第一篇：《5以内的加减法练习课》教学反思
由几次作业来看，加法掌握得不错！但是在看图写减法算式里，学生对于找被减数存在一定的困难。所以这节课的重点是如何分辨加减法和如何看被减数。虽然书本上没有要求学生掌握加法算式和减法算式里各部分的名称，但我还是在上课的时候提了一下，让学生来归纳哪个数应该是被减数——最大的那个数。并且知道了出现虚线的图我们要用减法，并要把所有图形都数出作为被减数。
一节课下来，大多数同学巩固了，还有极个别学生巩固得不是很好，看来不仅是学生本来的基础存在着差异，连听课效率也存在着很大的差异。看来自己在平时对于学困生的关注不够多，总是以课后抓为手段，自己累学生也累，看来在上课时也应该多关注一下他们！
第二篇：5以内加减法练习课教案9.24
时间：2015年9月23日
教师：卢祖光
班级：一（2）、一（4）教学内容：5以内加减法练习课 一、教学目标
通过练习，使学生进一步理解加减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练5以内包括0的口算加减法。
二、教学重难点与关键
1、重点：熟练5以内包括0的口算加减法。
2、难点与关键：理解加减法的含义
三、教具准备
多媒体课件，数字卡，四 教学过程
（一）游戏《打狐狸》
师：森林里有个坏家伙，它不仅心眼很坏，还非常狡猾，伤害过许多小动物。小动物们都很讨厌它，大家猜猜它是谁？（狐狸）没错，（教师一边说一边在黑板上画狐狸的简笔画。）就是这个坏家伙扰乱了森林里的秩序，破坏了森林里的和平，瞧，它又来捣乱了，让我们拿石头砸它！
游戏规则：师生合作“砸狐狸”，师生砸的次数合起来凑成5以内的一数字，如组成5：老师作砸石头状2次，学生就要砸石头3次。待游戏熟悉后，可以让生生合作。
为了激发学生的学习兴趣。游戏还可以换成“向狐狸开枪”和“向狐狸开炮”等。
为了避免学生由于兴奋违反游戏规则，教师可以提醒：不要瞎砸，不然的话，狡猾的狐狸会趁乱逃跑的，谁瞎砸放走了狐狸，就是和狐狸一伙的。
（设计理念：用游戏的方式复习旧知：数的分解组成，不仅避免了学习的枯燥，又能让低年级孩子很快进入学习状态，积极主动地参与到学习中去。有趣的是，孩子们真的以为狡猾的狐狸会逃跑，游戏时非常认真，谁都不愿意和狐狸一伙儿。）
师：孩子们，刚刚我们在游戏中说了许多数的分解组成知识，今天我们就来运用这些知识复习刚学的新本领---5以内加减法。（板书课题）
（二）复习5以内加法
师：让我们先来复习加法吧！（板书5以内加法）
1、复习加号的意义。
2、让孩子自由说一个加法式子。（请4—5人回答）
3、教师任选一个式子写在黑板上，并启发孩子用这个加法式子编一个故事。如：2+3=5 可以编成：小白兔采了2个蘑菇，小黑兔采了3个蘑菇，它俩一共采了5个蘑菇。
4、让孩子说一说为什么2加3等于5？（因为2和3组成5，所以2加3等于5。）
5、做多媒体课件里的习题练习。
（设计理念：让孩子自由说加法式子，可以开阔孩子的思维，引导孩子积极地投入到课堂里。再启发孩子们用一个加法式子编故事，更加拓展了孩子的想象力。只要孩子愿意，他（她）可以编自己喜欢的和他人不同的各种各样的故事内容。这不仅锻炼了孩子的口语表达能力，又在各种精彩的故事情节中，不知不觉使孩子加深了对加法的理解。）
（三）复习5以内减法
师：再来复习减法吧！（板书5以内减法）
1、复习减号的意义。
2、让孩子自由说一个减法式子。
3、教师任选一个式子写在黑板上，并启发孩子用这个加法式子编一个故事。如：4-3=1 可以是： 猴妈妈买了4个桃子，小猴吃了3个，还剩1个。
4、说一说4减3为什么等于1？（因为4可以分成3和1）
5、课件里的习题练习。
（设计理念：课件里生动有趣的动画习题让孩子没有了做题的枯燥，重复，孩子们跃跃欲试。课件里的话外音不时地夸奖孩子：你真棒！孩子们更加兴致勃勃。）
（四）复习0的加减法
1、复习0的两个含义：什么也没有用0表示，0还表示开始和起点的意思。
2、教师用小猫钓鱼的故事引出0+5=5。如：小猫钓鱼的时候三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿抓蝴蝶，最后一条鱼也没钓着，（板书：0）而猫妈妈做事一心一意，钓了5条鱼，板书：5）它们一共钓了几条鱼呀？（5条）你怎么知道是5条鱼？（生：0表示什么也没有，在5上什么也不加，还是只有5，所以0+5=5。）
3、你能用3-0=3说一个故事吗？（鼓励孩子发挥想象说出不同的故事）
4、你能用2-2=0说一个故事吗？
5、课件里的习题练习。
（设计理念：由老师富有童趣的“小猫钓鱼”的故事讲述，使得课堂环节轻松自然地过渡到了0的加减法，让孩子进一步巩固了0的意义和其相关的加减法运算。）
（五）游戏：《看谁找的快》
游戏规则：用数字卡片组合算式。教师拿“=”号卡片和答案，请3个孩子完成等号前面的式子。如：老师拿=4，三个孩子可分别拿2+2。游戏重复进行，目的是拓展学生的思维让学生列举出不同的式子，比如3+1=4 4-0=4 5-1=4 0+4=4 1+3=4 还可以让底下就坐的孩子也来口答。目的是拓展学生的思维。
