学生听到“灭绝的种类估计有1500万种”时，他们又一次发出“哇”的一声，这一声，沉甸甸的。