山东省义务教育必修地方课程小学三年级上册《环境教 育》教案

第一篇：山东省义务教育必修地方课程小学三年级上册《环境教 育》教案

山东省义务教育必修地方课程小学三年级上册《环境教 育》教案

全册精品 教学计划

一、学生情况分析: 三年级学生基本掌握了一、二年级所开设课程的知识,有 一些好的学习方法和良好的学习习惯,有一定的环保意识和环 保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生 环保意识较差,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们 滞后的原因。

二、全学年教学目标总要求:(一)双基:

1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境 问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破环环境的 生活方式。

2、学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生 态环境。(二)思想教育:

1、体验健康生活离不开好的环境。

2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

三、教学内容及重难点:(一)教学内容: 1�1�7�1�7大树的功劳。

2、找寻珍稀动植物。

3、纸张的自述。

4、画出秋的绚烂。

5、滴答滴答下雨了。

6、与动物交朋友。

7、大树爷爷多少岁。

8、感受冬的宁静。

9、过个环保的春节。

10、聆听春的脚步。

11、室内花卉本领大。

12、鸟是人类的朋友。

13、争做文明小游客。

14、玻璃瓶的新生。

15、走进昆虫王国。

16、是谁阻挡了飞机的起飞。

17、拥抱夏的热情。

18、节约是一种美德。(二)重点难点:

1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。

2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解,理解爱护、保护动物的重要性。

3、学生热爱动物的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球 的具体行动。

4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。

5、学生的环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起, 从现在做起”的良好美德。

四、具体的措施

1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。

2、充实教学内容,拓展教学空间。

3、设臵情景,激发学生的学习兴趣。

4、充分利用各种资源,开展丰富多彩的综合实践活动。

5、课堂中渗透思想品德教育。

五、问题研究与教改设想: 通过一系列的活动,学生认识环境污染的危害,了解一些环境 保护的知识,激发学生自觉保护环境的决心。

六、执行说明:

1、学生组成若干调查小组,选定调查主题。

2、广泛阅读报刊杂志,借助丰富的网络资源搜集环境污染及如 何保护环境的资料。

七、课时安排: 本学期教学第1--9 课,下学期教学第10--18 课。第一课 大树的功劳 教学目标

1、让学生在体验的基础上初步感知树木与人类的基本关系�1�7�1�7�1�7培 养学生探索自然科学的兴趣。

2、引导学生认识大树的价值。

3、引导学生关心周围的社会生活环境,关心自然界,培养学生 爱护树木的情感。内容分析 由六个板块构成。

1、引出大树的功劳。让学生思考这首儿歌表达了什么意思,重 点讨论大树在保护环境中做出的贡献。

2、创设情景设立探究园地,让学生课本中出现的情况,说出自 己的做法。让学生进一步思考居住的社区乡村或者校园有没有 毁坏树木的现象。

3、介绍植树节。

4、号召学生爱护树木,组织一个护绿小组,征集爱护树木的温 馨提示语。

5、呼吁学生将对树木的爱落到实处。教学建议

1、教学准备 选取有大树的环境优美的图片、大树底下乘凉的图片、描写大 树的诗或者儿歌等。

2、教学过程(1)课程引入:树

可为人类提供氧气,净化空气,美化环境, 有利于生态环境的保护。树木�1�7�1�7�1�7光合作用,树木在光合作用下会 释放氧气,就像“绿色工厂”。当我们吸进氧气之后又吐出二氧 化碳时,树木会把我们吐出的氧气吸进去,然后释放出清新的氧 气,让我们健康、幸福地成长!据统计,一亩树林每天能吸收67 公斤二氧化碳,释放出49 公斤氧气,足可供65 个成年人呼吸 用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用,因此有成 片树林的地方冬暖夏凉,可以避暑疗养,是我们休息渡假的首 选。树木还具有粘附空气中的尘埃的作用,使空气清洁、新鲜。科学测试表明:一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤,一年可吸收尘埃20 吨~60 吨。此外,树木在呼吸过程中, 产生大量特殊空气,能治疗一些疾病,对人体有良好作用,比 如,桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素,可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。树还可以降低工业区内发出�1�7�1�7�1�7 噪音,在道路两旁栽多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶不仅 可以美化环境,还可以为人们学习、工作和生活提供理想化环 境。植树造林对人类生活也很重要,我们的课桌、书柜、纸张 等,都是用木材制作的,给我们的生活和学习带来极大的帮助。它还能防止水土流失。在山西、陕西以及边新疆一带,水土流 失异常严重!(2)转折 : 由于人们对大树的认识不足,或者由于人类的贪 婪导致出现很多毁坏大树的情况。说一说都有哪些你觉得该 怎么办(3)过渡 :我们能为大树做什么呢 第二课 找寻珍稀动植物 教学目标

1、让学生认识我国的几种珍稀动植物。

2、让学生了解保护珍稀动植物的意义和措施。

3、让学生了

解为什么要保护珍稀动植物,加强对学生进行保护 珍稀动植物的教育。

4、培养学生收集资料整理资料的能力。教材分析 本课主�1�7�1�7由五个板块构成。

1、开动脑筋,通过展示让学生多多认识珍稀动植物。

2、沉思默想,通过一些数据的对比,引出一些珍稀动植物正在 濒临灭亡或者数量急剧减少。为什么会成为珍稀一个是自然 环境的变迁,一个是人类活动的影响。

3、畅所欲言,思考保护濒危生物有什么意义。

4、齐心协力,结合图片,学生从身边做起,如何 保护珍稀生 物。

5、走出校园,了解一种珍稀生物的生存现况,提出保护性建议。教学实施

1、教学准备 我国珍稀的动植物的图片及生活习性,尤其暗教材中提到的珍 稀动植物。

2、教学过程(1)课程引入 : A:提问 :爱看动物世界吗认识哪些动物 B.课件演示,创设情景 我国丰富自然资源以及遭到破坏的情 景。教师: 看了短片有什么想法想弄清哪些问题(2)开动脑筋。教师展示一些珍稀动植物的图片,结合图�1�7�1�7让 学生认识我国的珍稀动植物。首先认识大熊猫,请学生仔细观察并提问:同学们都认识 它,请用自己的语言来描述大熊猫可爱的样子。教师提问:关 于大熊猫,你知道哪些你还想知道些什么是我国特有的哺 乳动物,为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖,长约1.5 米, 身体像熊,脸像猫,所以人们称之为熊猫。生活在2000-4000 米高山的竹林中,以竹子和小动物为食。由于自然环境的恶化, 加之人为破坏,造成了大熊猫越来越少,生存空间也越来越小, 目前只有1000 只左右。是国家一级保护动物,有活化石之称。1980 年我国在四川的卧龙建立了保护区,成为世界熊猫研究中 心。第二个认识

白唇鹿,为我国特有动物。简单介绍外形 生活习性 数量 分布区域等。第三个认识朱鹮,教师展示图片。朱鹮号称国际保护鸟, 是国际上一级濒危动物。第四个认识桫�1�7�1�7�1�7,教师展示图片,提问:这是什么植物 对它了解多少 第五个认识银杉,教师展示图片,提问:大家认识这种植 物吗人们为什么称它为银杉银杉叶背面那两条银白色的带 子闪闪发光,非常漂亮,全世界仅存于我国,且只有2000 多株, 被人们称为植物中的大熊猫。提问:你们知道在我国,哪些是珍稀的动植物吗组织同 学汇报,学生汇报时,师生可以及时点评,对汇报有新意的组 给予鼓励表扬。(3)沉思默想板块,提问:为什么会这样稀少分组讲座并充 分发表自己的意见。师生共同讨论归纳总结:两个方面的原因。一是自然环境的变化,另一个方面是人的乱捕乱杀和乱砍乱伐。(4)畅所欲言板块,过渡:生物是人类的朋友,我们必须保护 他们,提问:保护珍稀动植物的重要意义是什么是特别富贵 的自然资源,数量正在减少,有的已经濒临灭�1�7�1�7�1�7。(5)齐心协力板块,教师提问:怎样保护珍稀的动植物组织 学生集体讨论,记录学生的发言。颁布相关法律,设立自然保 护区,从自身做起。(6)走出校园板块,倡议学生进行调查研究,了解现状,重点 是提出保护性建议。第三课纸张的自述�9�7教学内容�9�8 山东省地方教材三年级用书第3 课《纸张的自述》。�9�7教学目的�9�8 1.了解纸的用途,懂得纸张的重要性;2.了解纸的生产过程,感知造纸的复杂工序和需用木材、水 等大量资源;3.能初步具备节约用纸与废纸回收的意识,并能自觉付诸实 际行动。�9�7教学重点�9�8 了解纸 的生产过程,懂得节约纸张的重要性。�9�7教学难点�9�8 通过感知造纸大量使用资源和调查身边浪费纸张的现象,带 给学生心灵的震撼,使学生具备节约用纸与废纸回收的意识, 并能自觉付诸实际行动。�9�7教具准备�9�8 自�1�7�1�7PPT 课件;�9�7学具准备�9�8 1.课前调查身边浪费纸张的现象;2.制作宣传语所用卡片。�9�7教学过程�9�8

一、情境导入,感知用途 1.情境导入 出示谜语,学生解谜(纸张)。2.揭示主题 今天我们班会的主题就是----纸张的自述(齐读课题)3.感知作用(1)交流用途 师:谁知道纸宝宝有什么作用我们生活中有哪些东西是 纸做成的和纸有关 学习用品----书-本---彩色卡纸 家庭用品----一次性杯子,纸巾 卫生纸 报纸 商品------牛奶箱电视---冰箱---洗衣机-过节礼品盒-----过年放的鞭炮学生充分说(2)评价总结 师:是啊,纸宝宝他像个会变脸遍布了我们生活的角角落 落。辛勤地我们大家服务,真是太重要了。

二、了解工序,感受浪费 1.创设问题情境 师:能为大家服务,纸张宝宝感到可高兴啦,整天乐呵呵 的。可是有一天快乐的纸张宝宝却伤心地哭了�1�7�1�7�1�7到底发生了什 么事呢让我们一起来听听吧。播放纸宝宝的自述录音。师:纸宝宝为什么哭谁来说说? 师:纸宝宝出生到底怎样不容易 我们快去看看吧。2.了解生产工序 播放造纸生产工序视频材料;探讨:从纸宝宝--的生产过程中你知道了什么 学生汇报(1)繁琐生产工序(2)大量使用资源 3.感受资源浪费(1)树木资源的过度使用 师:造纸需要砍伐大量的树木、毁坏大片的森林, 补充视频资料,师:看到这些,你想说点什么 师:如果树木大量的砍

伐、森林被大片的毁坏 会引发什 么后果 播放课件,强化感受(2)水资源的大量使用 师:纸宝宝生产过程中会用到大量的水。补充视频资料;师:这些有毒黑液都排放到江河湖泊会的怎样后果污染---鱼虾死亡---人喝了中毒-得病 播放课件,强化感受 4.总结过渡 师:纸宝宝的�1�7�1�7�1�7产过程付出的代价实在太大了!可是,即 使付出了这么大的代价,很多人却没被好好利用她,你说令不 令人伤心 在我们平日的生活中,浪费纸宝宝的现象太普遍了,课前, 同学们都针对这个问题展开了调查,下面我们举行一个“纸张 浪费现象报告会”,一起来交流一下调查结果吧!

三、联系生活,指导行为 1.纸张浪费现象报告会,学生展示课前调查情况;2.教师小结:浪费越多,砍伐越多,污染越多,我们的生 存环境越恶劣。你心里着急吗?老师心里也好着急,纸宝宝都急 哭了!我们赶快想想办法吧。3.指导行为 师:我们该怎么做才能不浪费纸纸宝宝呢你有什么好主 意,赶快告诉大家吧!(1)小组讨论,发言汇报(2)老师还想给大家提几点:补充资料(出示课件)

四、补充资料,拓展延伸 1.播放课件:使学生认识“再生纸”;2.引导学生认识到废纸回收的重要性,使学生能自觉将废 纸回收;3.拓展延伸:学生设计节约纸张宣传语 师:相信今后日子里,大家一定不会辜负纸宝宝的期望, 会珍惜他、爱护他。是不是 但是单靠我们的力量是有限的,有句话说得好;团结起来力 量大,众人拾柴火焰高,我们每人来写一句珍惜、爱护纸宝宝宣 传语,号召更多的人不要浪费纸,好不好 发宣传纸------写宣传语-----读-----贴 4.教师小结:珍惜纸张,从我做起!相信有了同学们的宣 传,我们的队伍一定会越来越强大,我

们的浪费一定会越来越 少,我们的环境恶化一定会得到缓解,我们的生活也一定会越 来越美好!

五、升华感情,课外践行 1.升华感情 师:最后,为了纸宝宝不再哭泣,为了我们的环境得以保 护,为了我们幸福的生活, 让我们用响亮的声音强烈呼吁:让我们珍惜每一张纸!(投 �1�7�1�7�1�7)让我们用雄伟的声音向在座的各位老师强烈呼吁:让我们 珍惜每一张纸!让我们用惊天动地的声音向全学校的师生强烈呼吁:让我 们珍惜每一张纸!让我们气震山河的声音向全社会的人们强烈呼吁:让我们 珍惜每一张纸!2.课外践行 师:珍惜纸张,从你我做起,珍惜纸张,从珍惜每一张纸 做起。课后我们每个同学为节约纸张至少做 2 件事情,下节班 会课时我们一起来交流!第四课 画出秋的绚烂 教学目标:

1、让学生交流秋天的美景,增强对秋天的热爱之情。

2、通过校园实地观察,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及 整理观察结果的能力。

3、让学生了解正确的落叶处理方法,避免焚烧落叶对环境的污 染。

4、通过制作书签,培养学生的创造力和动手操作的能力,使学 生在活动中体验成功的喜悦。

5、启发学生充分发挥想象力,组合树叶,�1�7�1�7会使用树叶制作 粘贴画。教学重点: 秋天的特点观察及落叶的处理方法 教学难点: 如何表现秋天 教学准备:

1、搜集秋天的资料、图片或视频。

2、观察校园的树木,并准备汇报观察结果;采集树叶,制作书 签和粘贴画。教学过程:

一、导入:

1、播放《在希望的田野上》,让学生感受秋天到来的喜悦。

2、秋天是成熟的收获的季节,“一分耕耘,一分收获”是秋天 用收成证明着播种者的辛勤劳动;秋天是宽容博大的季节,是 秋天用

慈母般的心肠去孕育来年勃勃生机的满园春色。

二、开动脑筋:

1、学生之间互相回忆、交流秋天的美景,并用优美的语言或诗 句表达出来,培养学生热爱秋天的情感,锻炼学生写作能力和 口头表达能力。

2、思考:秋天,校园里的植物哪些是绿色的,哪些变了颜色, 哪些开始落叶

三、畅所欲言:

1、引导学生回忆�1�7�1�7到过的燃烧树叶的情形,让学生谈感受。

2、小组讨论:怎样处理落叶才能减少对环境的危害

四、走出校园: 鼓励学生走进大自然,以画笔画出秋的绚丽,用相机留住秋天 的美丽。第五课 嘀嗒嘀嗒下雨了 教学目标

1、通过本课教学,使学生认识水是一种十分有限的重要资源, 了解保护水资源的意义和方法。

2、向学生进行环境教育,培养学生保护水资源应从我做起,从 小做起的良好习惯,增强学生的环境保护意识和社会责任感。教学准备 地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等 有关法规图解、录像等。

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生了解水资源是十分有限的。水是生命之源,如果没有水,地球将会怎样自然界的水是取 之不尽、用之不竭的吗今天学习《保护水资源》。(板书课 题)

2、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。组织讨论:为什么说水是一种资源。小结:水是一种重要的资源。地球上到处都是水,但绝大部分 是海水。淡水只占地球上水的百分之三,而这很少一部分淡水 又主要分布在寒冷地区,变成冰川,南极是全球最大的淡水资 源,能直接利用的淡水更少。我国是一个贫水国家,南北水资 源分布不均,西北地区由于水资源缺乏,严重影响了经济的发 展,我们江苏地区水资源比较丰富,但人为污染严重，如果水 资源得不到保护,结果将会怎样 师生小结:地球上的淡水资源很少,如果人为污染不加以控制, 居民向水中倾倒垃圾,工厂向水中排放有害废水,船只航得泄 漏油污,农民使用的农药渗入水中,导致水污染越来越严重, 可饮用水越来越少,人就会像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。动植物需要水,如果动植物饮用和吸收了受到�1�7�1�7染的水,人食 用了被污染的动植物,也会中毒甚至死亡,世界上曾发生过好 几起重大的水污染事件。

3、向学生进行环保宣传,使学生了解《水法》。(1)谈话:水污染严重威胁着人民的健康,为了保护人民的健 康和水资源,我国政府于1988 年专门颁布了《水法》,每个公 民、家庭、单位都应自觉遵守。(2)了解《水法》有关法规。①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理,把有害 的物质降低到对人体健康无害的程度,才准许排放到自然水域 中去。②水域附近不准堆放工业废渣,垃圾、粪便等。

