正式认识大于小于号数学教案

时间:2019-05-15 05:27:19下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《正式认识大于小于号数学教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《正式认识大于小于号数学教案》。

第一篇:正式认识大于小于号数学教案

数学教案------认识大于号和小于号

一、活动目标

1.培养幼儿喜欢数学活动的兴趣。

2.培养幼儿思维的灵活性和可逆性,锻炼幼儿运用数学学知识,理解知识,解决实际问题的能力。

3、认识 “>”和“<”,理解不等式的含义,理解大小的相对性。

二、活动准备

1.多媒体课件一份。

2.幼儿操作材料(每人一张画纸,笔一支。)。

三、活动过程

1.导入课题。

跟随音乐《秋天多么美》,做律动活动,引出主题。

2.通过点数蝴蝶和蜜蜂,比较两种动物的多少,引出“ > ’’。教师启发幼儿:“我们在6和3之间放一个什么样的符号,让人一看就知道哪边数字大,哪边的数字小。”重点让幼儿用肢体表示大于号,引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,说出“6”大于 “3”。

课件出示黄花和红花,让幼儿再次认识和理解大于号。

课件出示蜗牛和青虫,使幼儿进一步巩固对大于号的认识和理解。小结:大于号大嘴朝左边,当前面的数字比后面数字大时,用大于号来表示。

3.课件出示果园,苹果树和桃子树,通过2个苹果和3个桃子,启发幼儿用一个符号“

< ” 来表示它们的大小关系。重点让幼儿用肢体表示小于号,观察小于号像是在弯腰撅着屁股的样子,屁股撅给小数瞧。小于号表示前边的数比后边的数小,说出 “2小于 3”。

课件出示小松鼠和小刺猬,让幼儿再次理解和认识小于号。通过对大于号小于号的认识和理解,引导幼儿总结其中的规律。师 :“大于号和小于号一个开口向左,一个开口向右,很不好记住,我们得找规律。”启发幼儿找出内在规律 :“小朋友可以看一下,无论大于号还是小于号,它们开口的方向总是对着哪一个数(大数),尖尖的小屁股对着哪一个数 ?(小数)

4.学习儿歌 :大于号,开口朝着大数笑,小于号屁股撅给小数瞧。5游戏.A:表演游戏:学做>”“<”

全体幼儿看着课件上的数字和图片,用身体姿势表演>”<”,也可个别来做。

B:电子白板游戏。

叫个别幼儿尝试用书写的方法来填写“>”“<”号。6.每位幼儿完成一张习题,检验学习效果,并结束课堂。

第二篇:数学教案:认识大于号和小于号

活动目标:

1.通过课件认识“>”“<”,理解符号含义。

2.操作课件,学习用“>”“<”表示两个数量的关系。

3.积极参与活动,感受电教活动乐趣。

活动准备:

课件、图片等活动过程:

(一)谈话导入,感知河马嘴巴的形象。

导入:小朋友,你们见过河马吗?它是什么样的?

教师:瞧,有一只小河马,它的嘴巴也是大大的,它呀还是一只贪吃的小河马,吃东西时,大嘴巴总是朝着多的方向张开。

(二)结合课件讲述,知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。

1.河马爸爸妈妈送食物,小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师:小河马,胃口大,河马妈妈来喂它。食物来啦,看是什么?(出示课件)一个盘子里有 *个?一个盘子里有*个?小河马说:我要吃多的那盘,是哪个?

教师:小河马,胃口大,河马爸爸来喂它,食物来啦,看是什么?(出示课件)……小结:(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)教师:小河马,胃口大,爷爷奶奶来喂它,食物来啦,香蕉一样多,这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)2.小动物送果实,幼儿练习掌握小河马张嘴方向。

教师:“咚咚咚”谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。

教师:贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。

(三)根据河马嘴巴,认识理解“>”“<”符号。

1.观察河马不同张嘴的方向,认识理解“>”“<”符号。

教师:小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?

(大嘴朝前大于号,尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师:我们一起再来读一读。

2.幼儿用身体动作表示符号,理解符号的正确运用。

教师:小河马家的食物真多呀,我们来看一看,比一比,应该用哪个符号。(出示课件,选择正确的符号)

(四)农场摘果子比赛,集体练习符号的运用。

1.幼儿分组进行摘果子比赛。

教师:农场里的果子熟了,你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛,在一段音乐中,看看哪一队摘的多?(幼儿操作)2.集体统计比赛结果,练习用数字记录,使用“>”“<”符号。

教师:用数字记录,读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下,再读一读,好吗?

