教学管理论文：管理信息系统课程辅助教学教法新探

第一篇：教学管理论文：管理信息系统课程辅助教学教法新探

教学管理论文：管理信息系统课程辅助教学教法新探

摘要：管理信息系统是一个以人为主导,利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备,进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护,支持组织高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。其研究对象和使用背景决定了管理信息系统学科是一门综合性、实践性极强的学科。由于这门课程的综合性,使这门课程需要相应的教学教法来搞好课程辅助教学,这样,才能使学生对本门课程的内容理解更透彻。

关键词：管理信息系统

信息加工

案例驱动

一、管理信息系统课程介绍

管理信息系统是信息管理专业的一门必的专业课,它是为满足我国对计算机信息管专门人才的需要而设置的。该课程的特点综合性和实践性。课程内容介绍管理信息统的各种开发方法,针对管理信息系统开发程中的总体规划、系统分析、系统设计、实施测试、运行与维护各个阶段来进行学习。教组织,主要是围绕知识传授、能力训练和综素质培养三个方面。即向学生传授有关管信息系统的基础知识,培养和训练他们用系的观点、数学的方法和计算机手段进行管理息系统的分析、设计和维护的能力,以及提他们作为本专业毕业生应当具有的综合素及能力。

二、管理信息系统课程的教法

管理信息系统课程最大的特点是综合性强,所涉及的知识面较广,内容繁杂。它综了管理科学、信息科学、系统工程学、计算机学、运筹学、现代通信技术、数学、财务管理、计学等学科的相关内容。学生往往觉得“听懂”但“学不到”,那是因为教材上所叙述的理论内容,课程表面上以理论论述为主,实上实践性极强,这就需要在教学过程中结合践去深入消化课程内容,并且锻炼其应用力。

(一)知识讲授

1.教师的讲授要少而精。这不是简单的间数量上的减少或信息量的减少,而是指教要在讲课之前做充分的准备,将每堂课的内进行归纳、提炼,配以精致的教学课件,运用媒体教学手段,深入浅出地讲解,这样才有于学生更好地理解并掌握,而不是“上课听了”却“过后记不住”。使用先进的多媒体教学手段进行授课时,其优势及弊端。优势是所呈现的授课内容较直观,尤其是对于图、表、案例、操作性的程极其有利;而弊端是由于教师缺少了书写书的过程,教师的思路快于学生的思路,容造成授课进度偏快,所讲的内容虽然容易被生所接受,但不会留有深刻印象,出现过后忘的现象,所以特别要注意掌握课堂的节奏,要给以学生充分的反应时间,去吸收、消化这些内容。

2.案例驱动。本课程的内容均以理论论述为主,比较抽象,不易理解。在教学过程中,运用案例驱动的教学法,则更易接受。可以选择一个适当的系统,以帮助理解课程内容为主,切忌系统过大,在进行开发过程中的分析、设计等过程中显得任务过多,会导致教学任务增多而完成不了,或是强加给学生太多复杂的系统分析及设计的过程,而使学

生不易理解和掌握。此系统可以贯穿整个课程的教学过程,作为案例展现系统开发的全过程。

(二)能力训练

1.任务驱动的教学原则。在设计教学的时候,应当注意针对学习内容明确相应的任务,也就是确定一个系统题目。在学习这门课程的过程中,以此系统为任务,来完成其总体规划、系统分析、系统设计、实施与测试、运行与维护各个阶段的学习及文档的编写,在实践中去体会管理信息系统的整体开发过程。

2.以学生为中心,分组进行课堂讨论学习。遵循任务驱动的原则,由于在系统开发的过程中,所做的工作量较大,可以将学生进行适当的分组。随着教学的进度,按部就班地进行各自系统的开发过程。各组的学生之间可以相互讨论,更好地去理解、掌握理论知识,并在实践中应用,可以主动地去发现问题、解决问题。在此强调还可以进行课堂讨论的形式,将各小组分析的过程及结果由小组的成员在课堂上呈现出来,可有针对性地进行讨论,可将系统分析的更全面、更透彻,这样也有利于增强学生语言表达能力等综合素质。

