5以内加减法整理与复习教学设计

第一篇：5以内加减法整理与复习教学设计

整理和复习5以内数的认识及加减法

复习内容：P23—25：练习二

复习目标：

1、通过复习，使学生加深对

5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。

2、通过复习，使学生学会整理知识的方法；进一步体验学习数学、用数学的乐趣。

3、通过复习5以内数的加减法，能准确迅速地进行运算；同时发展小朋友们的灵敏性，能用多样化的方法进行运算

复习过程：

一、揭示课题，节课我们对“

5（小黑板出示）师：小朋友们看小黑板，谁知道这节课我们要学什么？这以内数的认识及加减法 ”进行整理和复习。（板书课题）小朋友们！我们学过的知识，就象这一地零散的珍珠，我们只有对它们进行及时的整理串成一串，这些知识才能更好的被我们记住和应用。

二、复习5以内数的认识

1、数序：带上头饰的小朋友上台，你都看到了什么？谁来说一说？数字王国听说动物园要开运动会也来了几位小客人？请6个数字小客人上台。谁能帮这几位小客人排排队？你是按着什么顺序给他们排队的？（从大到小或从小到大）

2、比较数的大小：谁愿意任意挑两个数比较它们的大小，被挑中的同学请向前一步走。（找几名学生比较大小；认识>、<）刚才那位同学是按照从小到大的顺序给这些数字排的对，谁跟这位同学排的不一样？（指生说另外一种排法，学生说的同时，教师把数字贴到黑板上。引领学生顺数、倒数）（板书：1<2<3<4<5

5>4>3>2>1）

3、用数字表示物体的个数：这些动物们都有他们相对应的数字朋友，谁愿意帮小动物们找朋友？（找生来完成，同时 4、0的含义

师：0为什么没有朋友呢？0除了表示什么也没有以外，还表示什么？（生：表示起点）

师：0在1~5中，比较一下，应该在什么位置？（板书：0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0）

5、拓展练习：出示：3>□ 2<□ 你们会填吗？ 为什么？

6、几和第几：小朋友们，让这5个同学赛跑在教室后面空地比赛，预备，跑……停！快看！现在谁跑在第一位？小明跑在第几位？谁能像老师这样提出一个问题？

三、课间休息——做游戏：拍手游戏，来复习一下数的组成。

四、复习5以内的加减法

（一）、加减法的含义：小猫抢球比赛，快看，你看到了什么？（出示小猫图，学生看图说图意）（原来有3只小猫在抢球，又来了2只小猫，现在一共有几只小猫？）师：要求一共有几只小猫，要用什么方法计算呢？也就是说加法是用来求一共的，对吗？谁来列算式？师：快看，游戏结束了，5只小猫发生了变化，谁来说说图意？（出示小猫图，指生说图意）（原来有5只小猫，跑了4只，还剩几只？）师：求还剩，用什么方法计算呢？就是说求还剩用减法计算，对吗？谁来列算式？

（二）、复习加减法计算

1、（捉老鼠）：（1）、对暗号：我们的暗号是看老师小旗上的数字，听老师跺脚，你们接下去拍手，让老师跺脚的次数和你们拍手的次数合起来是小旗上的数，好吗？（2）、老鼠洞前难题：每个老鼠洞前都有一道计算题，如果得数是正确的，那就证明洞里面有老鼠，如果洞前算式得数不对，那这个洞里面有没有老鼠了。你们来找找，老鼠究竟藏在哪个洞里呢？（3）、捉老鼠有奖：比一比哪个小朋友捉到的老鼠最多。哪一组就获胜。

2、听音（听铃鼓，说算式）：老师拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟老师的铃鼓声一样，那就站起来，好吗？

3、计算：3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各种方法进行计算：（1）看分成和组成计算；（2）伸手指计算；（3）摆实物（或学具）计算；（4）用计数器计算；（5）画图帮助计算„„

（三）、整理知识：

1、（小黑板出示大树，大树上有不完整的算式）

（1）、爬树（把不完整的算式补充完整）：一棵大树，树上有许多不完整的算式，请小朋友们把遮住的部分计算出来。

（2）、统计5以内的加减法有哪些，并给它们按一定的规律排“座位”（加法和减法表略）师：小朋友们认真观察表，你发现了什么？

2、师生共同完成：P23—25练习二

五、小结、板书设计、复习后记（略）

第二篇：100以内加减法整理和复习教学设计

《100以内加减法整理和复习》教学设计

教学目标：

1．通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数的方法。

2.进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生比较熟练的解决一些简单的实际问题。

3.使学生感悟到内在知识之间的联系，学会知识的梳理和复习。教学重点：进一步理解、掌握整十数加减整十数和两位数加减一位数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题解决办法。

