英语学科教学发展三年规划

第一篇：英语学科教学发展三年规划

英语学科三年发展规划

瓦房店市第十八初级中学

2015年3月

英语学科发展三年规划

一、指导思想

深入贯彻大连市及瓦市教育工作会议精神，进一步落实教育事业“十二五”发展规划，以2011版课程标准为依据，深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，促进教学方式和学习方式的转变，促进学生的全面发展，为学生终身发展奠定基础。

二、总体目标

依据英语课程标准，积极推进英语课程改革，利用三年的时间，深入研究，学习新课标，研究教学方法，不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，形成具有区域特色，全开放式的英语学科课程。

三、现状分析 1.教师现状

随着当前社会的快速发展，英语教学必将对英语教师提出更高更新的要求，教师的整体素质在教学质量中起决定性的作用。但是目前我校部分英语教师教育理念没有更新，不能按新课程标准要求组织教学，没有新颖的教学方法，无法调动学生积极参与课堂活动，过分强调学生的有意识记，过分重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励学生，使学生缺乏英语学习的成就感，容易产生厌学情绪。这是农村中学生英语成绩不好的原因之一。另外，部分教师上课方式还是停留在一本书，一张口，一支笔的旧模式，缺乏现代化的教学手段，跟不上潮流，影响了教学质量。

2.学生现状

农村中学生的英语基础参差不齐，学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心。再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，“有口无心”听不懂、说不出。单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。另外很多学生缺乏学习动机，学习方法落后，两极分化严重。

3.英语学科存在的问题及分析

1）教学目标设计片面，单一，只注重语言知识的讲解。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识这五方面整体发展的基础上。只注重语言知识的讲解，忽略其他四个方面的培养，就不能全面提高学生的综合人文素养。

2）教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区。

大连市的初中英语教学模式---,EPEU及4E模式实用性很强，但很多教师没有使用这几种教学模式。

3）教师现代教育技术能力落伍

很多教师不能独立制作课件，不能用电脑命制测试题，思想和技术不能与时俱进，在一定程度上影响了教育教学质量。

四、发展目标 一)培养学生方面 1.实施分层教学

“面向全体学生”的教学理念和农村初中的教学现状之间形成了一种矛盾，这个矛盾的有效解决方式之一，就是分层教学。新课程提倡面向全体学生，也并不是所有学生都是用同样的教学方法和要求，既要注重学生的共性，又要注重学生的个别差异。分层教学的具体内容包括：学生分层 教学目标分层教学方法和教学活动分层 练习和作业分层以及评价分层等。要求教师在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。

2.利用小组活动 促进合作学习

分组活动，组内合作，组间竞争的小组活动是课堂教学中合作学习的一种常用形式。它系统利用教学动态因素之间的互动，增加学生语言实践的机会，促进学生的学习，有利于激发学生对课堂教学活动的参与欲望。同时把学生个体间的竞争转化为小组间的竞争，也有利于保护学生的自尊，培养学生的学习成就感和团队精神。

3.培养自主学习能力 重视师生情感交流

学习策略的培养也是英语教学的目标之一，教师在日常教学中应结合学习内容，加强学习策略培养，引导帮助学生找到适合自己的学习方式，随着学生自学能力的提高，学生对教师的依赖会越来越少。为了弥补课堂空间小的不足，教师有必要带动学生多渠道拓展教学资源，如制作收集可用于教学的实物和直观教具，有条件的同学可充分利用计算机和网络等。

教师往往会无意识地冷淡那些学习能力偏差的学生，其实，这些学生最需要教师的关注，一旦他们掉队，不仅使“关注全体学生”的理想成为空话，而且会影响到身边更多的同学，导致整个英语课堂教学质量的滑坡，教师要特别注意上课多给这些学生机会，课后多与他们谈心，进行情感交流和关心鼓励。教师的爱和付出最能感动学生，教学效果当然就不一样。