4、联系实际,进行保护水资源的教育。了解淮河、太湖污染严重,急需整治。①提问:你知道淮河、太湖水被污染了吗那里的水怎样了(通过电视、报纸等报道,知道了有关太湖、淮河水被污染的 情况)②讲述:1994 年7 月,淮河水污染严重,黄绿色水变成了酱油 色,河两旁的树木枯死,鱼大量死亡,居民饮水困难;太湖也 遭到严重破坏,水生植物大量繁殖,布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域,我国政府已拨专款整治 淮河和太湖。(1)他们的行为对不对为什么(2)你怎样来保护水资源学生讨论。

三、小结 你有哪些收获以后怎样保护水资源 第六课 与动物交朋友 〖教学目的〗 1.使学生知道野生动物是人类的好朋友，是宝贵的自然资源;爱护野生动物,就是爱护自己。2.了解野生动物有关的知识,懂得怎样爱护它们,加强环境保 护意识,增强学生的公德心。〖课前准备〗

1、录像片《大熊猫》。2.野生动物的图片、动画。3.多媒体电脑课件。〖教学过程〗(一)引入新课: 看录像《大熊猫》 a.你在录像里看到什么(大熊猫)b.你们喜�1�7�1�7大熊猫吗为什么(样子长得太可爱了)大熊猫是一种喜欢吃竹子的野生动物,它是我国的国宝,是国 家重点保护的野生动物,这节课我们一起来学习爱护野生动物 好吗(二)学习新课 1.认识我国重点保护的几种珍稀野生动物。(课件显示)a.国宝-大熊猫 b.丛林之王、森林卫士-东北虎 c.爬行动物活化石-扬子鳄 d.长寿吉祥象征-丹顶鹤 e.东方宝石-朱鹮 2.四人小组讨论: a.为什么说野生动物是人类的好朋友、也是人类的宝贵财富(野生动物可以保持生态平衡,有功于人类;由于各种原因, 它们现存数量很少,有的濒临灭绝。)b.“保护野生动物就是保护人类自己”这句话你是怎样理解的(野生动物是人类的好邻居,与人类生活密切相关,有了它们 保持护生态平衡,没有它们就会给人类带来危害和灾难。)3.小组汇报讨论的结果,互相�1�7�1�7议。4.小结:野生动物是人类的好朋友,我们要爱护它们。板书: 好朋友 野生动物← →人类 爱护 保护野生动物=保护自己 5.互相交流、扩展视野,增强爱护野生动物的情感。a.课件显示:野生动物的图片、动画(水中游、地上跑、天上 飞)欣赏可爱的野生动物。b.说一说:你还知道哪些野生动物说出它的特点。6.猜谜语比赛:(1)课件展示谜语(2)把谜底写在纸上(3)看谁猜得多,评选3~5 名猜迷能手 7.写一写:怎

样保护野生动物。每个学生写一句话:关于保护野生动物的建议或倡议。写后互评。8.小结: 有人捕杀野生动物,给人类带来了危害。我们要向 全社会发出倡议:保护野生动物,促进自然生态平衡。保护野 生动物,从现在做起,从我做起。自觉爱护有益、珍稀动物, 不捕捉、不伤害它们;见到别人伤害、出售、捕杀有益、珍稀 动物,加以劝阻、批评,或向有关部门举报。

1、给家里父母说一说,为什么要爱护野生动物。

2、从自己做起:在日常生活中,不买、不吃野生动物。第七课 大树爷爷多少岁 教学目标: 1.通过“开动脑筋”板块,引导学生仔细观察树木锯断后 的断面,对断面有初步的认识。2.通过阅读“畅所欲言”板块中的小故事,使学生了解树 木锯断后断面上的圆圈是树木的年轮,代表树木的年龄,一圈 就是一年,年轮越多说明树的年龄越大。3.通过“齐心协力”板块,让学生了解年轮除了能够反映 树的年龄外,还可以说明每年的降水量和温度变化。4.通过上网、查阅资料等手段,拓宽视野,让学生掌握判 断大树年龄的其他方法,并思考动物是否也有年轮。教学重点 年轮的年龄代表,以及气候,降水量对年轮的影响。教学内容: 1.开动脑筋 通过观察一幅树木锯断后的断面,启发学生说一说从图中看到 了什么让学生描述一下,如形状,颜色和特点,引出年轮。2.畅所欲言 树木伐倒后,在树木的断面上会看到许多同心圆环,植物学上 称为年轮。年轮是树木在生长过程中受季节影响形成的,一年产生一轮。每年春季,气候温和,雨量充沛,树木生长很快,形成的细胞 体积大,数量多,细胞壁较薄,材质疏松,颜色较浅,称为早 材或春材:而在秋季,气温渐凉,雨量稀少,树木生长缓慢, 形成的细胞体积

小,数量少,细胞壁较厚,材质紧密,颜色较 深,称为晚材或秋材。同一年的春材和秋材合成为年轮。3.齐心协力 年轮的作用 在树木的年轮上,蕴含着大量的气候,天文,医学和环境等方 面的历史信息。同时,在历史考古,林业研究,地质和公安破 案等方面,年轮也�1�7�1�7着重要的作用。历史学上,常用年轮推算某些历史事件发生的具体年代。气象学上,可通过年轮的宽窄了解各年的气候状况,利用年轮 的信息可推测出几千年来的气候变迁情况。年轮宽表示那年光 照充足,风调雨顺;若年轮较窄,则表示那年温度低,雨量少, 气候恶劣。在环境科学方面,年轮可以帮助人们了解污染的历史。在医学上,年轮对探讨地方病的成因有一定的作用。森林资源调查中,依据年轮的宽窄来了解林木过去几年的生长 几年的生长情况,预测未来的生长动态,为制订林业规划,确 定合理采伐量,采取不同的经营措施提供科学依据。4.走出校园 通过查阅资料,试着了解以下问题 1.我们还能用什么方法知道大树的年龄有没有年轮的树 吗

2、哪些动物也有年轮 动物也有年轮,年轮并非树木独有。哺育动物,如马,牛,�1�7�1�7,骆驼,骡子等牙齿钙化的过程中 都留下了年轮。爬行动物,如龟,鳖等的年轮刻在背部的甲壳 上。贝类动物,如河蚌的年轮也刻在贝壳上。鱼类的年轮在鳞 片上。第八课 感受冬的宁静 教学目标: 1.了解冬天的景象和各种活动,增强学生对冬天的热爱之情。2.了解植物的冬眠,通过思考园林工人修剪树木的时候,自己 应该怎么做,使学生懂得一些日常生活中保护自己的小常识。3.了解各式各样动物越冬的方式,搜集农业谚语并解释科学道 理,便于指导农业生产。4.实际调查了解

小麦可以在露天越冬,蔬菜必须在暖棚里越冬 的原因,培养学生小组合作的能力,亲自体验调查访问的乐趣。教学过程 1)课程引入:展示春、夏、秋和冬四幅图片,引导学生快速回 答自己对四季的印象和感受,适时引入冬季。2)开动脑筋板块,引导学生思考自己所见�1�7�1�7�1�7的冬天的景象和最 喜欢的冬天的活动,鼓励学生结合自己的亲身经历谈。通过本 活动,使学生增强了对冬天的热爱之情。3.沉思默想板块,引导学生阅读课文一段很重要的文字,了解 园林工人初冬时修剪道路两旁的树木的原因,对树木也要冬眠, 进而引发学生思考:当我们上学,放学的路上遇到园林工人正 在剪枝,我们应该怎么做鼓励学生多说,在交流中使学生懂 得一些日常生活保护自己的常识。4.探究园地板块,引导学生通过网络搜集和课本小资料,了解 动物是怎么越冬的,整理查到的信息,以小组为单位在班内交 流,达到资源共享。5.畅所欲言板块,引导学生阅读课文和小资料,了解一些农谚, 并说出农谚的科学道理。启发学生列举自己日常听说过的其它 农业谚语,共同探讨农业谚语对从事农业生产的参考价值。6.走出校园板块。设计为�1�7�1�7�1�7次社会调查访问活动,带领学生或 学生以小组为单位到农村现场调查访问,调查小麦可以在露天 过冬,蔬菜必须在暖棚里越冬的原因。教学内容: 农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶,它对农 业生产必然起着一定的指导作用。1)春寒雨若泉,冬寒雨四散;春天气温低则多雨,冬天气温低 雨反而少。2)惊蛰闻雷米似泥:惊蛰日打雷,表示节气无误,风调雨顺, 稻丰收,米价便宜。3)春分,日螟封分:春分日昼夜各为十二小时。

4)春分种芍药,到老不开花:芍药夏日开花,春分中太晚。5)春分有雨病人稀:春分日若下雨,则病人少。第九课 过个环保的春节 教学目标:

1、学生了解春节的习俗及各类庆祝活动。

2、让学生分析和认识储备年货中的环保问题。

3、让学生分析和认识除夕晚餐中的环保问题。4 让学生分析和认识节日喜庆方式中的环保问题。

5、学生认识到新的时代需要新的春节,应倡导创造一些新的习俗来庆祝这一重要的传统节日,努力过一个文明、健康、环保 的春节,延续春节带给我们的美好感受。课前准备: 教师:春节的由来、春节的风俗、饮食、庆祝方式等方面的背 景资料以及科教视频。学生:查阅有关资料,以问卷方式展开走访调查。教学过程:

一、引入:

1、结合背景资料向学生介绍春节的由来、习俗及春节期间中 国的汉族和少数民族举行的各种庆祝活动。

2、春节是个传统节日,除了吃团圆饭、放鞭炮这些传统方式, 还有更健康文明的过法吗?怎样过一个文明、健康、环保的春 节

二、活动过程:

1、分小组交流,将查阅的有关资料小组汇总、讨论。教师提供关于选购一次性年货的资料供学生讨论:如何从环保 和实用的角度出发,选择食品、�1�7�1�7具、烹饪方式做到健康饮食, 减少不必要的浪费,减少污染。

2、让学生在小组内说说自己的家庭春节前后的庆祝活动,从而 认识到:不合理的消费模式和不科学的消费行为则会极大地破 坏生态环境和浪费资源,从长远来看严重影响经济发展的后劲, 进而危及到人类自身生存条件的改善和生活品质的持续提高。

三、教师总结: 绿色春节会不会是年味变淡最近几年,捍卫春节总会成 为春节前后一个有意思的话题。其实,不必太过

担心年味儿悄 然溜走,社会在进步,人们的生活方式在变化,年味儿当然也 不可能一成不变。我们应摒弃传统年俗中一些弊端,增加一些 更加健康和文明的元素,为年俗增添几许绿色。因此,绿色也 不单单是春节的颜色,而应该成为我们日常生活的本色。

四、课后作业: 以过一个文明、健康、绿色的春节为题,写一份倡议书。

第二篇：山东省义务教育必修地方课程小学四年级上册《环境教育》教案 全册精品

山东省义务教育必修地方课程小学四年级上册《环境教

育》教案 全册精品

1、太阳是万物之源

一、教学目标

1.让学生了解太阳的作用。2.让学生知道太阳和人类的关系。3.让学生了解保护环境的重要性。

二、教学重、难点

1．重点：让学生了解太阳的作用。2．难点：使学生懂得保护环境。

三、教学准备

挂图──我们常见的太阳用途的图片。

把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处，生长一段时间。

四、教学过程

（一）教学导入

1.呈现有关于太阳用途的图片，并读相关资料。

2.谈话：同学们通过观看和听介绍，你有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.小结：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：太阳是万物之源）

（二）学习新课

1.请同学们思考下面的问题：

如果没有太阳，地球将会是什么样呢？

让学生用各种形式表达自己的看法。

2.观察两种植物在阳光下和室内的不同，完成表格。

师生共同谈论交流。3.畅所欲言

（1）读小资料：

在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。了解北京奥运会应用到的太阳能。

（2）做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

（三）走出校园

走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。

五、有关太阳能的相关用途的资料

1．太阳能热发电：主要是把太阳的能量聚集在一起，加热来驱动汽轮机发电。

2．太阳能光伏发电：将太阳能电池组合在一起，大小规模随意。可独立发电，也可并网发电。

3．太阳能水泵：正在取代太阳能热动力水泵，九十年代我国研制的２．５ｋＷ光伏水泵在新疆运用。

4．太阳热水器：我国自从１９５８年研制出第一台热水器后，经过四十多年的努力，我国太阳热水器产、销量均占世界首位。

5．太阳能建筑：太阳能建筑有三种形式，即被动式：结构简单，造价低，以自然热交换方式来获得能量；主动式：结构较复杂，造价较高，需要电做辅助能源；“零能建筑”：结构复杂，造价高，全部建筑所需要的能量都由“太阳屋顶”来提供。

6．太阳能干燥：上世纪７０年代后，太阳能干燥器迅速发展，尤其在农村，对许多农副产品做了太阳能干燥的试验。

7．太阳灶：太阳灶可分为热箱式和聚光式两类，我国是世界上推广应用太阳灶最多的国家。

8．太阳能制冷与空调：是节能型的绿色空调，无噪声，无污染，可很快地投入商业化生产。

9．太阳能其他用途：可淡化海水，利用太阳光催化治理环境，培养能源植物，在通讯、运输、农业、防灾、阴极保护、消费、电子产品等诸多方面，都有广泛的应用。

2、绿色出行

一、教学目标：

1．通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2． 思考人们经常使用的交通工具的优缺点，知道在不同情况下选取哪种交通工具最合适。

3．通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。

二、教学重、难点

1．教学重点：使学生知道什么是绿色出行。2．教学难点：培养学生环保意识和科学的生活态度。

三、教学准备：

1．调查表 2．汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记

四、教学过程：

（一）以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。

“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？”

（二）说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。

1．小组讨论交流，哪种出行方式最多？

2．师生一起来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？

（三）畅所欲言（选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由）

1．小组先讨论，后班内进行交流。

2．师总结哪种出行方式环保，并介绍什么是绿色出行。3．了解“世界无车日”。

（四）听故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。

（五）进行第二次出行选择

“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？”

小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要让家长开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那我们就可以选择乘公共汽车，有的同学心里会想：公共汽车不是也要排出尾气的吗？那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。如果这么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放。

六、写绿色出行倡议书

保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。所以，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来宣传绿色出行知识。

七、为缓解城市交通压力，我们可以这么做：

1．环保出行。改变乘坐机动车的方式，坚持多步行、多骑自行车、多乘公交车，做绿色出行、助力畅通的模范。

2．拼车出行。倡议路途较远，公交不便，做机动车上学的同学们，同社区、相邻社区或同路的同学拼车出行。同班级、同年级、不同班级、不同年级的同学家庭都可以联合起来。我们的努力，能够尽量减少学校周边车辆，节省时间，缓解交通压力。

3．呼吁家长规范停车。

4． 文明出行。遵守公共秩序和公共道德是中小学生学校教育的一个重要方面。提醒家长们遵守交通规则，注意规范言行，做文明驾驶人、文明出行人、文明促进者的典范。并积极学习交通安全常识，宣传文明的交通行为。

3、穿衣与环保

一、教学目标：

1.让学生了解穿的衣服面料和生产过程。2.让学生知道服装的制作过程给环境带来的影响。3.让学生养成勤俭节约的好习惯。

二、教学重、难点

1．教学重点：服装的制作过程给环境带来的影响。2．教学难点：养成勤俭节约的好习惯。

三、教学过程：

（一）教学导入

21世纪，流行着各种各样舒适随意、色彩斑斓的服装，在服装的大千世界里，服装的面料五花八门，日新月异。有纯棉，纯毛，纯丝，纯麻制品，有皮革裘皮制品，还有化纤，尼龙制品....（板书课题:穿衣与环保）

（二）开动脑筋

1、请同学们思考以下的问题：

(1)你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？(2)你知道它是怎样生产出来的吗？

2、试着讲述一件棉质衣服的生产过程。

师生共同谈论交流。

3、畅所欲言

化纤生产过程中,不仅消耗能源和水,而且生产过程中产生大量有害物质,尤其是印染过程,对环境造成严重污染.另外,化纤产品本身具有不可降解性，特别是合成纤维,其废弃物回收成本高,燃烧后污染空气,废弃后不易降解,会造成土质恶化.※想一想：

(1)化纤服装的制作过程个资源，环境带来了哪些影响？(2)我们怎样穿衣才是环保的？

(3)洗衣有哪些小窍门?(结合课本提供的小资料)

（三）小结

1．养成勤俭节约的好习惯，尽量少丢弃未穿旧的衣服。2．善处理好旧衣服，捐赠或二次利用。

3．将一件衣服进行不同搭配,穿出不同感觉,这也是环保.（四）作业

随着科学技术的发展，我们未来的衣服将是什么样的？把想法写一写.四、课外延伸.绿领——环保新人类

“有蓝领的体魄，白领的知识和金领的物质基础，在善待自己的同时也要善待生存环境。”以上就是新环保主义者在网上的自我定义——他们自称“绿领”。

这种以时尚人群定义自己的新环保主义者正成为城市的时尚新贵，他们的生活主张很有意思：寻找绿色生活。他们与“月光族”、“负翁”、“负婆”的 消费理念截然相反，他们尽管物质丰富，却主张节约，摒弃奢华和琐碎，强调简洁流畅的世俗生活，尝试为心灵减负——用心经营着自己简单而有品质的生活。