教学难点：进一步理解相同数位相加减的道理，并能根据相关信息提出数学问题并解答。教学过程：

一、导入 1.揭示课题

师：今天老师要和大家一起来整理和复习《100以内的加减法》 板书课题 2.回忆所学知识

师：我们这单元都学习了哪些知识呢？ 生回答

二、整理和复习

1、出示整理复习单

请两个同学为一小组，根据所学知识将算式进行整理分类 小组活动，教师巡视

2、小组汇报

师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？ 生：分成加法和减法 师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报板书分类

加法

（进位

不进位）减法

（退位

不退位）两步计算（有括号

没括号）

4、说算法

出示习题，学生依次讲出各种题型的计算方法

5、小结

在计算时，一定要把相同数位上的数相加或相减，个位相加满十要向十位进一，个位不够减时要向十位退一，在两步计算中，有括号的要先算括号，没有括号的从左至右依次计算。

三、巩固练习

师：小朋友们既然都学的这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏

师：整十数加减整十数的。生：。。

师：你想请谁口算？ 生：。。

接着依次出两位数加减一位数不进位、要进位、不退位、要退位；并提问：你们怎么知道这是进位加或退位减的

2、不用计算，你知道十位上是几吗？ 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提问吗？

学校组织去图书馆看书，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问）选择三种代表性的板书：加法

减法

加减混合

比较：为什么有的问题只用两个数，还有一个数不用（多余条件），什么问题必须把三个数都用上？

师：我们在解决问题时一定要根据提问选择相关的数参与计算。

四、课堂小结

通过这节课的复习，你有什么收获？

第三篇：《100以内数的加减法整理与复习》教学设计

《100以内数的加减法》整理与复习教学设计

教学目标：

知识目标：通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。

能力目标：在交流与合作学习中，培养初步的归纳总结数学知识的能力以及解决问题能力。

情感目标:通过整理和复习，让学生能发现计算中存在的一些规律，体验数学学习的乐趣。

教学重点：让学生形成初步的整理知识的能力，掌握正确的计算方法。教学难点：提高计算的准确率和速度。教学准备：课件。教学过程：

一、导入

师：这段时间我们学习了100以内的加减法，今天这节课我们一起整理复习100以内数的加减法（板书课题）。

师：请同学们回忆一下这个单元学过了哪些知识。

师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

师小结：刚才我们复习了100以内数的加减法，现在我们就学过的知识去解决实际问题。

二、计算练习。

1、笔算加法算：65+23= 46+37=

2、小结：笔算加法要注意什么？

3、笔算减法：68—36= 80—18=

4、小结：笔算减法要注意什么？

5、不计算，说说每道题是按怎样的顺序计算的。

6、小结解决问题的方法。

7、巩固练习：小明有33个气球，兰兰比小明少6个气球，兰兰有多少个气球？

三、课堂小测试：学以致用、解决问题。

1、数学医院：判断对错。

2、笔算，看谁算的又快又准确。

42—14+28= 42—（14+28）=

3、在（）里填上合适的数，使等式成立。

4、解决问题。

四、总结：通过这节课的复习，你又有了什么新的收获？

师：同学们，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在我们生活中应用很多，只要你留心观察，你就会发现我们身边处处都有数学，希望你好好学习，会运用自己学到的知识解决更多的生活中的数学问题。

五、板书设计：

100以内数的加减法整理与复习

加法 减法

1、相同数位对齐；

2、从各位算起；

3、个位满十向十位进一，个位不够减向十位退一当十用。

六、教学反思：

100以内加法和减法的整理与复习这一节课是以复习巩固所学的知识，使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课，它应包括知识分类、整理、能力上的提高等方面，首先应对知识内容进行整理和提炼，然后进行相关的练习对所学知识进行复习巩固，完善学生的认知结构和知识结构。使知识温故知新、查漏补缺，达到融会贯通，以此建立知识间的联系，并组成有机整体。因此，在本节课中，根据本年级的实际情况，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。

首先引导学生整理加减法，注重发挥学生的主动性。师共同生整理出两位数加减一位数、两位数加整十数的各种情况。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注算法多样

化。通过这一部分内容的学习：一是对相关知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。教学时突出知识的整理，让学生经历分类整理、归纳总结的过程。希望让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、分类整理能力。

