6.4细胞的癌变教学设计

第一篇：6.4细胞的癌变教学设计

深圳光明新区高级中学

刘文华

《细胞的癌变》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

⑴说出癌细胞的主要特征 ⑵说出致癌因子

(3)明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法

2、能力目标

通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。

3、情感目标

⑴关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。⑵领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。⑶领会健康生活方式与癌症防治的关系。

二、教学重点和难点 1.教学重点

(1)癌细胞的主要特征和致癌因子。(2)细胞癌变的原因，如何防治癌症。

2.教学难点

(1)原癌基因与抑癌基因的区别。

(2)癌变细胞与原癌基因、抑癌基因及致癌因子的关系

三、教材的地位

细胞的癌变是人教版必修一第六章第四节的内容，本章的思路使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。本节讲述癌细胞的主要特征，讨论癌症的预防和癌症的防治等，其中癌细胞的主要特征的内容与本章第1、2节细胞的增殖和分化有关，也与第3章第1节细胞膜内容有关；癌因子导致细胞癌变的原因与基因突变有关，因此，起到承前启后的作用。癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，通过本节的学习，使学生更加深入理解正常细胞与癌细胞的不同，致癌机理，能很好的指导学生建立科学健康的生活方式和理论联系实际，对防癌、抑癌具有重要的意义。

四、教学对像

本节的授课对象是高一的学生：

1）他们具有关于细胞的成分、细胞的结构和功能及正常细胞的生命历程等相关的基础知识。

2）已经初步了解了癌症的有关知识，但还不知道到细胞癌变的机理。3）具有一定的综合调查能力。

五、教学方法和学法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法： 1.教法

(1）启发式讲授法：结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

(2）直观教学法：利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥主体的作用。

(3）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。

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刘文华

(4）讨论法：可培养学生学习的独立性，使课堂教学成为师生多向信息传递、获得创造性认识的过程。2.学法

(1）指导读书法：认真阅读课本、课外资料，提高阅读 力和准确获起信息能力。(2）识记法：手脑并用提高课堂学习效率。

(3）构建发现式学习法：指导学生善于发现课本知识与生活中相关的现象。(4）辨证法：掌握辨证法的规律，用以分析文字材料。(5）学案导学法：培养学生的自主学习能力和创新能力。

六、教学过程

创设情景，导入新课:

生态系统中的各种生物都有食物链上的天敌，而人类在地球上没有食物链上天敌，但是却有威胁着生命的敌人——疾病，那么威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？

〖学生回答〗 心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病

〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？

学生答后，投影展示我国不年代癌症的比例柱形回图 〖学生讨论〗癌症是什么? 投影“癌细胞”形态图片，引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞?(一)癌细胞的概念

机体内有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞，癌细胞也叫恶性肿瘤，癌症的发生在于细胞癌变。

〖学生讨论〗“癌细胞与正常细胞有何不同”，癌细胞有那些特征。

(二)癌细胞的特征

1、细胞增殖失控无限增殖

2、细胞形态结构发生显著变化

3、容易在体内分散和转移

〖提问〗癌细胞为什么容易在体内分散和转移及癌症为什么难以治疗呢？ 〖学生回答〗细胞膜上的糖被减少，易在体内分散和转移，因此难以治疗。设问：正常细胞为什么会变成癌细胞呢，有哪些致癌因子呢？

(三)致癌因子

1.物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。

2.化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄

曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

3.生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖小试牛刀〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？

（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）

（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）

设问：致癌因子又为什么会使正常细胞变成癌细胞呢？

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刘文华

(四)原癌变基因与抑癌基因的作用

1.原癌变基因作用：负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。2.抑癌变基因作用：抑制细胞不正常的增殖

讲述：癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。

〖提问〗癌细胞、原癌基因和致癌因子之间有什么联系？

〖回答〗正常细胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，从而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞，即癌细胞。(投影展示)

〖学生讨论〗“病从口入”这句话,用于癌症合适吗? 〖提示〗“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘(展示图片)；再如：酗酒、吸烟等。

〖学生活动〗辩论：“吸烟的利与弊” 正方：吸烟的利 反方：吸烟的弊 规则：正反双方都有3个辩论手，其余为副辩论䇑，各方第1辩陈述自方观点1分钟，3分钟左右的自由辩论。

