100以内加减法整理和复习教学设计

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第一篇:100以内加减法整理和复习教学设计

《100以内加减法整理和复习》教学设计

教学目标:

1.通过整理和复习,进一步理解、掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数的方法。

2.进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,使学生比较熟练的解决一些简单的实际问题。

3.使学生感悟到内在知识之间的联系,学会知识的梳理和复习。教学重点:进一步理解、掌握整十数加减整十数和两位数加减一位数的方法,并巩固求两数相差多少的数学问题解决办法。

教学难点:进一步理解相同数位相加减的道理,并能根据相关信息提出数学问题并解答。教学过程:

一、导入 1.揭示课题

师:今天老师要和大家一起来整理和复习《100以内的加减法》 板书课题 2.回忆所学知识

师:我们这单元都学习了哪些知识呢? 生回答

二、整理和复习

1、出示整理复习单

请两个同学为一小组,根据所学知识将算式进行整理分类 小组活动,教师巡视

2、小组汇报

师:谁愿意告诉大家,你们是怎么分的? 生:分成加法和减法 师:还能再分吗?

3、教师根据学生的汇报板书分类

加法

(进位

不进位)减法

(退位

不退位)两步计算(有括号

没括号)

4、说算法

出示习题,学生依次讲出各种题型的计算方法

5、小结

在计算时,一定要把相同数位上的数相加或相减,个位相加满十要向十位进一,个位不够减时要向十位退一,在两步计算中,有括号的要先算括号,没有括号的从左至右依次计算。

三、巩固练习

师:小朋友们既然都学的这么好,下面请你们当当小老师,给大家出出题好吗?

1、游戏

师:整十数加减整十数的。生:。。

师:你想请谁口算? 生:。。

接着依次出两位数加减一位数不进位、要进位、不退位、要退位;并提问:你们怎么知道这是进位加或退位减的

2、不用计算,你知道十位上是几吗? 25+6

98-7

45-9

65+8

3、比大小

4、你能提问吗?

学校组织去图书馆看书,(一)班去了38人,(二)班去了30人,(三)班去了43 人,你能提出什么数学问题吗?(考虑多种提问)选择三种代表性的板书:加法

减法

加减混合

比较:为什么有的问题只用两个数,还有一个数不用(多余条件),什么问题必须把三个数都用上?

师:我们在解决问题时一定要根据提问选择相关的数参与计算。

四、课堂小结

通过这节课的复习,你有什么收获?

第二篇:10以内加减法的复习教学设计

《10以内数的加减法复习》教学设计

崂山区实验小学

姜沙沙

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书〃数学》(青岛版)六年制一年级上册第三单元P31-P69。【教学目标】

1.在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确口算10以内数的加减法.

2.初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。

【情境串说明】本节课是以圣诞节为情境,调动全体学生参与整理复习的积极性,创设了以下情境,将“10以内数的加减法”的知识贯穿其中,通过解决实际问题,让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值。情境一:庆祝圣诞节

通过庆祝圣诞节的情境,激起学生强烈的学习兴趣,同时也使学生体会到数学就蕴含在生活中。情境二:圣诞老人送礼物

在综合运用这个环节,通过圣诞老人送礼物这个情境,让学生解决10以内数的加减法有关的具有层次性、综合性等多个问题,使学生在练习中巩固深化所学知识,从而发展学生综合实践能力。

【教学过程】

1.创设情境,引领回顾

(1)谈话:圣诞节到了,小朋友们都跑来庆祝节日可热闹了,下面咱们也去凑凑热闹,好不好?

(2)出示情境图让同学们仔细观察这幅图,问:从这幅图中你能找到那些数学信息?根据找到的数学信息提出数学问题吗? 2.梳理归网,主体内化(1)交流展示,引导建构

谈话:那我们先来解决这个问题“ 一共有多少份礼物 ?”你会解答吗?指名说。说说做这个题你是怎样想的?

