《世界多美呀》第二课时教学设计(张旭)

第一篇：《世界多美呀》第二课时教学设计(张旭)

17、《世界多美呀》教学设计

第二课时

民生希望小学 张旭

教材分析：

《世界多美呀》是苏教版一年级下册第十七课，它是一篇图文优美的童话故事。它借一只艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程。整篇课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。能让学生在字里行间中感受大自然之美，激发他们热爱大自然的情感。

学情分析：

一年级的学生通过半年的学习，已经具备一些基本的语文学习技能，如读课文，用自己的方法学习生字等。另外，学生因为年龄小，想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。因此教学时如果能抓住学生的这些特点进行教学，一定能为课堂增色不少，也能让学生切实提高自身语文素养。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观的熏陶的好教材。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、学会本课生字，正确美观地书写生字。

3、了解小鸡在蛋壳里发育直到破壳而出的常识，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

感受小鸡对周围世界认识的变化，在读中感悟世界之美。

教学过程：

一 激趣导入，复习词语

1、复习词语

老师给小朋友带来了好玩的词串，能读吗？先自己试一试：（出示）

母鸡 蹲着 孵小鸡 醒了 尖嘴 啄蛋壳 翅膀 一撑 站起来 看见 世界 多美丽

生自由读。指读，相机正音，齐读，读好节奏。

你能选择一行来说一句话吗？

2、鸡宝宝要来考考我们

出示：黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 你发现了什么？你也能说一个这样的词语吗？ 这样的词语很多，老师也收集了一些，请大家一起读一读 可爱的词语，美丽的色彩，世界多美呀！

过渡：小鸡一开始就说世界多美吗？请同学们轻轻打开课文，自由朗读第一自然段，鸡宝宝在蛋壳里看到的世界是怎样？

二、学习课文，读中感悟

（一）.学习第一自然段

1、自由读课文第一自然段

2、引读：鸡妈妈蹲着孵小鸡，小鸡在蛋壳里感觉暖暖的，先是——后来，睁开眼睛一看，——

课件出示：

母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天……

3、小鸡醒来后看到的世界是什么颜色的？

板书： 黄乎乎

4、指导朗读：

看到周围都是黄乎乎的，可爱的小鸡们，这时你的心情怎么样啊？（高兴、开心、失望、无聊、孤独）

现在你什么样的心情，你就用什么样的感情读好这句话

出示： 整个世界都是黄色的呀!（指导朗读）

（二）学习第二自然段

1、如果小鸡永远呆在这个黄色的世界里，该多闷呀，怎样才能看到外面的世界昵？请你轻轻读讯课文第二自然段。（生自读）

小鸡想去看看外面的世界，它干了一件什么事？（啄蛋壳）出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

2、轻轻读读这两句话，可以多读几遍，想想你从这两句话话中读懂什么了？或者知道了什么？想到了也可以和同桌交流交流

洞眼：（眼睛要凑上去才看的见）这洞眼一定是小小的。

小尖嘴：鸡宝宝刚刚醒来，它的小尖嘴很小很小，还不够硬，那鸡蛋壳对于它来说就像是一堵厚厚的墙壁。

啄呀啄呀，啄了很久，看出小鸡啄得很辛苦，很不容易。知道鸡宝宝啄了多久吗？整整两天两夜呀！多辛苦呀！

3、小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦、不容易，请把这种感受读出来。（连起来读）小鸡不想整天呆在黄乎乎的世界，来，我们一起和小鸡来啄蛋壳，为它加油。

4、出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。终于，鸡宝宝透过小小的洞眼，它看见——（生读）； 顾不上累，鸡宝宝急切地透过洞眼往外看，它看见——（生读）； 顾不上疼，鸡宝宝欣喜地透过洞眼往外看，它看见——（生读）