（设计理念：游戏《看谁找的快》的目的是让学生列举出许多答案相同但方法不同的式子，此环节是在原有的基础上拓展孩子的思维，起一个拔高的作用，是整堂课的升华。）
（六）做书面练习，书32面第5题和书33面第6题。
教师把书33面第6题抄在黑板上，画在一个“大苹果”里，以吃果子的游戏形式做习题，增加做题的趣味性。4+0= 5-5= 3+2= 4+1= 2-1= 2+2=
4+0= 5-5= 0+3= 2+1= 2-2= 0+0=
（设计理念：把机械，枯燥的习题写在简笔画苹果里，做对几题就“吃一口苹果”，这样设计符合一年级孩子的心理特征，最终苹果吃完，题也做对，饶有趣味！）
（七）全课小结：孩子们，你们的表现棒极了！是这样的，只要我们认真又仔细，学数学就是和数字宝宝做游戏，做数学题就会象吃果子那样有趣快乐，让我们都来爱数学吧！
（八）板书：
5以内加减法练习课
1.5以内的加法：
1+3=4 2.5以内的减法：
5-2=3 3.0的加减法：
0+5=5
第三篇：《10以内加减法》练习课教案
四课型练习课
《10以内加减法》练习课教学设计
红旗二校南区 侯娟
教学内容：
人教版一年级上册第六单元练习
学情分析：
10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛” “手指操游戏”“ 数水果比赛”“ 碰碰车游戏”“ 登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
教材分析：
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想。
教学目标：
1、能熟练比较10以内的大小（多少），计算10的加法和减法。
2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系 3． 在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。
教学重点：
能正确计算10以内加减法。
教学难点：让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。教学课时：一课时 教学过程：
一、情境创设，导入新课
谈话：今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗？（教师把学生分成两队红队和蓝队）今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。
二、游戏：找朋友（凑成10）
1、教师示范游戏方法：老师手拿数字“7”的卡片，说：“我是7，我的朋友在哪里？”拿数字卡片“3”的同学站起来说：“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。
2、学生游戏。
三、活动系列
3、射击比赛
出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手” 先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。
4、下棋比赛 出示第3题图。
（1）估一估，图中是哪种颜色的棋子多。
（2）数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。（3）让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。（4）小结解答“一个数比另一个数多（或少）”问题的方法。
5、手指操游戏。
一只手，两只手。
一共十个手指头。
弯下一，还剩九。
弯下二，还剩八。
．．．．．．
玩手指，学数学。
你说奇妙这奇妙。
6、数水果比赛
（1）出示第四题指名学生说说图意。（2）学生独立列式计算，集体讲评。
（3）引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分数的理解。
7、碰碰车游戏
（1）出示6 4 3 2相碰的做加法
先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。（2）出示10 9 7 5相碰的做减法 学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。
8、登长城比赛（第5题）
学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。
四、全课总结
小朋友这节课学得愉快吗？谁能想到组成和10有关的加法算式？10可以分成几和几的减法算式？。
五、板书设计
10以内的加减法
（）+（）=10 10-（）=（）........................