除了丈量式的行走，他们会去瑞士滑雪，在瓦尔登湖驾驶皮划艇，提着球杆攻上果岭，戴着盔甲剑挑高手。真正的绿领总是尽己所能、不计报酬地关注生 态，践行志愿精神，传播可持续发展观念。在大学的环保协会里分类回收废品，在小动物保护协会里救助流浪猫狗，做这些事情的人都可以叫作绿领。

4、饮食与环保

一、教学目标：

1.让学生了解世界资源环境问题。

2.让学生知道不良饮食给环境带来的影响，养成良好的饮食习惯。3.让学生养成勤俭节约、环保的好习惯。

二、教学重、难点：

1．教学重点：不良饮食给环境带来的影响 2．教学难点：养成勤俭节约环保的好习惯。

三、教学过程：

（一）谈话引入

当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意，一些良好的环保习惯就养成了。也许环保习惯可以从餐桌上开始，我们可以用“吃”来传达对地球的关爱。

（板书课题:饮食与环保）

（二）学习新课

中国有句俗话“民以食为天，食以粮为先”，可见粮食对于人类是何等的重要。

同学们想一想：

1．你平时是否注意节约粮食？ 2． 你身边有没有浪费粮食的现象？

师生共同谈论交流。

3．阅读小资料，了解世界粮食日。4．畅所欲言

1998年我国首次颁布了符合我国国情的“中国居民平衡膳食营养宝塔”，提供了合理选择食物的指南。想一想：

（1）“中国居民平衡膳食营养宝塔”告诉了我们什么？

（2）你的饮食是怎样安排的，你认为合理吗？

（3）还有什么地方需要改进？

（4）你知道哪些不文明的饮食习惯？引出小资料内容，呼吁学生保护野生动物。

（三）小结

为了环保，我们要食用绿色食品标志的无污染的安全优质营养食品。

（四）实践作业

1制定一份家庭厨房环保计划。

2去超市找一找哪些是有机食品？哪些是绿色食品？

四、课外延伸

1、防止食品污染———食品污染的途径食品污染是指食品从作物栽培、收获、贮存、加工、运输、销售、烹调直到食用的各个环节中，各种有害于人体健康的化学毒物和有害病菌混进食品。在生活当中我们遇到的主要是生物性污染，它是由致病微生物和寄生虫造成的污染。我们在日常生活中应正确加工、烹调和选择食物，做到不要过量食用熏制食品，不吃霉变的食物，不饮用霉变茶叶，不食用生豆油，不食用隔夜白菜，不过量吃腌菜，不要长期食用咸鱼，养成良好的饮食卫生和生活习惯，增强自我保护的能力，防止食品的环境污染。

2、慎用甜味素和化学调味剂———糖精和味精要适量

食品中的甜味素有两类，一类是从自然界中提取的甜味素，如蔗糖、葡萄糖等，另一类是人工甜味素，如糖精和甜精，人工合成的糖精、甜精无营养价值，又有致癌嫌疑，所以食用时应慎重。

味精是常用的调味品，含有人体必需的8种氨基酸，既可调味，又可促进食欲帮助消化；还具有一定的营养价值，对人体健康无害，但过量食用会出现头痛、眩晕等神经症状。

3、农药对蔬菜的污染———食用蔬菜应该注意什么

蔬菜污染主要来自农药，白菜、空心菜等叶类蔬菜食用的是菜叶，在叶面上残留农药就会直接影响人体健康。野菜生在野外，无需人工施肥和喷洒农药，一般没有污染。人工培育的各种豆芽菜，在生长和培育过程中无需杀虫，无农药污染是蔬菜中安全系数最高的种类。生菜、苋菜、韭菜、辣椒、芹菜、番茄、萝卜叶等蔬菜自身抗虫能力较强，施用农药较少。还有食用部分生长在土壤中的芋头、土豆、萝卜、大头菜等也是很少受到污染的菜类。

4、烧开水有学问———最佳的烧水时间烧开水时，水中有害物质的含量在水温不断升高时在不断增加，当水温达到99℃，有害物质浓度量增加，超过国家标准2倍多。当水温升到100℃，有害物质有所下降，但仍然超标，继续沸腾，含量迅速下降，继续煮沸下，其含量会继续降低。所以说，烧开水时，沸腾时间以2—3分钟为最佳。

一、教学目标：

5、我们的教室

1.使学生懂得爱护自己的学习环境，学习清扫教室的方法。

2.让学生初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成良好的卫生习

惯。

二、教学重、难点

1．教学重点：懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法 2．教学难点：养成从我做起的良好卫生习惯

三、教学过程：

（一）课前学生讨论交流

1．整洁、漂亮的教室是怎么样的？

2．我们的教室整洁、漂亮吗？为什么？

3．怎样使教室更整洁漂亮吗？为什么？

让学生关心自己的学习环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说

说怎样认真做好每天的值日生工作。

（二）分组讨论

1．保持环境整洁，我能做到哪些？

出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了。

2．还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努 力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。3．老师指导学生如何打扫教室。

（三）带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。

（四）畅所欲言。

小组为单位，讨论设计美化教室，最后评出最佳设计奖。

（五）老师指导学生如何布置教室。

1．教室布置的基本要求是:热情扑实、美观大方、整齐清洁。

2．布置教室的一般每学期开学时一次就可以了。但也可以根据重大节日、教育活动等适时进行更换。可以根据活动的内容，适量张贴标语、名人语录、格言

等。但数量不宜过多，否则容易让人引起繁琐感。色彩应淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，引起过分渲染。

3．张贴物应主要摆在教室的后方(如“学习园地”、“卫生角”等等)。正面墙壁，黑板四周，切勿张贴、陈列一些太显眼的东西，以免分散学生的注意力。4．教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具、笤帚等清扫工具等，应集中摆放，避免杂乱现象。

一、教学目标：

6、过度包装浪费大

1．使学生了解什么是“过度包装”。

2．使学生知道过度包装对人类和社会带来危害。3．使学生增强节约意识，改变不合理的消费观念。

二、教学重、难点

1．教学重点：了解什么是“过度包装”。2．教学难点：过度包装对人类和社会带来危害。

三、教学过程(一)谈话导入

当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意对商品进行合理而适度的包装，可以在运输，储藏过程中避免商品受到损伤并便于消费者携带。但超出了保护商品，美化商品的功能要求，会造成资源浪费和环境污染。（板书课题:过度包装浪费大）

二、学习新课

1．观察生活中常见的商品，记录它们的包装有几层，是否属于过度包装。2．想一想，过度包装会对人类和社会带来哪些危害？（1）浪费资源（2）污染环境（3）增加了成本，损害了消费者利益，（4）助长奢侈浪费，毒化社会风气。

3．探究园地

（1）生产8亿件包装盒耗费纸张多少万吨？（2）需要砍伐直径10厘米的大树多少万棵？ 4．畅所欲言

分小组讨论，选择一种我们日常生活中长购买的商品，分析其包装的合理性，并提出合理，环保的包装建议。

三、小结

我们要认识到过度包装的危害，自觉杜绝过度包装，为保护环境献出自己的一份力量。我们要做到: 1．个人要建立绿色消费观念，提倡朴素消费。

2．要在礼尚往来中重情谊轻礼品，重实际轻面子，让过度包装没有生存的土壤。

3．要对包装废物进行分类回收利用，有效地减少城市垃圾。

四、实践作业

1.用收集到的包装盒开展小制作活动。2.给生产厂家写一封信。

第三篇：山东省义务教育地方课程小学四年级传统文化教案

小学四年级传统文化教案 教学计划 指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。

教材分析：

本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术„„ 教学目标：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。

2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点：

传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

教学措施：

1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。课时安排：

周次课题

第一周《千字文》（节选一）第二周《千字文》（节选二）第三周《千字文》（节选三）第四周《月夜》《乡思》 第五周《山中》《济上作》

第六周《断句》《宣城见杜鹃花》

第七周《送柴侍御》《喜见外弟又言别》 第八周《重别周尚书》《送友人》 第九周《送别》《淮上与友人别》 第十周《塞下曲》《秋望》

第十一周《从军行七首》（其五）《武威送刘判官赴碛西行军》 第十二周《塞上听吹箫》《征人怨》 第十三周文学巨匠——李白 第十四周文学巨匠——杜甫 第十五周文学巨匠——苏轼 第十六周文学巨匠——曹雪芹 第 1课时《千字文》(一)教学目标:

1、识记《千字文》(一)中生僻的字

2、找出韵律,熟读《千字文》(一)并尝试背诵 教学过程:

一、经典回放: 天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。寒来暑往,秋收冬藏。闰馀成岁,律吕调阳。云腾致雨,露结为霜。金生丽水,玉出昆冈。剑号巨阙,珠称夜光。

二、简介《千字文》(一)

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接:第 2页 了解夜光珠来历的故事。

七、拓展活动:读一读

天不言而四时行,地不语而百物生。——(唐)李白《上安州裴长史书》

以鸟鸣春,以雷鸣夏,以虫鸣秋,以风鸣冬。——(唐)韩愈《送孟东野序》

八、课外延伸: 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。第 2课时《千字文》(二)教学目标:

1、识记《千字文》(二)中生僻的字

2、找出韵律,熟读《千字文》(二)并尝试背诵 2 教学过程:

一、经典回放: 知过必改,得能莫忘。罔谈彼短,靡恃己长。信使可复,器欲难量。墨悲丝染,诗赞羔羊。景行维贤,克念作圣。德建名立,形端表正。

二、简介《千字文》(二)

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接:第 5页

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活动:读一读

三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》

蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黒。——荀子《劝学》

近朱者赤,近墨者黒;声和则响清,形正则影直。——(晋)傅玄《太子少傅箴》

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 3课时《千字文》(三)教学目标:

1、识记《千字文》(三)中生僻的字

2、找出韵律,熟读《千字文》(三)并尝试背诵 教学过程:

一、经典回放: 空谷传声,虚堂习听。祸因恶积,福缘善庆。3 尺璧非宝,寸阴是竞。资父事君,曰严与敬。孝当竭力,忠则尽命。临深履薄,夙兴温清。似兰斯馨,如松之盛。川流不息,渊澄取映。

二、简介《千字文》(三)

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事链接:第 7页

了解“二十四孝”中黄香的故事。

七、拓展活动:查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻户晓,“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料,找出发生在山东 的“二十四孝”故事还有哪些?并说说故事的主人公都是哪些人?

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 4课时古诗两首 教学目标:

1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 月夜(唐)杜甫

今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。乡思(宋)李觏

人言落日是天涯,望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔,碧山还被暮云遮。

二、简介李觏

李觏,字泰伯,江西南城人,他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响,具有独特风格。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《月夜》的写作背景,体会诗人挂念亲人的思想感情。

七、拓展活动:背一背 望月怀远(唐)张九龄

海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 5课时古诗两首 教学目标:

1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 山中(唐)王勃

长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。济上作(明)徐祯青

两年为客逢秋节,千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅,故园明日又重阳。

二、简介作者

王勃,字子安,山西人,初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,并称“初唐四杰”。

徐祯卿,江苏苏州人,明代文学家,与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,烟月 扬州树树花”的诗句而为人称誉。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《山中》和《济上作》的写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情。

七、拓展活动:

1、说一说

说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的?

2、读一读 京师得家书(明)袁凯

江水三千里,家书十五行。行行无别语,只道早还乡。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 6课时古诗两首 教学目标:

1、认识《断句》和《宣城见杜鹃花》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 断句

(北魏)刘昶

白云满鄣来,黄尘暗天起。关山四面绝,故乡几千里!宣城见杜鹃花(唐)李白

蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。

二、简介作者

刘昶是南朝宋文帝第九子。前废帝刘子业即位,怀疑刘昶有异志,于是他投奔北魏,亡命途中作此诗。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情。

七、拓展活动:读一读 人日思归(隋)薛道衡

入春才七日,离家已三年。人归落雁后,思发在花前。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,与父母、老师、同学交流。第 7课时古诗两首 教学目标:

1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 送柴侍御(唐)王昌龄

流水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡。喜见外弟又言别(唐)李益

十年离乱后,长大一相逢。问姓惊初见,称名忆旧容。别来沧海事,语罢暮天钟。明日巴陵道,秋山又几重。

二、简介作者

王昌龄,盛唐著名边塞诗人,擅长七言绝句,被后世称为七绝圣手。李益以七绝见长,后人往往把他和王昌龄相提并 论。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来,比一比看谁积累的多。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 8课时古诗两首 教学目标:

1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 重别周尚书(北周)庾信

阳关万里道,不见一人归。惟有河边雁,秋来南向飞。送友人(唐)李白

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤篷万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

二、简介作者

庾信,字子山,河南南阳人,是南朝梁简文帝时期著名的文学家。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:读一读 秋风引(唐)刘禹锡

何处秋风至?萧萧送雁群。朝来入庭树,孤客最先闻。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 9课时古诗两首 教学目标:

1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 送别

(唐)王之涣

杨柳东风树,青青夹御河。近来攀折苦,应为别离多。淮上与友人别(唐)郑谷

扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。

二、简介王之涣

王之涣,山西人,常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。他的诗歌在当时就很有名气,多被乐工制 曲歌唱。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:做一做

唐代诗人中,有着许多情谊深厚常常被相提并论的挚友,如李白与杜甫,韩愈与柳宗元,白居易与元稹等,搜集他们 之间互写的赠答诗,读一读,把这些诗歌做在贺卡上,赠送给自己的好朋友。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 10课时古诗两首 教学目标:

1、认识《塞下曲》(节选)和《秋望》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 塞下曲(唐)李白

五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下斩,直为斩楼兰。秋望

(明)李梦阳

黄河水绕汉边墙,河上秋风雁几行。客子过濠追野马,将军弢箭射天狼。黄尘古渡迷飞輓,白日横空冷战常。闻道朔方多勇略,只今谁是郭汾阳。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接: 了解《塞下曲》(节选)和《秋望》的写作背景。

六、拓展活动:读一读 塞下曲(明)谢榛

暝色满西山,将军猎骑还。隔河见烽火,骄虏夜临关。

七、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 11课时古诗两首 教学目标:

1、认识《从军行七首》(其五)和《武威送刘判官赴碛西行军》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 从军行七首(其五)(唐)王昌龄

大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。武威送刘判官赴碛西行军(唐)岑参

火山五月行人少,看君马去疾如鸟。都护行营太白西,角声一动胡天晓。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、故事链接: 了解火焰山名字的来历。

六、拓展活动:读一读 陇西行 陈陶

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人!

