小学心理辅导活动课教案：相信我能行

第一篇：小学心理辅导活动课教案：相信我能行

小学心理辅导活动课教案：相信我能行

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的

1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程 1．创设情景，激情导入

教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)

教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！

我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？

学生：有！

教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！

教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！

2．播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！

讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。3．分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)

孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。5．小结

教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”

从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行！通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”

第二篇：相信我能行教案

心理健康教案

相信我能行

黄河路第一小学 牛改霞

【活动目的】：

1、通过活动，使学生能够明白什么是自信。懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我，并能以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我的正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。【重点】：

通过故事及交流活动，使学生能够明白什么是自信，懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我。以健康心态面对人生，迎接挑战。【.难点：】帮助学生掌握培养自信心的方法。【活动形式】：事例感悟、问题讨论、个人展示、【活动对象】五年级

【活动准备】课件制作、活动卡片、【时间安排】：40分钟, 【活动过程】： 活动一：什么叫自信

一、请同学们看，这次活动的主题是——（学生齐读“相信我能行”）这句话，我相信很多同学都曾说过，你是在什么情况下说出这句话呢？说出这句话后，你就会对自己所要完成的事充满——（信心）！(相信自己有能力完成或胜任某项工作，对自己的表现有坚定的信心，通常我们将这种表现称为“自信”。)［设计意图：从学生经验入手，理解什么是“自信”。］

二、你们有自信吗？你能说说自己在什么时候感到自信？随着学生的回答追问: “自信”能让你有什么感觉？（一往无前、快乐、进取、振奋„„）

小结：通常，我们在自己的强项方面感到有信心；在完成一项有挑战性任务的时候会产生自信；还有在得到他人肯定或赞美的时候能产生自信。

［设计意图：结合学生生活经验，体会自信产生的途径。］

三、天竺鼠的故事——《我觉得自己很棒》

同学们结合自己的经验谈得非常好，下面请同学们看一个关于天竺鼠的故事，说一说这是只自信的天竺鼠吗？谈谈理由。小组先讨论一下。

大家请看，（出示课件）从刚才大家的交流中，可以看出，其实自信体现在各个方面：

1、每个人都是独一无二的，没必要事事和别人一样，我努力了，这样就挺好。我喜欢这样的自己。喜欢自己、认同自己也是自信的表现。

2、成为别人的朋友、帮助别人，也是自信的表现。

3、有自信的人不怕失败，做错了或没有做好敢于重新再来。

4、有自信的人能主动与他人交往、并愿意接受学习新的事物和本领。［设计意图：通过故事，让学生了解正确认识自己、悦纳自己也是自信的表现。］

四、从天竺鼠的故事中，让我们对“自信”又有了更深的了解。现在就请你们作裁判，来判断：谁的表现是自信的表现，为什么？ 第一组：

在课堂上沉默寡言的人都认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会嘲笑我，而且，其他人可能都比我懂得多，我最好什么也不说。”

还有些人常常会对自己许下诺言：“等下一次再发言。”

（这是一种自卑的心理在作祟,自卑会使人丧失勇气,丧失信息,是自信的大敌.我们应该积极克服自卑的心理.其实从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。正所谓“信心产生信心，自信培养自信”。所以，要多发言，这是信心的“维他命”。你能帮他们找回自信吗？你会怎样对他们说？ 第二组：

四年级某班上转来两名新同学，在他们以前的学校都没有开设英语课，其他学科的教材也和我们的不一样。同学甲认为新的环境太陌生，上课什么都听不懂，哭闹着要重新转回老家去；同学乙主动向同学和老师请教，并报了英语培训班，努力把自己的英语水平提上去，赶上同学们。