也就是说我们在解决问题的时候可以先去根据问题 1.找信息

然后 2.列式

最后想想 3.为什么这样列式(板书)

(2)提炼方法,认知内化

谈话:像他这样按照这样的思路自己说一说你是怎样想的?运用这样的方法来解决这个问题“树上还剩几只小鸟?”你会解答吗? 按照刚才的解题方法自己先来说一说,小结:同学们,刚才我们运用了这个解题方法可以帮助我们理清思路,更准确的解决问题。

谈话:刚才我们在解决“ 一共有多少份礼物? ”和“ 树上还剩几只小鸟?”这两个问题时,为什么用了不同的方法来解决的?(板书:加法:合起来 减法:去掉)3.综合应用,整体提高

谈话:圣诞爷爷看到同学们表现这么好,要来给大家送礼物啦!看看你想要哪个?指名说(1)口算:

谈话:原来答对上面的题才能获得礼物,谁来?我们来开火车吧!

你也是这样想的吗?做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。刚才看到同学们算的那么快,能说说你是怎样算的吗?

小结:算加法时我们可以运用数的组成(板书)来进行计算,算减法时我们可以用想加法(板书)的方法进行计算,这样算起来又快又准确!

谈话:6+0=?7-0=?这些算式都是跟谁有关的?说说这些算式有什么特点?怎样计算最方便?

小结:一个数加(减)0,结果还是原来的数。

谈话:5-5=?你会做这些题目吗?你又有什么发现?(相同数相减结果都得0)小结:遇到一些特殊的口算题目,我们可以运用一些巧妙的方法来解决。谈话:你还想要什么礼物?(2)看图列式

谈话:你还想要什么礼物?请同学们独立完成,将答案写在答题纸上 谁来说说你的想法? 一人展示说。再指名说。

做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。(3)连加、连减 ①连加

谈话:你还想要什么礼物?指名说。

谈话:一起来读读题吧!请同学们运用解题方法独立思考,想好将算式写在答

题纸上。谁来说说你的想法?你能像他这样自己说一说吗?

我们来看,这个算式对吗?(展示一个孩子的)做对的举手,将礼物送到你的礼物箱里。②连减

谈话:自己读题,将算式写在答题纸上,写完之后按照解题方法说给你的同位听一听谁来说说你的想法?我们来看这个算式对不对? 做对的同学获得一个礼物,赶紧画上吧

总结:同学们,观察这两道题和黑板上的两道题在解答过程上有什么不一样? 什么时候用连加来解决问题?什么时候用连减呢?(板书:三部分 连续)③加减混合

谈话:那你会解答这道题目吗?请同学们按照解题方法先自己想一想将算式写在答题纸上。谁来说说你的想法?同为互相说一说我们来看他做的对吗?做对的同学将礼物放进礼物箱里。总结:这节课我们一起复习了10以内数的加减法(板书课题)你有什么收获吗?(4)小结:对!这节课同学们的收获这么多,你看圣诞爷爷还给我们送礼物了,赶紧数一数你的礼物箱里有几颗小星星?把它写在括号里。

指名问你获得了几颗小星星?能根据他们两人获星情况提一个用加法解决的数学问题吗?列个算式吧?这是我们下节课要复习的内容,20以内的进位加法。

第三篇:一年级100以内加减法复习课教学设计

一年级数学教案——《复习100以内的加法和减法》

教学内容:78页内容和相关练习。

教学目标

1、通过整理和复习,进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

3、使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构,形成知识网络。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美,并感受数学与实际生活的密切联系,培养学生的探索精神。

重点:进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法,并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法,能较熟练地解决简单的实际问题。

难点:进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学步骤:

一、导入。

小朋友,你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?快到六一儿童节,老师把一部分小羊请进了我们的课堂,今天这节课就让我们一起走进数学乐园去整理和复习100以内数的加减法。(板书课题)

二、整理与复习。

同学请看,喜羊羊给我们出了这样一道题: 你能为下面的算式分分类吗? 14-5= 16-9= 13-4= 12-8= 11-6= 15-7= 25+3= 47-5= 34-20= 25+8= 47-9= 68-50= 30+50= 70-20= 100-40=

师:两个同学一组,把这些算式分类。

(学生两人一组将算式分类,进行小组活动。教师巡视)

2、师:谁愿意告诉大家,你们是怎么分的?

