认识大于号、小于号、等号 教学设计

第一篇：认识大于号、小于号、等号 教学设计

认识>、<、=

主备教师：

教学内容：

教材第第18—19页内容。

教学目标：

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识>、<、=会比较5以内数的大小。

2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：

会用>、<、=表示两个数的关系。

教学难点：

会用>、< 表示两数关系

教学用具：

课件

动物头饰等

教学进程：

一、情境导入，诱发参与

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。

瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？

请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究，学习新知

1．教学“=”

师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多）

提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？

先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？

说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）

操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。

观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。

2．教学>

小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？

4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？

小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。

我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？

教师示范写，学生书空，然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗？

我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？

3．用同样的方法教学“<” 4．总结：

今天我们认识了哪几位新朋友？ 为了不记错“> ”和“ <”，你能想个办法来记住它们吗？

学生讨论得出：

大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。

三、巩固强化，拓展思维

1．“想想做做”第1题

2．“想想做做”第2题

四、课堂总结：

今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？

布置作业：

写几个数，用“= > <”连起来

板书设计： 认识= > < = 4 > 3

< 5

┋

┋

┋

等于号

大于号

小于号

第二篇：关于《认识大于号、小于号和等号》初建课教学反思

教学反思：

一、动手导入，调动了学生学习的积极性。

本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。

二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。

通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误，如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所以，用一首儿歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对“＞”“＜”记忆。

三、关注问题情境的创设，激发学生的求知欲和学习兴趣。

在本课的教学中，教师根据一年级学生的心理特点，设计了拔河比赛为什么还没开始，同时让学生自己动手摆小圆片，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉主动地接受新知识。

四、不足之处

1.在布置问题的时候问题意思表达不清楚，说的不够细致。因为是一年级的孩子，导致学生很茫然，不懂老师的问题。回答问题的时候要让孩子思考，给孩子一定的思考时间。这个时候可以采取多种方式，比如请同学们静静思考一分钟；同桌两个人互相说说看；同桌讨论；小组交流等等。

2．学生操作的环节有误，应该在一开始拔河比赛图片出现之后，引出问题，然后引导他们动手摆一摆，比一比，给学生留足思考的空间。

3．教孩子用学具。用学具的课很容易分散学生的精力，老师在让孩子动手的时候应该把问题描述的很清楚，告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋友，红色代表左边，绿色代表右边，比一比，看谁摆的最清楚。要学会组织孩子，在学具用完的时候及时要求把学具收起来，及时有效地组织好课堂。

第三篇：人教版一年级数学大于号小于号等号教案

认识＝、＞和＜

教学内容

认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题 课时

第五课时 教学目标

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

23、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点

学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学难点

学会用＞和＜表示两数关系 教学具准备

教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。教学过程

一、情境导入，诱发参与

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

二、创设情境，探究新知

1、教学“=

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出

4提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)下两横对齐一样长)

学生齐读，观察“=”号的写法。(上

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于

2讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。()

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?（说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?)

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)2 4

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生边唱歌曲边做手势表演。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

(学

2、“想想做做”第2生先思考，再组织交流)

一、归纳小结，提高认识

二、提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

第四篇：数学教案：认识大于号和小于号

活动目标：

1．通过课件认识“>”“<”，理解符号含义。

2．操作课件，学习用“>”“<”表示两个数量的关系。

3．积极参与活动，感受电教活动乐趣。

活动准备：

课件、图片等活动过程：

（一）谈话导入，感知河马嘴巴的形象。

导入：小朋友，你们见过河马吗？它是什么样的？

教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。

（二）结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

1．河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么？（出示课件）一个盘子里有 *个？一个盘子里有*个？小河马说：我要吃多的那盘，是哪个？

教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么？（出示课件）……小结：（小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开）教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了？小河马闭起嘴巴。（出示已经学过的=号）2．小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

教师：“咚咚咚”谁来啦？（小马）小马给小河马送来了吃的？猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢？（幼儿操作电脑）同样的方法引出小猫、小鸡。

教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

（三）根据河马嘴巴，认识理解“>”“<”符号。

1．观察河马不同张嘴的方向，认识理解“>”“<”符号。

教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的？

（大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。）教师：我们一起再来读一读。

2．幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。

教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。（出示课件，选择正确的符号）

（四）农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。

1．幼儿分组进行摘果子比赛。

教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗？我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多？（幼儿操作）2．集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用“>”“<”符号。

