100以内加减法单元练习课教学设计

第一篇：100以内加减法单元练习课教学设计

100以内加减法单元练习课教学设计

练习内容：

二年级数学上册11-37页《100以内的加法和减法》。

练习目标：

1、通过练习，使学生能熟练计算100以内的加减法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及小组合作、解决实际问题的能力。

3、使学生能正确地计算，培养学生良好的学习习惯。

练习准备：多媒体课件 练习过程：一：闯关游戏

师：在前面一段时间的学习中，我们学习了100以内的加减法，那么今天老师设计了一个计算闯关游戏来考考同学们，你们敢接受挑战吗。下面请同学们一齐来闯关吧！第一关：小火车，来口算

41－2=

6＋30=

82－50= 26＋3=

59－3=

80－4= 39－9=

16＋80=

18＋9= 72－9=

20＋39=

70－40=

（设计意图：由浅入深，先从简单的两位数加减一位数和整十数的口算训练开始，巩固计算基础，强化学生的记忆，并吸引学生继续闯关的兴趣。）

第二关：火眼金睛辨大小

师：同学们刚才做的真不错，看来这些计算难不倒我们班的同学，下面我们继续下一个挑战。

两人小组合作，说出自己的判断结果和思考过程。指名学生回答，订正时，教师注意学生的表述方式。

（设计意图：这道题既考查了学生的计算能力，也培养了学生的抽象思维能力和说理能力，强化学生的思考过程和计算能力。）

师：看来同学们都很善于思考更简便的计算方法，接下来继续挑战第三关吧！

第1页

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第三关：笔算考考你

列竖式计算

46+38=

74−17= 23+18+37=

82−30+19=

学生4人板演，其余学生自己进行计算，然后集体订正。

师：刚才我们在计算的时候，要注意什么？笔算加减法之间有什么共同的地方？又有什么不同的地方？

学生自由回答，根据学生的回答情况，师生共同归纳如下：（1）笔算加减法都要把相同数位对齐。（2）笔算加减法都是从个位算起。

（3）笔算加法时，个位上的数相加满十向十位进1。

（4）笔算减法时，个位上的数不够减要从十位上退一当十，与原来个位上的数合起来再减。（设计意图：这是一道基础巩固练习。通过练习，加强笔算的练习，目的在于检验学生对于笔算加减法的注意事项。）

2、师：刚才同学们的表现都非常好，看起来同学们对于这部分知识掌握的比较好，那是不是真的很好呢？下面我们就来个“啄木鸟诊所”，判断下列竖式的正误，并把错误的改正过来。

两人小组合作讨论这些竖式的正误，并把错误的改正。学生回答交流结果，师生共同订正。

师：刚才我们就做了一次小医生，做的都很出色。那你能说说，在具体计算时，我们要怎样做才能保证计算正确，不出错，你有没有什么特别之处想提醒同学们的？ 学生自由发表自己的想法。师生共同归纳如下：（1）计算时要看清数字和符号

（2）加法：个位不满十就不用进1，个位满十就要向十位进1，进位1别忘了加上。

减法：个位够减直接减，个位不够减时要从十位退1，退位点别忘了写上。

（3）加强检查，做到读题、抄题、数字搬家三检查。（4）得数的个位是0，记得把0也写上。

（设计意图：通过反面例子的训练，让学生在头脑中明确竖式计算的正确方法，训练学生的第2页

共5页

说理能力和口头表达能力，强化思考和说理的过程，培养学生认真、细心做题的好习惯）

3、师：一步的计算题，同学们刚才就做得很好了；那么两步的计算题，同学们的表现是不是也会一样好呢？用竖式计算下列各题，看谁算的又对又快。

18+25+28= 42-24-9=

57-34+18= 26+37-45=教师巡视，学生进行比赛，对算得又对又快的同学奖励一个印章。

利用投影仪进行订正。订正时，教师要有选择性地找一些做错的竖式来进行评讲，让同学们自己找出错误，然后教师再进行强调。

（设计意图：这是连加连减、加减混合的练习。通过练习，使学生明确连加连减、加减混合的计算顺序，这几道题目着重训练学生的进位加和退位减的能力，养成用竖式计算的好习惯。培养学生学会整理知识，将知识系统化、条理化。）

4、师：同学们刚才做的还不错，只有几个同学做的时候不够认真，粗心搞错了。看来这些计算难不倒我们班的同学，同学们做的非常好，老师觉得很开心。下面我们继续下一个挑战，“火眼金睛辨大小”，在○里填上“<”、“>”或“=”，看看我们班同学的眼睛是不是一样这么厉害。32-9○22 48-7○40 34+25○33+26