生:......(分为加法和减法算式)

师:还能再分吗?

3、教师根据学生的汇报,板书分类。

整十数加整十数,两位数加一位数不进位加,进位加

整十数减整十数,两位数减一位数不退位减,退位减

(课件演示学生分类的算式,分为四大块)

师:(指着整十数加、减整十数的一类)看着这些数,我们知道这是......(指着整十数加、减整十数)。

(依次引导学生说出每种类型)

4、说算法。

师:喜羊羊夸我们班的小朋友真棒!能根据所学的知识把算式分类。懒羊羊却说,只会分类不算什么本事要是把这些题都算对了,我才相信他们的实力,小朋友们,你们有信心吗?(指明学生说出每种类型题目的算法)

生......师:小朋友们真是太棒了,懒羊羊也向你们竖起来大拇指,那么你有什么好方法介绍给大家吗?

(依次讲出四种类型题目的计算方法)

5、小结。

师:小朋友们介绍的方法真好!老师也记住了:计算时,一定要把相同数位上的数相加或者相减,也就是个位上的数加(减)个位上的数,十位上的数加(减)十位上的数。

二、巩固练习。

师:小朋友既然学得这么好,下面请你们当当小老师,给大家出出题好吗?

1、游戏。(学生出题)

师:(指着整十数加、减整十数的一类)整十数加整十数的。

生:......师:你想请谁口算?

生:......师:(指着两位数加一位数的类型)请你来出!(任意指名回答)

生:......师:请抢答!

接着依次出两位数加一位数不进位;两位数加一位数要进位;两位数减一位数不退位;两位数减一位数要退位。

师:你怎么知道这是进位加(这个是退位减)呢?

2、判断大小。

师:你们的小老师当得可真好,可是美羊羊也等不及,它也想考考大家,请看看这些题目,不计算,你能判断它们的大小吗?

93+5,93+6,93-5,93-6,9+89,87+9

师:小朋友判断得可真快!那你们肯定有小窍门,能告诉大家吗?

小结:一个加数相同,另一个加数越大,和越大。被减数相同,减数越大,差越小。

3、我会判断。

师:暖羊羊看到几个同伴出的题目没有难倒小朋友,它说我们羊村有几个小马虎,他们知道自己做错了,可是找不到错误的原因,知道你们都是乐于助人的好孩子,希望你们能帮帮他们,看错在了哪里?

(1)37+4=77(2)86比60多20(3)45+8=43

(4)72-6=76

师:我们都要记住,以后再也不能犯这种错误了!

(希望学生提醒道:相同数位才能加减,计算要细心,要记得退位或进位......)

4、你能提问吗?

师:小羊们发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢?就是爱思考问题,提出问题,下面就让我们一起来提问吧!

学校组织去图书馆看书,一(1)班去了38人,一(2)班去了30人,一(3)班去了43人,你能提出什么数学问题吗?(考虑多种提问。可能提出的问题:①三个班共去了多少人?②一(1)班比一(2)班多去几人?③一(3)班比一(1)班多去几人?④一(3)班比一(2)班多去几人?⑤一(2)班比一(1)班少去几人?⑥一(1)班比一(3)班少去几人?⑦)一(2)班比一(3)班少去几人?⑧一(1)班和一(2)班共去几人?⑨一(1)班和一(3)班共去几人?⑩一(2)班比一(3)班共去几人?⒒一(1)班和一(2)班去的人比一(3)班多去多少人?)

(选三种代表性的板书:一为加法问题,一为减法问题,一为加减混合的问题。要求学生列式,不计算。)

比较:为什么XX问题只用两个数,还有一个数不用啊?(介绍多余条件)什么问题就必须把三个数字都用上呢?