七、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。12课时古诗两首 教学目标:

1、认识《塞上听吹箫》和《征人怨》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:

一、经典回放: 塞上听吹笛(唐)高适

雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满关山。征人怨(唐)柳中庸

岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

二、简介高适

高适,河北人,唐代著名边塞诗人,与唐代另一位著名边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放,洋溢着盛唐时 期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事: 了解王昭君远嫁匈奴的故事。

七、拓展活动:说一说

唐代流传下来的边塞诗歌非常多,查找资料,说一说唐代著名的边塞诗人及其代表作。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。第 13课时文学巨匠——李白 教学目标: 了解李白的生平及主要作品 教学过程:

一、生平简介

李白(七零一-七六二),字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亚碎叶。(今巴尔喀什湖南面的楚河流域,唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青 莲乡。

他的一生,绝大部分在漫游中度过。天宝元年(七四二),因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。文章风采,名 动一时,颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安 史之乱发生的第二年,他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府。不幸,永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后, 李白受牵累,流放夜郎(今贵州境内),途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳冰,不久即病卒。

李白的诗以抒情为主。屈原而后,他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰 富营养,集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴 奋、发人深思的现象,无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨,诗成泣鬼神」(《寄李十二白二十韵》)之评,是屈原之后 我国最为杰出的浪漫主义诗人,有「诗仙」之称。与杜甫齐名,世称「李杜」 ,韩愈云:「李杜文章在,光焰万丈长。」(《调张籍》)。有《李太白集》。

二、主要作品

《客中作》 《秋登宣城谢朓北楼》 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 《静夜思》 《将进酒》 《望庐山瀑布》 《早发白帝城》 《送友人》 《赠孟浩然》 《渡荆门送别》 《怨情》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《游天姥吟留别》 《陵酒肆留别》 《关山月》 《子夜吴歌》 《长干行》 《蜀道难》 《长相思》 《行路难》 《玉阶怨》 《下终南山过斛斯山人宿置酒》 《春思》 《赠汪伦》 《登金陵凤凰台》 《月下独酌》 《清平调》

三、拓展活动

背诵李白有关月亮的诗歌,比一比,看谁背诵的既多又准。第 14课时文学巨匠——杜甫 教学目标: 了解杜甫平及主要作品 教学过程:

一、生平简介 杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南巩县(今河南省巩县),是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵, 故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率 府胄曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(七五九),他弃官 西行,最后到四川,定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,途 中留滞夔州二年,出峡。漂泊鄂、湘一带,贫病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为「诗史」。其人忧国忧民, 人格高尚,诗艺精湛,被奉为「诗圣」。

杜甫善于运用古典诗歌的许多体制,并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗,促成了中唐时期 新乐府运动的发展。他的五七古长篇,亦诗亦史,展开铺叙,而又着力于全篇的回旋往复,标志着我国诗歌艺术的高 度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性,积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验,使这一体裁 达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。

二、主要作品

《望岳》 《饮中八仙歌》 《登高》 《江畔独步寻花》 《曲江二首》 《曲江对酒》 《春望》 《登岳阳楼》 《闻官军收河南河北》 《阁夜》 《咏怀古迹五首》

《月夜忆舍弟》 《天末怀李白》 《奉济驿重送严公四韵》 《别房太尉墓》 《旅夜书怀》 《蜀相》 《客至》 《野望》 《八阵图》 《江南逢李龟年》 《登楼》 《宿府》 《月夜》

《春夜喜雨》 《佳人》 《兵车行》 《月夜》 《春宿左省》 《绝句》

三、拓展活动:查一查

杜甫在山东漫游了 8年,在现今的济南、泰安、济宁等地方留下了不少诗篇,其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝 唱,刻在济南大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古,济南名士多”已成为济南的一个文化符号。查阅资料,进一步 了解杜甫在山东的游历情况。

第 15课时文学巨匠——苏轼 教学目标: 了解苏轼平及主要成就 教学过程:

一、生平及成就

苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市)人。嘉祐进士,任凤翔府签 判,主张改革弊政。神宗时反对变法,但在密州、徐州任上抗洪灭蝗,赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄 州。哲宗时任翰林学士,出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨,也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新,尤长于比喻。与黄庭坚

并称“苏黄”。

苏轼的词题材广泛,记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词,对严格的音律束缚也有所突破,促进了词的发展。名 作有《念奴娇》、《水调歌头》、等,开豪放词派的先河,与辛弃疾并称“苏辛”。

苏轼散文中议论文汪洋恣肆,记叙文结构谨严,明白条畅,如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》 同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋八大家”之一。文学思想强调“有为而作”,崇尚自然,摆脱束缚, “出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进,黄庭坚、秦观等均出其门下。

苏轼还擅长行、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他曾遍学晋、唐、五代名家,而自成一家。黄庭坚说 他:“早年用笔精到,不及老大渐近自然”;又云:“到黄州后掣笔极有力。”晚年又挟有海外风涛之势,加之学问、胸襟、识见处处过人,而一生又屡经坎坷,其书法风格丰腴跌宕,天真浩瀚,观其书法即可想象其为人。人书并尊, 在当时其弟兄子侄子由、迈、过,友人王定国、赵令畤均向他学习;其后历史名人如李纲、韩世忠、陆游,以及明代 的吴宽清代的张之洞,亦均向他学习,可见影响之大。

苏轼在绘画方面画墨竹,师文同,比文更加简劲,且具掀舞之势。米芾说他“作墨竹,从地一直起至顶。余问:何不 逐节分?曰:竹生时,何尝逐节生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲无端;石皴硬,亦怪怪奇奇无 端,如其胸中盘郁也。”均可见其作画很有奇想远寄。其论书画均有卓见,论画影响更为深远。如重视神似,主张画 外有情,画要有寄托,反对形似,反对程式束缚,提倡“诗画本一律,天工与清新”,并明确提出“士人画”的概念 等,为其后“文人画”的发展尊定了理论基础。存世书迹有《黄州寒食诗》、《赤壁赋》、《答谢民师论文》与《祭黄几 道文》等。存世画迹有《古木怪石图卷》;又近年发现的《潇湘竹石图卷》当亦系他的作品。诗文有《东坡七集》 ,词 有《东坡乐府》等。清代王文浩有《苏文忠公诗编注集成》。

二、拓展活动

“一门三父子,皆是大文豪。”苏轼父子三人,世称“三苏”,都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三苏”都是 谁吗? 第 16课时文学巨匠——曹雪芹 教学目标: 解曹雪芹的生平及主要成就 教学过程:

一、生平及成就

曹雪芹(1715~1763)?清代小说家。名霑,字梦阮,雪芹是其号,又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳,先世原是汉族,后为 满洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫,后任江宁 织造,兼任两淮巡盐监察御使,极受玄烨宠信。玄烨六下江南,其中四次由曹寅负责接驾,并住在曹家。曹寅病故, 其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达 60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地 的“繁华”生活中长大的。

雍正初年, 由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连, 曹家遭受一系列打击。曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏 空”罪名革职,家产抄没。曹頫下狱治罪,“枷号”一年有余。这时,曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶 不振,日渐衰微。

经历了生活中的重大转折 , 曹雪芹深感世态炎凉 , 对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵,远离官场,过 着贫困如洗的艰难日子。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。他以坚韧不拔的 毅力 , 专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于过度的忧伤和悲痛,卧床不起。到 了这一年的除夕终于因贫病无医而逝世。

曹雪芹性格傲岸,愤世嫉俗,豪放不羁。嗜酒,才气纵横,善谈吐。曹雪芹是一位诗人。他的诗,立意新奇,风格近于唐代诗人李贺。他的友人敦诚曾称赞说:“爱君诗笔有奇气 , 直追昌谷破篱樊。”又说:“知君诗胆昔如铁 , 堪与刀 颖交寒光。”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句:“白傅诗灵应喜甚,定教蛮素鬼排场。”

曹雪芹又是一位画家,喜绘突兀奇峭的石头。敦敏《题芹圃画石》说:“傲骨如君世已奇,嶙峋更见此支离。醉余奋 扫如椽笔。写出胸中块磊时。”可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。曹雪芹的最大的贡献还在于小说的创

作。他的小说《红楼梦》内容丰富,思想深刻,艺术精湛,把中国古典小说创作推向最高峰,在文学发展史上占有十 分重要的地位。

《红楼梦》是他“披阅十载,增删五次”,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的产物。可惜,在他生前 , 全书没有 完稿。今传《红楼梦》 120回本,其中前 80回的绝大部分出于他的手笔,后 40回则为他人所续。80回以后他已写出

一部分初稿,但由于种种原因而没有流传下来。

二、拓展活动:说一说

《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物,除了贾宝玉和林黛玉之外,还有王熙凤、薛宝钗、刘姥姥等。你最喜欢《红楼 梦》中的哪一个人物,合同学交流一下吧。古诗两首

一、教学目标: 知识与能力:领悟诗的意味,明确大体意思

2.过程与方法:通过自己查阅资料体会诗人当时所处环境 3.情感态度价值观:结合自己“送别”经历与诗人产生共鸣

二、重点难点: 学生对诗句意思的恰当把握,熟练地背诵

四、课前准备: 前置作业:1.查阅“庾信”生平及作品 2.查阅关于“送别”的诗

五、教学过程:(一)(二)直接导入: 同学们,昨天老师布置的查阅关于“庾信”的生平,下面以小组为单位交流,想好谁主讲,谁做补充?待会找小组来 汇报。

(小组汇报)(二)进入新课,教授“重别周尚书”

同学们搜集的资料真丰富,今天老师家来和大家一起学习“庾信”的一首诗,同学们一起说出诗的题目„„(板书)老师讲解题目中的“周”和“尚书”引导学生体会题目的意思。

学生齐读诗,接着以小组为单位来讨论诗的大意(在这之前教师讲述诗人当时所处环境,帮学生理解)(小组汇报)汇报完后教师再重点讲解做出总结 把所有学生分成四组,每组读半句结束(三)讲授“送友人” 让学生介绍“李白”

今天老师和大家学习“李白”的一首诗“送友人”(学生齐读题目,老师板书)教师讲述“李白”在写这首诗时所处环境,帮助学生更好理解诗的大意。同学们以小组为单位讨论诗的大意(小组汇报)教师根据汇报情况重点讲解,并作出总结

以比赛的形式读这首诗,并用自己的话说一说对诗的意思 第二课时

(四)拓展延伸: 同学们,通过学习我们知道以上两首诗都是关于什么的?(“送别”)

那你们还搜集了一些关于送别的诗,把班里所有同学分成四组,来个“诗歌”大比拼,看看谁搜集的更多更丰富。(五)总结:通过这节课的学习你们有了那些收获?(学生说)用自己的话说一说诗的意思

(六)课后作业:课下同学们之间互相交流关于“送别”的诗,可以回家被给父母听

六、教后反思: 采用并列推进式的教学方法,一改传统的逐一教学、割裂教学的弊端 第 17课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 送柴侍御(唐)王昌龄

流水通波接武冈, 送君不觉有离伤。青山一道同云雨, 明月何曾是两乡。喜见外弟又言别(唐)李益

十年离乱后, 长大一相逢。问姓惊初见, 称名忆旧容。别来沧海事, 语罢暮天钟。明日巴陵道, 秋山又几重。

二、简介作者 王昌龄,盛唐著名边塞诗人,擅长七言绝句,被后世称为七绝圣手。李益以七绝见长,后人往往把他和王昌龄相提并 论。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:比一比

把自己读过的友情赠答诗积累起来,比一比看谁积累的多。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思: 第 18课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《重别周尚书》和《送友人》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 重别周尚书(北周)庾信

阳关万里道,不见一人归。惟有河边雁,秋来南向飞。送友人(唐)李白

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤篷万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

二、简介作者

庾信,字子山,河南南阳人,是南朝梁简文帝时期著名的文学家。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:读一读 秋风引(唐)刘禹锡

何处秋风至? 萧萧送雁群。朝来入庭树, 孤客最先闻。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思

第 19课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《送别》和《淮上与友人别》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 送 别

(唐)王之涣

杨柳东风树,青青夹御河。近来攀折苦,应为别离多。淮上与友人别(唐)郑谷

扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。

二、简介王之涣

王之涣,山西人,常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。他的诗歌在当时就很有名气,多被乐工制 曲歌唱。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、知识链接: 了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景,体会诗人的离别之情。

七、拓展活动:做一做

唐代诗人中,有着许多情谊深厚常常被相提并论的挚友,如李白与杜甫,韩愈与柳宗元,白居易与元稹等,搜集他们 之间互写的赠答诗,读一读,把这些诗歌做在贺卡上,赠送给自己的好朋友。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思

第 20课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《塞下曲》(节选)和《秋望》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 塞下曲(唐)李白

五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下斩,直为斩楼兰。秋 望

(明)李梦阳

黄河水绕汉边墙,河上秋风雁几行。客子过濠追野马,将军弢箭射天狼。黄尘古渡迷飞輓,白日横空冷战常。闻道朔方多勇略,只今谁是郭汾阳。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接: 了解《塞下曲》(节选)和《秋望》的写作背景。

六、拓展活动:读一读 塞下曲(明)谢榛

暝色满西山,将军猎骑还。隔河见烽火,骄虏夜临关。

七、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思: 第 21课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《从军行七首》(其五)和《武威送刘判官赴碛西行军》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 从军行七首(其五)(唐)王昌龄

大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。武威送刘判官赴碛西行军(唐)岑参

火山五月行人少, 看君马去疾如鸟。都护行营太白西,角声一动胡天晓。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、故事链接: 了解火焰山名字的来历。

六、拓展活动:读一读 陇西行 陈陶

誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人!

七、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思: 第 22课 古诗两首

一、教学目标:

1、认识《塞上听吹箫》和《征人怨》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、经典回放: 塞上听吹笛(唐)高适

雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满关山。征人怨(唐)柳中庸

岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

二、简介高适

高适,河北人,唐代著名边塞诗人,与唐代另一位著名边塞诗人岑参并称“高岑”。他的诗气势奔放,洋溢着盛唐时 期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、故事: 了解王昭君远嫁匈奴的故事。

七、拓展活动:说一说 唐代流传下来的边塞诗歌非常多,查找资料,说一说唐代著名的边塞诗人及其代表作。

八、课外延伸:

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、教后反思

第 23课 丝绸之路

一、教学目标:

1、知识目标

西域;张骞;张骞通西域的背景、目的和意义;中央政府对西域实行管辖;丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。

2、能力目标

(1)能够正确识读“张骞通西域路线图”、“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等,初步掌握识别和使用历史地图的 基本技能。

(2)能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位,初步培养培养学生归纳、比较和 分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。(3)通过设计丝绸之路导游词的设置,培养学生通 过多种途径获取并处理历史信息的能力。

二、重点难点:

四、课前准备:

五、教学过程:

一、表演: 提示:1.你扮演哪方的商人? 2.选择好你的货物。

3.准备和对方商人交换什么货物? 学生表演(繁荣背景,如何交易,筹备干粮,水等)

二、小结

从同学们的表演中,我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流,而且交流的物资非常的广,有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等,还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上,在当时的敦煌,不仅存在着物资上的交流,还存在着文化 的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿 堂。(幻灯:建筑,绘画,雕塑)敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术,曾经有位著名的敦煌学者指出:“世界上历史 悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个:中国、印度、希腊、伊斯兰,再没有第五个;而这四个 文化体系汇流的地方只有一个,就是中国的敦煌和新疆地区,再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理 位置在历史上的重要性,而这种重要性则是丝绸之路带给它的。

三、丝绸之路的交流作用

【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流,来自于东西方使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来,使得丝绸 之路异常的活跃,异常的繁荣。那么,丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文,找出一句话来 概括丝绸之路的重大作用,并找出史实来印证这句话。

找到了吗?一起大声告诉我,好吗?(丝绸之路沟通了欧亚两块大陆,在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作 用。)同学们能不能结合书本和你已有的知识,举出实例来印证这句话呢?(可作适当补充)(幻灯)总结: 丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活、文化生活,增强了东西方人民的友谊。所以说,丝绸之路不仅是一条 商道,也是一条友谊之道。

四、丝绸之路的补充

事实上,“丝绸之路”并不是只有这一条,广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞

开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外,你们还知道其他的丝绸之路吗?(学生回答)(幻灯)总结:中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了,此外,还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草 原丝绸之路”,因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益,各个民族、部落纷纷想争夺控制权,因此充满了血腥和 暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主,又称 “海上香丝之路”。

千余年过去了,由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输,于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们舍 弃,敦煌也同样衰弱了,逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要,一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的 眼前,那就是亚欧大陆桥。(幻灯,亚欧大陆桥的简介,线路图)亚欧大陆桥的简介:新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市,西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等 欧洲口岸,是横跨亚欧两大洲,连接太平洋和大西洋,实现海—陆—海统一运输的洲际铁路,经过了 30多个国家。新 亚欧大陆桥的贯通,代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队,被称为当代的新丝绸之路。

六、教后反思: 第 24 课 玄奘取经

一、教学目标:

1、指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。

2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

二、重点难点: 教学重点: 指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历 教学难点: 通过学习课文,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。

教学准备:教师准备课堂教学 PPT ,学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

四、课前准备:

五、教学过程:

一、讲述背景,导入新课

2、导入: 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事,明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游 记》这是中国文学史上首屈一指,展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中 的描述相差极大。今天就让我们走进课文,去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

3、默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。

1)理清脉络

一、(1)取经原因

二、(2-10)取经经过

三、(11-13)取经影响 2)了解重点段层次

默读(2-10)自然段,思考

玄奘西行取经,途经哪些地方?(可先在文中画一画)(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)第一层第二层第三层

三、研读课文,重点理解

1、指名读课文的第一部分,大家共同思考: 玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?(学识渊博,治学严谨)

2、读了课文第一部分,你有什么问题? [可能会有两方面的问题: 1)他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习? 2)从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难? ] 导:也许学习完这篇课文,自然能解开你心中的疑问。

3、默读课文第二部分,感悟人物品质。引导学生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质? [要点:1)混出玉门关 2)单人匹马走沙漠

※重点句: 玄奘想折回第四堡去取水,走了十几里,忽然想起临走的时候,他曾立下誓言,不达目的决不后退一步。

“从不达目的决不后退一步”,可感受他有着坚定的信念,顽强的意志。※感受沙漠环境的恶劣,体会玄奘冒着生命危险,舍身求法。

总结:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切 源于他心中坚定的信仰,与一生的追求——对佛法的弘扬。

过渡:玄奘西行求法十几年,从印度带回大量的佛经,这些真经是佛家教义的种子,只有翻译成中文它们才能在中国 生根发芽,否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。

4、结合课外资料,了解玄奘的历史贡献。

1)学习小组合作读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?(要点:翻译佛经,编写《大唐西域记》)2)师生合作交流资料 ※屏幕出示: 玄奘带回来的佛经数量大,覆盖面广,质量特别高,如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠,那玄奘 翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法历经千辛万苦,只为求取直经,而取到直经才只不过走了求法之路的一半,另一半就是翻译佛经,他魂 系真经,迫不及待,也只有这样,才能弘扬佛法功德圆满。

阅读了课文,交流了资料,你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗? 角度:

1、从学者的角度, 他敢于对前人的译作提出批判,严谨治学,敢于探求真理。

2、作为一个高僧, 他历经艰险,百折不挠,远赴无竺,学习真经,弘扬佛法,发展佛教,功德无量,是中国佛教史上继往开来的人物。

3、作为一个翻译家,教育家, 他翻译方面的贡献,前无古人,后无来者。

4、他又是一个文化交流的使者, 玄奘西行,促进中西文化的交流„„

四、总结全文,提炼升华

1、浏览全文,用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结: 鲁迅说:我们从古以来,就有埋头苦干的人,就有拼拿硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人„„虽是等于为 帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。

季羡林:舍身求法的人, 首先就有玄奘在内, 这一点是无可怀疑的, 这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。

六、教后反思: 第 25 课鉴真东渡

教材分析:通过教学旨在让学生初步认识日本的概况。知道日本是我国一衣带水的邻邦,历史上与我国交往频繁,中 日关系要以史为鉴,面向未来,两国人民要世世代代友好下去。

学情分析: 关于“知道日本是我国一衣带水的邻邦,历史上与我国交往频繁”这一内容,五年级的学生在平时的生活和学习中已 有初步接触。那篇课文结合日本的民歌《樱花》。从中让学生感受到外国文化的多样性。通过学生在地图上寻找日本的 地理位置,从中体会与我国“一衣带水”的相邻关系。本课在此基础上深入介绍了日本的地理、历史概况,满足了学 生的认知需要,学生很感兴趣。再结合时事“呼吁书”“聂荣臻与孤儿的故事”等,能帮助学生进一步认识:中日关 系要以史为鉴,面向未来,两国人民要世世代代友好下去。

教学目标:

1、了解日本的地理位置,能在地图上指认北海道、本州、四国、九洲和首都东京。

2、感知日本是我国的邻国,与我国隔海相望,是“一衣带水”的邻邦。

3、通过对鉴真不畏艰险、六次东渡到达日本等史实的学习,培养勇于实践、坚持不懈的精神和百折不挠的意 志。让学生懂得:为了共同繁荣和世界进步,中日两国人民要世世代代友好下去。

教学过程: 1.导入:同学们,让我们一起欣赏一段美妙的音乐。说说这首曲子的名字叫什么?学生交流:《茉莉花》。会唱的同学 一起跟唱。(《茉莉花》是全国人民喜听爱唱的民间小调,是一首家喻户晓的民歌。还曾经被意大利作曲家用于歌剧的 编排中。)2.再让学生听另外一段美妙的音乐。能听出这是哪国的民歌?(日本《樱花》)日本是个樱花之国。日本人喜欢结伴 到郊外欣赏烂漫的樱花。樱花是日本的国花。出示:日本的樱花的图片。

过渡:日本是我国的邻国,与我国隔海相望,是“一衣带水”的邻邦。师述:唐朝时期,我国经济繁荣,文化冒盛, 是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策,积极同各国交往,尤其同亚洲近邻交往频繁。唐天宝 12年即公元 753年 12月 20日, 66岁高龄并且双目失明的鉴真和尚,在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下,实现了他 多年的愿望,在 5次东渡失败后,第 6次东渡日本终于成功,踏上了日本的国土。

3.唐朝的鉴真和尚是谁?他为什么六次东渡日本呢?让我们来听一段故事。(多媒体出示鉴真东渡的录像)感受一下鉴真东渡事迹。4.交流:读了故事,你有什么想法? 5.小组讨论交流,了解 6次东渡。

(第一次东渡日本,鉴真和弟子祥彦等 21人从扬州出发,因受到官厅干涉而失败。第二次东渡他买了军船,采办了 不少佛像、佛具、经疏、药品、香料等,随行的弟子和技术人员达 85人之多。可是船出长江口,就受风击破损,不得 不返航修理。第三次出海,航行到舟山海面又因触礁而告失败。第四次和第五次分别从福州和扬州出海,都没有成功。而且鉴真本人也因长途跋涉,暑热染病,双目失明。鉴真未因失明而灰心丧志,又过了 5年, 66岁高龄的失明老人, 毅然决定再度出航。终于如愿地踏上了日本的土地。他在日本生活了 10年, 于 763年 5月初 6日在日本圆寂,终年 76岁。)6.小组讨论:为什么鉴真 5次东渡失败后,还要进行第 6次东渡? 鉴真东渡获得成功说明了什么? 鉴真到日本后做了哪些事? 为中日两国文化交流作了哪些贡献? 7.学生交流

师小结:我们从日本的建筑、民族服装、文字中可以看到中国古代文化的痕迹。鉴真东渡不仅弘扬佛法,还传播中国 的建筑、雕刻等知识,深深影响了日本的文化。他是个了不起的友好使者。我们要向鉴真学习,为中日友好作贡献。二次备课: 鉴真大师在日本备受尊崇,为日本佛教做出了巨大贡献。鉴真大师还将唐朝的建筑、雕塑艺术传到日本,特别是 后者,形成了日本雕塑史上重要的“唐招提寺派”。在传播汉语言文学乃至书法方面,鉴真大师等用唐音说法,这对 日语中始终保存唐音是发挥了重大作用的。另外,鉴真大师对日本医药学也有重大贡献。

我们完全可以说,鉴真大师和弟子的影响遍及日本社会的方方面面。没有鉴真大师,根本就无法想象日本文 化会是什么一个样子。扬州是鉴真的出生地和弘法地,大明寺则是鉴真长时间驻锡的本寺,这里更是鉴真东渡的始 发地——此时此刻,我仿佛看见鉴真大师的慈悲目光,穿越了一千多年的历史,正在凝望着我们。

第 26 课郑和下西洋 教材分析: 阅读《郑和下西洋航线图》 ,体会、感悟郑和下西洋的伟大之处。学生讲述郑和下西洋对航线沿途经济、社会等方面发 展产生积极影响的小故事。比较、分析开放政策与闭关政策对国家发展的影响。

一、教学目标:(一)知识与能力

1、知识掌握:通过本课的学习,知识郑和下西洋的史实;知道闭关锁国的含义和主要表现。

2、能力要求:培养运用识读历史地图的技能了解历史知识的能力;运用比较方法分析对外开放与闭关锁国政策对国家 发展的影响,培养分析、归纳能力。

(二)过程与方法

1、创设情景,让学生了解郑和下西洋船队的壮观景象。

2、阅读《郑和下西洋航线图》 ,体会、感悟郑和下西洋的伟大之处。

3、学生讲述郑和下西洋对航线沿途经济、社会等方面发展产生积极影响的小故事。

4、比较、分析开放政策与闭关政策对国家发展的影响。(三)情感态度与价值观

通过本课有关郑和下西洋内容的学习,培养学生勇于开拓创新的意识,树立民族自豪感;通过本课的学习,让学生树 立对外开放是我国建设有中国特色社会主义必备的一个条件的观念, 是我们每一个未来的建设者都应具有开放的意识。

二、教学重难点

教学重点:郑和下西洋

教学难点:我国明清时期从开放走向闭关的原因 教学课时安排 一课时 教学过程:

一、多媒体投影仪 《明清时期--从开放到闭关锁国》光碟一张(或相关录像)自制课件 教学过程设计

同学们,咱们祖国在历史上有很多时候都是世界上最强大的国家之一,各个强大时期的表现都有所不同。下面先请同 学们看一段片子:(投影仪)(播放《明清时期--从开放到闭关锁国》片段,约 2分钟)

二、新授: 在这段片子里,给我们讲了明初时明太祖派遣郑和下西洋的时间和出发点。1.请同学们回忆我们介绍过的我国造船业发展的情况。(学生回答。要点:三国、宋、元等时期的造船业的情况)2.咱们知道,秦汉时期是我国历史上的强盛时期之一,当时对外交往情况怎样?(学生回答:活跃、开放等)3.唐朝对外交往情况呢?举两个例子。(学生回答:唐僧西天取经、鉴真东渡等)到了明朝,对外交往又有我们前边看到了郑和下西洋。可见,在我国历史上,强盛时期的朝代在对外交往上都有一个 共同点:开放。但是同学也知道,在中国历史上有一个鸦片战争,这说明了我国在鸦片战争时国力已经衰落,为什么 会这样呢?今天让我们一起来研究研究这一原因。

三、学生阅读讨论: 郑和下西洋

闭关政策是由于当时的历史环境所形成的。我们通过以前所学的知识知道,国家开放与否,与国家的强盛程度有很大 的关系;对于统治者来说,他们当然希望国家强盛以稳固政权,但当国家强盛与政权的稳固与开放发生矛盾时 , 采取闭 关锁国政策。

四、总结: 在明朝时期,我国依然是世界上最强大的国家之一,正是由于清朝初年闭关政策形成后,使我国与世界其他各国的经 济、文化、科技等方面的交流中断了,我国逐渐开始落后。到了十九世纪,中国在世界历史舞台上就处于了被动挨打 的地位。

小结:这一节课,我们一起研究了我国历史上从开放到闭关锁国的原因和简要过程。“以史为鉴可以知得失”,我 们从伟大的航海家郑和身上可以看到中华民族开拓进取、积极创新的优良传统;从国家对外态度由开放到闭关锁国的 转变以及由此带来的影响,可以给我们今天的社会主义建设提供有用的借鉴。

二次备课: 教学重点、难点

1、重点: 郑和下西洋的意义。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展到了顶峰,表现了中国人民英勇无畏的精神。郑和远航架起了中国同亚非 各国友谊的桥梁,在今天郑和曾经到达的地方都有纪念他的遗迹,影响至今,意义深远,因此将其确定为重点。我采 用情境教学法和探究式教法和表演法帮助学生理解和学习。

2、难点:如何理解郑和精神?探究和发扬郑和精神,使学生人文素养有所提升,学生学习起来有些难度,因此我通过 分析材料、学生结合自身谈感受的方法降低教学难度。

四、教学方法 情境化教学法 表演法 探究式教学法

五、教学媒体的选择和设计

1、郑和下西洋发生在 600多年前,距离今天非常遥远,学生很难感受到郑和航海的伟大和艰辛,于是我通过播放《郑 和下西洋》的视频,将学生的视觉、听觉有机的融合,从而拉近了历史与现实的距离。

2、本节课以课件为辅助教学手段,既直观形象,又有美感,从而调动了学生的多种感官。特别是郑和下西洋的路线图 使课本上死的路线图真正地动起来,学生的思维、感官跟随着动态演示逐步加深对郑和下西洋艰辛的认同。更体现了 信息技术与学科课程整合这一设计理念。

六、教学资源:《郑和》人物图、影视资料、《郑和下西洋》路线图、我国不同时期与亚非国家的友好关系图片、各国 援助中国的文字资料。

第 27 课玉器

教学目的:通过本课的教学, 使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的玉器、青铜器和漆器, 有所了解,有所认识,达到开阔眼界,增长知识、陶冶情操、培养欣赏古代工艺美术的能力,提高艺术欣赏水平,树 立正确的审美观点。

教学重点:从工艺美术的种类来讲,教学重点应该放在青铜器方面,因为他是中国古代工艺美术继彩陶之后的又 一个最灿烂的篇章。从掌握知识和掌握欣赏方法来讲,重点应放在欣赏方法上。

教学难点:本课的难点专业名词的理解和历史文化知识。教学过程:

一、导入新课

在中国古代早期的工艺美术中,除陶器工艺外,成就最突出、且最富民族特色的就是玉器、青铜器和漆器工艺。它们各有特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。

二、讲授新课

导语:(一)玉器:中国古典小说《红楼梦》其实就是一个玉的传说,贾宝玉的前身就是一块玉石,而林黛玉是玉 石下的一棵仙草,而贾宝玉转世为人时口里还含着一块玉。

新授: 学生讨论:讲述玉的故事 卞和与和氏璧(二)讨论:玉器

玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。我国的玉 器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始, 一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史(上流传之所以久远, 除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认 为是一种吉祥的象征,象玉如意就是一件典型的工艺品,还有头饰、玉坠、玉手镯等等,深得人们的钟爱,使它在政

治(经济、文化等领域中,充当着特殊的角色,发挥其它工艺美术品所不能取代的作用。东汉许慎《说文解字》中玉石 之美有五德者 “ ,代表了中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型概括。

(三)讲授: 我国的玉器最早出现在新石器时代初期,当时我国先民们就以石头作为生活、生产工具的材料,在选择、打 制、琢磨石器的劳动过程中,逐步认识了比石材美丽的彩石,这些比较美观的被用作装饰品,到后来人们知道了打磨、穿孔、镂雕等加工手段,玉器的使用就更加广泛了。所以起初的玉,其实就是指美丽、有光泽、有花纹的石头。新石 器时代后期, ” 礼玉 “ ,有用于服装佩饰的 ” 佩玉 “ 或称 ” 饰玉 “。周代更以 ” 佩玉为尚 " ,人们将玉当作修身的标准和衡量 个人品德的尺度,成为一种具有社会道德含义的特殊物品,这种观念一直流传几千年。甚至在经济高度发展的现代, 玉器还是非常流行,可能许多同学就有。

(四)学生分组讨论: 商周玉器的美表现在材质、色彩、造型、串缀组合方面,琢玉的技术很高。这是我国玉器的成长期,玉器艺术 有象征性和装饰性的特点,我国玉器由原始社会彩石玉器进入了真玉为主的时期。春秋战国时向华丽、琢雕、镂空方 面发展,到了汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝 时期,是玉器发展的强盛时期。隋、唐、五代时期。安定,经济繁荣,玉器工艺的发展出现了空前的繁荣局面。许多 玉器近似石雕风格,制作非常精致。人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关 键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。在这基础上, 宋、辽、金玉器得到了进一步发展。从琢磨技艺上着重与现实主义方面相适应,镂雕技艺更加高超,把绘画用于玉器 雕刻之中,富于一种浓厚的生活气息。

三、拓展:什么黄金有价玉无价的...玉石是原料 , 玉器是在玉石的基础上进行人工的雕刻 , 成为艺术品。玉石只分析质 地和成色 , 玉器还要看雕刻的工艺才能定价值.28青铜器 教材分析

青铜器这节课,在中国工艺美术欣赏一章中占有着重要的地位,它是继彩陶艺术之后兴起的又一种具有悠久历史、独 特的民族风格和鲜明时代特征的工艺美术。是中国古代文明的重要内容之一,也是中国古代美术灿烂辉煌的一个篇章。通过学习可以使学生们对中华民族这一传统工艺有个深刻的认识,并为我们的祖先能够掌握这样高超的铸造工艺和创 造出丰富多样的造型和纹饰而感到骄傲。从而达到能力的培养、素质的提高和知识的扩充。

教学目标

1、知识目标:通过学习本课,使学生了解中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的青铜器,掌握有关青铜工艺 的知识和欣赏方法。

2、能力目标:培养欣赏古代工艺美术的能力提高艺术欣赏水平。

3、德育目标:通过对中华古老文化的学习,对学生进行热爱祖国的情感教育,开阔眼界,增长知识,陶冶情操,树立 正确审美观。使之对艺术美具有一定的感受力、鉴赏力。

教学重点

掌握青铜器欣赏的基本方法。教学难点

专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。教学准备

教材、多媒体课件、实物教具。教学方法

直接导入法、启发式教学法、归纳教学法 教学过程 1.新课导入

播放一段有关青铜器的资料,教师旁白。

师:当我们漫步神州,寻访古都名城,或是走出国门,游览世界各国,在诸多著名的历史与艺术博物馆中几乎都可以

看到中华青铜器的倩影。它不仅是中国古代文明的瑰宝,也是中华民族对世界文明所作出的杰出贡献。青铜的发明是 划时代的伟大创造,我国古代文献中常提到的“吉金”就是指精纯美好的青铜。大约公元前 21世纪至公元前 5世纪的 商周时期,考古学上将青铜器的发明到铁器的普遍使用以前这段时间称为“青铜时代”。在青铜时代,辉煌的青铜冶铸 成就是其文化发展的主要特征之一。

出示课题《青铜器》

2.知识传授提问:青铜是什么 ? 有什么特点 ? 青铜工艺什么时间产生的 ?(由学生回答,通过提问加深对青铜的印象)青铜是纯铜与锡的合金,其中还含有少量的铅。它作为一种合金,与纯铜相比有几大优点。一是熔点低,易于铸造;二是硬度大,可根据实际需要适当增加或减少锡与铅的比量,以达到不同的硬度;三是易于铸造,溶液在浇铸时气泡 少,在范(模子)内无孔不入,这就容易铸造出锐利的锋刃和细密的花纹,而器物本身的气孔大为减少。在中国出现于 距今约三千八百多年前的夏代,至公元前 16世纪至公元前 5世纪的商周时期青铜工艺发展到鼎盛时期。(通过介绍使学生体验到中华民族在冶铸方面创造之伟大)3.作品赏析

A 青铜器的形成时期

距今 4500— 4000年龙山时代,相当于尧舜禹传说时代。古文献上记载当时人们已开始冶铸青铜器。黄河、长江中下游 地区的龙山时代遗址里,经考古发掘,在几十处遗址里发现了青铜器制品。制作技术方面,有的是锻打的,有的是用 范铸造的,比较先进。多属于日常工具和生活类,如刀、锥,、钻、环、铜镜、装饰品腹裆部常有模仿的金属铆钉。B 青铜器的鼎盛时期