教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗？

活动延伸：

在区角活动中继续练习“>”“<”符号的运用操作。

第五篇：认识大于号、小于号、等于号

认识“＝”、“＞”、“＜”

东台市实验小学 鲁晓露

教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。

教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个○、3个□）。

教学过程：

一、情境导入

1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。2.过渡：小朋友们观察地真仔细！

二、认识“＝”

1.谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。

2.为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）

3.是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。

4.学生评价。排的怎么说：1只小兔对着1只猴或一个兔和小猴的头像之间连线）这样

样？为什么好？（引导学生对一个）教师相机板书（在小就能一眼看出谁多，谁少。

5.你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。

6.提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）

（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝）（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。（3）让学生读一读4＝4。

（4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。7.教学等号的写法。

（1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样）（2）教写＝。等号这两横是一样长的，在横中线上面，画一条线，碰左右边线，然后对应地在横中线的下面，也画一条同样的线。会写了吗？在书上P18页上写一写。

（3）（展示学生书写情况）。

（4）过渡：刚才同学通过观察发现，小兔队和小猴队的队员同样多，选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队？

三、认识“＞”和“＜”

1.你能像刚才这样，用一个对一个的方法，将松鼠和小熊排一排，比一比吗？用○代替松鼠，□代替小熊，动手摆一摆。找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。

2.全班汇报。和他3.提问：你能用一比小熊多、小熊比松鼠4.认识＞。（1）松鼠几只？熊多，也就是几比几多。（引导学生说5比3多）

（2）提问：4和4同样多，可以写成4＝4，那么5比3多，用什么符号来表示呢？这就是我们的另一位新朋友（板书：＞），它叫大于号（板书：大于号），读作：5大于3。

（3）学生齐读。

（4）提问：仔细看，“＞”是什么样子的？拿出右手，做一个“＞”。闭上眼睛想想大于号哪边对大数？哪边对小数？

（5）教学写“＞”。示范书写，指导学生在书上第19页上练习。（6）学生作业展示。5.认识＞。

（1）提问：小松鼠比小熊多，可以表示成5＞3，那小熊比松鼠少用符号怎么样表示呢？自己想想一想。打开书P19，自己看看，学一学。

（2）学生自己介绍“＞”。

过渡：你们真聪明，通过自己学习，又认识了一个新朋友，它是？（板书：小于号）

小熊几只？松鼠比小

摆的一样吗？

句话说一说比较的结果吗？（松鼠少）这个式子读作什么？学生齐读。（3小于5）

（3）小于号怎样写呢？（和大于号相反）用左手做出“＜”的样子。（4）谈话：右手书空，边写边想一想，小于号哪边对大数，哪边对小数。请你在日子格中描一描，写一写。

（5）同桌之间互相评价书写的情况。教师巡视。6.区分比较“＞”、“＜”。

（1）“＞”和“＜”长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？（他们开口不同，开口朝左是大于号，开口朝右是小于号。）

（2）再仔细观察，“＞”、“＜”的开口对着都是什么数？（大数）（3）记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗？ 开口朝左大于号，开口朝右小于号，“＞”、“＜”开口对着大数笑。学生一起说。

三、巩固强化

1．做“想想做做”第1题

让学生一个对一个地摆一摆或画一画。结合摆或画让学生填一填，再交流校正。

追问：为什么第一小题写大于号，第二小题写小于号？ 2．做“想想做做”第2题

说明：数珠可以表示数，你能看着计数器上的数珠比一比，在下面的○里填上合适的符号吗？

交流并校正填写的结果，让学生说说填写理由。3．做“想想做做”第3题

我们能看图填写大于、小于和等号了，直接比较两个数你能行吗? 交流练习情况，让学生读一读4道式子，说说什么时候填大于号，什么时候填小于号。

指出：大数在前填大于号，小数在前填小于号。

五、总结揭题

今天我们学习了什么？学生说。

通过观察比较，我们认识了“＝”、“＞”、“＜”，这就是我们今天学习的新内容。（板书：认识＝、＞、＜）