活动延伸:

在区角活动中继续练习“>”“<”符号的运用操作。

第三篇:大班数学教案“认识大于号、小于号、

幼儿园大班数学活动:认识“大于号”和“小于号”

设计思路根据大班幼儿的特点,我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上,引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨,一起编儿歌,通过儿歌、表演和身体感知,让幼儿记住这两个符号开口的方向,这样既能加深幼儿对内容的记忆,也能培养幼儿思维的灵活性。

活动目标

1、认识“>”、“<”,初步理解不等式的含义。

2、根据“>”、“<”比较形象的特点,通过儿歌和身体感知,让幼儿记住这两个符号开口的方向。

3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

活动准备1、7只蜜蜂,5只蝴蝶,两盘水果的图片2、4朵红花、六朵黄花的图片。

3、数字卡片7、5、4、6、3、2以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

4、数字头饰两套活动过程

一、导入课题:认识“>”和“<”

1、问:小朋友,谁到我们幼儿园来做客了?蜜蜂蝴蝶飞呀飞,飞到我们幼儿园里来了,大家看一下,飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”展示蜜蜂和蝴蝶的图片,幼儿说出数量,贴上相应的数字卡。

问:蜜蜂和蝴蝶比,谁多?谁少?”“那么,7和5相比,哪个数字大?哪个数字小师:“我们可以在7和5之间放一个符号,让人一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小。我们以前学过“=”号,能放“=”号吗?启发引导幼儿,引导幼儿认识“>”,重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,说出“7”大于“5”。

2、出示两盘水果,让幼儿说出其数量,教师贴上相应的数字卡(3和2),启发、引导幼儿说出“3大于2”。

3、问:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里),展示红花和黄花的图片,让幼儿感知其数量的不同,引出“<”,重点观察小于号像是在向左弯腰,撅着屁股的样子,屁股撅给小数瞧,小于号表示前边的数比后边的数小,说出“4小于6。”

二、启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。

“>”和“<”都有一个开口,长的也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下,无论是“>”还是“<”,它们开口的方向都对着哪一个数,尖尖的小屁股对着哪一个数?

三、学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。

四、表演游戏:学做“>”和“<”。

请两名幼儿做数字花,胸前挂上数字,一名幼儿站在两个数字中间,用身体姿势表演“>”、“<”,教师在黑板上做记录,并请幼儿读出来。

五、摆一摆、读一读。

每个幼儿一份操作材料,随意取两个数字供幼儿自由摆放并读出来。

六、结束活动.带领幼儿到操场上寻找各种物体进行比较

第四篇:认识大于号、小于号、等于号

认识“=”、“>”、“<”

东台市实验小学 鲁晓露

教学内容:一年级上册第18~19页例题及“想想做做”。

教学目标:

1.使学生在有趣的情境中,知道数是有大小的,理解符号“=”、“>”、“<”的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小,初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。

3.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。

教学重难点:会用“=”、“>”或“<”表示两个数的关系。

教学准备:动物头像、吸铁石、直尺、学具(5个○、3个□)。

教学过程:

一、情境导入

1.谈话:小朋友们,森林运动会开始啦,你们想不想去看看?(出示情景图)提问:瞧,运动员登场了,看一看有哪些队参加比赛? 你知道它们每队各有多少名队员吗?学生汇报。2.过渡:小朋友们观察地真仔细!

二、认识“=”

1.谈话:拔河比赛马上开始了,如果你是裁判,你会选择哪两个队参加呢?指名说。

2.为什么你们都选择小兔队和小猴队?(学生可能回答:小兔和小猴队员一样多)

3.是这样吗?谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多?让学生上黑板排一排。

4.学生评价。排的怎么说:1只小兔对着1只猴或一个兔和小猴的头像之间连线)这样

样?为什么好?(引导学生对一个)教师相机板书(在小就能一眼看出谁多,谁少。

5.你能用一句话说一说比较的结果吗?指名说,然后同桌互说。说明:1只小兔正好对着1只小猴,谁也没有多余。我们就说,小兔和小猴的只数同样多。(板书:同样多)。

6.提问:小兔几只?小猴呢?(板书: 4 4)

(1)说明:小兔和小猴只数同样多,我们可以用这个符号表示。(板书:=)(2)说明:这个新朋友叫等号。(板书:等号)读作4等于4。(3)让学生读一读4=4。

(4)现在你知道4=4表示什么意思了吗?同桌互相说一说。7.教学等号的写法。

(1)仔细看一看等号是什么样子的?(两横一样长,粗细一样)(2)教写=。等号这两横是一样长的,在横中线上面,画一条线,碰左右边线,然后对应地在横中线的下面,也画一条同样的线。会写了吗?在书上P18页上写一写。

(3)(展示学生书写情况)。

(4)过渡:刚才同学通过观察发现,小兔队和小猴队的队员同样多,选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队?