鼎盛期即中国青铜器时代,包括夏、商、西周、春秋及战国早期,延续时间约一千六百余年。这个时期的青铜器主要 分为礼器、乐器、兵器及杂器。礼器是古代繁文缛节的礼仪中使用的,或陈于庙堂,或用于宴饮、盥洗,还有一些是 专门做殉葬的明器。乐器也主要用在宗庙祭祀活动中。青铜礼器带有一定的神圣性,是不能在一般生活场合使用的。所有青铜器中,礼器数量最多,制作也最精美。礼乐器可以代表中国青铜器制作工艺的最高水平。这一时期的青铜器 装饰最为精美,文饰种类也较多。

师:同学们,你能说出最熟悉的青铜器的名字吗 ? 你知道鼎最早是谁造的吗 ? 你能用鼎字组词吗 ?(学生非常踊跃的说出 自己熟悉的青铜器“鼎”和对青铜鼎的认识)传说大禹收九牧之金,铸九鼎以象九州,迁九鼎于商邑,周武王迁于洛邑,战国时多有诸侯称霸问鼎的故事。词组有 一言九鼎,三足鼎立等。

司母戊鼎,是中国商代晚期最重的青铜器,是商王文丁祭祀其母亲“戊”而特地铸造的,是现存最大的青铜器。1939年在河南安阳出土。原物通高 133厘米,长 166厘米,重 875公斤。是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实 而又厚重,方正的鼎腹,圆柱形的鼎足和谐的结合在一起,沉稳而又庄严。鼎腹内壁有 3个字铭文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎体饰以饕餮纹,耳上铸有两虎相向食人头的形象。

师:同学们饕餮是什么 ?(学生互相讨论后回答)饕餮纹,是青铜器最常见花纹之一,也叫兽面纹。这种纹饰最早出现在距今五千年前长江下游地区的良渚文化玉器上, 山东龙山文化继承了这种纹饰。饕餮纹,本身就有浓厚的神秘色彩。《吕氏春秋•先识》篇内云“周鼎著饕餮,有首无 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把这种兽面纹称之为饕餮纹。体现了殷商时期中国青铜业的技术水平,有重要 历史价值。商周两代的饕餮纹类型很多,有的像龙、像虎、像牛、像羊、像鹿;还有像鸟、像凤、像人的。

艺术风格:器形凝重,纹饰华美、神秘、狞厉。

师:到了西周、春秋时代青铜器纹饰的神秘色彩为什么逐渐减退 ?(给学生放图片,结合历史背景学生进行讨论并回答)西周中期至春秋中期,王朝统治由盛而衰,青铜礼器逐渐变为生活用具,在形制风格上发生了更为明显的变化,其标 志是大量使用新的铸造工艺,流行蟠螭纹。也是由神话动物演化而成,这时它已变成单纯的图案纹样,已不再有神秘 的意味。

青铜器莲鹤方壶是这时期具有代表性的一件。艺术风格:器形轻盈、活泼、奇巧、富丽。(由学生回答,通过提问加深对青铜的印象)青铜是纯铜与锡的合金,其中还含有少量的铅。它作为一种合金,与纯铜相比有几大优点。一是熔点低,易于铸造;二是硬度大,可根据实际需要适当增加或减少锡与铅的比量,以达到不同的硬度;三是易于铸造,溶液在浇铸时气泡 少,在范(模子)内无孔不入,这就容易铸造出锐利的锋刃和细密的花纹,而器物本身的气孔大为减少。在中国出现于 距今约三千八百多年前的夏代,至公元前 16世纪至公元前 5世纪的商周时期青铜工艺发展到鼎盛时期。

(通过介绍使学生体验到中华民族在冶铸方面创造之伟大)3.作品赏析

A 青铜器的形成时期

距今 4500— 4000年龙山时代,相当于尧舜禹传说时代。古文献上记载当时人们已开始冶铸青铜器。黄河、长江中下游 地区的龙山时代遗址里,经考古发掘,在几十处遗址里发现了青铜器制品。制作技术方面,有的是锻打的,有的是用 范铸造的,比较先进。多属于日常工具和生活类,如刀、锥、钻、环、铜镜、装饰品腹裆部常有模仿的金属铆钉。B 青铜器的鼎盛时期 鼎盛期即中国青铜器时代,包括夏、商、西周、春秋及战国早期,延续时间约一千六百余年。这个时期的青铜器主要 分为礼器、乐器、兵器及杂器。礼器是古代繁文缛节的礼仪中使用的,或陈于庙堂,或用于宴饮、盥洗,还有一些是 专门做殉葬的明器。乐器也主要用在宗庙祭祀活动中。青铜礼器带有一定的神圣性,是不能在一般生活场合使用的。所有青铜器中,礼器数量最多,制作也最精美。礼乐器可以代表中国青铜器制作工艺的最高水平。这一时期的青铜器 装饰最为精美,文饰种类也较多。

师:同学们,你能说出最熟悉的青铜器的名字吗 ? 你知道鼎最早是谁造的吗 ? 你能用鼎字组词吗 ?(学生非常踊跃的说出 自己熟悉的青铜器“鼎”和对青铜鼎的认识)传说大禹收九牧之金,铸九鼎以象九州,迁九鼎于商邑,周武王迁于洛邑,战国时多有诸侯称霸问鼎的故事。词组有 一言九鼎,三足鼎立等。

司母戊鼎,是中国商代晚期最重的青铜器,是商王文丁祭祀其母亲“戊”而特地铸造的,是现存最大的青铜器。1939年在河南安阳出土。原物通高 133厘米,长 166厘米,重 875公斤。是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实 而又厚重,方正的鼎腹,圆柱形的鼎足和谐的结合在一起,沉稳而又庄严。鼎腹内壁有 3个字铭文“司母戊” ,鼎也因 此得名。鼎体饰以饕餮纹,耳上铸有两虎相向食人头的形象。

师:同学们饕餮是什么 ?(学生互相讨论后回答)饕餮纹,是青铜器最常见花纹之一,也叫兽面纹。这种纹饰最早出现在距今五千年前长江下游地区的良渚文化玉器上, 山东龙山文化继承了这种纹饰。饕餮纹,本身就有浓厚的神秘色彩。《吕氏春秋•先识》篇内云“周鼎著饕餮,有首无 身,食人未咽,害及其身” ,故此,一般把这种兽面纹称之为饕餮纹。体现了殷商时期中国青铜业的技术水平,有重要 历史价值。商周两代的饕餮纹类型很多,有的像龙、像虎、像牛、像羊、像鹿;还有像鸟、像凤、像人的。

艺术风格:器形凝重,纹饰华美、神秘、狞厉。师:到了西周、春秋时代青铜器纹饰的神秘色彩为什么逐渐减退 ?(给学生放图片,结合历史背景学生进行讨论并回答)西周中期至春秋中期,王朝统治由盛而衰,青铜礼器逐渐变为生活用具,在形制风格上发生了更为明显的变化,其标 志是大量使用新的铸造工艺,流行蟠螭纹。也是由神话动物演化而成,这时它已变成单纯的图案纹样,已不再有神秘 的意味。

青铜器莲鹤方壶是这时期具有代表性的一件。艺术风格:器形轻盈、活泼、奇巧、富丽。C 青铜器的转变时期

转变时期一般指战国末年至秦汉末年这一时期。经过几百年的兼并战争,传统的礼仪制度已彻底瓦解,铁制品已广泛 使用。青铜器在社会生活中的地位逐渐下降,器物大多日用化,但是具体到某些青铜器,精美的作品还是不少的。中国古代青铜器的一个突出特征是制作工艺的精巧绝伦,显示出古代匠师们巧夺天工的创造才能。用陶质的复合范浇 铸制作青铜器的和范法,在中国古代得到充分的发展。浑铸、分铸、铸接、叠铸技术非常成熟。随后发展出来毋需分 铸的失蜡法工艺技术,无疑是青铜铸造工艺的一大进步。青铜器曾侯乙尊、盘是这时期具有代表性的一件。

在青铜器上加以镶嵌以增加美观,这种技术很早就出现了。镶嵌的材料,第一种是绿松石,这种绿色的宝石,至今仍 应用在首饰上。第二种是玉,有玉援戈,玉叶的矛,玉刃的斧钺等。第三种陨缺,如铁刃铜钺,铁援铜刃,经鉴定, 铁刃均为硕铁。第四种是嵌红铜,用红铜来组成兽形花纹。春秋战国时也有用金、银来镶嵌装饰的青铜器。

东周时代,冶铸技术发展较高,出现了制造青铜器的技术总结性文献《考工记》。书中对制作钟鼎、斧斤、弋戟等各种 器物所用青铜中铜锡的比例作了详细的规定。由于战争频繁,兵器铸造得到了迅速发展。特别是吴、越的宝剑,异常

锋利,名闻天下,出现了一些著名的铸剑的匠师,如干将,欧治子等人。

(通过直观的多媒体课件,向学生展示不同时期的青铜器,使学生对青铜器制造的高超工艺有了初步的感性认识引发学 生对青铜器进一步学习的兴趣。)如在陕西临潼秦始皇陵掘获的两乘铜马车。第一乘驾四马,车上有棚,御者为坐状。这两乘车马均为青铜器铸件构成, 大小与实际合乎比例,极其精巧。马车上还有不少金银饰件,通体施以彩绘。第二乘马,长 3.17、高 1.06米,可以说 是迄今发掘到的形制巨大、结构又最复杂的青铜器。

到了东汉末年,陶瓷器得到较大发展,在社会生活中的作用日益重要,从而把日用青铜器皿进一步从生活中排挤出去。至于兵器,工具等方面,这时铁器早已占了主导地位。4.知识巩固为了加强对新授知识的掌握,归纳学过的不同时期青铜器,让学生进行总结。教师分发给每四个一张问卷 表,学生分组讨论填写。问卷表如下

学生进行欣赏描述这些青铜器,重点是谈给你的感受。

5.知识应用展示两个陌生点的青铜器图片,让学生分析属于哪个时期的艺术风格。(通过这个环节,增强学生运用知识的能力,提高学习兴趣)6.课后作业吴、越的宝剑异常锋利,名闻天下,有的宝剑虽已在地下埋藏两千多年,但仍然可以切开成叠的纸张。越 王勾践剑就是一例。为什么他的宝剑在地下埋藏两千多年,依然剑锋犀利 ? 下节课分晓。(让学生主动去学)7.课堂小结青铜器是我国具有悠久历史、独特的民族风格和鲜明的时代特点的工艺美术,通过对本节课的学习同学们 开阔眼界增长知识、陶冶情操、树立正确的审美观。同时为我们中华民族拥有这样的灿烂文化而骄傲。

第 29 课漆器(略)第 30 课 文房四宝 教材分析: 本课的内容是认识一下笔、墨、纸、砚文房四宝,了解中国书画艺术的材料 熟悉他们的性能,为以后学习中国画打下基础。教 学 目 的

让学生认识文房四宝,初步尝试他们的性能 培养学生对中国传统文化热爱 教 学 重 点:学会使用文房四宝 难 点:笔的执笔合用笔的变化姿势 教 具:笔、墨、纸、砚等 一组织教学

检查学生学具准备情况 二导入新课: 同学们我们前面学习欣赏了很多中国古代的美术作品,那么这些优美的作品最基本的用具是什么呢? 学生讨论 笔 墨纸砚

对!这四种工具统称为的“文房四宝” 那么我们今天就来认识“文房四宝” 三板书课题 认识“文房四宝” 四讲授新课

首先我们来逐一认识他们 1笔

这是绘画时候作用的表现画面的工具,有狼毫、羊毫等 教师出示不同的质地的毛笔让学生看 2墨

讲解一下以前是怎么用墨的,研墨。3纸

宣纸,讲解一下宣纸的质地 4砚

出示实际物品给学生观看 学习执笔

1教师讲解执笔位置 2行笔姿势 直笔 卧笔 教师演示,学生实践 五课堂小结

这节课我们认识了笔墨纸砚这四种文房四宝熟悉了他们的性能,那么下节课我们就要让他们为我们服务了。

六布置下节课工具 二次备课: 刚才我们认识了文房四宝,今天我们用文房四宝来作画。

1、示范: 先请毛笔喝饱墨水,用喝饱墨水的毛笔尖在水里蘸一下,墨水就会到水里形成一个圆圈,拿一根牙签,在自己头 上摩擦几下,放在墨水里,就会发现墨水有了个洞洞(油水分离),然后,轻轻地,慢慢地划动牙签,墨水便出现了各 种奇怪的形状。然后,把宣纸放入水中,等宣纸全部浸湿后马上取出,轻轻摊平放在毛巾上吸干水份,宣纸上出现了 一幅美丽的画。

2、裱: 因为宣纸很薄,很容易破碎,不太好挂起来或者保存起来,聪明的中国人想到了在宣纸的后面再贴上一张厚一 点的牢固的纸或者布,像这幅字,(出示一幅裱好的字)这样,也就好看多了。这种方法叫做裱。今天,老师也为你们 准备了裱的底纸,等我们的作品干透了,我们也把它裱上去。(出示老师已经完成的作品)31彩陶与黑陶 教学目的: 通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平,是中 国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征,学会运用正 确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点: 1.中国瓷器的生产和发展,瓷器与陶器的区别。2.瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。3.主要名窑的产品特征。教学难点: 主要是有关历史知识和历史背景,除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间:1课时

教具准备:教材、多媒体课件、录像带 教学过程:

一、组织教学:(常规)

二、导入: 提问: 1.什么是陶器?什么是彩陶? 2.中国古代陶器的造型特征是什么? 放映幻灯(贯耳瓶)提问:这是陶器吗?应是什么器物? 三.讲授新课:(出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉。1.瓷器与陶器的关系

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水。2.瓷器的发展

商代出现原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个辉煌的发展 时期,南方有青釉瓷,北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高的火候烧成, 胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称,它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量 高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础。元代,我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷 技术有了很大的进步,胎釉细腻,色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

从东汉到南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器的造 型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征:(1)胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气。(2)罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。(3)器物为小平底 , 底下有圆饼状实足。

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹,色彩也比较丰富。(重点介绍《白釉象首龙柄壶》)唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛 流传的海外,瓷器“自唐代始而有窑名”,这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多,装饰更加丰富,采用 手法有绘画、刻花、印花、捏塑等,内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷 风格并有所发展,其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成,如定窑、耀州窑、磁州 窑等。

宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。

它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥 窑”、“钧窑”和“定窑”。

“汝窑”的窑址在今河南省临汝,宋代属汝州,故称汝窑。“官窑”一般指官方办的窑厂。

“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器,各有特色,兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的 瓷器则称“弟窑”。

“钧窑”的窑址在今河南省禹县,古代属钧州,因而得名。“定窑”的窑址在今河北省曲阳,古代属定州,故称“定窑”。

宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型,而且在釉色的运用上,为陶瓷美学开辟了一种新的境界。元、明、清三代,中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成为明、清两代瓷

器生产的主流。四.放映录像 教学反思: 现今的学生对时尚、新奇的东西有着无比的兴趣,而对祖国的传统文化与艺术瑰宝却了解很少,这都与教师的引导和 畅通的资源有很大关系。针对以前的教学,受单纯的图片教学和课件教学出现的固定化与教师本位化的影响,教学效 果不够理想。

32唐三彩(略)33 瓷器

一、教学目标

1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史,懂得陶与瓷之间的区别。

2.创设鉴赏陶瓷的教学情景,运用问题引领学生讨论,培养学生鉴赏陶艺的能力。

3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中,感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。

二、教材分析 1.编写思路。

从敲击第一块石片开始,人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一,对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献,传统手工艺是我国优秀 文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成 就,我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值,及其在现代社会所具有的意义,这对于培养学生的人文精神,培养 他们的历史感是非常必要的。可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关 系。

2.重点、难点。

重点:初步感受古代陶艺的魅力。难点:如何欣赏古代陶艺。

三、教学设计 第一节课 材料准备

(学生)对唐三彩图片资料的收集。

(教师)收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。教学过程

1.提供图片,初步欣赏。

(1)出示图片《三彩马》 ,提问:“同学们知道唐三彩吗?”

