一年级100以内加减法复习课教学设计

第一篇：一年级100以内加减法复习课教学设计

一年级数学教案——《复习100以内的加法和减法》

教学内容：78页内容和相关练习。

教学目标

1、通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

重点：进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，能较熟练地解决简单的实际问题。

难点：进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学步骤：

一、导入。

小朋友，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？快到六一儿童节，老师把一部分小羊请进了我们的课堂，今天这节课就让我们一起走进数学乐园去整理和复习100以内数的加减法。（板书课题）

二、整理与复习。

同学请看，喜羊羊给我们出了这样一道题： 你能为下面的算式分分类吗？ 14-5= 16-9= 13-4= 12-8= 11-6= 15-7= 25+3= 47-5= 34-20= 25+8= 47-9= 68-50= 30+50= 70-20= 100-40=

师：两个同学一组，把这些算式分类。

（学生两人一组将算式分类，进行小组活动。教师巡视）

2、师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？

生：......（分为加法和减法算式）

师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报，板书分类。

整十数加整十数，两位数加一位数不进位加，进位加

整十数减整十数，两位数减一位数不退位减，退位减

（课件演示学生分类的算式，分为四大块）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）看着这些数，我们知道这是......（指着整十数加、减整十数）。

（依次引导学生说出每种类型）

4、说算法。

师：喜羊羊夸我们班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。懒羊羊却说，只会分类不算什么本事要是把这些题都算对了，我才相信他们的实力，小朋友们，你们有信心吗？（指明学生说出每种类型题目的算法）

生......师：小朋友们真是太棒了，懒羊羊也向你们竖起来大拇指，那么你有什么好方法介绍给大家吗？

（依次讲出四种类型题目的计算方法）

5、小结。

师：小朋友们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

二、巩固练习。

师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏。（学生出题）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）整十数加整十数的。

生：......师：你想请谁口算？

生：......师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

生：......师：请抢答！

接着依次出两位数加一位数不进位；两位数加一位数要进位；两位数减一位数不退位；两位数减一位数要退位。

师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

2、判断大小。

师：你们的小老师当得可真好，可是美羊羊也等不及，它也想考考大家，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？

93+5，93+6，93-5，93-6，9+89，87+9

师：小朋友判断得可真快！那你们肯定有小窍门，能告诉大家吗？

小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

3、我会判断。

师：暖羊羊看到几个同伴出的题目没有难倒小朋友，它说我们羊村有几个小马虎，他们知道自己做错了，可是找不到错误的原因，知道你们都是乐于助人的好孩子，希望你们能帮帮他们，看错在了哪里？

（1）37+4=77（2）86比60多20(3)45+8=43

（4）72-6=76

师：我们都要记住，以后再也不能犯这种错误了！

（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

4、你能提问吗？

师：小羊们发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢？就是爱思考问题，提出问题，下面就让我们一起来提问吧！

学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问。可能提出的问题：①三个班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去几人？③一（3）班比一（1）班多去几人？④一（3）班比一（2）班多去几人？⑤一（2）班比一（1）班少去几人？⑥一（1）班比一（3）班少去几人？⑦）一（2）班比一（3）班少去几人？⑧一（1）班和一（2）班共去几人？⑨一（1）班和一（3）班共去几人？⑩一（2）班比一（3）班共去几人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（选三种代表性的板书：一为加法问题，一为减法问题，一为加减混合的问题。要求学生列式，不计算。）

比较：为什么XX问题只用两个数，还有一个数不用啊？（介绍多余条件）什么问题就必须把三个数字都用上呢？

师：我们看，有的问题只用了两个数就解决了，有的用了三个数，因此解决问题时，根据提问，选择适当的数参与计算。

5、比一比，谁更聪明。

师：村长说这么难的问题你们都解决了，下面这些题就难不倒你们了？

可以填哪些数？

31+（）>37,18-（）>17

（）-20<50,()+11<20 对小朋友们今天的表现，小羊们纷纷竖起了大拇指，老师也觉得你们是最棒的。

三、总结

师：：这节课你有些什么收获，还有不懂的地方吗？

第二篇：10以内加减法复习课 教学设计

10以内加减法复习课

教学内容：

北师版小学数学一年级上册10以内加减法的应用（复习课）

教学目标：

1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义。

教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

教学准备：教具：小猫、小猪、小狗、小兔、小鸟、蛋糕等图片。教学过程：

一、激情导入：

师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

二、复习加法：

1、复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？ 生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？ 生：2+3=5（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法 师评价：说的真不错。

2、复习连加：

师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？ 生提问题。师：该怎样解答？ 生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、复习特殊的加法问题：

师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。学生小组交流。全班交流。

三、复习减法：

1、复习减法含义：

师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？ 生提出问题。师：该怎样解答？ 生： 10—6=4 师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

2、复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？ 指生边提问题边解答

四、复习加减混合的问题：

1、师：这些小动物们在屋里吃完了蛋糕，来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（贴小鸟的图片）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？（生答：5只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？（教师拿走2只）过了一会儿，又发生了什么事？（教师再贴上3只）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？该怎样列式？（生答：5—2+3）为什么要用5减2呢？（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）