(三)综合素质培养

采用“项目调查、项目开发、项目验收”三步骤教学,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。

1.项目调查:教师在比较、提炼相关项目的基础上,给出项目的总

体要求。学生对需求进行分析,并确定开发目标,制定开发计划。学生确定的开发目标可以不局限于给定的项目需求,也可提出项目需求,以此来调动学生的创新思维,培养创新能力。

2.项目开发:学生按照开发计划编组完成项目的开发。整个开发过程穿插于教学过程当中,以学生自主开发为主,教师负责讲授理论知识、安排任务、答疑、开发过程监控以及对共性问题进行总结与归纳。其间无论是学生之间的还是课堂上的讨论过程,有助于提高学生学习的积极主动性,并能辅助开发学生的思维。项目开发依附教学进程,在理论教学完成时,项目开发的规划、分析、设计等前期重点工作完成,其后本课程安排实践环节,来进行管理信息系统的实施步骤。

3.项目验收:教师对学生完成的项目进行验收与评价,学生需提交的资料包括开发的项目(系统程序代码)、相关文档报告。本课程注重培养学生的信息系统规划设计的能力,分析问题与解决问题的能力。因此,主要对学生的文档编写完成情况、创新能力以及实际项目的完成情况、实训报告完成情况等进行全面考察。对于优秀作品,进行展示与点评。管理信息系统貌似理论,综合实践性却极强,这使得教学实施有一定的困难。以上是在进行管理信息系统的教学过程中所总结出来的教学教法,当然,今后仍要继续探索有利于本门课程教学的教法,来协助课程的讲授,丰富教学内容。这样,才能将知识更顺利地传达给学生,更好地培养学生的实际工作能力和创新能力。参考文献:

[1]陈德良.管理信息系统[M].北京:人民邮电出版社,2009.[2]方党生.管理信息系统案例教程[M].北京.电子工业出版社,2009.

第二篇：《管理信息系统课程论文》1

摘 要

随着社会信息化的蓬勃发展，校园的管理也进入了一个信息化得时代，先进的管理信息系统成为建设世纪一流大学的重要标志。在国内信息化建设进程的加速的今天,高校管理者要学会思考如何使学校现有资源得到高效、合理的应用,使教育信息化带动教育的现代化,将教育与信息技术真正地融合,提高教学质量和教学效率, 提高学校声誉,提升学校的竞争力。随着网络数字化的推广和普及，很多高校在积极探索建立数字化校园，实现无纸化办公。现代化的学校离不开信息智能化的管理，学校的收费管理、教学服务、后勤服务等，也面临一次改革，基于此，校园一卡通管理系统应运而生。校园一卡通将管理、生活、消费、身份认证等多种功能集中于一体，提高了学生校园生活的效率。关键字：信息，提高，管理，效率，一卡通，正 文

随着校园的数字化、信息化建设的逐步深入，校园内的各种信息资源整合已经进入全面规划和实施阶段，校园一卡通以结合学校正在进行的统一身份认证、人事、学工等MIS和应用系统等建设。通过共同的身份认 证机制，实现数据管理的集成与共享，使校园一卡通系统成为校园信息化建设有机的组成部分。

一、系统目标任务：

学校方面：可以有效的对学校和学生进行管理，集身份认证、校内消费、校务某些方面的管理为一体。节约成本，提高管理效率。

学生方面：每个学生一张卡，此卡集借书卡、消费卡、饭卡、门卡于一体，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消费，在校园内做到一卡通用。安全性高，方便学生携带。

二、系统分析：

（1）系统处理的对象：

该系统主要处理的对象有：学生基本信息、校园卡基本信息、校园卡日常管理基本信息、餐厅消费基本信息、超市基本信息、身份认证基本信息、图书管理基本信息、校车管理基本信息等。各个对象包括信息如下所示：