找出句子中几个表示颜色的词。（点红：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄）指名读。

5、帮助学生判断色彩： ①（出示 蓝湛湛的天空）

哪一幅才是蓝湛湛的天空（比较、选择图片）

是啊，蓝得就像洗过一样干净透明。读读这个词。（生读）能把这样的天空读美吗？（生读）

还有什么景物是蓝湛湛的？你能用蓝湛湛说一句话吗？ ②树木是？（绿茵茵的）。这些树木看上去怎么样？

绿茵茵，是刚长出来的新绿，绿得那么鲜嫩，那么柔密，那么可爱。猜猜看，摸上去，有什么感觉？（毛茸茸的。像婴儿的脸。）

生读

③碧澄澄的小河呢？应该是什么样子的？ 绿而清澈见底，碧澄澄的小河中可以看见——？

师：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，是多么美丽呀！（男女生赛读）

小鸡经过自己的努力，看到了美丽的景物，让我们一起读第二自然段，感受它的辛苦和快乐。

6、世界是五彩斑斓的，远不止这些，看，还有很多隐藏在这个标点符号里呢？（认识省略号）

放眼望去，鸡宝宝还看到了一些美丽的事物呢。（课件演示 鲜红的太阳等）.鸡宝宝还看到了什么？它是什么颜色的？你能用这样的句子来说一说吗？可以说一个，也可以说两个或3个

出示：它看见（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

（三）学习第二三自然段 难怪小鸡这么说——

出示：原来世界这么美丽呀！（指名读）

经过一番努力才看到这个美丽世界的鸡宝宝可高兴，它用翅膀（一撑，就把蛋壳撑破了）它（叽叽叽地叫着）慢慢——（站了起来）生边读边情不自禁地表演。

从蛋壳里出来的小鸡，兴奋极了，你听它在叫呢，叽叽，在叫什么呢？ 出示句子：世界多美呀 师：原来整个世界并不都是黄乎乎的，小鸡高兴地说——（一生读）小鸡激动地说——（一生读）小鸡兴奋地说——（一生读）

师：让我们跟鸡宝宝一起赞美这个世界吧！齐读

（世界多美呀）缓缓出示：——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……

世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，怪不得课文最后用了一个———板书……在小鸡眼里，这真是一个———

出示词卡：课件出示（五彩的世界）

三、回顾课文，理清顺序

1、孩子们，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候，它以为世界是———，小鸡通过努力，啄了一个（小小的洞眼），看到了（蓝湛湛的天空），（绿茵茵的树木），（碧澄澄的小河），可是它并不满足，于是它（撑破了蛋壳），（走出了蛋壳），看到了一个———，难怪小鸡宝宝要说———读课题。

2、生活在这个多姿多彩的世界上，是多么快乐幸福呀！让我们再与小鸡宝宝一起喊出自己心底的话——（齐读课题）。

四、课堂练习

1.你会连吗？再用你的巧手把这些美景画下来吧。看谁画得最好。

蓝湛湛的 小 鸡 绿茵茵的 太 阳 碧澄澄的 天 空 红通通的 小 草 黄乎乎的 小 河

2、照样子写词语

蓝湛湛（）（）（）

3、说一说：

我来到（花园），看见（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

我来到（），看见（）是_____的，（）是____的，（）是_____的。

五、总结。

1、学完课文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用我们聪明的大脑记下来吧！齐声朗读课文。板书设计：

黄乎乎

17、世界多美呀！

蓝湛湛

爱大自然

绿荫茵

碧澄澄 教学反思：

在学习这一课时，我运用了多媒体课件，孩子们看着小鸡孵出来的情景很兴奋，学习兴趣很高。当让孩子们说一说小鸡还能看到哪些美好的事物时，孩子们更是把他、他们自己平时觉得美的景物或事物说出来了，情感目标达到了。另外,让孩子们说了说ABB的词语，孩子们也积累了很多。

第二篇：《世界多美呀》第二课时教学设计

《世界多美呀》第二时教学设计

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设计理念：

在本堂设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标：【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、抓住关键词句，理解文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读文。