三、认识“>”和“<”

1.你能像刚才这样,用一个对一个的方法,将松鼠和小熊排一排,比一比吗?用○代替松鼠,□代替小熊,动手摆一摆。找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。

2.全班汇报。和他3.提问:你能用一比小熊多、小熊比松鼠4.认识>。(1)松鼠几只?熊多,也就是几比几多。(引导学生说5比3多)

(2)提问:4和4同样多,可以写成4=4,那么5比3多,用什么符号来表示呢?这就是我们的另一位新朋友(板书:>),它叫大于号(板书:大于号),读作:5大于3。

(3)学生齐读。

(4)提问:仔细看,“>”是什么样子的?拿出右手,做一个“>”。闭上眼睛想想大于号哪边对大数?哪边对小数?

(5)教学写“>”。示范书写,指导学生在书上第19页上练习。(6)学生作业展示。5.认识>。

(1)提问:小松鼠比小熊多,可以表示成5>3,那小熊比松鼠少用符号怎么样表示呢?自己想想一想。打开书P19,自己看看,学一学。

(2)学生自己介绍“>”。

过渡:你们真聪明,通过自己学习,又认识了一个新朋友,它是?(板书:小于号)

小熊几只?松鼠比小

摆的一样吗?

句话说一说比较的结果吗?(松鼠少)这个式子读作什么?学生齐读。(3小于5)

(3)小于号怎样写呢?(和大于号相反)用左手做出“<”的样子。(4)谈话:右手书空,边写边想一想,小于号哪边对大数,哪边对小数。请你在日子格中描一描,写一写。

(5)同桌之间互相评价书写的情况。教师巡视。6.区分比较“>”、“<”。

(1)“>”和“<”长的非常像,你能看出他们不同的地方吗?(他们开口不同,开口朝左是大于号,开口朝右是小于号。)

(2)再仔细观察,“>”、“<”的开口对着都是什么数?(大数)(3)记儿歌。我们可以用一句儿歌来区分大于号、小于号。想学吗? 开口朝左大于号,开口朝右小于号,“>”、“<”开口对着大数笑。学生一起说。

三、巩固强化

1.做“想想做做”第1题

让学生一个对一个地摆一摆或画一画。结合摆或画让学生填一填,再交流校正。

追问:为什么第一小题写大于号,第二小题写小于号? 2.做“想想做做”第2题

说明:数珠可以表示数,你能看着计数器上的数珠比一比,在下面的○里填上合适的符号吗?

交流并校正填写的结果,让学生说说填写理由。3.做“想想做做”第3题

我们能看图填写大于、小于和等号了,直接比较两个数你能行吗? 交流练习情况,让学生读一读4道式子,说说什么时候填大于号,什么时候填小于号。

指出:大数在前填大于号,小数在前填小于号。

五、总结揭题

今天我们学习了什么?学生说。

通过观察比较,我们认识了“=”、“>”、“<”,这就是我们今天学习的新内容。(板书:认识=、>、<)

第五篇:认识大于号、小于号的反思

教学反思:

一、动手导入,调动了学生学习的积极性。

本节课教学学内容是对于数学符号“=”“>”“<”的认识,对于一年级的学生来说,虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号,但这些知识是不够严密,需要在教师的引导下整理、深化,构建严密数学网络,所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足,充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手,为学生主动学习创设了良好的氛围。

二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌,让学生轻松掌握了本节课的学习内容。

通过本课学习,要让学生知道谁比谁大,谁比谁少,知道等于号、大于号、小于号的表示方法,并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置,给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误,如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所以,用一首儿歌“大口朝前大于号,尖尖朝前小于号;大于号、小于号,开口对着大数笑”让学生加深了对“>”“<”记忆。

三、关注问题情境的创设,激发学生的求知欲和学习兴趣。

在本课的教学中,教师根据一年级学生的心理特点,设计了拔河比赛为什么还没开始,同时让学生自己动手摆小圆片,让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉主动地接受新知识。