出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等,讨论唐三彩的定义。学生各抒己见,教师倾听学生的各种见解。教师:想听听专家是怎样定义唐三彩的吗? 唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩,故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名,现在的“三彩”成了统称。2.个例分析,引导细赏。

课件出示《三彩马》 ,教师先讲解釉色 , 然后将马的色彩隐去,用线条勾勒整体造型或者出现局部特写 , 再来看看其他时 代的马匹造型,进行比较。

与学生一起讨论归纳:唐三彩马的造型比较肥硕,因为马的品种据说是西域进贡来的,马的臀部比较肥,颈部比较宽, 造型特点以静为主,马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的,神态好像在听什么动静。

三彩马制作技巧高超,比例准确,线型流畅,以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健,通过细部刻画显示其神韵,是古 代动物雕塑中的精品。

鉴赏建议:欣赏唐三彩,一看其造型美不美,形态是否自然,装饰性是不是很强;二看釉色是否协调。唐三彩一般只 有三种釉色,最多达到五种,有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇,相互渗透,你中有我,我中有你,那种自然的 流畅感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成。

3.举一反三,欣赏作品。

根据讨论归纳的欣赏方法,指导学生分组欣赏《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、《三彩骆驼载人俑》等作品。然后让学生推荐一件作品,说说感受。

4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。

请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗? 5.评价学习效果。

我们需要一些唐三彩的讲解员,谁的解说又生动又有专业水平呢? 随意选取一些唐三彩作品,让学生自告奋勇来解说。

既让学生表达感受,又可评价学生今天的学习目标达成情况。

教师小结:这节课我们领略了唐代工艺的辉煌,下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。(请同学们 去查找有关中国古代陶艺的资料)第二课时 教学准备

(学生)了解、收集古代陶艺的资料。(教师)收集各朝代陶艺的图片资料。教学过程

1.课件导入。

听一小段音乐:埙乐《楚歌》。

猜一猜,这段音乐是用什么古老乐器演奏的?“埙”是什么材料制作的乐器?(埙乐找寻方法:百度 mp3搜索楚歌中 国民族音乐在线)2.纹饰观察。给同学们看一些陶器 , 请你给它们的花纹取个名字 , 好吗 ?(漩涡纹、席子纹、鱼网纹等)引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。这些图案由哪几个形象组成? 展开想象力,谈一谈这些形象意味着什么? 总结中国彩陶艺术特点:高度概括提炼的标志性图案。

在古代陶器中,彩陶是原始文化的重要标志,是新石器时代彩绘陶器的总称,在烧制前用红黑矿物质做色料,在陶胎 上绘制各种装饰纹样,烧后洗刷不脱落。

3.科学与艺术。

赏析马家窑文化漩涡尖底瓶:看了这瓶子,觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处 ? 引导学生大胆谈出自己的感受,进行讨论:①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底 ? ②两侧的环有什么特别的作 用吗 ? ③瓶子的口子为什么这么小 ? 总结先人智慧:科学与艺术的结合。4.比较与欣赏。

欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。调查、了解彩陶和人们生活的关系。5.知识积累。

怎样做个小鉴赏家呢 ? ①仔细观察一件陶器,并认真做记录,看看能否从中发现什么。②师生对话,共同归纳陶瓷鉴赏标准。根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断;根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断;根据各时期陶瓷造型的特点来判断;从历代陶瓷的款式来判断。6.鉴赏小试。

①出示名家陶瓷图片,学生分组观赏,交流对陶瓷的认识、鉴赏。(培养学生自鉴自赏的能力)34紫砂壶 教材分析

我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉。在本课中,通过介绍瓷器 的产生及发展过程,使学生了解中国瓷器的发展梗概,知道工艺技术和装饰艺术方面的特色及其对世界陶瓷的影响。通过欣赏教学,使学生掌握我国制瓷发展的各个历史阶段中其产品的工艺水平、造型及装饰的特征。了解各地窑场产 品的材质及烧制工艺、艺术成就,提高学生的鉴赏水平。本课重点应在宋代,以宋代为中心,上溯至汉代下延至明清。教学宜采用以点带面的方式进行。

要在教学中渗透历史唯物主义的观点, 让学生知道中国的瓷器是 1000多年来, 制瓷工人和艺术家集体合作的结晶。唐、宋、元、明、清每个时代都有不同的优秀作品,在中国文化史和世界文化史上永远闪烁着不灭的光辉。

教学目的

1.通过学习本课,使学生了解中国的瓷器是我国传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造 水平。

2.通过学习本课,使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品的艺术特征,学会欣赏 陶瓷艺术。

3.通过教学,使学生了解瓷器是中国伟大的发明之一,是劳动人民长期辛勤劳作的结晶。从而使学生热爱中华民族的 优秀传统文化,并能发扬光大。

教学重点

1.中国瓷器的产生和发展,瓷器与陶器的区别。2.瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。3。几大名窑的产品特征。

4.珍爱我们祖国优秀的文化遗产。教学设计 复习导入: 提问: 1.什么是陶器 ? 什么是彩陶 ? 2.中国古代陶器的造型及纹饰特征是什么 ? 放映幻灯或录像(贯耳瓶)。

提问;这是陶器吗 ? 应是什么器物 ?回答:不是。是瓷器。· 讲授新课: 板书——第二讲瓷器

一、瓷器与陶器的关系，陶与瓷有下列区别。

1.烧制的原材料不同。陶器烧制的原料是黏土和沙土,瓷器烧制的原料为高岭土、石英、长石等矿物原料。

2.烧制温度不同。陶器的烧制温度一般在 800℃一 1000℃,瓷器的烧制温度约在 1200℃左右。3.陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水。

瓷器是由陶器演变而来的,瓷器在陶器的生产基础上逐步完善,制造者积累了丰富的经验,在一定的地域和历史条件 下,选用了优质黏土、矿物原料,改进操作技术,使产品发生了质的变化,最后形成了一套完整的工艺。瓷器的发明 是无数不知名的陶工长期辛勤劳动的结晶。

二、瓷器的发展

在我国商代就出现了原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个 辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有了青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高 的火候儿烧成, 胎质较硬。部分漆器、金器、银器被瓷器所代替, 瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑” 的专称,它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础。元代,我国瓷器大批 量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻、色泽鲜明,移植珐琅彩和创造粉 彩是当时杰出的成就。

三、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色

为叙述方便,分清瓷器的发展过程,在此按历史年代顺序介绍。

从东汉到魏晋南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器 的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致。

隋朝瓷器在数量、质量、品种上较南北朝时期都有很大进步。隋代瓷器的釉色比魏晋南北朝时期瓷器的釉色清亮、干 净,制瓷技工广泛吸取了其他工艺作品的优点和特征,使瓷器造型丰富多彩,品种大增。隋代瓷器造型有以下特征:①胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气。②罐类器形一般为短颈、直口、圆腹,腹中有一粗棱。③隋代的龙柄双 身壶比较奇特。④器物为小平底,底下有圆饼状实足,器物边用刀削去部分出现浅圈足。隋代常见的瓷器纹饰有几何 纹、花卉纹、动物纹、人物纹,色彩也较丰富(放幻灯,重点介绍白釉象首龙柄壶)。

唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶瓷工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛 流传到海外,瓷器“自唐代始而有窑名”,这种传统习惯一直沿用到现代。唐代著名的窑场南有越窑(今浙江绍兴、余 姚、上虞一带),以烧青瓷产品为主,北有邢窑(今河北临城县岗头祁村、西双井一带),以烧白釉瓷为主。唐代瓷器造 型繁多,装饰更加丰富,采用手法有绘画、划花、刻花、印花、堆贴、捏塑等,内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有发展,其中秘色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷 窑体系基本形成,如定窑、耀州窑、磁州窑等。

宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段。这也是本课的重点内容。

宋代瓷窑分为以下几大体系。1.青瓷窑系

包括龙泉窑、官窑、汝窑、钧窑、耀州窑、景德镇窑等。龙泉窑的瓷器土质细腻,胎骨厚重,薄胎较少;釉色有粉青、翠青、梅青,并有少量大开片纹,多数无纹;装饰方法 有印、刻两种;内容有缠枝牡丹、菊花、鱼鸟之类。南宋时出现了哥、弟二窑,哥窑以纹片见长,弟窑承袭传统(介绍 贯耳炉)。官窑是北宋时北方开办的一所青瓷窑场。其瓷器釉质肥润,以绿、青、白色为主,并有较大开片纹,有独到之处(介绍 贯耳瓶)。南宋时在临安附近占据民窑烧制的瓷器也称南宋官窑。

汝窑是北宋时河南临汝的一处窑场。汝瓷造型端正简朴,施釉浑厚如玉、光泽柔和、明亮透底,富有水色,釉下刻花、印花,锋芒犀利,釉色丰富,有独特的风格。

钧瓷始于唐代,起源于河南禹县八卦洞。钧瓷造型古朴文雅,品种繁多, 纹样简练, 器身不靠花纹装饰, 而是通过“窑 变”反映出釉色的变化,釉彩五光十色,艳丽灿烂,其色彩非常丰富,最著名的有玫瑰紫、海棠红、茄皮紫、鸡血红、葱翠青、莺哥绿、月白、米黄等多种(重点讲解玫瑰紫釉盆托)。

耀州窑是宋代名窑之一。其青瓷釉色深沉,胎骨厚重,釉汁较浓,给人以质朴大方、明快坚实之感。耀州瓷最著名的 是图案,有折枝牡丹、交折牡丹、缠枝菊花等。装饰方法是刻花、印花,刻花刚劲有力,纹样生动活泼,在古代装饰 纹样中有很大影响。

北宋真宗景德年间,昌南镇改名为景德镇。这里瓷器产量多、质量高,产品行销海内外,因此景德镇窑享有很高声誉。景德镇瓷以胎薄釉润著称。其影青瓷釉色如玉,硬度、薄度、透明度都达到极高标准。

2.白瓷窑系

定窑位于河北曲阳。产品以白瓷为主,胎料加工很细,所以胎质坚硬,色泽洁白,胎体较薄,造型稳定,很少变形。其装饰技艺的精巧达到了惊人的地步(重点介绍白瓷孩儿枕)。

磁州窑位于河北彭城。主要产素白瓷、白瓷画黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等几种。大量使用在胎体上 用笔作画的方法。笔法泼辣,不拘规范,所画内容丰富多彩,形象健美大方。

德化窑位于福建,创烧于南宋晚期。瓷质细腻,呈色纯正,以人像为代表作品。3.黑瓷窑系

黑瓷是宋代民窑中的一颗闪闪发光的明珠。它的釉色变幻多样,耀人眼目,有的还呈现出各种各样的结晶状,可以说 是现代结晶釉的前身。

元代,我国有大量精美的瓷器作为商品运销东南亚、阿拉伯、非洲很多国家。元代时,景德镇窑场逐渐发展成为全国 制瓷中心,浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大发展。

元代各窑场基本承袭了宋代窑场的工艺特点,但出现了精美的大型花瓶、大盘等,器大而规整,烧后不变形,并用各 种方法做出漂亮的装饰(重点介绍青花萧何月下追韩信梅瓶)。

明代以来,景德镇已成为全国制瓷中心。青花瓷得到进一步的发展,成为中国近五百年江西瓷的主要特色之一。景德 镇瓷虽说规模有了发展,但在工艺及造型上没有太大突破。明代德化窑的佛像人物瓷表现了高度的艺术水平。江苏宜 兴窑在明代兴盛起来。这一时期出现了斗彩瓷,使制瓷工艺有了进步(重点介绍斗彩鸡缸杯)。

清代制瓷工艺在颜色釉方面较前代有了更多的创新和发展,出现了许多新的品种。1.斗彩。釉下彩和釉上彩交相辉映、争妍,十分别致。

2.五彩。不用青花线边,而使用各种彩色直接在瓷器上描绘花纹,颜色鲜艳,光泽强烈,不甚含蓄。3.素三彩。色为黄、绿、白、紫等,无红色。

4.粉彩。用铅粉掺入瓷色料加以渲晕,画在烧好的瓷器上,再次烘烧而成。这种彩画颜色浓淡谐调,光泽柔和,所画 花鸟鱼虫栩栩如生。

5.珐琅彩。胎质洁白,薄如蛋壳,用特制的彩料描绘。珐琅彩颜色稳定,画精细的彩绘时便于控制,绘出图案有立体 感,色彩瑰丽,精美异常。

清代瓷器的纹饰、彩绘、花式多,格调美,也达到非常高超的境地。由于吸收了绘画的优点,所以显得生动、可爱、逼真,有的瓷器层层加画图案,重叠错落、疏密得宜,布置得非常巧妙(重点介绍各色五彩大瓶)。

我国的瓷器自唐代开始,通过丝绸之路和海上丝绸之路传向世界各地。外国朋友曾赞誉“陶瓷是跨越中世纪东西世界 的一条友谊纽带,同时也是一座东西文化交流的桥梁”。我国向有“瓷国”之称。我国瓷器在对外经济、文化交流中 起着重要的作用。

四、小结：提出问题:我国宋代有哪些瓷窑 ? 简述其产品的艺术特色。简要小结。

布置课外思考题:青花瓷的艺术特色是什么 ?

2017---2018学四年级全学年

传统文化

山东省义务教育地方课程

历城区菜市街道办事处

潘河涯小学

第四篇：(山东省义务教育必修地方课程教科书)一年级地方上册教案(齐鲁书社)

第1课《弟子规》节选

一、教学目标：

1、了解《弟子规》的由来

2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性

二、重点难点：

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹

三、课前准备： 听相关故事。

四、教学过程：

（一）、说文解字

1、出示：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信

2、解字：弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母）

弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用）

3、解释：《弟子规》这本书，是依据圣人孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

（二）、故事引导

1、讲关于孔子和子路的故事

2、你还知道哪些关于孔子的故事

3、讲宴殊故事

晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。

晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。

（三）、熟读成诵

1、开火车读古文

2、小组读古文

3、开展小组背诵比赛

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔

2、说一说，为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。/ 21（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来

4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

第2课《小儿语》节选

一、教学目标：

1、能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

二、重点难点：

能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。

三、课前准备：在家借助拼音读文。

四、教学过程：

1、导入：今天我们学习《小儿语》。

2、范读课文。

3、教读课文。

分节朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、采用多种形式检查学生朗读课文。

5、拓展活动： 出示课后图画

（1）引领学生，说出图画的意思。（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

第3课续小儿语节选

一、教学目标：

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他人。

二、重点难点：

教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。

三、课前准备：

练习朗读课文

四、教学过程： / 21

（一）预习导入

1、复习：集体朗读

1、《弟子规》

2、《小儿语》

2、预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思

（5）练习背诵课文。

（二）学习新课

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、练习背诵课文

（三）拓展延伸

1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？

2、指名说一说

2、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。

第4课大林寺桃花

一、教学目标：

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

二、重点难点：

1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

三、课前准备：

读诗歌

四、教学过程：

一）、创设情境解诗题

谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）

（二）、检查预习：（课前提出预习要求）

1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。

2）、收集大林寺的相关资料。

3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？）/ 21

1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）

2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。

3、指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）

（三）初读感知：

1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。

2、指名说诗意。

3、提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下一步）

过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。

（四）再读理解诗意：

1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。

A 指名读

B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。

C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。

D 指名读。

（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。）

E 指名读，齐读。

2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。

A 指名读这一句。

B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。*（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨）

C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？

D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。E 指名读。

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。F 指名读。谁能读得更好。

3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？

（五）悟情朗读

1、请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢？个性体验品读（指名读古诗）。

2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）

3、整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。老师读得怎/ 21 么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2-3人）

（六）、试背古诗。现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。（2-3人）

（七）、拓展延伸。

今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。

第5课《山居秋秋暝》

一、教学目标：

1、对照解析理解欣赏领会诗意。

2、正确熟练背诵古诗

二、重点难点：

1、重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。

2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。

三、课前准备： 预习古诗

四、教学过程：

一、出示学习目标，小组合作学习

1、小组合作，认读诗中字词

2、反馈：集体学习课文中的生字词

3、练习朗读课文

4、集体朗读课文

二、结合解析，练习背诵

1、简明了解诗人 王维（701—761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称 为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有 画，画 中有诗。” 著 有《王右丞集》。

2、总体把握诗歌的情景

.第一幅“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！

第四幅“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。/ 21 第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。

画面总合：空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

3、结合插图，学生自由背诵

4、集体背诵，分组背诵，指名背诵

三、拓展延伸

说一说：自己对本诗的理解和感受

第6课柳桥晚眺

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。

3、背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

4、在老师的帮助下了结古诗诵读方法，学会借助插图理解故事里包含的意思。

5、通过诵读感受股市的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。

6、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。

二、重点难点：

1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、难点：对诗人思想感情的认识。：

三、教学过程：

一）、课前引入、复习诗歌的知识

1．近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。2．律诗

①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。

②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。

③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。

④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式 3．绝句

每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同，只是不一定对仗。二）、课文分析详细过程：

1、简明了解诗人

陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤/ 21 以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

2、总体把握诗歌的情景 何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。

诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。

第7课衣冠服饰

一、教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

二、重点难点：

使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。

三．课前准备： 在家需要注意什么

四、教学过程：

一）、导入：一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。板书课题，齐读。

二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？平时，应该怎么做？

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，指导。

（1）衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。

（2）平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。衣帽脱下后，要放在固定的地方。

三)、读周恩来的故事。

1、自由读。

2、说说周恩来是怎么做的？你从中懂得了什么？

3、你平时是怎么做的？今后怎么做？ 小组交流，指名汇报。四)、拓展活动 / 21

1、看图，说说谁做的对，为什么？

2、自我评价。

3、读背《三字经》中的“冠必正，---------”。

第8课言语应对

教学目标：

1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。

3、使学生养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。教学过程

一、初读故事：

1、让学生自由读故事

2、小组讨论故事

3、讨论怎样才算尊敬老师？

二、结合图形

1、学生观察图形，小组讨论：

（1）图中那些是正确的那些是错误的？（2）模拟表演怎样尊敬师长

三、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的判断，能明白“自己应该怎样做”是最重要的

第9课读书写字

一、教学目标：

1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

二、重点难点：

通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

三、课前准备：

自己先总结读书写字的正确方法。

四、教学过程：

一）、导入新课 小朋友，我们现在是 小学 生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。/ 21 二）、看图说话