师:我们看,有的问题只用了两个数就解决了,有的用了三个数,因此解决问题时,根据提问,选择适当的数参与计算。

5、比一比,谁更聪明。

师:村长说这么难的问题你们都解决了,下面这些题就难不倒你们了?

可以填哪些数?

31+()>37,18-()>17

()-20<50,()+11<20 对小朋友们今天的表现,小羊们纷纷竖起了大拇指,老师也觉得你们是最棒的。

三、总结

师::这节课你有些什么收获,还有不懂的地方吗?

第四篇:5以内加减法整理与复习教学设计

整理和复习5以内数的认识及加减法

复习内容:P23—25:练习二

复习目标:

1、通过复习,使学生加深对

5以内数的认识,能更加熟练地计算5以内数的加减法。

2、通过复习,使学生学会整理知识的方法;进一步体验学习数学、用数学的乐趣。

3、通过复习5以内数的加减法,能准确迅速地进行运算;同时发展小朋友们的灵敏性,能用多样化的方法进行运算

复习过程:

一、揭示课题,节课我们对“

5(小黑板出示)师:小朋友们看小黑板,谁知道这节课我们要学什么?这以内数的认识及加减法 ”进行整理和复习。(板书课题)小朋友们!我们学过的知识,就象这一地零散的珍珠,我们只有对它们进行及时的整理串成一串,这些知识才能更好的被我们记住和应用。

二、复习5以内数的认识

1、数序:带上头饰的小朋友上台,你都看到了什么?谁来说一说?数字王国听说动物园要开运动会也来了几位小客人?请6个数字小客人上台。谁能帮这几位小客人排排队?你是按着什么顺序给他们排队的?(从大到小或从小到大)

2、比较数的大小:谁愿意任意挑两个数比较它们的大小,被挑中的同学请向前一步走。(找几名学生比较大小;认识>、<)刚才那位同学是按照从小到大的顺序给这些数字排的对,谁跟这位同学排的不一样?(指生说另外一种排法,学生说的同时,教师把数字贴到黑板上。引领学生顺数、倒数)(板书:1<2<3<4<5

5>4>3>2>1)

3、用数字表示物体的个数:这些动物们都有他们相对应的数字朋友,谁愿意帮小动物们找朋友?(找生来完成,同时 4、0的含义

师:0为什么没有朋友呢?0除了表示什么也没有以外,还表示什么?(生:表示起点)

师:0在1~5中,比较一下,应该在什么位置?(板书:0<1<2<3<4<5

5>4>3>2>1>0)

5、拓展练习:出示:3>□ 2<□ 你们会填吗? 为什么?

6、几和第几:小朋友们,让这5个同学赛跑在教室后面空地比赛,预备,跑……停!快看!现在谁跑在第一位?小明跑在第几位?谁能像老师这样提出一个问题?

三、课间休息——做游戏:拍手游戏,来复习一下数的组成。

四、复习5以内的加减法

(一)、加减法的含义:小猫抢球比赛,快看,你看到了什么?(出示小猫图,学生看图说图意)(原来有3只小猫在抢球,又来了2只小猫,现在一共有几只小猫?)师:要求一共有几只小猫,要用什么方法计算呢?也就是说加法是用来求一共的,对吗?谁来列算式?师:快看,游戏结束了,5只小猫发生了变化,谁来说说图意?(出示小猫图,指生说图意)(原来有5只小猫,跑了4只,还剩几只?)师:求还剩,用什么方法计算呢?就是说求还剩用减法计算,对吗?谁来列算式?

(二)、复习加减法计算

1、(捉老鼠):(1)、对暗号:我们的暗号是看老师小旗上的数字,听老师跺脚,你们接下去拍手,让老师跺脚的次数和你们拍手的次数合起来是小旗上的数,好吗?(2)、老鼠洞前难题:每个老鼠洞前都有一道计算题,如果得数是正确的,那就证明洞里面有老鼠,如果洞前算式得数不对,那这个洞里面有没有老鼠了。你们来找找,老鼠究竟藏在哪个洞里呢?(3)、捉老鼠有奖:比一比哪个小朋友捉到的老鼠最多。哪一组就获胜。

2、听音(听铃鼓,说算式):老师拍铃鼓,你们听是几下,把你卡片上的算式算出答案,如果答案跟老师的铃鼓声一样,那就站起来,好吗?