二）教师的素质提高方面

要求我校英语教师积极参加各种教师培训，以便更新英语知识，提高教学理论水平，改进教学方法。1）要求教师要熟悉近五年的中考试题；熟悉三个标准，一个说明，教材，教参；注意教学四个环节：备课，上课，辅导以及作业的布置。

2）要求教师本人是做题的高手，学生做什么，教师做什么。教师要有自己的题库和资料库：（历年中考题；本地近几年模拟题；分项练习题；知识归纳；语法条条背着讲；本人讲稿和教案或学案；自己和他人的论文等等）要求教师会挑选改编试题，会编模拟题。

3）要求教师熟练并发展地运用大连市的初中英语教学模式，并与自己的学校实际情况相结合，形成自己的特色，改进英语课堂教学，以提升期末质量抽测和中考的平均分，及格率和优秀率。

４）教师应不断提升自身的专业素养，每天坚持自我练习，要有良好的听说读写能力和综合的语言运用能力。

总之，通过三年的努力，力争使我校英语教师不断加深对新课程新理念的理解，提高教师职业道德水准，提高教师现代教育技术应用能力，提高教师整体素质和教育教学能力。使每位教师用现代教育理论来武装自己，用现代教学手段来丰富和完善自己，不断寻求最佳的教学方法和途径，为将来我校英语成绩的全面提升而努力。

第二篇：赵屯小学音乐学科发展三年规划

赵屯小学音乐学科发展三年规划

赵屯小学

音乐学科在学校三年发展规划的导引下，在对学校作深入调研、对学科发展现状作实事求是评估的基础上，制订本学科的三年发展规划，作为音乐学科未来三年各项工作行动纲领。

一、发展目标

1、学科综合实力有显著增强

有1名教师成为市级骨干教师或拥有1名以上市级音乐学科带头人；2名以上的教师在市内音乐教学上成为有一定特色和引领力的教师；处在不同层面上的教师都得到不同程度的专业自主发展。

2、学科教研网络基本完善

完善学科三级网络建设，提高教研活动绩效：（1）调整充实学校音乐教研组，以教研组长为首，由学科教学骨干等组成教学活动的智囊团，组成教师成长的好集体。（2）进一步规范教研组的各项活动，实现教研力量的均衡化发展。

3、学科评价和管理系统初步建立

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。它对音乐教学效果具有反馈、判断、调节和激励的功能，对音乐教师的课堂教学、学生学习音乐乃至学校整个音乐教育工作具有规范及导向作用。因而完善学科评价和管理体系是今后学科教学发展的一项重要工作。

二、行动计划

（一）以教师发展为重点，着力提高教师的教育教学水平。

1、明确发展内容 音乐教师的基本素养包括了音乐专业的知识技能水平和音乐教育教学的理论与实践的能力。音乐专业知识技能即弹、唱、跳等基本功；教育教学的能力包括了教育教学的一般理论以及课改背景下新的理念、新的方法等。厘定这些素养的内涵、结构与获得途径，增强教师岗位专业发展的方向感与途径感。

2、构建发展平台

（1）围绕课程改革，通过多种途径，提高教师把握新课程的能力。通过多种学习途径帮助教师适应新课程的要求是我们未来三年的一个工作重点。在这期间，计划通过培训、专家引领、实践体验、活动深化等形式进一步学习课改理念、转变教学方式、寻求教学质量的突破。

（2）以“六个一”工程为抓手提高教师自我更新的能力。“六个一”工程是促进教师自我发展的一个有效途径，也是我校校本研训的一个特色。音乐学科通过个性化的六个一要求（即读一本专业好书、上一节公开好课、立一个研究课题、写一篇感悟文章、上传一篇规范教案以及发展自己一个特长）使教师在专业技能与教育教学综合能力等方面完成自我更新。