第四篇：5以内加减法练习直接打印
(一年级)五以内加减法练习
5以内的加法练习题
1)2+1=2)1+2=3)2+2=4)1+4=5)0+4=
6)0+2=7)1+3=8)1+2=9)0+3=10)0+4=
11)1+1=12)4+0=13)1+1=14)2+0=15)1+0=
16)2+3=
21)1+0=
26)1+4=
31)4+1=
36)1+1=
41)0+4=
46)0+4=
51)4+1=
56)2+2=
61)0+2=
66)1+0=
71)0+2=
76)3+1=
81)2+2=
86)3+2=
91)0+2=
96)1+0=
17)1+4=22)2+2=27)3+2=32)1+0=37)4+1=42)2+2=47)0+3=52)2+0=57)1+0=62)1+4=67)2+0=72)0+0=77)1+4=82)0+1=87)3+2=92)0+1=97)4+1=18)1+2=23)2+0=28)2+2=33)1+4=38)0+0=43)2+1=48)0+2=53)2+1=58)3+2=63)4+0=68)2+2=73)3+1=78)2+2=83)1+0=88)4+1=93)2+2=98)1+0=19)1+1=24)4+0=29)3+2=34)1+3=39)3+2=44)4+1=49)2+0=54)4+1=59)0+0=64)0+3=69)1+4=74)3+1=79)4+0=84)2+2=89)2+1=94)3+1=99)4+0=20)3+1=25)2+2=30)0+4= 35)1+0=40)3+2=45)4+1=50)4+1=55)2+1=60)4+0=65)0+1=70)1+3=75)1+4=80)2+2=85)3+1=90)1+4=95)4+1=100)4+1=
1)4-2=2)4-3=3)5-3=4)2-0=5)1-0=
6)3-1=7)5-2=8)3-2=9)4-1=10)1-0=
11)2-2=12)0-0=13)3-2=14)3-1=15)2-1=
16)5-4=17)5-5=18)4-3=19)3-2=20)5-5=
21)3-1=
26)5-2=
31)5-2=
36)2-2=
41)1-0=
46)3-1=
51)4-2=
56)5-2=
61)5-3=
66)3-2=
71)5-3=
76)0-0=
81)5-4=
86)5-0=
91)5-3=
96)3-2=
22)4-0=27)5-3=32)2-1=37)2-0=42)3-0=47)3-0=52)5-3=57)4-3=62)4-2=67)5-3=72)3-2=77)4-2=82)3-3=87)5-0=92)3-3=97)2-0=23)4-1=28)4-3=33)2-0=38)1-1=43)4-2=48)5-3=53)5-4=58)1-0=63)3-2=68)2-2=73)4-1=78)5-1=83)4-2=88)1-0=93)5-5=98)4-3=24)1-0=29)5-4=34)5-2=39)5-4=44)3-0=49)5-2=54)3-2=59)3-3=64)2-0=69)1-0=74)1-0=79)3-2=84)5-5=89)5-4=94)0-0=99)3-1=25)5-4=30)0-0=35)2-1=40)4-3=45)2-0=50)4-1=55)5-4=60)3-1=65)3-2=70)4-1=75)3-2=80)5-5=85)4-1=90)5-2=95)5-2=100)4-1=
1)3+2=2)2+3=3)2+3=4)0+5=5)5-1=
6)2-0=7)1+4=8)2+2=9)3+0=10)1+1=
11)0-0=12)1+2=13)1+3=14)1+1=15)1+4=
16)2+2=17)3-2=18)2+2=19)2+2=20)2-0=
21)3+2=
26)2+2=
31)5-1=
36)0-0=
41)2+2=
46)3+0=
51)5-1=
56)0-0=
61)0+3=
66)5-3=
71)1+4=
76)5+0=
81)2-2=
86)3+1=
91)4-3=