1．学生基本信息(Student)：包括学生身份证号、学生学号、学生姓名、学 1 生性别、学生出生年份、学生所在院系、学生的专业、学生所在班级等方面的信息，可以方便学生信息的查询和更新；

2．“校园卡”基本信息(Card)：包括校园卡的卡号、持卡人学生学号、持卡学生姓名、持卡学生性别、校园卡的状态、校园卡内的余额；

3．校园卡日常管理基本信息(CardManage)：包括四个数据结构办卡信息、挂失信息、解挂信息、充值信息；

4．餐厅基本信息(cateen)：包括餐厅编号、餐厅名称、餐厅负责人、餐厅位置；

5．超市基本信息(supmanage)：包括超市编号、超市名称、超市负责人、超市位置；

6．校车管理基本信息（Busmanage）:包括校车编号、校车类型、校车司机，7．消费基本信息（Busmanage）:包括消费编号、消费地点、卡号、消费时间、消费金额；

8.身份认证基本信息(Identity)：包括四个数据构DormInf(学生宿舍楼基本信息),DormPress(学生归宿刷卡信息),LibInf（图书馆基本信息），LibPress（借书基本信息）；（2）系统处理功能

系统主要完成一下几个功能： 1．学生基本信息查询与更新；

2．校园卡日常事务管理情况基本信息查询与更新； 3．校园卡在某个时刻所处状态的查询； 4．餐厅基本信息的查询和修改； 5．超市基本信息的查询和修改；

6．学生消费额（包括餐厅，超市，校车消费）基本信息的查询； 7.学生进出宿舍次数查询；

（3）可行性分析：

技术可行性：校园一卡通是架构在校园网上的，是综合提供身份识别与电 2 子支付服务的系统平台。校园一卡通的平台是数字校园总体规划的中的基础平台设施之一，与共享数据中心等其他基础平台协调共存。

经济可行性：：一卡通在一定方面体现了学校的形象，增加了师生自豪感，体现了学校的人性化教育。有效的节约了人员成本，减少了管理工作，提高了学校的管理水平。节约了人员编制费用和办证工本费用，大大提高了各方面的效率。

管理可行性：校园一卡通在一些管理上可以实现自助式管理，有的甚至是可以24小时开放而无须管理人员。有效的节约了人员成本，减少了管理工作，提高了学校的管理水平。

可行性研究结论：建立先进的管理系统是实现高等教育现代化、管理现代化的必由之路。而一卡通的技术推广和运用，是推进高校信息化的重要举措。校园一卡通有效的缓解了学校的校务管理和后勤服务的繁重工作，提高了学校的管理水平、提高了后勤的服务质量。现今，已有很多学校已经投入和使用了校园一卡通，校园一卡通系统必将成为高校信息化的必然趋势

系统结构详情：

一卡通管理中心 ： 一卡通管理中心主要包括：平台管理、人事中心、卡务中心、结算中心四个子系统模块。

平台管理：系统参数设置,操作员管理,卡类设置,结算账户,工作站的管理等.人事中心：部门、人员资料的导入导出，人员档案管理、人员照片管理等，也包括人像卡的打印。

卡务中心：用户卡片的发卡、主钱包及小钱包充值、挂失解挂等操作，以及对一些管理卡如：系统卡、设置卡等的发行管理。

结算中心：生成用户所需要的多种财务报表，如：资金收支、个人对帐、消费统计、月（天）结算报表。

消费管理子系统： 消费管理子系统是校园一卡通系统的核心组成部分,它的成功应用将对该校园师生的就餐、校园餐饮、小卖部、超市管理提供极大的方便, 也可以扩展到校园内全部采用电子缴费的场合，如：理发厅、体育馆、游泳池等。3 为数字化校园奠定良好的基础。