3、学会三个生字，认识1个偏旁。

4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。

教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解文内容。

教法设计：快乐教学法、情境教学法 学法设计：自主、合作、探究 教学准备：

1、多媒体

2、上前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。教学过程： 第二时

一、复习导入，质疑激趣

1、谈话导入

２、背诵第一自然段（边引背边看动画）

二、品味童话

（一）1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？

2、边看动画边引读

瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）

是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。

4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？

（拓展学生的思维，让学生尽情地说）、那就让我们一起去看一看吧。

（看动画）

6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读

7、出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”

8、找找美：（出示填空）

三、品味童话

（二）1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？

2、自读第三自然段。（汇报）

（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）

（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）

（3）指导美导

3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）

四、品味童话

（三）1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？

2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）

3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）

4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出题）

五、指导书写

1、想写写这个题吗？老师也想写写这个题，请仔细看（1）师范写、生评价（2）写字方法指导：（3）自学“世、界、美”

2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头

3、写题

六、作业超市

七、板书设计： 蓝湛湛 世界多美呀

绿茵茵 碧澄澄

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第三篇：《世界多美呀》第二课时教学设计-教学教案

1、能正确、流利、有感情地读背课文。

2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

4、初步培养学生收集资料的能力。

5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

二、教学重点：

1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。

2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。

三、教学难点：

能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。

四、教学准备：

1、教学挂图、生词卡片。

2、课件。

五、教学时间：

六、教学过程：

（一）交流在生活中认识的生字。

按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。

（二）创设情境，复习字音。

利用课文插图引出本课生词，复习读音。

（三）自学生字，记忆字形。

1、出示本课生字。

2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）

3、学生自学，教师巡视。

4、抽生交流，老师适时点拔难点。

1）鸡、久：学生说方法既可。

2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。

世：强调笔顺，学生动手划笔顺。

界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。

3）美：认识新部首“羊”字头。

站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）

四、书写生字。

1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。

2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。

3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。

4、小组评选最佳作业，展评。

5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。

1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。

6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。

五、交流资料，拓展运用

1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。

2、学生交流自己收集到的资料。

3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）

4、请学生选取所学的一个字写一句话。

六、小结

第四篇：《世界多美呀》第二课时教学设计

《世界多美呀》第二课时教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《世界多美呀》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。

3.会写“站、鸡”。

教学重、难点

能够有感情地朗读课文;会写“站、鸡”。

课前准备

教具：课件、简笔画

学具：习字册

教学过程

一.复习检查。齐读课题。认读生字词。

【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立

蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑

我们来开火车读。谁的火车开得快?上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗?好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。(背诵第一自然段)

二.精读训练。

学习第二自然段世界真是黄色的吗?请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。你是从哪里知道的?【课件】第二自然段第三句话。

(1)指名读。

(2)指导看图：

你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗?【课件】天空是蓝湛湛的书上说【课件】树木是绿茵茵的，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词?说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读?

【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话?什么是碧澄澄?我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗?其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见(引读)【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。(2个)这只小鸡真喜爱大自然。

(3)指导朗读这句话：(指图)

天空是这么广阔，蓝得那样纯净;树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。

这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。谁再来读读这两句话?

(1)指名读，他读得好在哪儿?

(“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。)

(2)师范读，听听我读的时候还强调了哪些词?(因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力)

谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。(小鸡真用力啊)小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗?指名背

学习第三自然段看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。

“这么”美丽究竟怎么美呢?指名答，一起来说说。(齐背第二自然段第三句话。)

这句话里为什么要加上“原来”这个词呢?小鸡心目中的世界原来是怎样的呢?指名答，齐背第一自然段第三句话。今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法!

出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。

小鸡可高兴了，他是怎么做的呢?指名读，他读得好在哪里?(读出了小鸡高兴的心情。)再指名读。自己把这段话连起来高兴地读读!。指名读。

学习第四自然段现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”

【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢!你能把小鸡的话接下去说吗?