当然通过本节课的教学我也发现了一些不足之处：

1、这节课是根据低年级学生的特点进行设计的，是很有趣的一节复习课，但由于激励学生的语句较少，致使这节课没有达到预设的效果。

2、时间上把握不是很好。在分析计算题的时间上过多。导致巩固练习上比较赶。

3、最后的的巩固练习题当中，应该以闯关游戏为前提，第一题小小医生是根据 两位数加、减一位数和整十数的算理、区别上进行改错。第二题是括号里应该填几？第三题是连加连减得题型。应该把第二题放在第三题，第三题放在第二题就更好了。因为第二题的题型是属于逆向思维题。

第四篇：10以内加减法的复习教学设计

《10以内数的加减法复习》教学设计

崂山区实验小学

姜沙沙

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书〃数学》(青岛版)六年制一年级上册第三单元P31-P69。【教学目标】

1.在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．

２.初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

【情境串说明】本节课是以圣诞节为情境，调动全体学生参与整理复习的积极性，创设了以下情境，将“10以内数的加减法”的知识贯穿其中，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。情境一：庆祝圣诞节

通过庆祝圣诞节的情境，激起学生强烈的学习兴趣，同时也使学生体会到数学就蕴含在生活中。情境二：圣诞老人送礼物

在综合运用这个环节，通过圣诞老人送礼物这个情境，让学生解决10以内数的加减法有关的具有层次性、综合性等多个问题，使学生在练习中巩固深化所学知识，从而发展学生综合实践能力。

【教学过程】

1.创设情境，引领回顾

（1）谈话：圣诞节到了，小朋友们都跑来庆祝节日可热闹了，下面咱们也去凑凑热闹，好不好?

（2）出示情境图让同学们仔细观察这幅图，问：从这幅图中你能找到那些数学信息？根据找到的数学信息提出数学问题吗？ 2.梳理归网，主体内化（1）交流展示，引导建构

谈话：那我们先来解决这个问题“ 一共有多少份礼物 ？”你会解答吗？指名说。说说做这个题你是怎样想的？

也就是说我们在解决问题的时候可以先去根据问题 1.找信息

然后 2.列式

最后想想 3.为什么这样列式（板书）

（2）提炼方法，认知内化

谈话：像他这样按照这样的思路自己说一说你是怎样想的？运用这样的方法来解决这个问题“树上还剩几只小鸟？”你会解答吗？ 按照刚才的解题方法自己先来说一说，小结：同学们，刚才我们运用了这个解题方法可以帮助我们理清思路，更准确的解决问题。

谈话：刚才我们在解决“ 一共有多少份礼物？ ”和“ 树上还剩几只小鸟？”这两个问题时，为什么用了不同的方法来解决的？（板书：加法：合起来 减法：去掉）3.综合应用，整体提高

谈话：圣诞爷爷看到同学们表现这么好，要来给大家送礼物啦！看看你想要哪个？指名说（1）口算：

谈话：原来答对上面的题才能获得礼物，谁来？我们来开火车吧！

你也是这样想的吗？做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。刚才看到同学们算的那么快，能说说你是怎样算的吗？

小结：算加法时我们可以运用数的组成（板书）来进行计算，算减法时我们可以用想加法（板书）的方法进行计算，这样算起来又快又准确！

谈话：6+0=？7-0=？这些算式都是跟谁有关的？说说这些算式有什么特点？怎样计算最方便？

小结：一个数加（减）0，结果还是原来的数。

谈话：5-5=？你会做这些题目吗？你又有什么发现？（相同数相减结果都得0）小结：遇到一些特殊的口算题目，我们可以运用一些巧妙的方法来解决。谈话：你还想要什么礼物？（2）看图列式

谈话：你还想要什么礼物？请同学们独立完成，将答案写在答题纸上 谁来说说你的想法？ 一人展示说。再指名说。

做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。（3）连加、连减 ①连加

谈话：你还想要什么礼物？指名说。

谈话：一起来读读题吧！请同学们运用解题方法独立思考，想好将算式写在答

题纸上。谁来说说你的想法？你能像他这样自己说一说吗？

我们来看，这个算式对吗？（展示一个孩子的）做对的举手，将礼物送到你的礼物箱里。②连减

谈话：自己读题，将算式写在答题纸上，写完之后按照解题方法说给你的同位听一听谁来说说你的想法？我们来看这个算式对不对？ 做对的同学获得一个礼物，赶紧画上吧

总结：同学们，观察这两道题和黑板上的两道题在解答过程上有什么不一样? 什么时候用连加来解决问题？什么时候用连减呢？（板书：三部分 连续）③加减混合

谈话：那你会解答这道题目吗？请同学们按照解题方法先自己想一想将算式写在答题纸上。谁来说说你的想法？同为互相说一说我们来看他做的对吗?做对的同学将礼物放进礼物箱里。总结：这节课我们一起复习了10以内数的加减法（板书课题）你有什么收获吗？（4）小结：对！这节课同学们的收获这么多，你看圣诞爷爷还给我们送礼物了，赶紧数一数你的礼物箱里有几颗小星星？把它写在括号里。