(五)癌症的预防

〖学生讨论〗如何预防癌症合适呢? 学生回答后，老师进行归纳：

1.远离致癌因子。

2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。

(六)癌症的治疗方法：手术、放疗、化疗等

(七)达标训练(见学案)

(八)课堂小结

七、板书设计

(一)癌细胞的特征

1、细胞增殖失控无限增殖

2、细胞形态结构发生显著变化

3、容易在体内分散和转移

(二)致癌因子

1.外因：物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子

2.内因：原癌基因和抑癌基因的突变

(三)癌症的预防

1.远离致癌因子。

2.养成良好的生活习惯等。3.保持心情愉快。4.增强体质。(四)癌症的防法

1.早发现、早诊断、早治疗

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刘文华

2.早治疗方法：切除、放疗、化疗

九、教学反思

本节内容既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，同时又联系实际，贴近生活，因此，学生对本节内容非常感兴趣。由于刚开始有摄像机在录像，有些紧张，当投影几位患癌名人图片时，特意讲解他们的事迹，把学生的注意力转移，及时消除了学生的紧张的情绪。通过联系实际生活进行讲授，使学生感觉到癌症并不陌生。如让学生举例听说过哪些癌症、有哪些熟悉的艺人或其他名人是癌症患者。并且充分利用多媒体展示图片，激发学生学习的积极性，特别是讲解致癌因子的种类时，引用了大量的生活图。讨论完“癌从口入”后，接着按排“吸烟的利与弊”辩论活动，不仅可以锻炼学生的思维反应能力和语言表达能力，同时又把课堂带到新的高潮。讨论预防癌症时，同时时行德育情感渗透，使学生确立积极乐观的生活态度和健康良好的生活方式，关注癌症病，增加社会责任感，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。但是，由于时间关系，没有讲解癌症诊断和治疗的前景，对一些问题的处理没有达到预想的水平。

第二篇：4 细胞的癌变 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与技能：

（1）说出癌细胞的主要特征；（2）说出致癌因子。

2、过程与方法：

（1）讨论健康的生活方式与癌症防治的关系；（2）培养学生联系实际运用知识的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过讨论癌症防治，体会选择健康生活方式的重要性；（2）激发学生关爱生命，努力学习科学文化知识的情感。

2.教学重点/难点

1.教学重点

（1）癌细胞的主要特征（2）致癌因子 2.教学难点

致癌基因与抑癌基因的区别

3.教学用具 4.标签

偏重生命教育

教学过程 1.创设情境 导入新课

提问：“小时候，父母会经常带我们到户外去晒晒太阳，这有利于我们身体健康，你知道其中的原因？”

分析：由阳光中的紫外线引出细胞的癌变； 板书课题：细胞的癌变

2.介绍癌细胞的概念

讨论：有人说，癌症就是肿瘤。就你所了解的情况，你同意这种说法吗？进而总结癌细胞的概念。

3.探讨癌细胞的特征

通过资料分析1、2、3，组织学生比较正常细胞与癌细胞的形态、结构及增殖方面的异同，引导和归纳癌细胞的主要特征。

4.研究致癌因子

组织学生讨论并展示生活中了解到的以及课后收集到的有关癌症的资料； 教师结合生活实践和有关资料举例说明诱导细胞癌变的物理、化学和 生物因素。

5.分析癌变的原因

简要介绍原癌基因与抑癌基因的主要功能。

6.讨论生活方式与癌症

资料分析：日常生活中，哪些做法会增加患癌症的机会？哪些做法有利于预防癌症？

7.了解癌症的治疗手段

介绍目前的癌症治疗手段及可能突破的前景。

第三篇：4 细胞的癌变 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标：

（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。（了解）（2）说出几种日常生活诱癌的例子。（了解）（3）说出至少一种癌细胞诊断和治疗的方法（了解）

2、能力目标：

通过癌细胞和正常细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过讨论癌症如何防治和如何选择健康的生活方式，确立积极的生活态度和健康的生活方式。养成不吸 烟、不酗酒的良好行为习惯，树立正确的公民道德观