54+4○60 63-3○66 37+25○87-25两人小组合作，说出自己的判断结果和思考过程。指名学生回答，订正时，教师注意学生的表述方式。

（设计意图：这道题既考查了学生的计算能力，也培养了学生的抽象思维能力和说理能力，强化学生的思考过程和计算能力。）

二、应用拓展，解决问题

1、出示题目，引导学生完整的说明题意。

师：为了解决这个问题，我们先来思考一下：今年父亲比儿子大多少岁？

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同学们进行列式计算，41-13=28(岁)。集体反馈共同订正答案。

要求10年后父亲比儿子大多少岁，应该怎么解答？先两人小组讨论，把自己的想法说一说，然后集体反馈：爸爸十年后是51岁，儿子10年后是23岁，41-13=28(岁)，两个人的年龄差还是28岁。

教师小结：两个人的年龄差是不会随着时间的变化而变化的。

2、看到这张图片，你从中得到了哪些信息？ 学生说说自己得到了哪些信息。师：那你能提出什么问题呢？ 学生表述自己想到的问题。

师：刚才我们提出了那么多问题，现在我们就来解答问题。把自己提出的问题写在课本上，然后再列式进行解答。

教师巡视学生的写问题及解答情况，有选择性地挑选一些来进行评讲。

教师小结：要明白题目的意思，搞清楚题目给我们的条件，明确所求的问题，判断哪个是大数，哪个是小数，哪个是相差数，然后正确地进行解答。

3、第4页

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师：题目告诉我们什么信息？ 学生说题意。

师：那题目要我们做什么？

明确题目要我们解答的问题。这里是要求大约数，就是要我们填一个整十数。学生在课本上进行解答，教师巡视。然后集体订正。

小结：估算时，把接近整十数的看成是整十数去估算，然后口算得出估算结果，还可以用笔算检验估算结果是否正确。

（设计意图：让学生能运用所学的知识解决生活中的简单问题，通过让学生看图寻找解决问题所需的条件，培养学生的观察看图能力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。第一小题渗透年龄差不变这一规律，第二小题是开放性题目，放手让学生自己提出问题，然后再让学生进行解答，可以使学生进一步理解“求比一个数多(少)几的数”的问题，以此提高学生分析问题、解决实际问题的能力。第三小题是估算题目，抓住时机，及时培养学生的问题意识，提高学生理解和应用数学知识解决简单实际问题的能力。）

三、课堂小结

师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？ 根据板书，让学生自己进行回顾总结。

第5页

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第二篇：100以内加减法练习

100以内加减法练习

一、直接写得数。

61-49= 61+17= 99-67= 80-19= 27-5= 87+12= 85-44= 79-15= 51-50= 58+27= 47-23= 28-26= 89-68= 98-16= 96-26= 67-10= 99-61= 38-26= 28-18= 6+86= 54+21= 39-20= 55-28= 100-34= 39+29= 46+6= 72-48= 100-86= 22+60= 69+25= 37+14= 79+6= 50-16= 35-12= 82-77= 97-27= 75-38= 23-8= 25+75= 29-22= 71-37= 43+7= 64+10= 66-10= 29+56= 16+52= 14+46= 2+74= 42+43= 89-34=

二、脱式计算

25+38+19 90-32-27 63-（13+31）32+（49-21）

29+40-34 44-（51-46）94-7+14 12+70-46

三、解决实际问题： 1、48与37的和比56多多少？

2、减数是34，差是47，被减数是多少？

3、汽车：25元 小熊：28元 小飞机：45元 布娃娃：19元

（1）买一辆汽车和一个布娃娃，一共需要多少钱？

（2）小丽带70元钱，她想买一架小飞机和一个小熊，钱够吗？

4、一年一班种花43盆，一年二班比一年一班多种花7盆，两个班一共种花多少盆？

5、一年级植树52棵，二年级比一年级少植9棵，两个年级一共植树多少棵？

6、同学们排队，从前往后数，小明排在第23位，从后往前数，小明排在第31位，这一队人一共有多少人？

7、小玲今年9岁，奶奶比小玲大62岁，妈妈比奶奶少35岁，妈妈今年多少岁？

8、商店有75件衣服，卖了25件以后，又运来了18件，商店现在有多少件衣服？

9、有100个西瓜，爷爷运走45个，奶奶运走28个，还剩多少个？（两种方法计算）

方法一： 方法二：

第三篇：晒课以内加减法练习课教学设计郭海燕

《 10以内加减法练习课》教学设计

平乡县丰州学区北牌小学

郭海燕

教学内容：一年级数学上册第五单元

学情分析：1.学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系；

2.读不懂题目要求，需要多加练习。教学目标：

1． 通过生动有趣的情境图，让学生复习10的组成，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。

2． 让学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。3．培养学生认真观察、积极思考、准确口算的能力。