（3）通过听课、送教下乡等方式拓宽教师的视野。通过学校每年有选择地把音乐教学专家请来学校为教师传经送宝是拓宽我们农村教师视野的一个主要办法。教师外出学习的机会也将增多，为教师积极争取学习机会，汲取兄弟学校、省市先进的经验为我校音乐教学服务。

（4）建立岗位实践带教制度。一是在本学科建立教师带教制度，优秀教师以师徒结对的形式带教新教师，发挥本学科优秀教师的辐射作用，让一批青年教师迅速成长。二是让本校的优秀教师走出学校外出拜师求教，形成师徒结对互助的良性循环，从而整体优化我校音乐教师队伍。

（二）以提高教研质量为目标，构建学科发展的工作机制

1、培养学科骨干，推动学科发展

2、了解每位教师，明确引领方向

3、坚持开展集体备课，提高教研绩效

4、聚焦课堂教学，打造精品好课

（三）以发挥激励、促进功能为出发点，完善音乐课程评价体系

质量监控、评价机制是学科健康发展的保证。非考试科目由于没有升学考试的压力，教师的责任感成了学科质量的唯一保证。因而在未来三年期间，建立符合本校实际的学科教学质量评价体系显得刻不容缓。此项工作包括完善课堂教学常规、课堂教学评价标准、教研组建设管理办法等；还包括建立教学质量监控制度、青年教师带教制度、骨干教师研修指导制度等。

（四）以课题研究为抓手，让教育科研亲近每一位教师

1、积极推进教师教育研究范式的转型，即从价值取向、主题选择、方案设计、研究方法、成果呈现形式等研究过程要素贴近解决教师真实实践问题、促进教师岗位有效成长的全面转型。

2、针对教师的实际问题，确立研究重点，并通过课题研究的方式，让教师在一定的目标与的任务驱动下，进行“研究性学习”，参加教育教学实践与研究活动，从而培养教师在真实的任务情境中分析和解决问题的能力，提高参研的主动性和目的性。有利于促使教师在参研的过程中教育理论水平和教育科研、教育教学实践能力。

（五）今后应着力解决的问题

1、进一步加强小学音乐教学在素质教学的地位的认识。

2、处理好音乐教学与课外活动的关系,加强课堂教学是实施素质教育的主渠道的认识。

3、加强音乐教学设备、刊物,教师进修、学习经费的投入。

4、目前教师队伍的整体素质与全面推进素质教育的要求还有一定差距,主要表现在教育观;重视技能的传授忽视音乐学科的学科特点,忽视审美教育,忽视创新精神和创造能力的培养。

5、守旧型教师,尤其是中年教师不愿接受教学改革的新理念,新方法.课堂教学方法陈旧,教学观念滞后，课堂教学缺乏趣味性和科学性,双边互动单一。

6、部分已获小高的教师,缺乏责任心和敬业精神,不把音乐教学当作事业来干,而是仅仅作为一项一般的任务来完成，在工作中和教学改革中缺乏主动性和进取精神，个别专职教师公开课不愿开，一学年一篇教学论文都不爱写。

7、个别教师知识老化,知识结构不合理,缺乏创新精神和实践能力，有相当一部分的中老年教师对其专业领域前沿的东西,包括新知识,最新研究成果不甚了解,讲课内容没有新意,此外知识结构也不合理,其表现专业知识面狭窄,和专业相关领域的知识知之不多。