2.教学重点/难点

教学重点

（1）、癌细 胞的主要特征。（2）、致癌因子。教学难点

原癌基因与抑癌基因的区

3.教学用具

多媒体

4.标签

生物,教案

教学过程 ［情境创设］ 播放一个细胞的生长、增殖、衰老、凋亡的过程的动画。从动画中学生深刻认识到细胞是有一定寿命的，细胞的生长、增殖、衰老、凋亡是细胞的正常生理过程。人没有长生不老，细胞有长生不老吗？当今世界人们谈癌色变，患病的原因是什么？这节课我们将围绕这些问题展开讨论。［师生互动］

教师：提供自学讨论提纲和案例，引导学生阅读课本P125～P127的内容，重新整理加工知识结构。（用PowerPoint演示）1.什么是癌细胞？癌细胞有何独具的特征？

2.你认为引起细胞癌变的致癌因子有哪些呢？根据下列案例分析是哪种致癌因子引起癌症？

（1）臭氧层破坏导致皮肤癌患者增多。

（2）日本长崎、广岛在第二次世界大战时受原子弹爆炸影响，幸存居民经过29年的观察，发现粒细胞性白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。

（3）我国西北地区居民冬季烧火炕取暖，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓“炕癌”。

（4）我国华北地区食管癌患者中有50%～73%有好热食的饮食习惯。

（5）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车等内燃机排出的废气中。近几年来，肺癌的发生率出现日益增加的趋势，可能与吸入的上述气体有关。

（6）居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。（7）人乳头瘤状病毒侵染人的生殖道，使人患上子宫癌。3.致癌因子为什么会导致细胞癌变呢？

4.怎样预防癌症呢？预防癌症与健康生活方式有什么关系呢？人类能否征服癌症吗？

学生：自学、分析案例、小组交流讨论，最后归纳整理。先学生发言，教师再用PowerPoint演示：

（一）什么是癌细胞 细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成细胞分化，而形成了不受有机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

（二）癌细胞的特征（1）无限恶性增生。（2）形态结构异常。

（3）细胞膜异常，膜上的糖蛋白减少，细胞容易分离扩散和转移。

（三）致癌因子（外因）

（1）物理因素：各种有害辐射（如X射线、紫外线和核辐射等）

（2）化学因素：有害化学药物、制剂（如砷、苯、煤焦油、亚硝胺、黄曲霉素等）

（3）生物因素：病毒侵入（如逆转录病毒、乙型肝炎病毒、乳头状瘤病毒和Epstein－Bars病毒等）学生进行案例分析和交流：

案例（1）（2）（3）（4）（6）分别为物理致癌因子（紫外线、核辐射、热辐射、X射线辐射），案例（5）为化学致癌因子（3、4－苯并芘是多环碳氢化合物），案例（7）为病毒致癌因子。

（四）癌变机理（内因）

人体内有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。这两种基因共同调控细胞周期。如环境中的致癌因子损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控就变成癌细胞。癌细胞的恶性增殖就成为癌症。

以上内容在学生交流的基础上进行归纳整理。（注意进行内因和外因关系的哲学教育）

学生继续交流讨论：致癌因素究竟离我们有多远？怎样预防癌症呢？预防癌症与健康生活方式有什么关系呢？人类能否征服癌症吗？日光浴的度如何把握？医院里是否有会诱发癌症的因素？等一系列的问题。（气氛非常活跃）学生发言后归纳总结。

（五）癌症的预防和治疗 在个人日常生活中注意远离致癌因子。在诱发癌症的因素中，吸烟和不健康的饮食是诱发癌症的最主要的两大因素。因此，为了防止细胞癌变，应远离烟草，养成健康的饮食习惯，少食肥肉、油炸食品和腌熏食品，多吃水果蔬菜和谷物。另外还要尽量避免接触物理的、化学的和病毒的各种致癌因素，同时，要注意增强体质，这样就能大大降低患某些癌症的机会。

当癌症被发现但还未扩散时，及早实施外科手术，切除肿瘤。如果癌细胞已扩散或不能彻底切除肿瘤，应采取放疗或化疗。

新的治疗癌症的方法有：使用干扰素，使用调控细胞周期的药物，还有基因治疗等。

我国对肿瘤的治疗和预防，采取早发现、早诊断和早治疗相结合的综合防治措施。医学专家还针对我国国情提出了“肿瘤的三级预防”策略。一级预防是防止和消除环境污染；二级预防是防止致癌物的影响；三级预防是高危人群早期检出。［教师精讲］