四、不足之处

1.在布置问题的时候问题意思表达不清楚,说的不够细致。因为是一年级的孩子,导致学生很茫然,不懂老师的问题。回答问题的时候要让孩子思考,给孩子一定的思考时间。这个时候可以采取多种方式,比如请同学们静静思考一分钟;同桌两个人互相说说看;同桌讨论;小组交流等等。

2.学生操作的环节有误,应该在一开始拔河比赛图片出现之后,引出问题,然后引导他们动手摆一摆,比一比,给学生留足思考的空间。

3.教孩子用学具。用学具的课很容易分散学生的精力,老师在让孩子动手的时候应该把问题描述的很清楚,告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋友,红色代表左边,绿色代表右边,比一比,看谁摆的最清楚。要学会组织孩子,在学具用完的时候及时要求把学具收起来,及时有效地组织好课堂。

一年级数学教学随笔

《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时,本节课通过创设“热闹的运动会场”这一情境,让学生学会“9加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并初步认识用“凑十法”来计算“9加几”的进位加法。上课开始时,我出示了主题图,让学生说说图意,再根据图意列式,学生很快列出了“9+4=13”,接着,我让学生“你是怎么想的?” 生1:我把9把放在心里,往后数了4个,就是13。生2:我是看出来的,幼儿园的时候我就会了。

生3:我用手指算出来的,10个手指不够算,我再拿出3根铅笔一齐算。生4:摆小棒,先摆9个,再摆4个,一共是13个。

生5:把9分成5和4,把4分成2和2,5+2=7,4+2=6,7+6=13。生6:我会算9+5=14,所经9+4=13。

学生说出了6种不同的计算方法,但没有一种是教材上要求的“凑十法”,正当我对要不要引导出“凑十法”感到举棋不定时,两个学生说出来了,确实让我心头一震,欣喜万分。

生7:把4分成1和3,9+1=10,10+3=13。生8:把9分成4和5,5+5=10,10+4=14 面对如此聪明,肯动脑筋的学生,我深感学生的潜力不可估量。

教后记:算法多样化是课堂标准中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度“凑十法”并不是对每个学生来说都是绝对的好方法,所以,教师应开放自己的思想,开放学生的思维,提倡算法多样化,只要是学生自己动脑想出来的方法,就是好方法。但学生的方法往往不是最简便的,有时导致速度很慢,面对多而杂的计算方法,学困生还可能会看得眼花潦乱,不知所以,导致一种方法也没掌握好,所以,我个人认为教师适时地强调“凑十法”的好处还是有必要的。

就让它珍藏在灵魂深处吧

我想,每个人的心里,都会有段特别美好的时光,或儿时爸爸妈妈的疼爱,或一起成长的童年伙伴,或纯真的校园时光,或情投意合的哥们姐妹淘,或让你心动的喜欢的他,或甜蜜难忘的初恋时光„„那段美好时光,总能触动你心灵深处最柔软的地方,让你无数次地追忆„„

时光慢慢流走,再也不回头,你我已不断成长,在快节奏的生活中,多种无形的压力会让你疲惫不堪,每每这时,就会特别怀念那段无忧无虑的时光,想念曾经陪你一起走过的那些人,那时的心很纯,情很真,似孩子般单纯,踏入社会这个大染缸,我们开始学会隐藏自己的心事,学会享受孤独,学会故作坚强,而我们常常迷失自己,找不到自我,有时,在面对镜子中的自己时,会很陌生,这还是当初那个有着纯真笑容的自己吗?什么时候,自己已开始改变?还是真的随波逐流?我们越来越不懂自己,不懂坚持当初的梦想,不懂自己的未来在哪里,不懂自己心里想要的是什么,说的往往不是自己心里想的,做的却又不是心甘情愿的,很无奈,很苦恼,却又不得不去做,我想,这就是生活,生活给予我们的未必就是自己想要的,而我们又不得不接受,但,我们可以选择以什么样的心态去对待,是坚强,乐观,积极,还是逃避,悲观,消沉?心态,决定一个人的生活,心态,决定你将拥有什么样的人生,拥有淡定平和的心态,才能静下心来,感受幸福„„

幸福,其实很简单,它时时刻刻都在你的身边,就看你是否发现它?幸福,是来自心灵深处一种感觉,一种心灵上的满足感„„孩子为什么会很快乐?那是因为在孩子的眼睛里,世界很简单,思想很简单,一颗棒棒糖,一个小玩具,都能让他们满足,感到快乐。长大了,懂得多了,想得多了,心里装了太多负面的东西,不甘心,抱怨,消极,就会觉得幸福很难,离自己越来越远!所以,当压力迎面扑来时,要懂得调节自己的情绪,将心里所有的压力及负面情绪清理掉,腾出空间,让幸福住进来„„