3、计算:3+2= 4-1= 1+3= 4+1= 5-2= 3-1= 2+2= 2-1=小朋友用各种方法进行计算:(1)看分成和组成计算;(2)伸手指计算;(3)摆实物(或学具)计算;(4)用计数器计算;(5)画图帮助计算„„

(三)、整理知识:

1、(小黑板出示大树,大树上有不完整的算式)

(1)、爬树(把不完整的算式补充完整):一棵大树,树上有许多不完整的算式,请小朋友们把遮住的部分计算出来。

(2)、统计5以内的加减法有哪些,并给它们按一定的规律排“座位”(加法和减法表略)师:小朋友们认真观察表,你发现了什么?

2、师生共同完成:P23—25练习二

五、小结、板书设计、复习后记(略)

第五篇:10以内加减法复习课 教学设计

10以内加减法复习课

教学内容:

北师版小学数学一年级上册10以内加减法的应用(复习课)

教学目标:

1、在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确口算10以内数的加减法.

2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。教学重点:理解加减法的含义。

教学难点:运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。

教学准备:教具:小猫、小猪、小狗、小兔、小鸟、蛋糕等图片。教学过程:

一、激情导入:

师:小朋友们,今天是小猫咪咪的生日,家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹,好不好?

二、复习加法:

1、复习加法含义:

师:请小朋友们注意看,第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗,3只小猪的图片)

师:哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题? 生提出问题。

师:谁能帮这位同学解答? 生:2+3=5(只)

师:你能说说为什么要用加法吗?

引导学生说出:因为是把两部分合起来,求总数,所以要用加法 师评价:说的真不错。

2、复习连加:

师:小猪和小狗们刚坐下,看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题? 生提问题。师:该怎样解答? 生:2+3+1=6(只)

师:这次是把几部分的数合起来,求总数?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)

3、复习特殊的加法问题:

师:小朋友们真了不起,提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家,你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌,到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果,(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后,篮子里还剩4个,请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?

生:6+4=10

师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题:

师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。学生小组交流。全班交流。

三、复习减法:

1、复习减法含义:

师:客人们都来了,咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家,请小朋友们数数一共有几块蛋糕?(教师贴10块蛋糕的图片)注意看,发生什么事情了?(拿走了6块)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题? 生提出问题。师:该怎样解答? 生: 10—6=4 师:为什么要用减法计算?引导学生说出:吃掉了,也就是去掉了,所以要用减法,板书:减法

2、复习连减:

师:在咱们做题时经常会遇到这样的算式:10—2—3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题:

师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个? 指生边提问题边解答

四、复习加减混合的问题:

1、师:这些小动物们在屋里吃完了蛋糕,来到院子里的大树下,听到了唧唧喳喳的叫声,它们抬头一看,树上停着一群小鸟(贴小鸟的图片)小朋友们,咱们一起数数一共几只鸟?(生答:5只)小狗汪汪的叫了几声,看,发生了什么事?(教师拿走2只)过了一会儿,又发生了什么事?(教师再贴上3只)谁能根据刚才的情景图提一个数学问题?该怎样列式?(生答:5—2+3)为什么要用5减2呢?(引导学生说出列式的原因,进一步体会加减法的含义)

2、师:小朋友们真厉害,连这么复杂的图意都能看明白。老师这儿还有一幅图,请看(出示加减混合情景图:湖里原来有6只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只)谁能说一下图意?该怎样列式? 让学生充分说图意,并解答。

五、综合练习:

师:刚才有许多同学都没有机会发言,特别着急,没关系下面就给每个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪

些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

六、课堂小结:

师:小朋友们可真棒,能提出这么多生活中的数学问题,课后大家可以继续到生活中寻找数学问题,并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来,下节课我们一起来交流一下,好吗?

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