指名问你获得了几颗小星星？能根据他们两人获星情况提一个用加法解决的数学问题吗？列个算式吧？这是我们下节课要复习的内容，20以内的进位加法。

第五篇：一年级100以内加减法复习课教学设计

一年级数学教案——《复习100以内的加法和减法》

教学内容：78页内容和相关练习。

教学目标

1、通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

重点：进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，能较熟练地解决简单的实际问题。

难点：进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学步骤：

一、导入。

小朋友，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？快到六一儿童节，老师把一部分小羊请进了我们的课堂，今天这节课就让我们一起走进数学乐园去整理和复习100以内数的加减法。（板书课题）

二、整理与复习。

同学请看，喜羊羊给我们出了这样一道题： 你能为下面的算式分分类吗？ 14-5= 16-9= 13-4= 12-8= 11-6= 15-7= 25+3= 47-5= 34-20= 25+8= 47-9= 68-50= 30+50= 70-20= 100-40=

师：两个同学一组，把这些算式分类。

（学生两人一组将算式分类，进行小组活动。教师巡视）

2、师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？

生：......（分为加法和减法算式）

师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报，板书分类。

整十数加整十数，两位数加一位数不进位加，进位加

整十数减整十数，两位数减一位数不退位减，退位减

（课件演示学生分类的算式，分为四大块）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）看着这些数，我们知道这是......（指着整十数加、减整十数）。

（依次引导学生说出每种类型）

4、说算法。

师：喜羊羊夸我们班的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。懒羊羊却说，只会分类不算什么本事要是把这些题都算对了，我才相信他们的实力，小朋友们，你们有信心吗？（指明学生说出每种类型题目的算法）

生......师：小朋友们真是太棒了，懒羊羊也向你们竖起来大拇指，那么你有什么好方法介绍给大家吗？

（依次讲出四种类型题目的计算方法）

5、小结。

师：小朋友们介绍的方法真好！老师也记住了：计算时，一定要把相同数位上的数相加或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

二、巩固练习。

师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏。（学生出题）

师：（指着整十数加、减整十数的一类）整十数加整十数的。

生：......师：你想请谁口算？

生：......师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

生：......师：请抢答！

接着依次出两位数加一位数不进位；两位数加一位数要进位；两位数减一位数不退位；两位数减一位数要退位。

师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

2、判断大小。

师：你们的小老师当得可真好，可是美羊羊也等不及，它也想考考大家，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？

93+5，93+6，93-5，93-6，9+89，87+9

师：小朋友判断得可真快！那你们肯定有小窍门，能告诉大家吗？

小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

3、我会判断。

师：暖羊羊看到几个同伴出的题目没有难倒小朋友，它说我们羊村有几个小马虎，他们知道自己做错了，可是找不到错误的原因，知道你们都是乐于助人的好孩子，希望你们能帮帮他们，看错在了哪里？

（1）37+4=77（2）86比60多20(3)45+8=43

（4）72-6=76

师：我们都要记住，以后再也不能犯这种错误了！

（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

4、你能提问吗？

师：小羊们发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢？就是爱思考问题，提出问题，下面就让我们一起来提问吧！

学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问。可能提出的问题：①三个班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去几人？③一（3）班比一（1）班多去几人？④一（3）班比一（2）班多去几人？⑤一（2）班比一（1）班少去几人？⑥一（1）班比一（3）班少去几人？⑦）一（2）班比一（3）班少去几人？⑧一（1）班和一（2）班共去几人？⑨一（1）班和一（3）班共去几人？⑩一（2）班比一（3）班共去几人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

（选三种代表性的板书：一为加法问题，一为减法问题，一为加减混合的问题。要求学生列式，不计算。）

比较：为什么XX问题只用两个数，还有一个数不用啊？（介绍多余条件）什么问题就必须把三个数字都用上呢？

师：我们看，有的问题只用了两个数就解决了，有的用了三个数，因此解决问题时，根据提问，选择适当的数参与计算。

5、比一比，谁更聪明。

师：村长说这么难的问题你们都解决了，下面这些题就难不倒你们了？

可以填哪些数？

31+（）>37,18-（）>17

（）-20<50,()+11<20 对小朋友们今天的表现，小羊们纷纷竖起了大拇指，老师也觉得你们是最棒的。

三、总结

师：：这节课你有些什么收获，还有不懂的地方吗？