水控管理子系统： 随着高校后勤社会化、产业化的深入，后勤必须改变传统“大锅饭”式——学校对后勤管理的大包大揽的管理模式，在方便学校师生员工生活学习的前提下，有效挖潜、增收节支，建立一种新型的符合中国国情的高校后勤保障体系。水控管理系统的实施正是顺应后勤改革的需要，为后勤管理水平的提高提供先进的硬件设施和技术手段。水控管理子系统是校园一卡通系统的主要组成部分。

考勤管理子系统 WEB查询子系统： 通过校园网内任何一台计算机，登陆到查询系统服务器，可查询以下信息： ◆ 个人信息查询 提供各种持卡人个人信息查询，包括基本信息、学籍信息、教务信息、奖惩信息、消费信息等等，便于了解自己的信息和消费情况。公共信息查询 提供对学校信息的查询，“校园一卡通”系统的章程、管理制度、领卡通知、失卡招领、新闻等等。◆ 商户信息查询 持卡人可查询商户的分布和商品情况；商户可查询自己的营业和结算情况。◆ 银行信息查询 持卡人可查询银行的业务介绍、营业网点、服务指南等有关资讯。◆ 管理信息查询 管理人员可掌握“校园一卡通”系统中应用的有关资讯，统计、分析校内广大师生的学习、工作、生活数据，掌握第一手资料。◆ 向导信息 持卡人可查询“校园一卡通”系统应用的使用指南、校园概况、系统简介、产品简介、用户须知、疑难解答、服务指南等有关资讯。◆ 特殊业务 提供用户查询密码的修改和卡挂失服务。

三.校园卡一卡通管理系统业务流程图

校园卡日常管理业务流程图：

超市消费业务流程图：

宿舍身份认证管理业务流程图：

四、校园一卡通系统对学校运营管理中的积极作用

1、改变常规管理模式，利用现代手段方便学生

学生在校手持校园卡便能在校园内方便快捷的完成就餐、购物、用水用电、图书借阅、上机、、缴费、学生实验考勤、自助缴费等活动。同时，学校通过。一卡通系统的应用，实现了校内各部门信息的全面整合，从而有效地提高了学校教学、管理、服务和生活的整体水平。

2、节省人力资源，有效控制办学成本

校园一卡通采用统一数据库，减少收费环节将多宗收费集合统一处理，通过高科技手段完成、控水控电、图书管理、机房管理、门禁等智能等系统，的收费窗口，利用计算机系统有效地代替部分人工管理，极大地减轻了各部门的工作的压力，节约了用人成本。同时，减少人为因素的影响。

3、加大财务监管力度，规范高校经济秩序

校园一卡通系统为高校的财务管理提供了统一管理的技术手段。校园内有偿服务费用的支付和各种费用的缴纳，完全通过。一卡通系统从校园卡中直接划转到相应的财务账户中，杜绝了人工收取现金造成的收入不上交，账外循环的人为金库现象，保证了各单位创收经费的及时足额上缴，实现学校财务统一管理。通过一卡通系统，将全校资金纳入到学校财务处的统一管理，从而使学校财务部门清楚的了解到这些实体的经营情况。

4、增强资金调控能力，缓解经费紧张局面

校园一卡通的结算功能，改变了校园消费的原有模式，将所有部门和经营实体的收费都相对的集中在一卡通管理账户中。同时学生的奖学金、助学金、困难补助的发放也可通过。一卡通来实现，避免了这部分资金的外流。这些资金的沉淀有利于学校整体运营的周转，校内资金的集中管理，从整体上增强了学校对的资金调控能力，提高了经费的使用效率，缓解了经费紧张的局面。

五、校园一卡通在运营过程中的有效应用

校园一卡通的应用，从根本上改变了学校管理手段和方式方法，使高校的管理工作进入了购络化管理的时代，给学校管理带来了很大的变革。但在应用过程中也应注意以下几点。

1、应以工作需求为出发点，实现一卡通系统校因本土化在实施校园。一卡通。项目之前，应该对该系统的使用功能有比较全面的了解，并考虑部门工作的 7 实际情况，对软件提供商提出符合本校实际工作要求的需求报告，在校园。一卡通实施过程中。针对软件存在的问题，要彻底解决，以期系统更加符合学校的管理目标。一卡通建设是一个逐步推广的过程，不能一味的贪大求全，应逐步的拓展其应用和功能。