教学重点：能正确计算10以内加减法。

教学难点：让学生灵活运用10以内加减法解决生活中的问题。教学过程：

一、情境创设，导入新课

谈话：我们已经把10以内加减法学完了，你们都学会了吗？可是小兔子不相信我们都学会了，想考考我们，同学们有信心得冠军吗？那好，我们现在就去找小兔子。

二、活动系列

（一）盖房子（看算式说得数，一条龙回答）

小兔子的房子被可恶的大灰狼弄坏了，小兔子没有房子住了，多可怜啊，我们帮帮它，给它盖座房子，好吗？

（二）摘苹果

我们帮小兔子盖好了房子，小兔子有地方住了，它非常感谢大家，要请大家吃

苹果，它说，独立的孩子是最棒的，我们一起去摘苹果吧！

出示苹果树图，我们怎样才能摘到苹果呢？你们能摘得到吗？

（三）比赛

同学们好棒啊！摘了好多又红又大的苹果。苹果甜不甜啊？吃过苹果我们要开始比赛咯，同学们有没有信心拿到冠军啊？老师相信你们是最棒的，加油！1.看图列式

（1）出示向日葵图1，观察情境图，图上的小朋友在干什么呢？摘走了3个向日葵，还有4个向日葵，原来有几个向日葵？原来是什么时候？

怎么列式呢？3+4=7（个）

（2）出示向日葵图2 有7个向日葵，摘走了3个，还剩几个？ 该怎么列式呢？7-3=4（个）

（3）小朋友们太棒了，把上面的题都做对了，小兔子又出了一道题，他说，看一幅图写一道算式太简单了，这道题看一幅图要写四道算式，你们能写出来吗？

同学们，你能写出来吗？

出示花儿图。写出两道加法算式和两道减法算式。

在练习本上写一写，两个同学板演

4+5=9

5+4=9

9-4=5

9-5=4

2.解决问题

小兔子看我们把题都做出来了，有点不服气，这些题太简单了，谁也会做。我再出些题你们一定做不出来。出示文字题。同学们会做吗？请同学们在练习本上做一做，记得要多读几遍题目，弄清题意在做。做完全班交流。

（1）飞机场上停着10架飞机，起飞了3架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机?

10-3=7（架）

答：现在飞机场上还停着7架飞机.（2）美术兴趣小组有学生5人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，这两个兴趣小组共有多少名学生?

书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多，同样多是什么意思？同样多是几人？ 5+5=10（人）

答：这两个兴趣小组共有10名学生。3.看图编应用题并解答

同学们好棒啊！小兔子又没难住我们，小兔子还是有点不服，又出了两道题让我们做。

这次啊，小兔子只给了我们图片，让我们看图编一道应用题并解答，同学们会编应用题吗？

（1）我们先看第一幅图，图上画了什么？小猴子抱走的两个西瓜是从几个西瓜里抱走的？抱走了是多了还是少了？该怎么说呢？怎么列式？（7-2=5（个））（2）我们再看第二幅图，画了什么？飞来了是多了还是少了？该怎么列算式呢？（6+2=8只）三 小结

小朋友们，你们太棒了！小兔子说它输得心服口服，冠军是我们的了。同学们高兴不高兴啊？

刚刚我们复习了10以内的加减法，通过复习，老师发现同学们把10以内加减法掌握的特别好。希望同学们再接再厉，下次我们还得冠军好不好？

第四篇：万以内的加减法练习课教学设计详

万以内的加减法练习课教学设计

教学内容：万以内的加减法练习教学目标：

1、通过多种形式的计算练习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，提高学生的计算能力。

2、在解决简单问题的过程中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

3、培养学生计算认真和仔细检查的良好学习习惯。

教学重点：提高学生计算的正确率和计算速度。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：

一、激发兴趣，明确目标

1、师：老师收到一张来自数学王国的邀请卡，因为王国里的智慧老人听说咱们班的小朋友学习特别努力，想邀请咱们去参观他的王国，你们想去看看吗？

2、智慧老人：欢迎大家来到数学王国，在数学王国里藏着许多关于万以内的加减法的练习题，只要你们发现并解决它们，将会收到一份神秘的礼物，想知道是什么吗？

师：想要得到礼物得先解决关于什么的问题？ 生：万以内的加减法的练习题 师：学过万以内的加减法吗？

揭示课题：我们今天就来上一节万以内的加减法练习课。板书：万以内的加减法练习

师：你们会笔算吗？老师相信你们能得到那份神秘的礼物。到底是什么呢，去寻找答案吧！

二、基本练习，寻找缺漏

（一）小青蛙回家

师：我们来到池塘边，池塘里蹲着一只小青蛙：“你能送我回家吗？”你们能送小青蛙回家吗？做对荷叶上的题目就能送小青蛙回家了。251+134 = 467-234 = 342+421 =