2、师：小朋友们真厉害，连这么复杂的图意都能看明白。老师这儿还有一幅图，请看（出示加减混合情景图：湖里原来有6只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只）谁能说一下图意？该怎样列式？ 让学生充分说图意，并解答。

五、综合练习：

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪

些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

六、课堂小结：

师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？

第三篇：100以内加减法整理和复习教学设计

《100以内加减法整理和复习》教学设计

教学目标：

1．通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数的方法。

2.进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生比较熟练的解决一些简单的实际问题。

3.使学生感悟到内在知识之间的联系，学会知识的梳理和复习。教学重点：进一步理解、掌握整十数加减整十数和两位数加减一位数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题解决办法。

教学难点：进一步理解相同数位相加减的道理，并能根据相关信息提出数学问题并解答。教学过程：

一、导入 1.揭示课题

师：今天老师要和大家一起来整理和复习《100以内的加减法》 板书课题 2.回忆所学知识

师：我们这单元都学习了哪些知识呢？ 生回答

二、整理和复习

1、出示整理复习单

请两个同学为一小组，根据所学知识将算式进行整理分类 小组活动，教师巡视

2、小组汇报

师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？ 生：分成加法和减法 师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报板书分类

加法

（进位

不进位）减法

（退位

不退位）两步计算（有括号

没括号）

4、说算法

出示习题，学生依次讲出各种题型的计算方法

5、小结

在计算时，一定要把相同数位上的数相加或相减，个位相加满十要向十位进一，个位不够减时要向十位退一，在两步计算中，有括号的要先算括号，没有括号的从左至右依次计算。

三、巩固练习

师：小朋友们既然都学的这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏

师：整十数加减整十数的。生：。。

师：你想请谁口算？ 生：。。

接着依次出两位数加减一位数不进位、要进位、不退位、要退位；并提问：你们怎么知道这是进位加或退位减的

2、不用计算，你知道十位上是几吗？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提问吗？

学校组织去图书馆看书，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问）选择三种代表性的板书：加法

减法

加减混合

比较：为什么有的问题只用两个数，还有一个数不用（多余条件），什么问题必须把三个数都用上？

师：我们在解决问题时一定要根据提问选择相关的数参与计算。

四、课堂小结

通过这节课的复习，你有什么收获？

第四篇：20以内加减法复习课教学

20以内加减法复习课教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。

（二）过程与方法

通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力 及问题解决能力。

（三）情感态度和价值观

在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、目标分析

本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

三、教学重难点

教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

四、教学准备

课件、数字卡片、算式卡片

五、教学过程

（一）回顾整理 1．整理20以内加法（课件出示）

（1）找规律填表

仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写？

（2）借规律填表 游戏：对号入座。

（3）用规律找规律

进一步观察表格，说说还有哪些发现。预设1：学生会横着看、竖着看、斜着看。

预设2：得数小于10的算式和得数大于10的算式。

预设3：得数是10的算式，得数相同的算式，调换加数位置得数不变的算式。

„„ 【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生原有认知，回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。

2．整理20以内不退位减法（十几减几算式）（1）口算练习。说说你是怎么算的。13－2 17－3 19－5

（2）小组合作：完成十几减几算式的整理排列

11－1 12－1 13－1 14－1 15－1 16－1 17－1 18－1 19－1 12－2 13－2 14－2 15－2 16－2 17－2 18－2 19－2 13－3 14－3 15－3 16－3 17－3 18－3 19－3 „„

（3）交流反馈：算式是怎么排列的，有什么发现？ 预设1：横向排列 预设2：纵向排列（略）

【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理，故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。

（二）拓展提升 1．看谁说得又对又快

两人游戏，任意抽取一道算式，快速说出结果。任意抽取结果（数字卡片），快速说出相应算式。2．看谁做得又对又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）8＋7○16 2＋8○7＋3 17－2○18－3 9○18－10 5＋9○9＋6 4＋6○6＋4 3．看谁想得又对又快 9＋（）= 8＋（）

小结：交换两个加数，计算的结果相同。

小结：9加几的数比8加几的数至少多1。

小结：9加几的数比8加几的数至少少2。

【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计，进一步练习巩固20以内加减法的基本计算方法，提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法，让不同学生得到不同程度的发展，为后续学习做好知识上和技能上的准备。

（三）课堂小结 说说这节课有什么收获？

2014-12-09 人教网

第五篇：复习课100以内的笔算加减法教学设计

教学目标：

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教具学具:学生每人一张练习题，课件

教学设计：

一、创设情景，整理知识

1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？

板书：小熊 27元 小汽车 35元 圣诞帽 15元

学生汇报。全班列竖式计算结果。

你们刚才都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要注意些什么？

板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？

同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要注意什么？

它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今天我们复习了 100以内的笔算加减法

二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。

2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？

3、50元还可以买哪两种礼物？

三、练习测评

1、数学诊所

39 9

5－17 +48 －16

（）（）（）

77 192、算出下面每组数的和与差。

和 ： 29 和：

差 ： 54 差：

3、看谁算得又对又快，78 89 71 ５５ １９

＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？