【课件】第四自然段去省略号，红()()的，黑()()的，金()()的，绿()()的……这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。【课件】第二自然段第三句话。这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗?“绿茵茵”仅仅指树木吗?“碧澄澄”仅仅是指小河吗?要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的'美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么?“绿茵茵的”还可以有什么?“碧澄澄的”还可以有什么?指图提示。

【课件】蓝湛湛的()，绿茵茵的()，碧澄澄的()

小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。

你能接着小鸡的话说下去吗

【课件】第二自然段第三句话去省略号，()是()的，()是()的，()是()的……看到这一切，小鸡由衷地赞叹——(引读)“世界多美呀”!你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海;绿茵茵的树木，绿茵茵的草地;还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉?怎不令我们赞叹——(引读)“世界多美呀”!

这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽!请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。

三欣赏背诵。这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!愿意为它配音吗?。有感情地朗读(背诵)全文。

四指导习字。

认读“站、鸡”。你是怎么记住它的?自学书上P103笔顺图。在习字册上描红，体会笔顺。怎样才能写好它?这两个字都是什么结构的字?写的时候注意左窄右宽。范写。习字。

作业设计

【课件】完成习字册“站、鸡”。有感情地朗读课文，尝试背诵。小鸡是怎样孵化的?你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。

教学反思

“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。

其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。

第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握;另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。

与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点——课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。

另外，本节课由于面对家长期待的目光(“家长半日开放”)，过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。

所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。

2.正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头

教学重难点：

在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。

教学具准备：

课件、生字词卡片

教学过程：

一、复习导入，初步入情

1.齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。

2.复习词语。

老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？

二、朗读感悟，拓展练习

（一）回顾“蛋壳里的小鸡”

1.过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。

2.引导复述（动画）：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。这时小鸡在哪儿呢？它看见四周——黄乎乎的，小鸡会想什么呢？

3.重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。

（二）学习“小鸡啄壳”

1.找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。

2.指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？

3.自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？

4.小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。

5.既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？

6.（动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？

7.指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？

8.重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。

9.小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？

10.总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。

（三）学习“小鸡出壳”

1.回顾：以前小鸡在黄乎乎的蛋壳里，以为整个世界都是黄色的，现在小鸡啄开了蛋壳，从小洞眼里看到天空是——，树木是——，小河是——。它会怎么想呢？

2.练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。

3.那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。

4.指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。

5.加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。

6.小鸡要出壳了，谁愿意来做小鸡？其他小朋友看它是不是高兴，又迫不及待地想出来呢？

体会：一撑叽叽叽站了起来

7.指名演，在演中体会。

8.小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。

（四）激发情感，拓展延伸

1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。

2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？

3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！

第五篇：《世界多美呀》第二课时教学设计--雪域莲花

一、导入课文

今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17世界多美呀 2 这句话是谁说的呀？ 3 你想变成一只小鸡跟着它一起去领略这个美丽的世界吗？那好，小鸡们赶快打开书本，一起读读课文的第一小节。

二、品味童话一 1 学生自读。

师：母鸡蹲着孵小鸡，小鸡你现在在哪里在干什么呀？（我在蛋壳里睡觉）3 睡着的小鸡，你有没有看见什么呀？

母鸡一蹲蹲了许多天，一天，两天，三天，十天过去了，二十天过去了，小鸡你现在怎么样了啊？（我醒了）

出示：“蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。”

（1）

蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词？（老师-还没感受到蛋壳里的四周都是黄乎乎的样子，谁再来读读？）

（2）

谁能把这句话读好？自己练练，指读。（评价：老师听出来了，你已经体会到这句话的意思了，你把睡和醒这两个字读得特别好，谁也想来表现表现？）

师：可爱的小鸡们，当你第一次睁开双眼看到的世界是黄乎乎的，你有什么感觉啊？（惊奇

奇怪）你是怎么想的啊？

出示：“小鸡想：整个世界都是黄色的呀！”

（1）能把你的体会读出来让大家听听吗？

（2）练读

（3）指读评价，齐读。（谁能再读得惊奇些高兴些吗？）8指导朗读第一段。

（1）出示第一段

（2）自己练读—指读-齐读

三 品味童话二

黄乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小鸡迫不及待地想出去看一看，玩一玩。

２谁来读读这句话，小鸡现在在做什么呀？

交流：（我在用小尖嘴啄蛋壳）

３出示“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的 洞眼。”