1、了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

良好的学习习惯是终身学习的重要保证。教育是什么?叶圣陶 先生就曾说过：“往简单方面说，教育只需一句话，就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克指出：“事实上，一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。培养学生正确的读写姿势师养成良好的学习习惯的重要方面。

这一课的学习，完全可以放手让学生分小组互助学习，自己看图，教师只要做适当点拨就可以了。

正确的朗读姿势：双手拿书，身正、肩平，双臂自然平放在桌上。目光与书本平面垂直，眼睛距离书本33厘米左右。朗读时要做到：注意力集中，神情专注、投入。

正确的写字姿势：头正、身直、肩平、足安。一尺、一寸、一拳头。

师：小朋友，我们现在是 小学 生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

师：看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

生：生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。师：讲解正确的坐、读、写的姿势。师：同学们知道这是哪里吗？

生：人的后背

师：这是人直立的脊柱图。

师：人立着的时候脊柱是怎样的？

生：直的师：你能找到自己的脊柱吗？

生找

师：摸摸直立的同学的脊柱

生两人一组摸

师：你摸出来是怎样的？

生：直的师：对，健康的脊柱应该像柱子一样直。师：这弯曲的铁丝像什么？

生：弯弯的小河

师：如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。/ 21 1）启发小朋友主动说，有条理说。2）小结：保护视力，要定期检查视力。三）、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四）、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

生：看图

师：先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。生：回答

师：保护视力，要定期检查视力。

师：说说几幅图上的小朋友在干什么。

生回答

师：为什么要这么做。

生：要保护视力

师：对，（我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

板书设计：读书写字

头正 身直 肩平足安

第10课洒扫清洁

一、教学目标：

1.使学生知道洒扫清洁的具体要求。

2.使学生意识到保持环境卫生的重要性以及如何保持卫生，养成良好的卫生习惯。

二、教学重、难点：

让学生知道保持卫生的重要性以及如何保持卫生。

三、教材分析：

保持住处和学习场所的清洁卫生，是一个人勤劳、文明、有修养的具体体现。对于小学生来说，要保持自己房间的整洁，还要搞好教室的卫生。

保持清洁卫生教育，对小学生来说很是必要。环境指周围的地方，人们生活周围的地方就是人生活的环境。人需要有一个干净、整洁的环境，这是人们生活所必须的基本条件。人们共同生活的地方的环境卫生，要靠大家共同努力来保持，这是符合每个人的利益和要求的。因此保持环境卫生教育，是社会公德教育内容之一，这种公德，对于我们国家来说，是社会主义精神文明建设的重要内容之一，它关系到我们国家的社会风貌，反映我国人民道德水准。因此，必须对小学生加强这方面的教育，从小培养学生具有良好的社会公德，为提高中华民族的思想道德素质打下良好的基础。

四、教学过程： / 21 想一想：

1．同学同桌互相说说：

你喜欢在哪种环境里生活？为什么？ 2．小结：

整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒适；脏、乱、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。

过渡导语：那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢？接下来我们就来学习一下！

通过该做什么和不该做什么来引导学生加强对保持清洁的关注。

带着想一想的问题去读故事链接（只有从小事做起，养成良好的行为习惯，将来才能有作为）。

自我评价：这篇课文你学得怎么样？自己评价一下吧！板书：

洒扫清洁

扫干净 摆整齐 讲卫生

第11课年画

教学目标 ：

1、让学生初步了解年画的来历，潍坊年画。

2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。

教学重点：感受传统年画的来历年画的来历，潍坊年画。

教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。教学过程

一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。

师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。

同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！/ 21 师问：同学们，到底什么是年画？

师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。

二、介绍年画

1、年画的来历

同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？

传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

同学们知道的门神有哪些呢？学生列举……门神

师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。

2，潍坊年画

三、课后拓展：

同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，了解更多的年画知识。

第12课 剪纸 / 21 教学目标：

1.是让学生了解民间剪纸艺术。

2.发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3.培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

教学重点：是让学生了解民间剪纸艺术。发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学过程

一．学生欣赏剪纸。

二．中国的剪纸起源

中国的剪纸起源于汉至南北朝时期已相当精熟然而真正繁盛却是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术，而千家万户拥挤在一起，相郊成习，需要颇巨；剪纸艺人为了省工，一刀多张便改为刻刀雕刻为主，风格转向精巧，艺人也就不止于妇女了。然而，时代更迭生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术，它用手工刻制，再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰，贴在纸窗上，所以又叫做“窗花”。

传统的窗花所表现的内容，主要有戏曲人物，翎花花卉、草虫鱼兽，以及一些吉详谐音的物象，洋溢着欢快，健康和热爱生活的情感，深为群众所喜闻乐见。剪纸艺术，相传已有近二百年的历史了。艺术家们继承和吸收了木板水印窗花，天津杨柳青木板年画和刀刻刺绣化样等民间传统艺术形式，创造出来的一个艺术品种，经过不断推陈出新，逐渐形成了独特的艺术风格。剪纸艺术，深深地扎根在劳动人民之中。它的作者多是不知名的农民，他们自画、自刻、自染，农忙务农，农闲刻窗花，通过他们灵巧的双手，把广大农民群众的朴实情感，美好的愿望和对幸福生活的追求，倾注在自己的艺术品上，反映了作者与群众的密切联系，使剪纸艺术获得了永不衰竭的艺术生命。在漫长的年月里，经过无数不知名的农民作者的千锤百炼，创造了大量日臻完美的优秀作品，培养了许多杰出的民间艺术家。剪纸艺术突出地表现在以“阴刻”为主和“色彩点染”上。它的构图朴实、饱满，造型生动、优美，色彩对比强烈，作品贴在纸窗上，透过户外的阳光照射，艳丽夺目，表现出一种特有的艺术效果。三．山东剪纸 四．拓展活动

说一说课本32页的剪纸代表了人们的什么愿 / 21

第13课风筝

教学目标：

1．是让学生了解民间风筝艺术。

2．发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．培养学生的观察力与动手操作能力。教学重点：

是让学生了解民间风筝艺术。发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教学过程

一．风筝的起源：

风筝起源于战国时期。公输般就是后人所说的七巧匠鲁班或“鲁班爷”。他制作的“鹊”或“鸢”，其原材料是极薄的木片或竹片。汉朝以后，由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。称为“纸鸢”。五代时，又在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣 故以后称“风筝。唐宋时期，现属潍坊各地扎放风筝已很普遍。明清时期，潍坊的风筝达到极盛。每年清明节前后，风和日丽，家家户户扶老携幼，踏青登场，竟相把自己的得意之作送上蓝天。清朝诗人郑板桥在<<怀潍县>> 诗中说：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”生动地描写了清明佳节潍坊风筝的情景。这种春意盎然的民间活动，既是相互观摩、评比的机会，又是呼吸早春空气、享受大自然的恩赐、锻炼身体的好时光。潍坊风筝扎工精美，画工别致，造型新颖，构图合理。它还吸收了木版年画的某些特点，博采京津画技之长，线条优美，色彩鲜明，善以夸张的手法，突出主题。风格独特，栩栩如生。最有代表性的大型龙头蜈蚣风筝，长达百余尺。放飞时先将尾闻和身闻渐次放起，靠几十节“腰子”所产生的提升力将首部往高空。腰子的连缀是按力学原理系结，系绳之间必须有严格的角度和距离。“龙头蜈蚣”扶摇蓝天，气势千里，蔚为壮观。嬴得国内外的普遍赞誉。

二．潍坊国际风筝节．

自1984年第一届潍坊国际风筝会以后。每年的四月中旬都被要举办一年一届的国际风筝盛会，1988年，第五届国际风筝会将潍坊定为“世界风筝都。现在已经成功举办了十九届风筝 会，每年都要吸引来自世界的几十个国家和地区。也为潍坊的经济发展作出了突出的贡献。

三．拓展活动

课下让爸爸妈妈帮你做一个简单的风筝，放飞到天上去。四．自我评价

第14课泥塑 / 21

教学目标：

1．是让学生了解民间泥塑艺术。

2．发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．培养学生的观察力与动手操作能力。教学重点：

是让学生了解民间泥塑艺术。发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学过程：

一．泥塑起源与发展

泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。

我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。

自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。

两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。

泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。

元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

二．泥塑地区与分布

天津“泥人张”彩塑是清道光年间发展起来的，自张明山先生首创，流传至今已有180年历史。泥人张彩塑具有鲜明的现实主义艺术特色，能真实地刻画出人物性格、体态；追求解剖结构，夸张合理，取舍得当；用色敷彩，典/ 21 雅秀丽。泥人张彩塑适于室内陈设，一般尺寸不大，约40厘米，可放在案头或架上。它所用的材料是含沙量低无杂质的纯净胶泥，经风化、打浆、过滤、脱水，加以棉絮反复砸揉而成的“熟泥”。经艺术家手工捏制成型，自然风干，再施以彩绘。

无锡彩塑相传已有400年的历史。经艺人世代艺术实践，创造出享誉世界的惠山泥人。惠山泥人品类丰富，分为粗货、细货两大类。粗货又称耍货，主要以吉祥祈福为题材，采用模具印坯，手工绘彩，其造型夸张，线条简拙，整体丰硕稚胖，彩绘用笔粗放，色彩对比强烈。主要供儿童玩耍。细货是以手捏为主塑造艺术形象。内容大多以戏剧题材为主，故称手捏戏文。也捏佛像和反映现时生活的作品。一件作品从脚捏起，从下到上，由里到外，分段组合，一气呵成。在彩绘上则以细腻的笔触，从头到脚，从人物表情到衣服褶裥作精致的描绘。手捏戏文再现了戏剧演出的典型场景，突出戏剧人物的瞬间神态，造型生动，色彩艳丽悦目，装饰精美，历久不衰。是人们家居的装饰品和送礼的佳品。

三．高密泥塑

高密泥塑已有400多年的历史.在明朝隆庆,万历年间,这里的农民就自己设计用泥做成一种叫“锅子花”(也称泥墩子)的焰火出售.后来又把装火药的泥坯塑成娃娃型,焰火放过以后,再当玩具或装饰品摆设.最后这各泥塑的品种逐渐增多,有“老虎”“狮子”“猴子”“小狗”“小猫”“鸡”“鸭”等动物,也有“白蛇传”“孙悟空”“牛郎织女”等传奇故事,并且涂以各种颜色,使其生动活泼.从此,泥塑不再是焰火的附属品,而民展成为一种独立的手工艺术品了.到清朝乾隆年间,聂家 庄泥塑又借鉴了杨家埠年画的艺术特点,在表现手法上和着色上有所创新,且逐步增加了音效和局部动作,吏声音,色泽.动作融为一体.每逢山集,庙会都有卖泥玩具的.民间流传着“孩子哭.找他妈,他妈买个泥娃娃,逗得孩子乐哈哈”的民谣.可见当时泥玩具深受孩子们的欢迎,现在它已经作为一种民间艺术保留下来,并多次在国内外展出

四．做一做

用橡皮泥捏个作品给同学展示，比一比谁做的最漂亮。五．拓展活动

课下了解糖人和面塑等民间工艺。

第15课孔子（上）

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。

3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。/ 21 教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。教学过程：

一、入境生趣 于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更有意义，使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。

（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。

三、师生交流，点难拨疑

这些确实都是人类的美德，作为个人的道德修养，能够具备这些自然好。但是如果认为具备了这些美德就一定能有怎样的好处，那就不很妥当了，甚至也是非常靠不住的。比如，一个人庄重固然可以避免受到庄重的人侮辱，但却不一定能避免受到不庄重的人的侮辱。

四、共同研讨，反思学习

1、一个人诚信，自然会比不诚信的人优先受到任用，但是诚信只是一个人的基本素质之一，仅仅做到诚信还是远远不能满足被任用的要求的，被任用的主要因素还是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是为了方便使唤人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

五、拓展延伸

1、仁的发现及其对中国传统文化的意义 仁的观念在孔子之前已经产生。据学者们研究，仁字和仁的观念皆渊源于古东夷文化，后来进入“中国”，成为“中国人”的文化观念。春秋时，仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特别的重视，只有到了孔子这里，仁才被从其它德性中超拔出来，并被赋予新的丰富的内涵。

2、背诵课后孔子的名言和警句。

第16课、孔子（下）

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。/ 21

2、了解孔子因材施教的思想。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。教学过程：

一、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。

因材施教的思想。

三、师生交流，点难拨疑

四、共同研讨，反思学习孔子在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

五、拓展延伸

背诵课后孔子的名言和警句

第17课孟子

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解孟子性善论的思想。

3、通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；学会对人“仁爱”，以“礼”待人。

4.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。/ 21 教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。教学过程： 一孟子简介

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆，战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报

性善论的思想。

三、师生交流，点难拨疑

四、共同研讨，反思学习

五、拓展延伸

1、仁的发现及其对中国传统文化的意义

仁的观念在孔子之前已经产生。据学者们研究，仁字和仁的观念皆渊源于古东夷文化，后来进入“中国”，成为“中国人”的文化观念。春秋时，仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特别的重视，只有到了孔子这里，仁才被从其它德性中超拔出来，并被赋予新的丰富的内涵。

2、背诵课后孟子的名言和警句。

第18课曾子

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解曾子孝为先的思想。

3、通过本课的学习，让学生懂得孝敬父母，尊重长辈。4.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。教学过程： / 21

一、曾子简介，曾子名参，字子舆，孔子著名弟子，春秋末战国初鲁国武城（今山东省平邑县魏庄乡南武城）人。他重视仁德，提倡孝道，收徒讲学，传播儒学，为儒家思想的正宗传人，被后世尊称为“宗圣”，是我国古代著名的思想家、教育家。其教育思想对后世产生了深远的影响。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。3，汇报 孝为先的思想。

三、师生交流，点难拨疑

四、共同研讨，反思学习

1、子路借米孝敬父母的故事。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

五、拓展延伸

搜集曾子的故事。

第19课墨子

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、了解墨子“兼爱”“非攻”的思想。

3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。教学方法：

采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。/ 21 教学过程：

一、墨子简介

墨子（约公元前468年～前376年），名翟，山东滕州人，汉族，是我国战国时期著名的思想家，墨家学派的创始人。他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。

二、朗读课文，自学生疑

1、边读边想：你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。

2、小组交流。

3、汇报。“兼爱”“非攻”的思想。

三、师生交流，点难拨疑

四、共同研讨，反思学习

1、故事一则，两个小朋友打架。

2、说说你平时是怎样做的？今后怎样做？

五、拓展延伸

背诵课后的墨句。/ 21

子名

言和

警

第五篇：小学三年级地方课程教案

小学三年级地方课程教案

第一单元 经典驿站

《人之初》

教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持 教学重点：

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影 教学难点：

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题

教具准备：三字经有关材料 教学过程：

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专 这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰

1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

四、复习(3')：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

五、总结

《子不学》

教学目标：

1、.介绍三字经。

2、.讲解三字经第一段5-8句内容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 教学重点：

讲解三字经第一段5-8句内容。教学难点：

浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备：录音机、磁带 教学过程：

一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。1）上节课大家印象最深的人物？

学生回答：曹操、孟子等 2）上节课大家学习到了什么？

学生回到：要做一个善良的人

二、讲解课文内容。

1、养不教 父之过 教不严 师之惰

1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

讲了岳飞教育儿子的故事

2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]

3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和 孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。

三、总结。

《昔仲尼》

教学目标：

1、熟读三字经。

2、了解三字经中的名人事迹。

3、学习古人刻苦学习的精神。教学重点： 熟读三字经。教学难点：

学习古人刻苦学习的精神。教具准备：录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课 复习前面所学内容。

二、学习新课

1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。

你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。

2、彼既仕 学且勤

赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？

3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。

晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。

汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。

三、总结。

《师生》

教学目标：

1、熟练朗读背诵课文。

2、知道学生要尊敬老师。

3、了解课文中的名人故事。教学重点：熟练朗读课文。教学难点：知道学生要尊敬老师。教具准备：幼学琼林的资料。教学过程：

一、导入新课

同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？

二、学习新课。

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。

三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？

四、总结。

《花木》

教学目标：

1、熟练朗读背诵古诗文。

2、了解各种花的花语。教学重点：熟练朗读古诗文。教学难点：了解各种花的花语。教具准备：录音机、磁带 教学过程：

一、导入新课

同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！

二、教学新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。

三、总结

让我们去认识花草，做他们的朋友吧！

四、拓展

你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。

《精卫填海》

教学目标：

1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：熟练朗读背诵古诗文。

教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为 教具准备：挂图、头饰 教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

二、学习新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前„„有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来„„和„„投进大海里?（石子和树枝）。

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

三、总结：

大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。