2、完善和落实管理制度．加强行政的统一协调

校园一卡通的正常运营需要严格的管理体制和相应的岗位工作制度，对于工作中出现的问题要及时解决并总结经验，对制度的落实情况，责任人要做好监督工作。校园一卡通系统加强了校园财务的统一管理，不可避免地影响到了部门和个人的经济利益，在推行校园一卡通过程中，存在消极怠用、收取现金的情况。对此，行政上要加强监管力度，制定强有力的干预措施，保证。一卡通系统得以顺利实施。

3、规范各子系统使用部门的数字信息

校园一卡通的一个重要功能就是身份识别，因此必须保证每张卡对应信息的唯一性，同时由于信息是校内多部门之间共同使用，特别是第三方软件的接入，对信息的规范性、准确性要求十分严格，一定要采用规范统一的标准来建立信息源，以保证校园。一卡通的正常使用。确保整个系统畅通无阻。

4、确保网络运营的稳定性和数据的安全性

校园一卡通系统规模较大，网络接点多，因此对一卡通系统的安全性和稳定性要求很高，特别是计算机病毒的防治、黑客攻击等网络安全问题等都是应当给予充分的考虑。这就要求服务器、网络通信设备有较高的配置，对软、硬件出现的问题能够及时排除，切实保障校园网络系统安全、稳定地传输大容量数据。同时对于出现的问题，做到详细登记，及时解决。

5、整合资金的管理和使用

一卡通系统采用先充值后消费的形式，在一卡通结算账户中形成了一笔数目庞大的资金。对于整合资金的管理和使用，应明确账户内资金划拨的审批权，成立相应资金管理委员会，定期对资金的划拨和使用情况进行核查；对大笔资金的使用进行讨论审批，并进行使用情况的跟踪和调查。

六、校园一卡通实际使用中存在的问题及解决对策

1.校园一卡通充值、转账系统的效率还有待提高

校园一卡通现在采用现金充值和银行圈存相结合充值方式，理论上可以有效弥补单一充值方式效率低下的不足，但在实践中仍存在许多问题。现金充值有时间限制，每天都会在充值点排起长队，浪费了同学们的宝贵时间；而银行圈存目前只能在固定的几台自动转账机上进行，且自动转账机进行工作时还会出现系统瘫痪或是终端等意外情况。

要解决以上问题，需要提高自动转账系统的稳定性和安全性，增设更多的自动转账机，以引导同学们更多的采用自动圈存设备，提高充值效率;学校和银行还应该尽快建立网上充值转账系统，使网络这一最为便捷和最为师生认可的工具，尽快的为一卡通服务；尽管现金充值需要耗费一定的人力、物力，但仍是学生们使用最频繁的充值方式，所以学校应该增设现金充值窗口，延长一卡通管理中心充值地点的开放时间，更好的满足师生的需要。

2.校园一卡通的功能和应用领域还有待扩展

目前校园一卡通在我校的应用仅停留在教职工和学生就餐、图书借阅、水控管理、门禁管理等方面，还没能真正发挥其“一卡在手，走遍校园”的作用。

学校应该在继续维护好一卡通现有功能基础上，大力拓展其它功能，通过频繁的、多领域的使用，达到规模效益，从而使系统的优越性真正得到体现，更好带动学校财务管理信息化管理水平的提高。