（乙同学能够适应新环境，面对困难他多角度的考虑问题,通过主动请教报培训班,努力加强弱项的练习，这就是自信的表现。）第三组：

1、秦雨桐平时的数学成绩在70分左右，学期初，他在学习计划中写道：在期中考试时争取85分的数学成绩。

2、杨丽丽平时的数学成绩在70分左右，学期初，她在计划中立下目标：期中考试争取双百分。

（量力而行，做自己能够做到的事情,不设无法完成的目标，这也是自信的表现。）

［设计意图：让学生利用所学，判断归纳出“自信”是制定自己能完成的目标；是主动适应环境不退缩；是说出自己真实的想法不畏惧。］

活动二：如何树立自信心（3分钟）

通过刚才的学习，我们对“自信”已经有了较为深刻地认识，其实也找到了树立自信的方法途径，请你们谈谈如何培养自信？ 课件出示：如何树立自信

 首先得先克服自卑的心理，树立自信心。 多角度的考虑问题。 做自己能做到的事。

［设计意图：引导学生了解树立自信的方法。］ 活动三：展示自己，更加自信

1、还有牛老师建立自信秘笈，你们想知道吗？ 课件出示：树立自信小贴士

 每天从微笑开始。对见到的人展示笑容。 练习正视别人。 主动问好。

 怯场是正常现象，深呼吸或对好朋友倾诉。 多用肯定的语气评价自己。 挺直腰杆。

2、同学们看了老师的自信秘笈，我也想看看，领着大家学习了半天，有没有什么成效。

3、哪位同学能够自信的来展示一下自己的“我能行”，好吗？ 在学生主动展示的基础上，找一两个平日比较文静、内向的学生进行展示。（人的性格不同，有的外向、有的内敛，但只要有自信，就能够在公众场合做到不畏缩、态度大方、不卑不亢。）

4、小结：领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，看来，无论做什么事情，只要我们相信自己，立下自己追求的目标，努力就一定能行的，老师相信你们是最棒的！（边小结边板书）大拇指送给你们，全体起立，请竖起大拇指对着自己大声讲：我能行，我是最棒的！

5、自信的感觉好吗？但是自信不可过度，必须付诸于一定的努力，才可以成功。

6、为自己写一句鼓励的话。

7、最后送给大家一首朗朗上口的儿歌作为礼物，相信自己行，才能我真行！今天若不行，努力明天行。你在这点行，我在那点行，互相支持行，合作大家行！

8、小结：作为新世纪的小学生，我们更应该积极树立起自信心，学会相信自己，只有相信自己，才能欣赏自己。祝大家能找到自我，迎接挑战，实现人生理想！最后，让我们站起来，大声的说：“相信我能行！”

［设计意图：通过学生展示、温馨贴士、儿歌诵读，再次强化培养自信的方法，达到学习的高潮。］

第三篇：相信我能行

相信我能行

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，这对我们教育工作者提出了更高的要求，如何才能更好地树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心，即相信我能行，我一定行！有许多学生包括踏上工作岗位的人，不能够正确认识自己与他人优缺点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。因此，从中学生的年龄特点出发，设计本节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，通过潜移默化地运用系统脱敏等心理学方法，正确引导学生，最终达到学生相信自己，树立自信心的效果。

二、活动目的

1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现自己的长处和闪光点，树立自信心。

2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

1.给每个学生发一个气球和两张知心卡； 2.录音机、磁带、多媒体课件； 3.学生自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1．创设情景，激情导入(事先安排好各小组代表)教师：同学们好！今天很高兴能和大家一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！

今天我们讨论的话题就是：“相信我能行！”请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！

我们先来做个游戏吧，游戏规则是：每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气（大小和老师手中的标准气球差不多，气太少不算），比一比哪个小组先全部吹完，各个小组有信心夺冠吗？

学生：有！

教师：那么就让我们把自己的懦弱、自卑、懊恼甚至不开心都吹进气球，吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！„„

教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是A组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！现在，让我们一起放飞手中的气球，让它把我们那些坏情绪都带走吧！现在你相信你能行吗?(学生回答)2．播放录音故事，谈体会

教师：首先，我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论(播放录音)。

（录音内容：我是七年级的一名学生，在最近学校组织的作文竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，我妈妈很高兴！于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起辅导老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲：“现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，这次竞赛不就是个例子吗？要努力，不要辜负我和你爸爸对你的期望！”我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我已经努力了，是不是我太笨？我可真没用！）

讨论：听了这位同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

（设计意图：通过一个学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。）3．分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写在第一张知心卡片上（匿名）。(播放优美乐曲。)孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师收集各位同学的知心卡片，把同学们的问题说出来让同学们各抒己见，同学们相互帮助解决彼此的困惑。为让学生有心理上的共鸣，首先是教师针对同学们的意见及问题提供解决问题的合理方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在第二张知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台栏目组小记者们要对我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。（设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。）在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，分组说一说班级中有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。5．小结

教师：同学们，从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；还有大家在电视上看到的舞蹈《千手观音》，表演者虽然都是残疾人，但他们都相信自己能行，在老师的帮助下创造了人生的奇迹！还有我国著名的羽毛球运动员李娜，她在多次受伤和失败后，始终坚持不懈地训练，终于拿到了多个国家级和世界级的冠军。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行！通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信自我。最后，我赠送给大家一句名言(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。” 谢谢大家！（播放歌曲《相信自己》）

第四篇：相信我能行

相信我能行

一、活动目的

1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

二、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

三、活动过程

1．创设情景，激情导入

教师：同学们，你们好！今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信我能行！请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行！)教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行！