8、教育手段和方法比较落后,许多教师不会运用多媒体现代教学手段,教学方法仍是单项灌输,由教师一讲到底。

（六）、今后小学音乐教育教学工作的方向

1、研究贯彻培训新大纲新教材,探索建立面向二十一世纪的音乐教学体系和方法。

2、加强对教学新手段新方法的研究和校本教材的开发。

3、进一步搞好常规教学管理。

4、进一步组织好课题研究和教学改革，努力探索适合农村小学音乐现状的教学方法和手段。

5、进一步发挥好教研组的基本职能,重点做好教学研究、教学指导、教学管理和教学服务工作，为推动我校小学音乐教学改革的发展发挥应有的作用。

2015年3月

赵屯小学

音乐学科发展三年规划

二0一五年三月

第三篇：地理学科三年规划

地理学科三年发展规划

一．学科发展现状分析

（一）主要的优势

1．教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨气氛浓厚；有集体备课的优良传统。

2.教师互补性强，在教法、科研、基本功、命题、感染力等方面各具特色，有利于取长补短，共同提高。

3.全体成员在信息技术和网络资源的运用方面积极性很高，并且进行了多方面的有益探索，积累了丰富的教学资源素材和技能经验。

4.教师对学校的常规教学工作非常熟悉，纪律观念强，有强烈的上进心和责任感。

（二）问题和不足

1．面对地理新课程改革需要学习更多的理论和技能；在探究性教学上还需要多下功夫，教学生有用的地理。

2．组内教师的知识结构需要进一步更新完善，要提高对本学科前沿知识的关注程度，尤其在信息技术与学科有效整合方面，需要在技术和理论上做进一步提高，特别需要专家的指导和引领。

3．教科研方面的团队合作有待加强，在选题方面需要关注随着学习方式的变革等新形势下教育教学中出现的一些新情境、要善于发现一些普遍性的焦点问题和领域。

二、教研组规划指导思想

在全面贯彻学校三年发展规划的基础上制定本地理学科的三年发展规划。要做到：努力营造高效课堂，精心编写导学案，积极探索自主模式，力争创造科研成果。重视教学过程的优化和自身的全面提高，加强危机意识、使命意识、团队意识，创新意识，顺应学校发展的良好态势，乘势而上，在立足现有的条件和设施的基础上，发挥各自的创造潜能，实现共同发展，力争有所作为。通过实践反思唤醒主体意识，通过同伴互助达到共同提高，通过广泛学习实现专业成长。

三、教研组规划目标

通过学校的支持和全体地理教师的艰苦努力，巩固现有的优势基础，使教研组的软、硬件能同步提高改善；加强与各学校同行广泛的交流合作，突出环境教育、自主课程和校本地理三个建设特色，3年内力争使我校地理教研组在全市同学科具有一定教学实力和影响力。

四、教研组三年建设项目

（一）教学常规目标

1．每学期认真制定教研组计划并严格落实；各备课组要有学期计划，教学总结，做好各年级年级的资料共享与教学心得交流。

2．同步完成学校的各项教学任务和常规检查工作；组内成员每学期“开1节公开课，做2个小项目研究，读3本教学参考书，做4个集体备课教案，写5编有质量的教后反思，每月至少听3节课。

3．教研活动和集体备课活动定时、定点、定主题，做好公开、研讨课的材料保存和备案，并做好各项工作的详细记录；公开课教案必须精心设计，有思路有反馈，限期上传共享。4．根据学生年龄特征和教材特点，进行针对性的教学，分段制定好各年级的学科教学总目标，提高课堂效率，把教学质量的落实立足于平时日常教学。5．收集、关注会考的变革动向。

6．整理登记现有的挂图、仪器、标本、光盘等教具，根据需要逐年补充，提高使用效益，充分发挥实物等直观教具难以替代的作用。参加研讨会，尽量将有关资料带回共享，外出学习必须在教研组内作书面汇报。