3.一卡通丢失与补办新卡的时滞性问题

我最近在民大校园中观察发现，一卡通丢失或是坏损的情况经常出现，甚至卡被盗的现象也在所难免, 很多时候还未来得及挂失卡内余额就被使用干净的情况，造成持卡人的经济损失。针对此问题，学校虽对每张卡每次的交易数额，每天交易数额制定一个上限，并实行超额消费密码管理机制，当持卡人消费的金额大于消费限额时, 持卡人需要输入自己校园卡账户的密码,才能继续消费，但学校应继续加强对“一卡通消费限额”的管理而维护持卡人的利益,减少资金流失，引导学生树立合理的消费观，培养健康的消费习惯，并对食堂、超市等赢利性机构的经营进行规范和监督。

参考文献

[1]吴唐艳：校园一卡通在数字化校园建设中的作用.中国教育信息化，2008

[2]赵颜成：校园一卡通对高校财务管理影响的浅析.中国经济论坛，2007第2期.[3]王 琼：高校校园一卡通管理系统应用浅析.齐齐哈尔大学学报，2008-1.［4］蒋必彪、江一山，数字化校园资源使用指南.中国石化出版社 2007-09

[5]刘启新，高校数字校园建设指南 高等教育出版社 2008-10

[6]张兵兵，王建，张建威，戴冶，数理医药学杂志 2009 第5期

[7]张朋，智能建筑与城市信息2007 第2期

[8]刘伟科，范晓宁，林泽东，电脑与信息技术 2007 第5期 [9]王岩，中国教育信息化·高教职教2008 第3期

第三篇：“管理信息系统”课程教学探索

“管理信息系统”课程教学探索

摘 要：“管理信息系统”旨在提高学生对信息系统的认识、分析和设计能力，是计算机、电子商务、信息管理等专业的一门核心课程。因此，改革教学模式、拓展教学思维，更新教学方法，在提高教学效果上有重要意义。

关键词：管理信息系统；教革；项目教学；案例教学

一、“管理信息系统”课程分析

《管理信息系统》是一门融计算机科学、网络通讯技术、管理信息科学、系统科学为一体的综合性课程。是高职院校计算机信息管理、信息技术、电子商务等专业的核心专业基础课。由于该课程有很强的应用实战背景，深入的理论知识含量，具知识点多、综合性强、实践应用等诸多特点于一身。因此，在实际教学过程中，学生往往感觉学习枯燥，课堂参与度低，教学效果并不显著。

二、学生学情分析

高职高专教育下学生情况主要可以概括为：知识水平参差不齐，学习缺乏自主性、自觉性，学习情绪化严重；对专业性强的课程兴趣高，实践动手能力强。根据此情况对管理信息系统课程的理论和实践安排应尽量合理化，以保证学生的学习热情。

三、课程教学方法的探索

（一）案例教学法。《管理信息系统》课程中大部分章节的理论性很强，操作性比较弱，内容抽象。因此，为了使教学内容易于理解，可以将理论内容进行比较、拓展、总结等，并通过举例加深学生的印象，增强其认识与记忆。例如在讲解系统工程的概念及应用时，除了介绍定义及思想外，还将系统工程在我国古代的经典应用的小故事如都江堰建造、田忌赛马穿插在理论内容中，运用视频与图片讲故事内容进行展示，让学生真正体会到系统工程的现实作用。

（二）项目教学法。《管理信息系统》中除理论课程外还包含一部分实训课程。为了培养学生理论联系实际的能力，可以在教学过程中为学生设置项目，通过项目的完成巩固理论知识，增加实践能力。教师要合理安排项目内容，监督项目进度，使之与教学相适应。学生能将课堂所学的理论知识很快与项目实践相结合，做到学有所用，从而极大地提升自己的学习热情，发挥自己的想象力和创造力。

例如在课程实训时，教师可以给学生布置项目，如：开发学生管理系统“选课系统”等。学生以3人为一小组，从可行性研究->需求分析->模块设计->详细设计，体验一个项目从无到有的创建过程。整个项目的完成贯穿着整门课程重点知识，紧扣理论教学主题，加深了学生对理论知识的理解，又丰富了学生的实践知识和认知能力，激发了学生的好奇心和求知欲。同时，通过团队合作，既增进了学生间的友谊，又提高了彼此的协作能力。图1对课程各个部分典型的案例与项目应用进行了举例说明：