（二）小兔采蘑菇

师：来到草地上，小兔说：“我们一起来采蘑菇吧！”看一看你们能不能帮小兔采到蘑菇。

837-542= 476+608= 683-276 =

（三）小老虎扫雷

师：同学们，你们太厉害了，不仅把小青蛙送回了家，还帮小兔采到了蘑菇，所以，小老虎想邀请你们和它一起玩扫雷游戏，你们想玩吗？请排除错误的雷，选出正确答案。

1、一个加数是379，另一个加数是166，和是（）A、445 B、535 C、545

2、被减数是804，差是586，减数是（）A、228 B、218 C、222

（四）小猴改错

师：看来大家都是高手，在我们扫雷的时候，小猴也没闲着，它做了一份作业交到老师这里。看，这是小猴的作业单，请你当当小法官，判断它做的对不对？我们一直在写字，小手一定很累了，我们就活动活动吧！对的你就鼓鼓掌，错的你就拍拍肩膀。4 7 4 2 8 9 0 4 + 7 64 0 8 1 0 0 7 1 8 3 5 0 4 师：我们帮助粗心的小猴改正了错误，小猴送你们一句话，“认真仔细不可少”，这句话告诉我们做题要认真仔细，千万不能马虎大意。除了做题时要认真仔细，在计算万以内的加减法时还要注意什么？和同桌说一说。

师：老师也有想要提醒小朋友们注意的地方，想知道吗？（出示小黑板）

三、应用实践，拓展提高

1000元 860元 325元 156元

师：看来万以内的加减法计算方法大家掌握的很好，老师相信你能帮助大象解决下面的问题。请观察，每一件商品的价钱是多少？大象遇到了什么问题？ 师：有信心完成吗？

师：你还能提出什么数学问题吗？请自己提一个问题并解答。

四、课堂小结，评价反思 孩子们，我们参观了数学王国，在帮助小动物解决问题的过程中进行了万以内的加减法练习。你有什么收获呢？

智慧老人：你们太厉害了，我要把美丽的鲜花和热烈的掌声送给你们。师：鲜花和掌声是对我们最大的鼓励，希望在以后的学习和生活中，你们能赢得更多的鲜花和掌声。

第五篇：《10以内加减法》练习课教案

四课型练习课

《10以内加减法》练习课教学设计

红旗二校南区 侯娟

教学内容：

人教版一年级上册第六单元练习

学情分析：

10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛” “手指操游戏”“ 数水果比赛”“ 碰碰车游戏”“ 登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

教材分析：

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想。

教学目标：

1、能熟练比较10以内的大小（多少），计算10的加法和减法。

2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系 3． 在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。

教学重点：

能正确计算10以内加减法。

教学难点：让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。教学课时：一课时 教学过程：

一、情境创设，导入新课

谈话：今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗？（教师把学生分成两队红队和蓝队）今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。

二、游戏：找朋友（凑成10）

1、教师示范游戏方法：老师手拿数字“7”的卡片，说：“我是7，我的朋友在哪里？”拿数字卡片“3”的同学站起来说：“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。

2、学生游戏。

三、活动系列

3、射击比赛

出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手” 先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。

4、下棋比赛 出示第3题图。

（1）估一估，图中是哪种颜色的棋子多。

（2）数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。（3）让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。（4）小结解答“一个数比另一个数多（或少）”问题的方法。

5、手指操游戏。

一只手，两只手。

一共十个手指头。

弯下一，还剩九。

弯下二，还剩八。

．．．．．．

玩手指，学数学。

你说奇妙这奇妙。

6、数水果比赛

（1）出示第四题指名学生说说图意。（2）学生独立列式计算，集体讲评。

（3）引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分数的理解。

7、碰碰车游戏

（1）出示6 4 3 2相碰的做加法

先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。（2）出示10 9 7 5相碰的做减法 学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。

8、登长城比赛（第5题）

学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。

四、全课总结

小朋友这节课学得愉快吗？谁能想到组成和10有关的加法算式？10可以分成几和几的减法算式？。

五、板书设计

10以内的加减法

（）+（）=10 10-（）=（）........................