六年级上册数学环保渗透教案

第一篇：六年级上册数学环保渗透教案

六年级上册数学环保渗透教案

用百分数解决问题

任课教师:何清华

教学目标

1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行环境教育，提高学生环保意识。教学重点： 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．

教学难点： 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答． 教学准备 小黑板 教学过程

一、复习。

1、说出数量关系式。

红花比黄花多。（）× =（）

（）÷（）=

2、应用题

一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几？

3、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？

二、教学例1

出示例1,读题。

分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。

师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。

师:你认为做这道题的关键是什么? 师:我们以前也运用过转化的方法吗?

2、小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？

学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？

进一步引导：还有其他不同的想法吗？

“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？

三、教学“试一试”

1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？

启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？

学生作出猜想后，暂不作评价。

提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？

2、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？

3、比较试一试和例1。

4、请同学们说说植树造林及节约用水的好处。

四、反馈练习

（一）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式．

1．今年的产量比去年的产量增加了百分之几？

2．实际用电比计划节约了百分之几？

3．十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？

4．1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？

5．现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？

6．十一月份比十二月份超额完成了百分之几？

（二）只列式不计算．

1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？

2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？

3．一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百 分之几？

4．一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？

5．某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

（三）指导完成练习二十一第1--3题

第二题结合练习对学生进行保护动物、保持生态平衡的教育。五全课小结: 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？六年级上册数学环保渗透教案

分数乘法一步应用题

任课教师:何清华

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

4、对学生进行国情教育和环境教育 教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学过程：

一、复习

１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

12×

２、列式计算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、新授

3421× 5215345

1、教学例1

（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，结合线段图理解题意，找到解题思路。

（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地25面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少）

（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

2500×＝1000（平方米）

2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。

三、练习

1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——2525全世界的丹顶鹤数2000只。

2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。

四、总结

1、解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后 再列式解答）

2、怎样保护好耕地？

第二篇：二年级上册数学环保渗透教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学内容：

课本P11---P13例

1、例2 教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

4、培养学生保护环境的意识。教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班合起来栽树少于70棵？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

六、教学反思：

第三篇：二年级上册数学环保渗透教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学目标：

1、经历自主探索，交流两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2、在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

3、培养学生保护环境的意识。

重难点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握竖式的计算法则，能熟练计算。

一、情景导入，激发兴趣(约1分钟)出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参加植树造林活动，每人栽一棵树，请大家仔细观察这幅图。

二、探究新知(约15分钟)1.从图中你知道了哪些数学信息？

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 3.根据学生的交流情况组织教学例1。

二（1）班学生和二（2）班学生一共植了多少棵树？ 师：怎么样列算式？ 35+20= 师：为什么用加法计算？

师：怎样计算35+20=？可以借用小棒和计数器试一试。学生汇报自己是怎么样计算的。

现在的环境越来越差，更需要我们去爱护，我们也可以通过植树或者其他活动来保护环境。

师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。4.学习竖式。

算35+20时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加20时应在哪一位上拨几个珠子？

讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“+”。20应该写到哪里去呢？2应该对着35的3还是5呢？最后在加数下面画上一根横线，表示等号。

师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌互议，后汇报。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时，都从个位开始计算。个位上5+0=5,5应对齐个位，十位上的3+2=5要写在横线下面，对齐十位。

用自己的话说一说加法竖式计算时，应怎么样对位。

三、巩固练习（约5分钟）

1.完成P12做一做的第一题，学生独立完成后说说怎样对位。2.完成P12做一做第二题。

四、教学例2。现在老师这里还有一个问题，二（1）班和二（3）班一共植了多少棵树？说一说你的想法。（约15分钟）学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