（三）改进考核方式。成绩的评定是教学过程中的重要环节，作为高职院校，我校非常注重学生多方面技能培养。管理信息系统的学期总成绩不再以期末的理论考试为主。成绩的组成分散在整个学期的教学过程中，由平时成绩、项目实训成绩和期末成绩组成，比例为2：2：6。在平时与项目实训中学生参与活动的态度，团队的协作能力、解决问题的能力、综合分析能力都在评定范围内，这样使学生养成良好的学习习惯和认真负责的学习态度，全面提升学生的综合素质。

四、总结

实践证明，以上教学方法已经在管理信息系统课程教学中发挥出巨大的优势。通过案例、项目教学法以现实生活中学生乐于接受的事例作为题材，将分散的知识点进行综合。使课程知识变得通俗易懂。而考核评定方式的改进更加能准确的评定学生的综合素质与能力。

参考文献：

[1] 苏莉蔚.（大学计算机基础）理论课程改革探讨[J].教育教学论坛，2014（16）：37

[2]付长青.基于现代教育技术的高校教学改革研究[J].河北科技师范学院学报，2009（7）

第四篇：旅游管理信息系统课程论文写作要求

恩施山区生态旅游农业建设的基本策略

彭健

(成型101班, 10434007)

[摘要]依据生态旅游农业思想与理念, 在探明恩施山区生态旅游农业资源优势的基础上, 根据恩施州的实际从指导思想、基本原则和分级目标等方面制定发展恩施山区生态农业基本策略。

[关键词] 恩施;生态旅游农业建设;策略

一、恩施山区发展生态旅游农业的条件分析

(一)恩施山区发展生态旅游农业的区位优势

从农业区位看，在全国农业区划中，恩施自治州被划入西南农业区的山地林牧区；在湖北省农业区划中，与宜昌的长阳等县共同构成鄂西南山地农业区。

参考文献的写作要求

参考文献反映了课程论文的取材来源、作者把握资料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的（2006年以后的文献）与论文工作直接有关的学术期刊类文献及相关图书为主。引用参考文献原则上不少于5篇。

·标题：“参考文献”（小

四、黑体、居中）

·参考文献的著录（字体为五号、宋体），按文稿中引用顺序排列，并在文内相应位置用上标标注。

·示例如下：

期刊类：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号（期号）：起止页码.图书类：[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地.版本；出版者,出版年:起止页码.论文集：[序号]主要责任者.文献题名[C].主编.论文集名.出版地:出版者,出版年:起止页码.电子文献： [序号]；主要责任者.电子文献题名.电子文献出版或可获得网址,发表或更新日期.评分标准：

1、论文格式：40分。格式要求共8项，每项5分。

2、论文正文：60分。要求：写作规范，文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解。应具备学术性、科学性和一定的创新性。

第五篇：中职教学论文教学管理论文

中职教学论文教学管理论文：论中职教学幼师学生心理学教

学管理

摘要：本文就中职教学幼师生心理学的教学管理，结合了幼师生专业特点的教学管理和具体的方法，通过长期不断探索和实践，在这方面作了些尝试和研究，取得了一定的成效。

关键词：中职教学；幼师生；心理学；教学管理

一、提高幼师生综合素质，明确教学目标

从培养人才的业务素质、基本文化素质和思想素质的目标出发，合理安排教学内容。比如紧密结合幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿园课程及教法、幼儿园管理、幼儿游戏、儿童心理健教育；以及心理测量、幼教科学研究等学科，丰富充实幼儿心理学的内容，真正能用科学的观念去解决教学中的实际问题。