（二）教师的专业发展目标

1．教师积极完成业务学习，认真参加各级教育部门组织的教研活动和外来专家报告。

2．每学期教研活动安排一些课程理论、信息技术运用等方面的专业学习交流活动。

3．在导学案制定基础上，每位教师要不断总结，积极改进，用三年的时间研究教学，分阶段实施，在三年内逐步将教学资料整理成册，形成有体系的校本课程。

4．全体老师树立终身学习理念，加强继续教育，所有教师要完成继续教育和通过相关的专业技术考试。

（三）教科研目标

1．每学期初在教研活动中商讨交流教育科研动向，为组内教师的教科研选题拓展思路；根据教学内容选择小课题和小项目研究，上报教科处。

2．教科研工作要围绕课改进行，以“校本教育，科学自主”为抓手，围绕地理课堂的有效性，面向高考，脚踏实地进行研究。

3．在组内教师间强化教科研意识，写好教学日记，留下个人发展的成长记录，也为课题研究积累素材资料。

4．鼓励、动员教师参与学校、区市、国家刊物组织的教科研评选活动，广泛收集各相关教学刊物的投稿、征文信息，每学期组内教师力争保证有1-2篇高质量的论文产生。

（四）地理活动和课程开发目标

1．每学年组织一项学科特色的地理活动（地理小报、地理征文、地理知识竞赛、野外考察、天文小组等）； 2．结合与学科相关的热点问题或高考信息，每学年针对学生举办1-2次学科专题知识讲座；

3．强化全组教师的课程设计与开发意识：在日常教学中，教师要经常运用网络素材和典型案例编写一些补充材料，鼓励教师结合乡土地理和身边地理环境的特点，制作并使用各类原创素材，从教学实践中提高课程开发的能力；丰富地理教学的课程资源，并做到资源共享。

4．通过需求调查及可行性分析，大致从学科延伸、乡土地域、活动实践、人文视野、网络学习等方向切入，如：旅游地理、城市地理、中国的边界问题、现代地理学、思维技巧、地理摄影、网络地理学习资源评价、地理热点问题讲座等，在3年时间里，教研组努力为学校开发1—2门门拓展性的校本课程。

五．三年规划保障措施

1．通过教师的再学习从而实现自身的专业化发展，关键在于教师的主体意识的觉醒，内在的自觉性是一切创造活动与成功的基础，教研组的成功建设也离不开这一点，组内要营造“比学赶帮”的教学气氛，通过各类活动，加强沟通，形成一个和谐向上的教研集体。

2．加强教研组和备课组计划的落实和检查，每学期对组内备课本和小题题进行检查，同时要求备课组不定期对自编练习实施自查。

3．立足已有的条件，需要全体成员发挥创造性和主动性，同时也离不开学校在经费、管理、宣传、教师的评价机制等方面的一系列鼓励和支持；计划将学校下发的备课组经费提出一部分用于组内科研奖励。

4．经常对照规划对工作进行阶段性总结，及时发现问题和困难，寻找解决途径以保证规划的顺利实施。

第四篇：英语教师个人专业发展三年规划

英语教师个人专业发展三年规划

二、个人专业发展三年规划

1、总目标

努力学习系统的英语专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、专业发展目标

●做一个言传身教的教育者

修身养性，用稳定的情绪、积极的情感、高尚的情操、坚强的意志，以及开放的心态去面对教学、面对学生，对学生起表率和潜移默化的作用。

满怀热情，积极进取，视教学为艺术，在教学中注重学生的语言交际能力的培养，尊重学生学习的情感与自由。

●做一个孜孜不倦的学习者

在教学过程中，要不断丰富自身知识，打开知识眼界，拓宽视野；在书本知识的学习中，结合教学实际和学生接受知识的能力，深入学习、研究。

坚持学习教学教育理论知识，专研教学大纲，总结教学经验，掌握小学英语教师的教学技能，增强教学效果，适应科学发展的需要。

●做一名充满爱心的学生朋友

创造和谐轻松的学习氛围，公平客观地对待每一位学生,做到在课堂上是老师，课后是朋友，给学生以亲近感。了解学生，让学生喜欢自己、信任自己，在融洽、和谐、默契的氛围中进行教学，做学生的好朋友。