癌症种类繁多，如肝癌、血癌（白血病）、骨癌、肠癌、膀胱癌等。随着环境的污染，癌症的发病率急速提升，而且有低年龄化的趋势。因此癌症是当今世界上威胁人类健康的头号杀手。癌症已经无情地夺走了很多人的生命，严重地影响了人类的生活质量，缩短了人类的寿命。但是通过本节的讨论和学习，我们也认识到癌症并非都是不治之症，并且是可以预防的，只要我们注意保护环境，养成良好的生活方式，积极向上，保持身心健康，我们才能预防癌症。随着科技的不断发展，生物学研究不断深入，癌症终究会被人类所征服。

课堂小结

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

课后习题 1.能够无限增殖的细胞是

A.神经细胞

B.血细胞

C.心肌细胞

D.癌细胞 2.癌细胞具有什么特征

A.无限增殖

B.形态结构变化

C.易分散转移

D.A、B、C都是 3.在二次大战后，在日本广岛生活的人癌症发病率很高，原因是受什么作用 A.物理致癌因子

B.化学致癌因子

C.病毒致癌因子

D.煤焦油 4.癌症发生的原因是

A.细胞分裂受阻

B.细胞分化受阻

C.致癌基因激活

D.人过度气愤 5.细胞一生要依次经过哪几个阶段

A.未分化、分化、衰老、死亡

B.分化、衰老、未分化、死亡

C.衰老、分化、未分化、死亡

D.分化、未分化、衰老、死亡 6.下列哪一种恶性肿瘤在人类中发生的平均年龄较小

A.胃癌

B.肝癌

C.膀胱癌

D.白血病 7.皮肤癌一般发生于皮肤哪一层细胞的哪一时期

A.表皮细胞有丝分裂期

B.生发层细胞有丝分裂S期

C.真皮细胞有丝分裂G1期

D.生发层细胞有丝分裂G2期

8.大剂量电离辐射使动物产生放射病，其原因是

①细胞膜被破坏

②破坏催化基本代谢过程的酶

③杀死了消化道中的共生细菌，从而导致一些种类的维生素供应不足

④破坏DNA，干扰细胞增殖

A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④ 答案：1.D 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.D

板书 第四节 细胞的癌变

一、癌细胞的主要特征

1、在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖 2．癌细胞的形态结构发生显著变化 3．癌细胞的表面也发生了变化。

二、细胞癌变的机理

三、致癌因子

1、物理致癌因子

2、化学致癌因子

3、病毒致癌因子

四、癌细胞的概念

有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这就是癌细胞。

五、癌细胞的预防

六、癌细胞的诊断和治疗

1、诊断：病理切片的显微观察，CT，核磁共振以及癌基因检测。2治疗：

第四篇：细胞癌变说课稿

细胞的癌变说课稿 各位老师、给位同学大家好：

今天我说课的题目是《细胞的癌变》，下面我将从以下几个方面进行阐述：

一、说教材

《细胞的癌变》是人民教育出版社出版的，普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章“细胞的生命历程”中第四节的内容，也是第一册的最后一节内容。本节内容编排在“组成细胞的分子”、“细胞的结构和功能”以及“正常细胞的生命历程”之后,详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充；同时本节内容与当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。

根据学生已有的知识结构以及课程标准的要求，将癌细胞的主要特征和致癌因子设为本节课的重点；致癌机理较为抽象，学生不易理解，将其设置为本节课的难点。

本节内容贴近日常生活，课时安排1课时。

二、说目标

基于上述对教材的分析以及学生目前的认知结构，我设置了以下几个教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握癌细胞的主要特征。（2）了解致癌因子的种类。

（3）明确原癌基因与抑癌基因的区别。

2、能力目标：

通过本堂课的学习，培养学生自主学习和分析资料的能力，增强学生之间的团结协作，强化培养学生运用知识以及理论联系实际的能力。

3、情感目标：

通过《细胞癌变》的教学，使学生了解癌症的危害，讨论恶性肿瘤的防治，在将来的生活中更加珍惜、热爱生命，采取健康、积极的生活方式。

三、说教学方法

基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和引导发现法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，通过细胞癌变过程的动画演示，突破教学难点。