二、结合日常生活中的心理现象和行为表现进行分析 心理学中所涉及到的大多数心理现象都能在现实生活中观察到，心理现象虽然复杂，具有一定的隐蔽性。例如在学习“知觉规则―知觉选择性”时，首先把学生分成小组，观察和记录生活周围中哪些事物最容易成为我们知觉对象，通过观察使学生们了解到：凡是与背景差别较大的、运动变化的、排列有规则的事物都容易吸引我们的知觉。又如，日

常生活中常见的“一心不能二用”、“酸葡萄效应”、“及时复习是抗遗忘的良药”等等心理现象。把课堂上的理论知识的学习与现实生活的学习充分地结合起来，使学生在学习后不断观察周围和反思自我，举一反三，学习起来更有兴趣、更有主动性，能学有所用。

三、结合心理现象中的典型案例进行分析

典型案例中心理现象具有一定特殊性和典型性，它是在比较特殊的条件下产生的特殊心理现象，通常情况下是观察不到的；同时又能科学地解释心理学中最为基本的心理规律和现象。古今中外这样的典型案例很多，可充分利用这些信息资源和间接知识帮助学生更有效地学习。如在学习“环境对儿童早期智力发展的影响及儿童早期发展中‘敏感期’的概念”时，给他们提供一些典型的案例，通常这些案例成为学生学习和掌握相关内容的重要依据，如“狼孩”“野生儿”“儿童在特殊环境中成长的特例”，让学生们结合所学知识分析和讨论这些特殊儿童心理、行为形成的原因，明白儿童早期一些行为或心理品质的形成在某些时期是非常敏感的，一旦错过这些时期极易造成终身的不良影响，从而更深入的理解环境和教育对一个人早期身心健全发展所具有的重要作用。

四、综合运用多种教学方法，培养学生的认知态度和学习能力

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一，没有恰当的教学方法，就很难实现教学目标和完成教学任务。正如巴班斯基所说：“现代课堂教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩，乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法，所选的方法要能很好地解决相应的教学和教育中的任务。”

在学前心理学教学中，应注重以下四个方面的探索和运用。

1．结合教材，运用观察的方法

引导学生在自然条件下对幼儿心理及行为现象进行观察，如幼儿的认知规律、行为特点、语言发展规律等等。帮助学生拟定观察计划，提供观察条件，学习作观察记录，并进行分析总结。这种方法简便易行，同时，培养了学生观察思考的能力。

2．结合教材，运用调查的方法

让每一位学生有机会对幼儿进行较长时间的调查了解。帮助学生制订详细的调查计划，即调查目的是什么，采用什么形式，调查问题有哪些，调查步骤如何，结果如何分析等等。如我们让学生针对幼儿的个性、情感、意志发展水平等方面，进行五周的个案追踪调查。同学们拟出计划后，制作出相应的问卷和图片，创设各种情景甚走访家长，最后写出

详细的调查报告，并获得了良好的效果。

3．结合教材，运用心理测量方法

在心理学教学中，我们尽可能遵循客观性和科学性的原则，用事实说话、用科学说话。帮助学生学会选择行为样本，进行客观测量和标准化测量。比如，通过幼儿画人的方式测量和分析幼儿的智力发展水平，学生从这些活动中去发现一些有趣的心理现象和规律。引导学生学会运用现成的量表进行测量，也能根据一定的测试目的和要求设置和编制出简单的心理测试量表，这样，不仅增强了学生的认知能力，同时也提高了学生应用科学技术来解决实际问题的能力。

4．结合教材，运用心理小实验的方法

有许多心理现象和规则，必须在特定的实验条件下才能观测到它们的存在，才能真正了解人与人之间存在的差异性和特殊性。如在学习和了解人的“感知觉”这部分内容时，引导学生运用心理测试仪器：重量知觉仪、方位知觉仪、颜色视觉仪等仪器，或用一些简单工具，学生分组在心理实验室进行一些简单的小实验。结果学生们通过实验发现每个人的感知觉水平是有较大差异性的，而每个人的“感觉域限”或“绝对感觉域限”更是各不相同的。

五、提高效率，注重多媒体教学在心理学教学管理中的作用