我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？

学生：有！

教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！

教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励！同学们喜欢你手中的气球吗？想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧！

2．播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

录音内容：我是五年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀！我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！

讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。

3．分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。

5．小结

教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”

从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行！通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”

第五篇：相信我能行(教案)

《相信我能行》教学设计

---马回岭中心小学 周方

一、教学目标:

1、认知目标：知道不胆小是勇敢的表现。

2、行为目标：在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。

3、情感目标：培养学生的自信心和勇敢精神。

二、教学重点: 培养学生勇敢、有自信的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

三、教学设计：

第一环节：故事导入。

针对学生的年龄特点，我设计了一个故事导入本课。师讲故事《咪咪学本领》：小猫眯眯跟妈妈学本领。妈妈先教他捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树……

师生互动（学生续编故事）：教师问：咪咪望着高高的大树，又犯愁了，他又会说什么呢？这时候，学生可能会说“妈妈，妈妈，我怕，我怕高，还是以后再学吧。”教师接着再问：咪咪学到本领了没有？同学们肯定会说：没有！为什么没学到哪？学生就可能回答“它太娇气了”“他太胆小了”等。这时，教师再问：那你们愿不愿意像咪咪一样呢？学生肯定会说“不愿意”，“那你们学本领时该怎样做呢？”这时候，不娇气、不胆小的答案就一定会被同学说出来。教师总结说：对！同学们，要想学到本领，就必须做到不娇气、不胆小，相信自己一定行！揭示课题：我能行！（板书）学生齐读。

第二环节：“超级猜猜猜”——感知每个人都有优点 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们先来做一个游戏，游戏的名字叫——超级猜猜猜。猜什么呢？老师这有一张我们班同学的照片,是你、是他、还是……你们想知道是谁吗？那现在就让我们进入游戏时间。游戏的规则是，请一位同学上来看照片，看了以后，请说说照片上这位同学有什么特长和优点，但不能说出他（她）的名字，然后让大家一起来猜，看谁能猜出来，好吗？(学生跃跃欲试)教师指名学生上台看照片，说优点。师：同学们，你觉得他说的到底是谁呢？（学生纷纷猜测）

师：请问你为什么这样猜？

（让被猜到的学生站一站，请猜到同学说理由。）

师：到底有没有猜对呢？我们先不公布答案，因为我们的游戏还要继续。（教师继续请其他同学上台看照片，说优点，台下的同学再猜。）

师：刚才我们请了三位同学上来，怪了，怎么每个同学说的都不一样，到底是谁呀！现在我就公布正确答案（教师出示照片——原来是一面小镜子）。生：啊！原来就是他们自己呀！

师：其实啊，我们每个同学都有自己的有点，下面两个同学为一组，说说自己的有点和对方的有点吧。

（这一游戏活动，有些出乎学生们的意料，就在教师出示镜子的瞬间，台上台下一片笑声，因为学生们在镜子中看到的是自己，说的也是自己的优点。这其实就是发扬自己长处的第一步：认识自己的长处。同时，让其他同学猜照片上的同学，学生们又众说纷纭，这一过程其实又是在发现他人的长处。）

同学们，告诉大家，你在说自己有点时心情是怎样的？（高兴）看来，自信能让大家变得快乐对不对，大家再大声的鼓励自己：“相信我能行” 第三环节、联系课文，加深理解

过度：通过刚才的游戏，老师看得出你们个个都是聪明、自信的孩子，今天老师给大家介绍几位同样可爱的新朋友。我们看看他们是谁。1同学们请看大屏幕，2今天啊，他们邀请咱们去他么学校参观呢，我们一起去看看吧。3出示图片：

（1）丁丁遇到什么困难了？你要对丁丁说什么呢？（2）甜甜怎么了？她该怎么办啊 ？

（3）（从高处往下跳，爬篮球架）欢欢和乐乐又在做什么呢？你们觉得他们做的对吗？为什么？

（该环节的设计让学生练习生活实际，启发学生思考，同时也让学生明白：要勇敢，但不能逞强。）第四环节：游戏“送礼物”

小朋友今天表现的都特别好，在你们的帮助下，新朋友们都解决的自己的问题，改掉了自己的坏毛病，为了表示感谢，他们给你们带来了礼物，哪位小朋友想要礼物呢？（生自己选择礼物，打开礼物盒，齐读名言）

第五环节：总结----拍手歌《我能行》

小朋友们，自信的人最美丽，勇敢的人最让人敬重。让我们都来做一个勇敢、不胆小，坚强、不娇气，自信、不逞强的孩子吧！让我们一起自信地喊：我能行！