三、具体措施

1、加强法律法规学习，提高依法执教水平。认真学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关的教育法律法规，增强依法执教的责任意识。继续加强师德师风建设，修身养性，与学生平等，和谐相处，决不体罚、变相体罚学生，决不说任何侮辱学生人格的语言。

2、加强理论学习，提高教育教学水平。认真学习教育教学理论和专业知识，广泛地阅读各类教学杂志、书刊，丰富自己的教学经验。做到每年读两本书，如：《给教师的101条建议》、《积极学习——101种有效教学策略》、《追寻有意义的教育——教师职业人生叙事》、《做幸福的教师》等，认真做好学习笔记。结合自身工作实际，每学期撰写教育教学论文一篇。主动了解英语学科发展动态，积极探索并逐步形成自己富有个性的教学风格和教学方法，努力成为研究型教师。

3、立足于课堂教学，科学施教。认真学习英语课程标准，坚持反复分析和钻研教材，明确小学英语教学的目的，准确把握教学重点和难点。根据学生的认知特点和心理特征，精心设计教学环节。以丰富、生动、有效的教学手段和教师的人格魅力来吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的主体性。积极开展教学研讨活动，每学期上一次教学研讨课，撰写一篇教学论文或教学案例。

第五篇：小学教育教学发展三年规划

小学教育教学发展三年规划

（2011——2014)

一、总体思路

围绕一个中心（提升教育质量），突抓两个重点（“三全质量管理”、安全稳定），实施“八大”工程（平安校园工程、师德师风建设工程、质量攻坚工程、骨干教师培养工程、科学管理工程、校本教研和素质化课堂教学改革工程、课程改革工程、校园文化建设工程，）。

二、发展规划

（一）学校管理上水平

1、围绕“团结奋进，文明创新”的校风建设，结合“抓三风、要质量、创特色、争一流”的目标，实行校长负责、垂直领导、分级把关的管理体系，三年内把学校办成上级满意、家长放心、社会称道的示范学校。

2、大力开展“文明班”创建活动，三年内文明班达80%以上，文明学生达80%以上。

3、积极做好《寺坪小学教职工发展性评价方案》的探索和完善，使教师干有目标，干有劲头。

4、继续抓好素质教育工作。三年内使80%的学生在琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱方面，有一技之长。每举办一次素质教育成果展示。

5、狠抓校本教研和素质化课堂教学改革工作。建立健全校本教研制度，大胆探索教法、学法，有效运用“自主、合作、探究”等现代教学方式，体现“先学后教，以学论教”思想。

6、狠抓师生思想政治工作，加强未成年人思想道德建设，努力创建县级文明校园。

7、巩固“两基”成果，加强部室建设，实现校园网络化，学生升学率达100%。

（二）教育教学质量上台阶

1、构建新的德育工作管理机构，坚持德育系列化教育，做好师德师风建设工作，学生行为规范率达97%以上，教师乐学爱教，勤奋守纪率达100%。

2、高度树立“教书育人，安全第一”的思想。逐级签订安全协议书，明确职责，落实责任，分级负责，分口把关，确保校园平安。

3、加强骨干教师和青年教师培养，强化“科研兴教，质量立校”意识，大力开展校本教研，积极做好课改实验，不断探索素质化课堂教学改革，努力提升教学质量。2008－2009学镇级抽考各科要达前3名，县水平测试综合评比稳步提升;2009－2010学镇级抽考各科目要达前3名，争创前2名，县水平测试综合评比达中游以前;2010－2011学镇级抽考各科要达3 名以前，争创前2名，县水平测试综合评比达10名以前，争进前8名。

（三）校园环境上档次

1、高起点、高速度加快校园硬件建设。投资一定资金建成师生宿办楼，并修大门、院墙、花墙、林荫道（中院）、师生食堂等。

2、加强卫生管理，净化校园环境，三年内争创卫生先进单位。

3、努力创建“文化建设示范学校”，坚持深层次挖掘，高品位提炼、永久性保存。

2011 3

年9月