“在你看风景的时候,看风景的人也在看你。”当你仰望别人幸福的同时,别人也在仰望你的幸福。常常眼里只看得见别人的幸福,却看不见自己的幸福,夜深人静时,时常审视自己的内心,整理心情,想想自己得到了什么,想要得到什么,有为此努力吗?当朝阳再次升起的时候,努力向自己的目标目标迈进,不为什么,只为自己那颗向往幸福的心„„ 幸福,到底是什么模样?每个人的心中的幸福皆不相同,儿时,吃到一颗爸爸妈妈买的棒棒糖,过年穿上新裙子,生日吃上一枚鸡蛋,是幸福;校园里,三五知己相伴,挥洒青春,让欢声笑语洒遍校园的每个角落,是幸福;第一次,喜欢上了一个人,凝视他的身影,看着他的笑容,日记本中写下关于他的文字,是幸福;毕业了,走出校园,踏入社会,开始工作,实现自我价值,是幸福;遇见命中注定的那个人,携手共渡风雨,步入婚姻的殿堂,建立温馨的小家庭,拥有爱的结晶,共同培育宝宝成长,是幸福;孩子茁状成长,两人相濡以沫,父母身体健康,是幸福„„

幸福,只有心灵上得到满足的人才能体会,俗话说“知足常乐。”如果对生活状态不满足的人,只会被无穷无尽的欲望迷蒙了双眼,得到了这样,还想得到那样,永远不会满足,一生都在不停地追逐,哪有时间停下来感受幸福?欲望像是无形的鞭子,督促你不停奔跑,永不停歇,直到累到无力奔跑,最美好的风景已经错过了,剩下的只有满心的疲惫,与无法到达最高点的遗憾,更别说体会幸福了„„

当觉得生活不幸福时,就会特别怀念以前美好的那段时光,有时,会想要重拾那段美好时光,但,时光一去不复返,失去的已经失去了,不可能再回头„„某年某月某天,突然,你们重逢了,惊喜,激动,问候之后,发现,再也找不回以前的感觉了,经过岁月的洗礼,你们都已不再是曾经的你们,终于明白,曾经的那段美好时光,只能停留在曾经,停留在记忆里,适合偶尔回味„„

曾经的美好,就让它珍藏在灵魂深处吧„„

下载正式认识大于小于号数学教案word格式文档
下载正式认识大于小于号数学教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    认识大于小于教案

    认识大于、小于 活动目标: 1.认识大于和小于,理解不等式的含义,理解大小的相对性。 2.锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力,培养幼儿思维的灵活性和可塑性。 活动准备: 1.7只松......

    认识大于小于等于号

    认识=、>、< [教材简析] 教材在认识1~5和0这两段内容后面,安排了“=、>、<”,使学生认识表示数的大小关系的这三个符号,并加深对已学的数的?认识。? 比较两个事物的多少,基本方法是一......

    认识大于号、小于号、等号 教学设计

    认识> 、 < 、 = 主备教师: 教学内容: 教材第第18—19页内容。 教学目标: 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 < 、 =......

    一年级上数学教案大于、小于、等于[★]

    小于、等于、大于 【教学内容】:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21 【设计意图】: 本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识......

    大于、小于、等于号的认识

    科目:数学 年级:一 学案设计:赵海英导案设计:赵海英 审核:时间:2013年 10月 8 日 编号:04一、《大于、小于、等于》导学一体案(四)【学习目标】1.正确认识=、〉、〈的意思,了解“同样......

    认识百分数数学教案

    《认识百分数》教学设计 汪宝生 [课 题]:苏教国标版第十一册 认识百分数 [教材简析] 本节课是国标苏教版版第十一册第九单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、......

    数学教案认识秒

    北师大版教材二年级上册时分秒的认识教学设计 认识秒 教学内容:教材第92——93页内容 教学目标 1、观察钟面的过程中认识秒,知道1分=60秒。 2、初步建立秒的时间观念,体验数学......

    数学教案--认识正方形

    数学教案-认识正方形 活动目标: 1、在生活活动中,运用多种感官感知正方形。 2、体验探索的快乐。 活动准备: 1、幼儿洗手用的毛巾每人一条。 2、正方形饼干若干、圆形饼干若干。......