本节知识较为简单，学生以小组为单位进行合作学习，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。

四、说教学过程

根据本节课的内容和特点，我的教学过程分为三个环节：

1、新课导入: 我引用名人患癌事例，既吸引同学们的注意力，又引起同学们对健康的关注，这样学生对于癌症就有了自己初步的思考和认识，从而将学生引入至课堂情境之中，激发学生的学习激情。

2、新课讲授：（1）癌细胞的概念

本知识点在课程标准中没作要求，因此，通过癌细胞的图片展示使学生获得对癌细胞的直观认识，从条件、实质、表现结果进行分析，使学生对癌细胞有初步的了解，为后面的重点内容癌细胞的特征打基础。

（2）癌细胞的主要特征

该知识点是本节课的一个重点，内容相对较为简单，通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，提高学生识图、归纳和表达的能力；通过“海拉细胞”的讲述，激发学生联想，引起学生兴趣；投影相关动画，如癌细胞的扩散等，使学生熟练掌握知识，同时为课堂增添趣味，使癌细胞特征直观的映入学生脑海中。（3）细胞癌变的原因

这是本节课的难点，首先让学生自己阅读教材内容，然后展示细胞癌变的流程图及细胞癌变过程的动画演示，化抽象为形象，从而得到突破。最后让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生道德品质。

举例生活中不良习惯可能导致各种癌症，使本节知识与生活的联系更加紧密，同时引出下一个内容：致癌因子。（4）致癌因子

该知识点相对简单，我利用图片和事例结合，让学生了解致癌因子的种类。然后让学生自行交流、讨论，我们身边经常接触的有哪些

致癌因子？对我们生命健康的影响？紧扣下一个知识点，我们该如何预防癌症？（5）癌症的预防

作为本节课补充的一个最重要内容，且与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论、总结的方法，从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好应用，又体现对生命的热爱。（6）癌症的治疗

本知识点，我主要通过对现代医疗技术的介绍和图片展示，告诉同学们，癌症不是不之症，在生活养成良好的生活习惯，保持愉快的心情，能降低罹患癌症的风险。

3、课堂小结及巩固练习

基于以上的新课的讲授，我将带领学生一起回顾本堂课的 重难点知识，如癌细胞的主要特征、致癌因子及细胞癌变的原因，然后进行一定的习题巩固，如判断题：人体所有细胞中都有与癌变有关的基因，以及相关的选择题和判断题的练习。板书设计

一、癌细胞的概念:

二、癌细胞的主要特征：

三、细胞癌变的机理

四、致癌因子

五、癌症的预防

六、癌症的治疗

第五篇：细胞分化、衰老、凋亡和癌变教学设计

学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

细胞分化、衰老、凋亡和癌变复习课教学设计

昆明市钟英中学

齐梅

一、教材分析：

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。这部分内容基础知识点较多，背记的内容较多，相对好理解。

二、学情分析

学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础梳理和对考点进行分析，多让学生动脑思考和讨论，做到真正掌握。

三、教学目标：

1、理解细胞分化的实质

2、掌握细胞全能性

3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系

4、掌握癌症发病的原因及防治措施

四、教学重点：

1、细胞分化的概念和意义

2、细胞全能性、细胞凋亡的概念

3、个体衰老与细胞衰老的关系

4、细胞衰老的特征

5、癌细胞的主要特征

五、教学难点

1、细胞全能性的概念及实例

2、细胞凋亡的含义和细胞坏死的区别

3、原癌基因与抑癌基因的区别

六、教学过程

一、导入：

展示细胞生命历程的图片，展示考纲要求和高考命题情况 1.细胞的分化(Ⅱ)

2.细胞的全能性(Ⅱ)

3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)通过一道题检测学生对这部分内容掌握的程度合理调整教学过程 如图所示是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列问题：

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

(1)图中A表示的是______________过程，B表示的是______________过程。

(2)图中e能合成血红蛋白，则b、c、d都________(填“能”或“不能”)合成，其主要原因是__________________________________。

(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有________性。(4)图中的a、b、c、d、e这五个细胞相比，哪一个细胞的全能性最大？________。