教师总结在竖式计算过程中：相同数位要对齐，从个位算起。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

五、练习，实践应用（约4分钟）

1、我当小医生，判断对与错。（课件出示）

六、课堂总结：你有什么收获？（约1分钟）

七、板书设计

两位数加两位数（不进位）十 个 十 个 3 5 3 5 + 2 0 + 3 2 5 5 6 7

第四篇：六年级科学环保渗透教案

植物博览会

教学目标：

1、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。

2、能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。

3、能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。

教学重点：对已有的植物资料进行分类和设计展台各部分的主题。

教学难点：筹办植物博览会、布置展台及设计主题。

教学活动材料：多种植物实物、标本、图片、文字和多媒体资料。

课前布置：把第一课要求做的植物标本等的有关作业资料带回校。

教时安排：两教时。

教学过程：

一、课前交谈导入，明确本节课的活动内容，板书课题。

二、进行活动一：参观植物博览会。

1、指导学生观看课文中的长春小学六年级的同学举办的一个植物博览

会。

2、小组讨论：这个博览会立体景观图中的展品一共分成几类？你对展台的设计布置有什么看法？如果把“郁金香、枸骨、马尾松”这三种植

物标本放进这个展台里，应放到那一类植物的展台？

3、汇报交流。

小结：展台把同学们的植物实物、标本、图片等资料分成六大类：

1、用途广泛的经济作物；

2、食用植物新品种；

3、主要观赏植物；

4、珍

稀植物；5盘栽植物；

6、最新植物栽培技术。设计合理，安排有序美

观。

三、进行活动二：筹办设计班级的植物博览会。

1、把学生分成2—3个组，各组分析组员收集来的植物实物、标本、图

片等进行分析归类。

2、规划展览的内容，进行小组分工，开展设计布置展台。提示：设计要

新颖、美观、主题要突出。结合展览内容，要写出解说词。

3、学生布展，教师巡视指导。

四、各组学生互相参观交流，进行评比。

五、活动小结。

六、作业：参考博展会的展品，再重新做一份植物标本交给学校作归档资料。

第五篇：四年级数学渗透环保教案

亿以内数的写法

教学目标: 1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法。教学过程:

一、旧知铺垫

1、读出下面各数.32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004

2、万以内的数的写法.(1)出示9650,读作:九千六百五十

擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,读作:七千零八十 擦去 7080,让学生根据七千零八十写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：

从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位。

要注意含有0的数的写法 二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数，并从中总结了一些写数的经验，那么今天,我们就将学习新的内容——亿以内数的写法。板书:亿以内数的写法

2、教学例3.2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手“保护母亲河”的活动。① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表.千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

万 万 万 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用0表示或用0占位)如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.⑤ 读一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(1)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.① 让学生尝试写数;② 引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)(2)写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三

① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;② 同桌之间互相交流,讨论,检验;③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;④ 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤ 看数读一读.三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2.课文第7页:“你知道吗?”

介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。

3、练习一的第6题的一、二排

第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数

2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.四、总结：

这节课你有什么收获？

商是两位数的笔算除法

教学目标：

（1）让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

（2）引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。教学过程：

一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。1.关注环保，触发情感

师：让学生观察主题图。提问：看到这幅图，你想说些什么? 生1：环境被污染得太严重了，„„

生2：面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾„„

师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？ 生：愿意！

师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！

2、复习旧知，重温除法的笔算方法（1）复习除数是一位数的笔算方法

学生读题：（出示：我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）师：谁能根据这些信息提出数学问题？ 生：可以组成多少个环保小组？ 师：谁来列式解答？ 生：68÷4

师：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？

生：当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

师：每次除后，余数都有怎样的规律？ 生：余数必须比除数小。

师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。（2）复习除数是两位数的笔算方法

师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）师：谁来列式解答？（144÷18）

师：这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，该按怎样的顺序来除的？ 生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。

二、通过比较，探索算法，发现算理。

1.教学例5：随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）师：请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？ 生1：它们都是三位数除以两位数。生2：除数都是18。

生3：144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数。师：你是怎么看出来的？

生3：144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？（教师巡视，生独立计算。）师：请板演的同学说说你是怎样想的？

教师问：“54” 怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（36除以18）（板书商大和商小的情况。）师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？ 生1：余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。生2：商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。

在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。2.比一比：

黑板上这两道除法算式（144÷18和576÷18）有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）三．练习巩固

1、巩固练习：列竖式计算：630÷21 143÷13

2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌

3、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？

刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的是两位数，现在请你们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？ 相同点：

1、从被除数的高位除起

2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面

3、每次除后余下的数必须比除数小 不同点：

先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位 先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位

4、拓展练习：出示4935÷102

判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。

板书：除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。

5、巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老师各植树630棵，平均每个学生植树18棵。共有21名老师参加了植树活动。你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出问题并列式解答）四．课堂小结