（1）（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么？

（2）交流（指导读好词语）：你体会到了什么？你从哪里体会到的？

（4）你们读得真认真，老师觉得要读好这两句话还真不简单呢，谁来试一试？

（评价：听出来了，你啄蛋壳啄得真辛苦啊！）

（你啄了很长时间才啄出一个小小的洞眼，真不容易！）

（5）有谁再来试一试的？我们一起来读一读。

（6）小鸡们加上动作再来读读这句话，把你们啄洞的样子来表演给老师看看。3小鸡好不容易啄出了这么个小小的洞眼，通过洞眼望了出去，看见了什么呀？

出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”

（1）谁来读读这句话？

（我们看到 图上的这个天空的颜色是深蓝深蓝的，又显得很高远，这就叫作 是蓝湛湛的天空）

（３）

指导读词：这蓝蓝的天空美吗？觉得这颜色很美的小朋友举举手！谁能把这种蓝读出来？（老师听起来还不够蓝！你能再试一下吗？够蓝了）

（绿了吗？（有点绿了；啊，真绿）

（听了你的朗读，让人觉得很绿，很舒服。）

４、（1）师：小鸡还看见了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么样的？这条小河里的水是清澈见底，很透明，我们把这样的小河叫作是—

（２）指导读词：谁也能把小河的美读出来？

指名读（啊，真是碧澄澄的！）

（３）谁再来读读这句话，看看你能不能把美丽的景象读出来？

谁来读给大家听一听，其他小朋友仔细听他读得怎么样？（指名读）

评一评：（大家听到的这景色美吗？怪不得小鸡要说世界真美呀！）

还有谁想试试？听了他的朗读，你们感受到了什么吗？（让我们一起送给他一个大拇指，谢谢他带给我们美的享受。）

（评价听了你们的朗读，我们好象看到了一幅美丽的图画，再来读读，你们脑海中的画面一定会更鲜艳！）

（４）师：小鸡看见——树木——小河——。我们来把这美丽的景象留在脑海里，看看谁先记住它？

５ 师：蛋壳里的小鸡看到天空是--蓝湛湛的，树木是--绿茵茵的，小河是--碧澄澄的。瞧，这里有个省略号，小鸡还看到了其他美丽的景物，你能把你看到的景物美美地描述出来吗？

（出示图片：.小鸡还看到了——）小鸡看到的景色的还不止这些。

四 品味童话三

１小鸡以前认为世界是——黄乎乎的，现在看到了这么美丽的景色心里可高兴了，它“恍然大悟”，谁来读读这句话？

a（引读出示——原来世界这么美丽呀！）

b这里有个感叹号呢。谁想把自己的快乐表达出来？谁来高兴地读好这句话？

（评价：你恍然大悟了！你真高兴啊）

２ 师：原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，接读（出示）“它用翅膀一 „„起来。”

（１）谁来读读这句话？

（１）哪只小鸡来表演一下你是怎么钻出壳的？

（不好：小鸡你觉得他能钻出壳吗？谁来教一教它做做一撑的动作？像它这样撑肯定能出壳，你再来试试。）（你对他的表演还有什么建议吗？）

（３）看看谁能把小鸡出壳的这句话读好了？（２）和你的同桌读一读，演一演。（先蹲着）

（３）我们一起来读一读，演一演。

五 品味童话四

１ 现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听—叽叽叽，小鸡你们在说些什么呀？

（世界多美呀——你看见了什么呀？你还看见了什么呀？）5

、师我们的世界蓝湛湛的、绿茵茵的、红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的„„真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——

同学们捧起书本，让我们再来走进课本美美地把课文读一读。

六、学习生字

师：小鸡今天真开心，看到了这么美丽的世界，还认识了这么多的聪明的小朋友，现在，小鸡要看小朋友是学写字了。

“鸡”：“美”

１、你用什么方法记忆这个字？你能给它找个朋友吗？

２、你想提醒大家注意什么？３、范写 4 描红。