(5)若b 细胞已经衰老，则细胞内的________积累会导致“老年斑”的出现；若c细胞代表人类个体发育中尾部的细胞，则发育到一定阶段该细胞会发生凋亡的原因是________________________；d细胞若是异常分化产生的癌细胞，则癌变的根本原因是________________________。

(6)b、c、d、e细胞不同的根本原因是________(物质)不同，直接原因是________(物质)不同。

二、突破考点

考点突破一：细胞分化

先核对本部分内容的知识清单，一个问题引出细胞分化的实质 思考一：一头猪身上的猪肉和猪肝形态和味道不同的根本原因是？

通过细胞分化的实质引出斯图尔德的实验简单介绍细胞的全能性不做过多扩展，在选修的复习中再做扩展。细胞的全能性：

1．判断下列有关细胞分化的叙述

(1)(2013·天津卷T3B改编)细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。(√)（2)(2013·山东卷)完成分化的肌肉细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成肌纤维(×)(3)骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同。(×)2.（2014新课标II卷.2．）同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（B）

A．二者所处的细胞周期不同

B．二者合成的特定蛋白不同 C．二者所含有的基因组不同

D．二者核DNA的复制方式不同 3.(2013·海南单科)关于细胞分化的叙述，错误的是(C)A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的 B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞 C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同 D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强

4.（2015·海南卷.6）关于人体造血干细胞的叙述，错误的是（B）

A．造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异

B．造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

C．健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中D．造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同 考点突破二：细胞衰老

先核对本部分的知识清单，让学生辨析细胞衰老和个体衰老的关系，通过本道题展示细胞衰老的特点考查学生掌握情况。

下列关于细胞衰老的叙述，不正确的是(D)A．衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，新陈代谢速率减慢 B．衰老的细胞，细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低 C．细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，从而影响新陈代谢 D．衰老细胞的呼吸速率加快，细胞核体积变小，染色质固缩

考点突破三：细胞凋亡与坏死的关系

先核对本部分的清单，第一道题展示出凋亡和坏死的关系，第二道题强调被病原体感染的细胞的清除和效应T细胞裂解靶细胞的过程都为细胞凋亡。1．关于细胞凋亡与细胞坏死，下列说法正确的是(A)A．细胞凋亡是由细胞内的遗传物质控制的B．细胞坏死是细胞凋亡的同义词

C．细胞坏死受到严格的由遗传机制决定的程序性调控

D．细胞的自然更新，被病原体感染的细胞的清除不是通过细胞凋亡完成的 2.（2015·海南卷.5改编）关于细胞凋亡的叙述，错误的是（C）

A．效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

B．细胞凋亡也称为细胞编程性死亡 C．细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

D．被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡清除 考点突破四：细胞的癌变

先核对本部分的知识清单让学生注意原癌基因和抑癌基因作用的区别，并与细胞衰老的特点进行比较 用一个讨论对癌变的实质进行理解，并教育学生养成良好的生活习惯。讨论：什么样的人容易得癌症呢？为什么会得癌症？ 通过本题对致癌因子的作用过程不同简单介绍

1.（2012·全国新课标）下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（D）

A.癌细胞在适宜条件时刻无限增殖

B.癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别 C.病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变

D.原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖

各考点的这些题主要由学生来进行讲解，教学生做题勾画关键点，如果叙述错误标出错误原因。让学生动起来。

拓展训练主要运用的是高考题，在时间充裕的条件下让学生以抢答的形式完成，如果时间不足留在课下完成。拓展练习

1.（2015·江苏卷.2）下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是（B）

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑 学得好，奉献智慧；学得不好，抓住机会

说服自己+说服别人=正确答案

A．细胞的分化程度越高,全能性越强

B．癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C．正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D．幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖 2.（2015·山东卷.2）关于细胞生命历程的叙述，正确的是（A）

A．胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因

B．原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达 C．真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式

D．细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变 3．(2013年江苏单科)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是(D)A．细胞的高度分化改变了物种的遗传信息

B．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动

C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传 D．良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老

4.（2014·山东卷）神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是（A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B．生存因子影响了神经细胞的基因表达 C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫 5．(2015·课标II卷.5)下列与病原体有关的叙述，正确的是(D)A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌

B．抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关

D．人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 对本节课进行小结

七、板书设计（略）

你懂，但你不奉献，说明你自私：你不懂，但你不参与，说明你自卑

B)