96)2+1=22)3+0=27)3-2=32)4+1=37)4+1=42)1-0=47)5-2=52)3-2=57)5-1=62)1-0=67)2+2=72)5-1=77)3-2=82)2+2=87)5-3=92)5-3=97)5-1=23)5+0=28)4+1=33)1+1=38)4+1=43)0+5=48)5-2=53)2+3=58)2-1=63)1-0=68)2-1=73)2+2=78)3-2=83)3-3=88)2-0=93)1-0=98)2+3=24)4-3=29)4-1=34)2-1=39)2+2=44)3-0=49)2-0=54)1+0=59)5-1=64)3-1=69)0-0=74)1+2=79)1+0=84)4-3=89)1+1=94)3-0=99)2+2=25)5-1=30)1+0=35)5-1=40)3+1=45)3-0=50)2+2=55)4-3=60)1-0=65)5-5=70)4-2=75)2+2=80)1-0=85)1+2=90)3-2=95)2-1=100)3+2=
第五篇：小数加减法练习课教学反思
小数加减法练习课教学反思
小数加减法练习课教学反思1
众所周知，小数加减法不难，只要把小数点对齐就行了，也就是把相同数位上的数相加减，计算方法与整数加减法相同。问他们应该怎么计算时，说的非常好，可是实施起来那可真说得上错题不断啊！错题原因：
一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。
二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。
三是：口算的多，用竖式计算的少。
今天为了弥补他们的过失，我只好再想办法。
一上课，我就问学生：你们是想做的快一些，错题多一点呢，还是想做的慢一些，错题少一些，甚至没有错题？
生答：想做的慢一些，错题少一些。好这节课，我们继续复习有关小数的加减法，请你找一找同学的错误。
课本上练习二第一道题是应用题，同学们很快列出算式，我巡视。
然后拿着一个同学的本子到展示台上展示：请同学们来找一找这个同学做的题有没有错误或者缺点？这么一说，那他们都喜欢找人家的不是，第一个学生说：老师，他的单位名称写错了，应该是平方米，他写成了米。
我表扬：观察很仔细！还有缺点，看哪个能找出来？
又有很多学生举起手，我接着说，找出别人缺点的同学，是很聪明的同学，他以后也不会犯同样的错误的'。
一生答：我感觉他书写的不是太好看。“是啊，书写对我们来说，就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你掌面子。
我边说边展示陈文杰同学的作业，“你看陈文杰同学的作业了没有，书写的如何？”“特别漂亮”“特别工整”“是啊，虽然是练习本，陈文杰依然书写的很工整，大家没看出他有一个好习惯吗？
同学答：“他验算了”于是，我又和学生一起简单回顾一下加法的验算方法。（注意：在展示出错同学的作业时，请不要说出他们的名字）
小数加减法练习课教学反思2
本节课是在学习了小数加减法有关知识基础上进行的回顾整理，因为它和整数加减法的计算方法是一样的，学生的基础比较扎实，所以在教学过程中主要通过学生自主学习、合作交流、自主探究去解决问题，教师只在重点处给予点拨、补充和引导。
回顾整个教学过程，既有亮点，又有不足。
亮点：
（1）学案设计体现了层次性，由浅入深，既注重考察了学生对基础知识的掌握情况，又将所学的知识密切联系生活实际，同时还兼顾了学生对知识运用的灵活度的培养，注重面向全体学生，同时关注差异生的知识生成。
（2）加强了学生合作交流、评价质疑，把学习的主动权交给学生，充分给学生思考和表现的机会，积极的思维给学生带来了学习的乐趣。教学中为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生展示、自己评价、纠错。以达到会做、会讲，会表达的学习目的。让学生在合作交流中体验到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，培养了学好数学的信心。
（3）本节课注重了对学生学法的指导。教学中学生利用小数加减法的有关知识，去发现解决问题的策略。在学习活动中，培养分析比较能力，获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
不足：
（1）对知识的总结不够准确。
（2）学生的书写应从细节入手。书写应从左到右，小数点应是圆的，学生在改正错误时，不能中原题中改等。
（3）对学生思维能力的关注度不够。用班班通展示学生的学案会更全面，同时也能暴露出更多的问题。
这节课也存在着如何使复习课更加实用高效，在以后的复习中我将更注重与现实生活的联系，让学生能做到真正的学数学，用数学。
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